云南省师范大学附属中学贵阳一中南宁三中高三语文上333诊断性联考试题扫描.docx

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云南省师范大学附属中学贵阳一中南宁三中高三语文上333诊断性联考试题扫描

2019届“3+3+3”高考备考诊断性联考卷

语文参考答案

1．（3分）D【解析】A．偷换概念，不是对“历史文化元素”，而是对“传统文化元素”进行艺术处理；范围扩大，原文第②段为“任何成熟的幻想类文艺作品都离不开特定的历史文化土壤”。

B．范围扩大，不是“近年流行的幻想类文艺作品”，原文第②段为“近年在青年群体中流行的‘修仙’和‘盗墓’类型作品……为故事增添历史文化厚度”。

C．张冠李戴，不是“一些幻想类文艺作品随意改动具有特定文化内涵的意象……没有处理好继承与发展的关系”，原文第③段为“这种打着传统文化幌子传播落后思想的现象，本质上是没有处理好继承与发展的关系”。

2．（3分）B【解析】论证方法错误，文章第②段没有对比论证。

3．（3分）B【解析】曲解文意，根据原文②③段内容，原文第④段“在创作过程中解决上述形态和价值两个方面的突出问题”一句可理解为对传统文化元素艺术处理失当的问题属于形态方面问题，精神文化内涵贫乏的问题属于价值方面的问题。

4．（3分）B【解析】主人公嗜酒的原因概括不够全面。

5．（6分）①悲伤落魄。

除夕的晚上，主人公（曹雪芹）借酒浇愁，悲伤落魄。

②暂时愉悦。

醉酒状态，他梦回故去岁月，内心愉悦。

③沉痛至极。

回到家，面对多病悒郁的妻子和破败穷窘的生活，更加压抑沉痛，以致怒而烧稿，来表达对人生的控诉。

（每点2分，要点1分，结合文本分析1分）

6．（6分）①艺术源于生活的真实。

小说中主人公是曹雪芹，他是《红楼梦》的作者，是真实存在的人物，故事情节建立在真实人物曹雪芹的人生经历之上，使小说更加真实可信。

②虚构使真实得以丰富和体现。

作者虚构了作家去世前的醉酒、焚稿等一系列情节，生动地再现了曹雪芹的内心世界，对《红楼梦》及其作者的命运做出了生动的解读，表达了作者对曹雪芹命运的同情和哀叹，丰富了读者的审美体验。

③虚构与真实相互依存。

小说艺术源于生活又高于生活。

本文创设一系列虚构的情节注入真实人物曹雪芹的生活历程中，艺术地带领读者深切地感受曹雪芹所生活的时代。

虚构，提升了小说的艺术价值。

（能就二者关系说出自己的感受，言之成理即可）

7．（3分）C【解析】A．美国对中国的货物贸易逆差呈稳定上升态势，而非“顺差”。

B．统计差异是由于两国对中国货物的出入口统计出现分歧，而非“本国货物的统计”。

C．根据原文“这一差异占美国自中国货物进口额的比重已经从48%逐步下降至15%左右，且这一比例近年来基本保持稳定”可知，C项表述正确。

D．材料一只谈到了2015年的贸易赤字，并未谈到“逐年增长”和“突破了7260亿美元”等内容。

8．（3分）C【解析】图表1中，2009年、2015年的中国对全球出口额和2009年的对美出口额均有回落。

9．（6分）①继续推进供给侧结构性改革。

②实现产业转型升级。

③继续实行稳健的货币政策。

④深化对外开放。

（答出三点即可，每点2分）

10．（3分）C

11．（3分）A【解析】应是古代帝王举行的最高大典。

12．（3分）C【解析】原文为“更敕李涵等五人与晏杂治”，皇帝就下令让李涵等五人和刘晏一起审讯。

13．（10分）翻译：

（1）天宝年间，多次升官后任夏县县令，他没有督缴过赋税，但赋税的缴纳没有违期的。

（建议采分点：

督，监督；输，缴纳（赋税）；逋，拖延。

各1分，句意2分）

（2）当时元载正在朝中专权，接函后，就将漕运事务全部交给刘晏，因此刘晏能完全发挥才干。

（建议采分点：

擅，独揽，占有；既，已经；委，交付。

各1分，句意2分）

14．（3分）A【解析】“以中秋月色的凄清幽冷来反衬后面一醉方休的豪情”错，泠泠，清凉之貌也，错把泠当作冷，反衬也是错的，豪情由美好的月色而起，在这美好宁静的月夜，怎能不举杯痛饮，一醉方休呢？

