李口镇中心小学教研活动记录.docx

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李口镇中心小学教研活动记录

李口镇中心小学教研活动记录

时间

2014.09.03

地点

办公室

记录人

李伟

教研组

语、数

组长

李传同

杨怀勤

教研形式

研讨

教研内容

制定本学期本教研组计划工作

主讲领导

李忠芳

参加人员

全体教师24人

过

程

记

录

（一）校长讲话：

1、对本组上期各项工作给予充分肯定。

2、给各组教师提出希望和要求：

勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。

要有对工作的热情。

对学生要有爱心、耐心和信心。

不要体罚和变相体罚学生。

要积极勇跃参加各项教育研究活动。

鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。

（二）安排制定布置本学期教研组计划工作

1.确定本教研组主题。

2.制定本教研组活动计划。

3.填写本学期教研活动安排表。

（三）互动交流：

老师们对本学期教研工作提出建议和意见。

李口镇中心小学教研活动记录

时间

12月3日

地点

办公室

记录人

李传同

教研组

语文

组长

李传同

教研形式

研讨

教研内容

学习《小学语文课程标准》（七）

主讲教师

李传同

参加人员签名

过

程

记

录

李口镇中心小学教研活动记录

时间

5月13日

地点

办公室

记录人

李传同

教研组

语、数

组长

李传同

杨怀勤

教研形式

研讨

教研内容

学习中小学老师怎样搞教育科研（三）

主讲教师

杨怀勤

参加人员签名

过

程

记

录

李口镇中心小学教研活动记录

时间

月日

地点

四

（2）班

记录人

杨怀勤

教研组

数学

组长

杨怀勤

教研形式

公开课

教研内容

主讲教师

贾善兵

参加人员

签名

过

程

记

录

与

总

结

教材分析：

听课意见：

李口镇中心小学教研活动记录

时间

月日

地点

一年级

记录人

杨怀勤

教研组

数学

组长

杨怀勤

教研形式

公开课

教研内容

主讲教师

李月丽

参加人员

签名

过

程

记

录

与

总

结

教材分析：

听课意见：

李口镇中心小学教研活动记录

时间

9月26日

地点

办公室

记录人

杨怀勤

教研组

数学

组长

杨怀勤

教研形式

研讨

教研内容

好　课　标　准

主讲教师

杨怀勤

参加人员

数学教研组8人及校领导

过

程

记

录

好　课　标　准

怎样的课才是一堂好课?

