形考任务2答案供参考.docx

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形考任务2答案供参考

电大儿童家庭教育指导形考任务2答案

1【简答题】.简述0-3儿童身心发展的家庭教育目标和任务。

2【简答题】.0-3岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面？

3【简答题】.如何在智力启蒙和语言培养方面对0-3岁儿童进行家庭教育指导？

4【简答题】.简述3-6儿童身心发展的家庭教育目标和任务。

5【简答题】.3-6岁儿童身体发展的家庭教a育指导包括哪些方面？

6【简答题】.如何在社会性发展和美的熏陶方面对3-6岁儿童进行家庭教育指导？

7【简答题】.简述特殊儿童家庭教育的目的与任务。

8【简答题】.如何判定超常儿童?

对他们怎样进行家庭教育指导?

9【简答题】.智力落后儿童可以划分为几个等级?

对智力落后儿童进行家庭教育要关注哪些内容?

10【论述题】．结合实际论述如何对0-3岁儿童的情意萌发进行指导。

要求

（1）简述对0-3岁儿童的情意萌发进行指导的具体内容；

（2）就某一方面联系实际提出你的看法或建议，否则扣4分。

11【论述题】．结合实际论述阅读对3-6岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法。

要求:

（1）简述阅读对3-6岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法；

（2）结合实际阐述你对3-6岁儿童进行阅读活动的看法，并提出自己的观点或建议，否则扣4分。

12【案例分析题】.2岁多的苗苗是个聪明伶俐的小女孩，就是太挑食，不爱吃蔬菜。

爸爸妈妈经常哄她吃、喂她吃，有时也强迫她吃，可是不管用。

为了这件事情，家人没少为她着急。

再这样下去怎么行呢？

妈妈下决心一定要把女儿的这个“毛病”扳过来。

妈妈看到苗苗特别喜欢小白兔，于是将计就计，把《龟兔赛跑》的故事搬到了餐桌上，和苗苗玩儿起了“争当小白兔”的游戏。

妈妈对苗苗说：

“知道为什么小白兔是赛跑健将吗？

因为它爱吃胡萝卜。

咱们比赛吃胡萝卜，谁吃得多谁就是小白兔，吃得少肯定就是小乌龟了。

”苗苗当然想当小白兔了，竟和妈妈“抢吃”起胡萝卜来。

到这一招挺灵，妈妈接着又想出更多的吃饭游戏。

比如把一个不倒翁放到餐桌中央，不倒翁倒向哪个菜，大家就要赶紧吃那个菜。

就这样，妈妈改掉了苗苗挑食的坏毛病。

苗苗因为喜欢餐桌上的游戏，再也不对蔬菜深恶痛绝，而是深深地喜欢上了吃蔬菜。

请运用第三章的相关理论分析此案例，并提出自己的认识或建议。

13【案例分析题】.我儿子冬冬从小就喜欢小动物，家里养过小兔子、小鸭子，记得3岁多的时候，他握着小鸭子的脖子去串门儿，找小朋友玩。

他玩得投入了，就忘了小鸭子，结果可怜的小鸭子跟在他后面跑来跑去，被冬冬不小心踩死了，冬冬哭了好半天。

后来又央求我再给他买一只小鸭子，我告诫他，小鸭子太小，它把你当作它的妈妈，妈妈是不是要好好爱自己的孩子呢？

冬冬似懂非懂地看着我，使劲点头。

不过，从那以后他对待小动物小心了很多，出去玩的时候，就把小鸭子放在小盒子里，并且说：

“妈妈出去玩一会儿，你要在家里乖乖的哦！

”我和他爸爸忍俊不禁。

看到孩子那么喜欢小动物，我们就经常把孩子带到户外，让他观察自然中小动物的动态。

如小鸟在飞，小蚂蚱在跳，小蜗牛在爬。

现在孩子4岁多了，渐渐地了解了好多大自然和小动物之间的奇妙关系。

有一次，我带他和别的小朋友到森林公园去玩，他们兴高采烈地在草地上寻找他们喜欢的小动物，并认真地观察它们。

“阿姨，你快看，好多小蚂蚁!