15．（6分）①比喻：

将月比喻成镜子，生动形象地写出了月的圆满明净。

（2分）

②侧面描写（衬托、烘托）的手法来表现月光的明亮：

天地人间，山川原野，都被照耀得如同白昼，“彻”“透”两字，从侧面形象地表现了月光照耀的程度。

将秋空洗得“银汉无波”，也从侧面表现了月色的明净。

（2分）用“桂影婆娑”的清晰影像来衬托月光的澄澈。

（2分）

16．（6分）

（1）我决起而飞抢榆枋而止

（2）众女嫉余之蛾眉兮谣诼谓余以善淫

（3）苟全性命于乱世不求闻达于诸侯

（错一个字为0分）

17．（3分）B【解析】

脱颖而出：

锥尖透过布囊显露出来。

比喻本领全部显露出来。

鹤立鸡群：

像仙鹤立在鸡群之中。

比喻一个人的才能或仪表在一群人里面显得很突出。

此处强调才能显现出来，并不涉及比较的对象，因而选“脱颖而出”。

遍地开花：

比喻好的事物到处涌现或普遍发展。

层出不穷：

接连不断地出现，没有穷尽。

一蹴而就：

踏一步就成功。

比喻事情轻而易举，一下子就成功。

一挥而就：

一动笔就写成了。

形容写字、写文章、画画快。

陈词滥调：

侧重指所谈内容又陈旧又空泛，不合时宜，通常表达消极的感情色彩。

老生常谈：

侧重指老话、旧话，但并不一定就没有现实的意义，通常表达中性的感情色彩。

18．（3分）B【解析】画线句与前文是转折关系，应用“但”；“缓解问题”搭配不当。

19．（3分）C【解析】全句陈述的对象为“新闻评论”，与“评论员”无关，应排除A、B，使话题一致。

补充句子的中心词应是“困境”，照应后文的“就是标与本的问题”。

20．（5分）①“手头的事”改为“手头的工作”

②“开着”改为“开机”

③“到外面玩”改为“外出”

④“车票不好买”改为“车票紧张”

⑤“随便不在”改为“擅自离岗”

