小学教师备课上课作业评价标准.docx
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小学教师备课上课作业评价标准
教师备课、上课、作业、考核标准
一、备课标准——认真备课是上好课的基础和先决条件。
（一）教师备课规范
1、学习课标
（1）熟悉本学科课程标准，掌握本学科教学的总体要求。
熟悉本学科的知识和能力考查要求。
（2）明确本学科学期、年段的教学目标、教材体系、基本内容和重点难点。
2、钻研教材
（1）掌握所教年级全部内容、知识结构、重点章节及难点、关键。
（2）了解并熟悉相邻年段的教材内容、知识结构。
（3）从整体到局部，再从局部到整体精心钻研教材，认真阅读教材，理清教学思路。
3、了解学生
（1）了解学生本学科的双基落实情况。
（2）了解学生的智能情况、兴趣爱好、性格特征和其他学科的学习情况。
（3）了解学生前一堂课学习效果，吸取学生对改进教学的意见。
4、设计教法
（1）明确教材的重点、难点、知识点、能力点和教育点。
按照少、精、活的原则，安排好每堂课内容的容量、深度和广度。
（2）精心安排教学步骤，优化教学方法，注重学法指导，发挥学习主体作用，善于运用现代化教学手段，谋求课堂最佳效果。
（3）在明确五点、两法的基础上，吸取有关教学参考资料的精华，使备课更精彩、细致。
5、拟定学期教学计划
（1）学期教学计划内容包括教材和学生基本情况分析、教学目的要求、疑点难点、教学进度表、实施计划的措施等。
原则上要求开学前完成，最迟在开学后一周内完成。
（2）学期授课进度要根据学生学习状况、本学科周课时数、本学期教学时间等多方面因素制定，一般情况下，考查科目复习时间不超过一周，考试科目复习时间不超过三周。
6、制定课时授课计划（即定教案）
（1）国家课程计划设置的所有学科及各学科不同类型的教学内容均要备课，语文不能只限于阅读课，还要备作文课、口语交际课、活动课、复习课；数学不能只限于新授课，还要备练习课、复习课、活动课。
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（2）教学方案内容包括本课教学目的要求，重点、难点分析，师生课前准备（包括活动准备和教具学具、实验器材、电教设备的准备等等），教学步骤和方法，问题设计、板书及作业设计。
（3）教师备课时对要求学生的练习、试卷都应先做一遍，并提出参考答案；有示范动作或演示实验的（包括运用现代教学手段），都要亲自练习或操作过。
（4）提倡超前一周备课，不能临教临备，更不能教后补备。
上课前要“复备”，以进一步熟悉教案并做教前修改、调整，准备好课堂所需教具学具。
课后要及时反思教学得失，写好教后记。
（二）备课管理细则
1、加强学期教学计划调控。
教师学期教学计划一式两份，一份交教导处审核，另一份自己用以控制教学进度。
原则上同年段教学进度要基本一致。
教师必须认真执行学期教学计划，实际教学进度与教学计划的误差（提前或落后）一般不超过一周。
2、认真组织集体备课活动。
集体备课应做到“五定一交流”，即定时间、定地点、定内容、定主讲、定作业量、交流教学体会。
集体备课可按单元、章节有计划进行，也可按不同课型进行，也可以同课异构或一课多上的课例研究，大学科每月进行2--3次。
每次集体备课活动要有记录。
3、积极实施推门听课制度。
听课是检查评价备课情况的有效方式，学校要“从上课看备课，以听课促备课”。
教研室每周对一所学校进行一次推门听课的教学调研，校长、教导、学科教研组长和任课教师每周推门听课分别达到4节、3节、2节和1节，每人每次听课都必须对上课情况打出等级（分为A、B、C、D四个档次），交教研组管理，以作为评价教师全学期备课情况的依据。
学校以教师上课效果评价他的备课等级。
4、科学合理安排教学任务。
为减少教师备课负担，有利于教师集中精力备好课，提高教学效果，各校任教学科必须相对集中，努力减少每个教师的任教科目。
5、制定切实可行的教师备课检查评价方案，建立定期检查与不定期抽查相结合的备课检查评价制度，每学期对教师备课情况作出分为A、B、C、D四个档次的评价。
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教师备课评价表
学校教师年级科目
分自互评校评目评价项值评1、能认真钻研教材，领会教材的编排意图。
5
钻、积极参教研集体备5教
、能根据课程标准的基本要求，确定教学目标5
、设计的教学内容符合课标要求，适合学生的学习发展确0内与难本节课的重点、难点确定准确，能适合学生的认知发展水平0
教学环节齐全每课时都有对学生的预习要求（少一次分，扣完为止0教过、创设适合学生年龄特点的教学情境（无情景创设不得分5的选择适合学生的经验兴趣知识水平理解能力和其他力的教学策略设置，有突出重点，突破难点的有效措施5
语数两科每课时都要有作业设计作业设计有利于学生理作和巩固课堂所学知识（作业设计少一次分设计不具体设0情扣分
教1认真进行反思教学（反思少一次并及时记录上课得失反分，反思不具体酌情扣分0