”一个小朋友突然指着草地大声说。

冬冬和其他小朋友都跑了过去，只见冬冬趴在地上仔细看，然后对我说：

“妈妈，是不是天要下雨了？

”。

“嗯，是啊！

”我望望变暗的天空。

冬冬对别的小朋友说：

“妈妈对我说过，小蚂蚁搬家，小燕子飞得很低都是快要下雨了，我在书上也看到过，今天可看到了哦！

”看到儿子认真的模样，我开心地笑了。

请根据第四章的相关理论或观点分析此案例。

14【案例分析题】.小林平时沉默寡言，一旦说起话来语速很快，且不完整，字数基本在五个字以内,间断性地冒出不符合汉语语法规则的话语并不断重复,常反复说些与所处环境无关的、单调的词句，分不清你、我、他，如果问：

“你爱我吗？

”他回答：

“你爱我的！

”。

每天早上来幼儿园，从不主动向老师和小朋友问好,不和别人目光对视，无论怎么开导他，激发他的表达情绪，他还是无动于衷。

小林喜欢玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顾自地玩，玩腻了就自己回到班级中来。

日常生活中喜欢躺在地上，和地板亲密接触；喜欢玩锁和钥匙；对班级的积木、自主游戏等都不感兴趣，喜欢在教室里游荡，没有固定的场所，在组织教学活动中，他没有办法跟上老师的节拍，注意力不集中，不能进行正常的学习。

他常常在较长时间里专注于某种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片则毫无兴趣，在家天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹。

请运用第五章的相关理论分析小林的行为，并提出自己的认识或建议。

1.答：

0-3岁儿童家庭与幼儿园合作教育的方法主要有：

1、向家长介绍0-3岁儿童教养知识和幼儿园情况的方法有宣传法、参观观摩法。

2、家园双方相互沟通信息的方法有多媒体沟通法、问卷调查法、家访法。

3、幼儿园指导家长教育孩子的方法有录像分析法、送教上门法、教育现场交流指导法、教育教学活动法。

4、幼儿与指导家长相互合作的方法有家庭互助小组。

除了以上的家园合作方法外，还有一些如家长座谈会、讲座等也适用于0-3岁儿童家园合作教育。

2．答：

儿童家庭教育的内容包括：

（1）教育观念的更新；

（2）儿童身心发展知识；（3）儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知识；（4）胎教知识和孕期营养保健知识；（5）家庭教育的内容和方法；（6）家庭教育中评价儿童发展的知识和方法；（7）儿童家庭教育中的一些常见问题及对策

3．答：

智力启蒙：

1）摒弃只中言语智能和数理逻辑智能培养的狭隘思路

2）注重对婴幼儿基本能力的培养，重在启蒙

3）充分利用婴幼儿的基本活动——游戏在智力启蒙中的作用

4）切忌攀比，要善于挖掘每个儿童的独特性

语言培养：

1）创造条件，诱发孩子发出声音

2）多和孩子说话，创造说话、交流的氛围

3）教孩子说话与人士周围事物同步进行

4）训练孩子的听力

5）在游戏中练习说话

4．答：

家庭教育的目标包括：

（1）保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增强其体格和抵抗力，促进其身体健康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活自理能力，促进婴幼儿安全、卫生、快乐地生活。

（2）萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力，发展婴幼儿的感觉、直觉和初步的思维能力，促进其对周围环境和事物的探索和认识，培养有益的兴趣。

（3）培养婴幼儿形成安全感和愉快的情绪、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力，养成初步的文明礼貌习惯。

（4）发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣，萌发婴幼儿基本的艺术素养。

5．答：

（1）提供均衡营养：

遵照“膳食指南”，确定饮食的基本原则；饭菜巧搭配，营养易吸收；形成好口味，益处伴终身。

（2）加强体育锻炼：

开展多种形式的体育锻炼:

开展经常性的亲子体育游戏；培养对球类活动的兴趣；鼓励孩子发展自己的爱好。

开展体育锻炼应该注意的问题有：

和孩子一起做好活动的准备；发挥同伴在体育锻炼中的作用；重视孩子意志品质的培养。

（3）培养良好习惯：

建立良好的作息制度；细致入微，教给方法；增强教育过程中的趣味性；及时鼓励，强化良好行为；要注意要求的一致性和一贯性。

（4）培养自护能力：

创设安全的生活环境；在生活中渗透安全常识；利用契机进行安全教育。

6．答：

社会性发展：

1）接纳、肯定孩子，培养自尊、自信

2）爱孩子，让孩子学会爱

3）在交往中发展孩子的交往能力

4）培养孩子正确的道德观念和行为

美的熏陶：

1）给予儿童健康的美的观念

2）引导儿童发现美、欣赏美、享受美

3）支持儿童的艺术兴趣，鼓励他们创造美

7．答：

对各类特殊儿童实施适宜的家庭教育的目的主要是为了满足不同类型特殊儿童的发展需要，在力所能及的范围之内，弥补影响儿童正常发展的各种因素，促进儿童的发展，使其能正常地生活和学习。