（找出错误并改正一处1分，找出错误不改正不给分）

21．（6分）内容：

左图为古代小孩外出归来情景：

孩子把背包放在一边，站在一旁，对坐着的长者嘘寒问暖，擦汗扇风，孝顺之至。

右图为现代小孩在路途中情景：

长者站在公交车上替孩子背书包、扇风，而孩子却坐着吃冰淇淋，享受音乐。

寓意：

漫画讽刺了当下一些家长过于宠溺孩子，以至长幼失序，丢失了传统文化中重要的尊老、孝亲传统。

（内容、寓意各3分）

22．（60分）参照2018年全国卷高考评分标准。

附文言文参考译文：

刘晏，字士安，是曹州南华县人。

唐玄宗在泰山举行封禅大典时，刘晏才八岁，他到皇帝临时驻处献上颂文，皇帝对他年幼能文感到惊奇，当即封他为太子正字官。

天宝年间，多次升官后任夏县县令，他没有督缴过赋税，但赋税的缴纳没有违期的。

被推举为贤良方正，补任温县县令，任职处都有善政可供记载，人民都刻碑传诵。

两次升迁担任侍御史。

京兆尹郑叔清、李齐物因残暴贪婪被罢免，皇帝下令命刘晏兼任京兆尹。

总的来说他为政不严苛，号称称职。

恰逢司农卿严庄被关进监狱，不久释放了，诬奏刘晏泄漏宫中的话，宰相萧华也妒忌他，贬任通州刺史。

唐代宗登基后，重任京兆尹、户部侍郎。

刘晏将户部侍郎让给颜真卿，改任国子祭酒。

他又将京兆尹让给严武，马上被任命为吏部尚书、同中书门下平章事，使职仍旧。

因与程元振关系好受到牵连，被免职任太子宾客。

不久升任御史大夫。

当时大战之后，京城米价每斗一千钱，皇宫厨房没有一个季度的积蓄，靠郊县农民搓谷穗来供应。

刘晏就亲自巡视，从淮河、泗河乘船，抵达汴河，进入黄河，完全掌握了其中的弊病和好处，就发函给宰相元载，认为大体上漕运的好处和弊端各有四点。

当时元载正在朝中专权，接函后，就将漕运事务全部交给刘晏，因此刘晏能完全发挥才干。

（在刘晏的努力下）当年的贡赋才运到京城，皇帝很高兴，派卫士在东渭桥奏乐迎接，派使者慰劳他说：

“你是我的萧何。

”总计每年运粮四十万斛，从此关中虽遭旱涝灾，物价也不上涨了。

刘晏两次升迁，担任吏部尚书，又掌管吏部官吏选拔、授职、考查三方面的事务，审查处理优劣分明，下属都敬重他。

元载被治罪，皇帝命令让刘晏审讯他。

刘晏害怕元载同党势力大，不敢单独审讯，皇帝就下令李涵等五人和刘晏一起审讯。

当初，杨炎任吏部侍郎，刘晏任吏部尚书，相互斗气不买账。

刘晏审讯元载案件，杨炎受牵连而被贬官。

杨炎掌权后，记旧仇，想为元载报仇。

此前，唐德宗做太子时，唐代宗宠爱独孤妃，因此宠爱她的儿子韩王。

宦官刘清潭和皇帝的亲信请求立独孤妃为皇后，并说韩王多次出现吉兆，想废黜太子。

当时流言说刘晏参与了谋划。

到这时，杨炎拜见皇帝流着眼泪说：

“靠祖宗有灵，先皇和皇帝没有被奸臣离间，要不然，刘晏、黎干危害国家的阴谋就得逞了。

现黎干被治罪但刘晏还在任，我任宰相，却不能惩罚他的罪恶，依法当死。

”于是罢免了刘晏的使职。

又因前后呈交的账簿和实物不合，被贬为忠州刺史，由宦官押送。

建中元年七月，皇帝下令命宦官处死刘晏，享年六十五岁。

他的家人被发配到岭南，朝中受牵连的有几十人，全国都认为冤枉。

刘晏死后二十年，韩洄、元琇、裴典等人相继掌握朝廷的财政事务，这些人都是刘晏生前提拔任用的，在当时很有名气。

一、作文等级评分标准（满分：

60分）

一等（20~16分）

二等（15~11分）

三等（10~6分）

四等（5~0分）

基础等级

内容

20分

符合题意

中心突出

内容充实

思想健康

感情真挚

符合题意

主题明确

内容较充实

思想健康

感情真实

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

思想基本健康

感情基本真实

偏离题意

中心不明确

内容不当

思想不健康

感情虚假

表达

20分

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字迹工整

符合文体要求

结构完整

语言通顺

字迹清楚

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹基本清楚

不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺语病多

字迹潦草难辨

发展等级

特征

20分

深刻

丰富

有文采

有创意

较深刻

较丰富

较有文采

较有创意

略显深刻

略显丰富

略显文采

略显创意

个别语句有深意

个别例子较好

个别语句较精彩

个别地方有深意

二、关于作文的“分等评分”

（一）基础等级

基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

内容项（20分）的重点是题意、内容。

对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。

考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。

表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。

1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。

2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。

（二）发展等级（20分）

基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。

1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。

2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。

3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。

4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。

发展等级评分。

不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1、深刻：

①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用

2、丰富：

④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远

3、有文采：

⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力

4、有创意：

⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征

三.注意事项

（一）扣分项评定

出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。

（二）残篇评定

1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。

（少50个字扣1分）

2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。

3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。

4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。

5、只写标题的，给1分或2分，不评0分。

6、完全空白的，评0分。