1、积极利用教具、学具与现代教育技术，充分利用优质教5资资源应与分（板书少一次突出重点1板书设计合理扣完为止0
合合10
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等级评价﹪+校评*60﹪）*2综合得分（自评得分0﹪+互评*20简单描述
日月年检查日期：
检查人：
分以6060分；不合格：
分～89分～76分；合格：
7590备注：
优秀：
90分以上（含分）；良好：
下。
二、上课标准——上课是整个教学过程的中心环节。
要努力提高课分钟时间，认认真真上好课。
堂教学效率，充分利用课堂40
（一）教师上课规范教学目标明确，根据新课程标准的理念，确定课堂教学要求，1、教材处理得当，知识讲授准确、清楚，既重视“双基”落实和能力培养，又重视思想品德教育。
条理清楚。
把教材思路和教学思路有机结合起来，主次分明，2、能运用多种方法手段，有效地突出教学重点、突破学习难点，使学生觉得轻松、深入。
不死扣教案和边看教案边讲授。
分钟，30-40讲练结合，课堂结构合理。
新授时间一般控制在3、分钟左右。
练习10、语言清晰、板书规范。
教师讲课要用普通话，不得用方言。
4教学语言简明、生动、富于感情。
语速得当，音量适中。
板书布置合理，体现知识规律，不写错误字。
、面向全体学生、注重调动中、下学生的学习积极性。
努力营5，启发学生积极思维，鼓励学生质疑问造课堂学习的良好心理环境
的矛盾，使全班学吃不了和题。
因材施教，努力处理好吃不饱生积极地参与教学活动。
6、重视实验教学，培养动手能力。
、上课不迟到不早退，不拖堂，课堂上不吸烟，不随地吐痰，7不坐着讲课，不使用通讯工具，中途不擅自离开教室。
衣着整洁大方，行为端庄文明，坚持正面教育，不训斥学生，不体罚和变相体罚学生，不把学生拉出课堂。
积极引导学生遵守纪律，保持良好读写姿势，养成文明礼貌习惯。
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8、上完每堂课、每个章节或单元，要及时摘记教学提纲，经验教训，以不断改进教学。
（二）上课管理细则
1、学校对如何上好常态课、复习课、试卷评析课等要定期作专题研讨。
2、学校领导应掌握全校教师平时课堂教学的情况，全面实施推门听课制度（领导和教师双向互动），做到平等交流，共同探讨，并及时反馈。
每人每次听课都必须对上课情况打出等级，交教研组管理，以作为全学期教师上课情况评价的依据。
3、学校要建立定期与不定期向学生征求课任教师教学工作，特别是上课情况意见的制度。
4、学校综合推门听课情况和学生问卷或座谈调查结果，每学期对每位教师上课情况作出分为A、B、C、D四个档次的评价。
教师课堂教学评价表
学校教师年级科目
分项目价评值
自评
互评
校评
1教2学
设3计
、依据课程标准、教材要求和学生学习水平确定教学目标5
、教学策略和活动的设计有创意，能关注学生的学习状况5
、教学活动的计划性和组织性严密，思路清晰5
4意识的培养，能给学生充分的自主学习和思考的时间和空间5教基础性、生活化学6内息准确有效容7
、教学方法科学合理，体现出对学生学习兴趣和自主探究5、教学内容符合学生发展水平，容量合理，体现时代感、10
、把握教材编写意图，能突出重点、突破难点，提供的信10、教学内容能当堂巩固，及时反馈、评价10
8教大方，口头、体态语言得体，能恰当运用现代教学技术学组9织10课堂教学参与率高，教学目标达成率高
、表述能力、普通话、板书等教学基本功扎实，仪表端正10、课堂教学组织管理有效，教学环节的组织自然恰当10
、教学安排适应学生发展水平和需要，学生思维活跃，10
10
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11维发展和学习能力的培养12教学围，注意学科知识教学与其它领域的渗透艺13术度、自由度、整合度、练习度和延展度
、善于创设问题情境，提问能促进学生的知识理解、思10
、形成民主和谐、相互尊重、平等合作、积极向上的氛、课堂教学中能有效准确把握学生学习的参与度、亲和
55
100合计
等级综﹪）﹪综合得分（自评得分*20+互评*20﹪+校评*60
合评简单价描述
日月检查日期：
年检查人：
分以分；不合格：
60分；合格：
75分～60分～备注：
优秀：
90分以上（含90分）；良好：
8976下。
三、作业标准——布置作业在于巩固消化所学知识，并使知识转化为技能技巧。
认真批改作业是督促学生完成作业，检查教学效果，发现存在问题和提高作业质量的重要手段。
（一）作业布置规范）作业的设计要符合课程标准和教材要求，有助于学生巩固1（与加深理解所学知识。
）作业要精选，除配套的作业练习外，教师要精选或编写补2（充作业，切忌“拿来主义”，增加学生负担；分量要适当，能在课堂完成的作业不布置到课外去做，每天课外作业总时间小学高年级分钟，一分钟，低年级不超过301不超过小时，中年级不超过45年级一般不留书面家庭作业；难易要适度，作业的难度以中等学生，适当照顾后进生，提倡因人的水平为准，也要有利于培养尖子布置弹性作业。