见仁见智，众说纷纭。

我本着“莫被传统禁锢思想，不为时尚放弃永恒”的理念，提出十条标准，就教于大家。

一、目标明确。

从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上确定立体的目标。

师生认同，指向明晰。

二、重点突出。

这堂课重点是什么，师生都应胸中有数，明明白白。

难点要突破，疑点要解决，特点要抓准，重点才能突出。

立足于教材，延伸要适度。

三、以生为本。

从每位学生的个性得到充分发展的宗旨出发，课堂上真学、真思、真练、真会，学生的主体地位切实落实，教师的主导作用恰如其分，师生互动，交往自然、和谐、融洽。

四、流程科学。

课堂流程设计符合学生年龄特征及认知规律；教学流程符合学科逻辑，顺理成章。

严谨流畅，疏密有致。

五、注重内化。

全面提高语文素养，课堂充满文化气息；内化、积淀、裂变、生成，文而不野，雅而不俗，活而不乱，情趣盎然。

六、体现沟通。

课内外、校内外、学科间、知行间相互沟通，有机整合。

七，启迪创造。

引导学生勤于思考，善于质疑，敢于发表独立见解，倡导创新思维方式；鼓励学生自主探究，培养合作精神。

八、媒体得当。

根据需要与可能，恰当运用媒体手段，常规手段与现代媒体各长，信息技术与学科课程有机整合，处理好手段与目标、内容与形式之间的关系。

九、讲求实效。

无论方式方法，无论什么理论模式，最终的检验尺度是学生质量。

面向全体，全面提高，因材施教，效果显著。

十、多元评价。

对一堂课的评价应根据目标达成要求，抓住关键，突出重点，综合评价。

量化和客观化不能成为课堂评价的主要方式，应把教师评价、学生评价、家长评价、领导及专家评价相结合。

李口镇中心小学教研活动记录

时间

10月10日

地点

四年级

记录人

李传同

教研组

语文

组长

李传同

教研形式

公开课

教研内容

主讲教师

王素梅

参加人员

语文、英语教师10人及校领导

过

程

记

录

教材分析：

听课意见：

李口镇中心小学教研活动记录

时间

10月17日

地点

四年级

记录人

杨怀勤

教研组

数学

组长

杨怀勤

教研形式

公开课

教研内容

主讲教师

崔新利

参加人员

数学教师8人及校领导

过

程

记

录

教材分析：

听课意见：

李口镇中心小学教研活动记录

时间

10月31日

地点

三

（1）

记录人

杨怀勤

教研组

数学

组长

杨怀勤

教研形式

公开课

教研内容

主讲教师

闫静

参加人员

数学教师8人及校领导

过

程

记

录

教材分析：

听课意见：

李口镇中心小学教研活动记录

时间

11月14日

地点

一年级

记录人

杨怀勤

教研组

数学

组长

杨怀勤

教研形式

公开课

教研内容

主讲教师

任亚梅

参加人员

数学教师8人及校领导

过

程

记

录

教材分析：

听课意见：

李口镇中心小学教研活动记录

时间

11月28日

地点

五年级

记录人

李伟

教研组

数学

组长

杨怀勤

教研形式

公开课

教研内容

主讲教师

杨怀勤

参加人员

过

程

记

录

教材分析：

听课意见：

李口镇中心小学教研活动记录

时间

10月24日

地点

三

（2）

记录人

李传同

教研组

语文

组长

李传同

教研形式

公开课

教研内容

主讲教师

杨亚萍

参加人员

语文、英语教师10人及校领导

过

程

记

录

教材分析：

听课意见：

李口镇中心小学教研活动记录

时间

11月7日

地点

一年级

记录人

李传同

教研组

语文

组长

李传同

教研形式

公开课

教研内容

主讲教师

贾丽娜

参加人员

语文、英语教师10人及校领导

过

程

记

录

教材分析：

听课意见：

李口镇中心小学教研活动记录

时间

11月21日

地点

六年级

记录人

李传同

教研组

语文

组长

李传同

教研形式

公开课

教研内容

主讲教师

高永霞

参加人员

语文、英语教师10人及校领导

过

程

记

录

教材分析：

听课意见：

李口镇中心小学教研活动记录

时间

12月19日

地点

办公室

记录人

李传同

教研组

语文

组长

李传同

教研形式

研讨

教研内容

如何搞好复习，迎接期末检测

主讲教师

李传同

参加人员

语文、英语教师10人及校领导

过

程

记

录

一、组员共同商议复习计划

即将迎来期末考试，如何帮助学生更有效地提高复习效率，考出理想的成绩，主要得抓好这几个方面：

1、分单元开始复习，重点帮助学生梳理每课、每单元的知识点。

2、进行归类复习

（1）看拼音写词语

（2）同音字辨析、形近词辨析

（3）按课文内容填空（4）近义词

（5）多音字（6）把句子补充完整

（7）听写词语、句子（8）把排列错乱的词语整理成一句通顺的话

（9）写出带有下列偏旁的字，并组词（10）看图写话、作文

二、重点要做好后进生的辅导工作

1、结合每一张练习卷，进行有重点的考卷评讲，帮助补差补漏。

2、后进生要特别重视，考卷改正后进行面批。

3、在班内结成“一帮一”互助小组，抓好后进生的背诵关和默写关。

4、与家长加强联系，争取他们的配合。

李口镇中心小学教研活动记录

时间

