教育资料小学五年级语文落花生》第二课时.docx

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教育资料小学五年级语文落花生》第二课时

【教育资料】小学五年级语文：

落花生》第二课时

生：

不炫耀自己，默默奉献。

师：

那么父亲仅仅是讲落花生吗？

他们就是来吃吃落花生，来讲讲落花生的吗？

生：

不是。

师：

打开书，看看父亲接下去怎么说的？

从落花生又讲到了什么？

（范读：

父亲接下去说：

所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。

）（设问：

我对父亲的话，听懂了没有？

）

生：

懂了。

生：

（读）我说：

那么人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

师：

父亲从落花生讲到做人道德，我懂了父亲的话，所以说，那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

我说的话同学们懂了没有，有没有不懂的地方？

生：

体面这个词是什么意思？

师作适当诱导。

生：

体面是外表好看的意思。

师：

体面就是外表的意思，那么讲体面是什么意思呢？

生：

讲究外表。

生：

做表面文章。

师：

讲体面通俗地说就是讲外表，那么我们要不要讲外表。

（板书：

讲）

生：

要。

师：

要讲外表，我们小学生日常行为规范第九条就要求仪表要整洁。

生：

（齐读）只讲体面。

（板书只）

师：

只讲体面，什么意思？

生：

只讲究外表，不讲究别的。

师：

我们能不能只讲体面？

有没有见过只讲体面，不讲别的人？

生：

没有。

师：

我们见到的都既讲体面，又讲行为的人。

那么我是怎么说的？

生：

（齐读）我说：

那么人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

师：

我们应该做什么样的人？

生：

既讲外表，又要有真才实学，默默奉献的人。

师：

既又用得好

生2：

既讲体面，又要对别人有好处的人。

生3：

不但要讲外表，而且要有贡献的人。

师：

再读我的话。

生：

（齐读）我说：

那么人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

师：

（引读）这是我对你们的希望。

花生做的食品都吃完了，父亲的话却常常地记在我的心上。

（稍停）读错了吗？

生：

应该是印在我的心上。

师：

记在我们心上不好吗？

哪儿不好？

生：

记，有时候也会忘记，印，就是深深地印在我的心里。

生2：

印，一般是永久的，用记的话每个人都有可能将这些东西忘掉的。

师：

永久的。

（赞赏地）

生3：

记是短暂的，不永久的，印是永远也抹不去的。

师：

把最后一段读一读。

（读出印得很深的感觉）

生：

齐读

师：

再读，想一想，怎样体现深

师范读，生再读，师评点

师：

语速要慢点，注意停顿，才能有味。

你从哪儿看出父亲的话陪伴我走过一生的呢？

生：

我是从这是我对你们的希望看出来的。

生2：

我是从深深印在我的心上看出来的。

生3：

开头写了落华生这是许地山的笔名，这说明父亲的话深深地印在我的心上了。

师：

板书华

师：

把名字都改了，说明印得很深。

师：

同学们，下面孙老师搞一个栏目《实话实说》。

怎么搞呢？

首先要说真话，说实话，你说当代社会和未来社会你想做落花生这样的人，还是想做苹果、石榴这样的人？

为什么？

学生讨论。

师：

现在我来了解一下，想做苹果、石榴的举手。

我们欢迎他们上台。

下面我们进行正方与反方的辩论，做花生的为正方，苹果、石榴为反方。

下面四人随意组合，讨论的时候既要热烈也要注意纪律，上面的同学发言，下面的要认真倾听，认真思考，驳倒对方。

分三轮，第一轮：

讲各自的好处。

正方先发言

生1：

花生的好处是默默无闻，不求虚名，

生2：

落花生不求名利，使别人快乐。

生3：

做落花生就可以像雷锋一样，默默地奉献。

生4：

落花生不炫耀自己，默默无闻地奉献着。

反方发言。

生1：

我们苹果色彩好看，还能吃。

生2：

我们有许多营养，水份，价钱也比花生贵。

生3：

我们有药用价值。

生4：

我们可美容，吃后回味无穷。

师：

现在进入第二轮，讲对方缺点。

反方发言

生1：

中国生产的水果出口，可没有听说过花生出口。

生2：

苹果洗洗就可以吃了。

生3：

苹果可连皮一起吃，而花生却不行。

生4：

花生与黄瓜一起吃，会中毒。

正方发言

生1：

水果上有农药，多吃会中毒。

生2：

爬树摘苹果，会掉下来的。

生3：

苹果中有蛀虫。

师：

现在进入第三轮。

［现场指导］（对反方）当代社会我为什么做苹果这样的人？

我的理由是什么？

如果我不做这样的人呢？

我在社会上会怎样？

为什么？

我做这样的人又是为什么呢？

这样的人在社会上会怎么样？

（对正方）当代社会我为什么要做落花生这样的人？

当代社会需要什么样的人？

我为什么要做落花生这样的人？

给1分钟时间，四人小组讨论。

生讨论。

师：

好，现在每一小组选一个代表发言，刚才我们同学发言时是一句话一句话地说，现在老师要求大家要讲一段话。

好不好？

生：

好。

反方发言

生1：

在当代社会每一个人都应该稍微精明一点，如果全部都像落花生一样老实的话，迟早要给人骗的，像我们苹果比起来就稍稍精明一点，不会被欺骗。

生2：

在当代社会过于诚恳的人去帮助人，会被人当作骗子误解你，如果稍微精明一点，在处理事情时会想得更周到一些。

生3：

如果像花生那样默默无闻的话，就不会被人发现，永远成不了才。

生4：

花生你们承认不承认是为人民默默的奉献，那么你们既然默默地为人民奉献，怎么让人民发现呢？

那么就要从地里面伸出来，那么在某些处事方面显得比较圆滑一些。

正方发言

生1：

可以*我们的真才实学让别人发现自己。

如果当时一看你们是精明的，肯定有时候会拍马屁股对不对？

但是，当你们得到学问后，肯定会骄傲，骄傲会使人落后。

生2：

如果社会上都是你们这种精明的人，而且只讲体面，没有真才实学的人，肯定会被社会所淘汰，因为没有真才实学。

生3：

当代社会上要凭实力做，像你们只想炫耀自己，那不是豆腐渣吗？

生4：

做人应该做一半苹果人，做一半花生人，既不会被淘汰，又会精明一些。

师：

（赞赏地）通过辩论，思想发生变化，认识得到提高，还是有可能的。

生：

纪晓岚的故事中，纪晓岚打败了和坤，那么纪晓岚是*什么来打败和坤的？

生：

在坐听课的老师，你们到底想做苹果人还是花生人？

听课者：

纪晓岚的做法是值得认同的。

再如，你们站在那里，高高地挂在那里炫耀自己，而坐着的同学却是默默无闻，同样，你们与他们谁会被大家接受。

生：

两者都有可能。

听课者：

如果大家都是精明人，大家之间还会有信任吗？

生：

大概没有了吧。

听课者：

那么大家之间都不信任，社会还会进步吗？

生：

不会。

（不服地）

邀请的老师下台，学生归位。

师：

照理说讨论到现在，孙老师应该给大家一个答复。

但今天，孙老师不给大家答复，到底该做什么样的人呢？

请大家带着这个问题问问你父母亲，希望大家搞一次社会调查，各行各业选一个代表去问一问，也希望大家把这个问题带到中学、大学，以至一生中去思考，相信你们最后会给孙老师一个满意的答案。