独立按时完成，布置作业要提出格式要求，强调书写规范，）（3培养学生良好的作业习惯。
）每节课要布置预复习作业或口头、书面、实践等不同形式4（的作业；每次布置的作业，教师要先做一遍，做到心中有数。
（二）作业批改规范10
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（1）认真及时批改作业，下次上课前批改完毕。
批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的依据。
个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。
批改字迹要端正，写点简评，打上成绩。
（2）凡布置的书面作业要全批全改。
全批全改的作业允许精批细改和一般批改相结合。
教材中要求学生做的大小作业和配套练习要全批全改，且必须由教师批改。
要加强作文互评互改的方法指导和能力培养，在开展学生互评互改实验的过程中，教师批改必须达到50%以上。
（3）平时单元测试题、复习阶段的测试题和教师补充的作业，在部分学生由教师批全批全改的前提下（其中灵活性大，容易错的题目应由教师批改），其他可以让学生自批自改或互批互改。
期中、期末试卷全部由教师批改。
（4）作业要讲评，错误要订正，订正后的作业仍然要及时批改。
（三）作业管理细则
1、学校要严禁教师向学生推荐或提出要购的教辅资料“书名”，让学生及其家长跑书店购买。
2、学校建立对学生作业本批改质量情况的定期检查与不定期抽查制度，可依照检查教师备课情况的方法进行。
教师作业检查评价表
学校教师年级科目
目价项评
分值
自评
互评
校评
作业布置完
1、作业布置形式多样，有利于巩固、拓展课堂教学内容，符合教学需要。
（作业形式单调酌情扣分）
10
2、严格执行减负要求，作业量适中，课内、课外相结合。
5
、作业布置符合科学特点，周内分布均衡。
语数英三科3
次（次数较少酌作业基本做到一课一作。
已做作业
情扣分）、学生能在规定时间内独立完成课内、课外作业。
4
1010
成质量
、作业格式规范，书写工整，本面整洁。
5
班级三分之一以上书写不工整不分，处扣1（严重涂改1得分）
10
10
/7
（漏订正6、作业正确率高，错误内容能按要求及时订正。
分）1次扣1
10
批改
、课内外作业（指课堂作业、学习手册等）批改及时、71次不得分）（错、漏批认真。
1次各扣1分，集体漏批
15
、建立批改记录、错题集等，注意教学效果信息的收集、8（无批改记录不得分，记录不详细酌情扣分）整理和反馈。
15
情况综合
、批语注意发挥指导、激励等功能。
9
5
10、批阅行款整洁、规范。
10
合计综合得分（自评得分
100综合等级*60﹪）*20﹪+校评*20﹪+互评
评简单价描述
日月年检查日期：
检查人：
分以60分～60分；不合格：
；良好：
89分～76分；合格：
75分）备注：
优秀：
90分以上（含90下。
四、考核标准——考核是教学中十分重要的一环，是检查教学效果的重要手段，是信息反馈改进教学的有效措施。
（一）学业考核规范、考试科目每学期只进行期中、期末两次考试，平时考查（单1元测试）属课堂教学的有机组成部分，通过考查，及时查漏补缺。
非考试科目在加强平时考核的基础上，必须在期末考试前一周进行一次全面系统的期末考核，以能力考核为主，知识考查为辅，可采用面试、作品、技能测试等方式进行考核，考核结果记入学业成绩档案。
、试题要依据课标、教材要求，有梯度，难易适当，面向全体2和智能发展情况。
双基学生。
全面考查学生的、每次考试或考查以后要进行认真的质量分析，并指导学生自3我分析；及时进行讲评，使师生共同认识教学中的成绩和问题，明确今后努力方向。
10
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4、明确端正考风对于学风、校风建设的重要意义，自觉遵守并教育学生严格遵守考试纪律，杜绝作弊行为，力求考试真实、准确反映教与学状况。
（二）考核管理细则
1、学校要建立全面质量评价体系。
树立全面发展的教育质量观，对国家课程计划设置的所有学科都要进行认真评价，评价方式具有操作性，能体现学科特点。
2、学校要建立全面完整的教学质量档案。
档案内容包括所有学科每次考试（考查）试题、每学期期末各科成绩。
3、学校对教师教学质量评价要全面、科学，要从起点看变化，从投入看产出，特别要注重教学的效益和成本，既要统计合格率，优秀率，也统计巩固率、留级率、参考率、毕业年级学生病休人数，还要结合学生的课业负担情况、学生对该学科教师教学情况的评价等。
教师考核表
学姓学科班级年名
自查时间
作业布置
项目优秀率总数量
不合格率
备注
备课
上课与批改
课题
10
/9
竞赛与活动
备课反思
主要长处与不足：
最不满意的课及需改进之处：
最满意的课及其成功之处：
课堂反思
作作业：
业等工作其他：
反思
10
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升级会员 