12月12日

地点

办公室

记录人

杨怀勤

教研组

数学

组长

杨怀勤

教研形式

研讨

教研内容

说课要注意的问题

主讲教师

杨怀勤

参加人员

数学、英语教师10人及校领导

过

程

记

录

教师在说课中就应注意以下几个问题。

1、说课不是备课，不能按教案来说课。

2、说课不是讲课，教师不能把听说课的老师和领导视为学生，如正常上课那样讲。

3、说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。

既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。

一节成功的说课一定是按自己的确教学设计思路，有重点，有层次，有理有据，口齿清楚。

4、说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常可以安排一节课的1/3~1/4的时间。

5、注意发挥教师自身教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。

6、注意运用教学理论来分析研究问题，防止就事论事，使说课还处于“初级阶段”的层次水平。

7、注意避免过于表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。

要提倡创新，但不能全盘否定常规教学，不能全盘否定传统教学思想和方法。

李口镇中心小学教研活动记录

时间

1月9日

地点

办公室

记录人

李伟

教研组

语、数

组长

李传同

杨怀勤

教研形式

研讨

教研内容

进行教研组工作总结

主讲领导

李忠芳

参加人员

全体教师20人

过

程

记

录

一、校长讲话：

对本组本学期期各项工作给予充分肯定。

鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。

二、安排进行本学期教研组总结工作

三、互动交流：

老师们对本学期教研工作提出建议和意见。

李口镇中心小学教研活动记录

时间

12月5日

地点

办公室

记录人

李传同

教研组

语文

组长

李传同

教研形式

研讨

教研内容

新形势需要什么样的教师

主讲教师

李传同

参加人员

语文、英语教师10人及校领导

过

程

记

录

过

程

记

录

过

程

记

录

新形势需要什么样的教师

   教师承担着教书育人，传承人类文明，提高人类素质的重任。

教师的工作水平、工作能力、思想道德、心理素质等又直接影响到学生培养的质量。

作为一名教师，在新形势下应该具备哪些素质，是应该重视的问题。

   一． 高尚的品德

   高尚的思想品德是教师工作的基础，而强烈的民族自豪感、自尊感、自信心和崇高的爱国主义精神、则是教师必备的基本品质。

教师必须时刻把尊严放在第一位，把振兴国家、民族作为自己的历史使命。

   教师每天面对的是一群群祖国的花朵，民族的希望。

如果在教学中偏离教学原则，必然会对学生产生不良影响，因此教师必须在课堂内外正确引导学生，用科学的方法对待教学，在潜移默化中培养学生爱国主义情感，用自己的实际教学熏陶感染学生，让学生有榜样，学有所获。

同时教师要以身作则，在实际教学中培养学生良好的道德品质，养成良好的学习、生活习惯，激励学生不断前进。

   二、渊博的知识

   渊博的知识是教师最基本的要求，也是教师展示个人魅力的方式，教师作为人类文明的传承者和传播者，新形势要求教师不仅对自己的专业知识深刻理解和掌握，还要通晓其它学科知识；不仅要理解和领会新的教学理念，也要掌握教育学、心理学等有关知识。

渊博的知识使人深刻、内敛、凝重而又充满活力，只有这样，“学高为师”才真正得以体现。

   教师渊博的知识，精通业务，严谨的治学，创新的思维，在实际教学中能使学生真正信其师，悟其道，从而更好的激励和鞭策学生，维护学生良好的学习习惯，使终身学习理念在学生身上得到更好的体现。

   三、精通业务

   教师所从事的教育事业，要求教师对所教专业要做到专心研究，唯有专心研究，教师的业务素质才能不断提高，唯有教师的业务素质不断提高，学生的知识视野才不断开阔。

教师要明确当今新形势下的人才培养是一专多能、多方向、多层次、能适应各项事务的全方位人才。

教师只有通过科学合理的教育，全面提高学生的各项能力，促其全面发展，从而培养出新形势下所需的优秀人才。

因此新的教育形势迫切要求教师要具备多方位、多层次的教育能力，在实际教学中教师要不断更新教育教学理念，不断改革教学方法，不断更新学科知识，还要提高运用现代教学技术的能力，这就要求我教师不断学习，专心研究，精通业务，从而更好地教育培养学生。

   四、注重形象

   教师的形象是展示现代教育的一扇窗口，教师的言行举止无时无刻不在影响着学生，这就要求教师在教学过程中要注意自己的形象，衣着打扮要朴素自然、大方得体，坚决杜绝衣着时尚前卫，要一视同仁，坚决杜绝歧视或体罚学生的现象。

教师要经常锻炼身体，强健体魂，塑造健康美丽、积极向上的良好形象，帮助学生养成积极乐观的学习生活方式。

   五、兴趣广泛

   教师在注重自身形象的同时，还要培养个人的良好兴趣，并且适当的机会向学生展示自己教学以外的才华，学生就会更加佩服教师，尊重教师，这样无形中就会教给学生在搞好学习的同时，注重其他能力的培养，有利于学生的全面发展。

通过教师自身形象塑造，给学生树立榜样，让学生自觉约束自身的不良行为并逐步改掉坏习惯，养成良好的学习生活方式，增强学习的信心，激发其学习的强大动力，更好的学习科学文化知识。

   总之，在我国教育深入改革的形势下，教师应该转变教学理念，努力提高业务素质，加强个人修养，养成良好习惯，树立良好形象，真正做到“倡师德、铸师魂、强素质、树形象”，为我国现代化建设培养出许许多多的高素质人才！

李口镇中心小学教研活动记录

时间

12月26日

地点

办公室

记录人

杨怀勤

教研组

数学

组长

杨怀勤

教研形式

研讨

教研内容

营造高效课堂的几种方法

主讲教师

杨怀勤

参加人员

数学、英语教师10人及校领导

过

程

记

录

过

程

记

录

过

程

记

录

营造高效课堂的几种方法

一、 从学生的角度去看，老师一定要有普遍的关注

   1． 用微笑目光来流露你的关注。

要经常用目光或微笑与学生交流，是实现普遍关注的前提。

要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注：

产生一种心灵感应，看老师在看着我呢！

要让所有的学生都能从教师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。

   2． 用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。

对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示——老师器重我。

一定要找到欣赏、夸奖的理由，找到欣赏、夸奖的方向，找到欣赏、夸奖的那些“点”。

3． 用提问或允许回答问题来表达你的关注。

有一次我在上课时，在一节课后有学生批评我不公平，原因是课堂上该生举了五次手要求发言，只获准了两次，而邻座的同学也举了五次手要求发言却获准三次。

可见，学生是多么地看重那不经意的允许呀！

其实藏在背后的是学生的被认可感，是一种被承认的需要。

   4． 用“中断定势”的形式表现你的关注。

当一个学生表现得没有积极性，否认自己的积极性的时候，教师用“中断定势”的方法来表现对学生的认同。

什么叫中断定势？

就是把他原来的思路打断，比如他说，我就是数学不好，你打断他这种固有的想法，告诉他，你数学进步很快，只要努力成绩会上去的。

你要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低、自我矮化的想法和行为，这时，课堂效率就会自然上去的。

   二、 从老师的角度看，课堂教学一定要有创新

   1． 启发激趣，让课堂变得生动。

兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。

心理学研究表明，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。

如果一个人对某方面的问题没有任何兴趣，那他就不会有什么学习效率。

有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。

兴趣越大，学习的效率就越高。

其实从老师的角度看，可激趣的因素是很多的。

   2． 质疑交流，让课堂变得有理。

怀疑，常常是创造的开始。

教学中要让学生做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西。

朱熹曾说：

“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。

”学生学习上的进步，就是在从有疑到无疑的转化中得来的。

教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。

3． 提倡“合作”，让课堂变得融洽。

以“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。

让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展，通过合作交流激发学生的创新潜能，同时也把课堂延伸到课外，还可试行“师生合作”，教师完成以一个学习者身份出现，与学生平等地探讨问题，让学生在讨论中建立自信，在讨论中激出兴趣，在讨论中形成自觉学习意识。

坚持下去，课堂教学定会高效。

   三、 从教法的角度看，要营造良好的课堂氛围

   1． 营造能够给所有的学生以尊严的氛围。

让所有的学生都能够对自己有信心。

如果学生对自己没有自信，甚至认为自己没有希望、很坏、愚蠢，那就没有效率可言。

学生在什么时候学习最有效？

在老师认为他很好、父母认为他很好、同学也认为他很好、他自己也认为他很好时，这个时候他学习就是最有效的。

   2． 营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。

如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张、高效的课堂是无从建立的。

   3． 营造能够让学生自我管理的氛围。

在这样的课堂里，每个学生都能觉得自己属于这个集体，都觉得在这个集体里，自己被认同，被认可。

他们能够彼此聆听，彼此认同，彼此尊重。

没有取笑，没有冒犯，没有孤单，没有抛弃，没有边缘人物，没有陷入自私自利的泥潭。

总的说来，教学过程是一个复杂的活动，要使课堂高效，关键是定位：

教师——课堂的主导者，学生——课堂的主体。