对于智力超常儿童而言，学前家庭教育的目的是通过适宜有效的教育，使儿童的智慧得到持续的高水平的发展，为将来成为杰出的人才打基础。

针对除超常儿童以外的其它各类特殊儿童，家庭教育需要重点完成以下任务：

（1）健康教育：

对于特殊儿童来说，身体健康是他们接受特殊训练，适应社会生活的前提。

另外，特殊儿童的身心有其各自的特点，对他们进行健康教育要充分考虑到他们自身的特殊需要。

（2）生存教育：

对特殊儿童的教育和训练的最基本目的和任务就是要让他们能够实现生活自理。

具备一定的生活自理能力，才能使儿童在社会中生存。

（3）做人的教育：

包括培养儿童良好的个性品质，与人沟通交往的能力。

要根据各类特殊儿童的实际情况，对他们进行一定的这方面的教育。

这是他们接受特殊教育后，能够独立走向社会的一个重要条件。

（4）智育：

特殊儿童智育的目的不仅是为了给儿童提供一些必要的知识，更重要的是改善、提高其智力。

8．答：

判定：

好奇心强；记忆力好；注意力集中；感知敏锐；语言发展早，想象力丰富；理解力强；喜欢动脑，有创造性；兴趣广泛、浓厚；好胜心强，有坚持性。

指导：

正确认识超常儿童

创造良好的学习环境，培养孩子的自学习惯

培养孩子自信、自立、自强的精神，激发孩子的内部学习动机

循序渐进，量力而行

关心孩子的全面和谐发展

9．答：

划分为4个等级，一级智力残疾（极重度）二级智力残疾（重度）三级智力残疾（中度）四级智力残疾（轻度）

家庭教育要关注：

1.及早发现，寻求专业帮助。

包括对刚出生的婴儿的观察；0—6岁儿童发育的观察。

2.家长要给与孩子理智的爱。

给孩子真心关爱，避免歧视和溺爱；认清孩子的实际情况，给与孩子适当的高期待。

3.在家庭中注意培养孩子的基本能力。

训练儿童的感知觉和动作的发展；促进儿童语言能力的提高；提高孩子的生活自理能力；培养儿童与正常儿童的交往能力；重视对孩子的科学知识和生活常识的教育。

10．答：

情意萌发指导内容：

（1）创设一个关爱、接纳和尊重的心理环境；

婴幼儿具有获得安全、关爱、尊重及自我实现的心理需求。

只有当这些需求得到满足时，他们才会产生积极地兴许体验和心理感受。

我遇到一个孩子最开始大哭大闹，每天老师对回去拥抱她。

慢慢的孩子克服了离开父母的失落感，用很积极的心情度过每日幼儿园生活。

正是老师的关爱让孩子产生了安全感。

（2）安排合理的生活作息制度和丰富的生活内容；

合理的生活制度有利于婴幼儿的身体健康和良好行为习惯的养成，更有利于婴幼儿情绪稳定，使婴幼儿感到安全和愉快。

（3）引导婴幼儿学会表达，宣泄自己的不良情绪。

日常生活中婴幼儿难免会遇到不愉快的事情，从而长生消极的情绪体验，如自己的愿望没满足，遇到了小挫折，等等。

11．答：

（1）阅读能为孩子提供正确的语言示范，发展孩子的倾听和理解能力。

（2）阅读为孩子提供了接触优秀文学作品的机会，为孩子体会语言文字的美和发展连贯的讲述能力提供机会（3）在阅读中孩子能培养出对文字的敏感。

家庭阅读活动指导的方法包括：

（1）在家庭教育中为孩子创设良好的阅读环境，开展多种形式的亲子共读活动。

（2）每天最好有相对固定的亲子共读时间（3）开展多种形式的亲子共读活动。

12．答：

这是0-3岁儿童心理发展的家庭教育指导中习惯养成方面的表现。

0一3岁婴幼儿养成良好的习惯的具体指导：

（1）教养者言传身教、以身作则，为孩子树立良好的榜样。

作为教养者，要让孩子养成良好的行为习惯，自己要首先以身作则，给孩子树立良好的学习榜样，这样通过自己的言传身教潜移默化地熏陶、感染孩子。

好的习惯的养成是需要坚持的，是需要家长和孩子一起努力的。

（2）充分发挥图书、电视等媒体的作用。

故事在婴幼儿的教养中起着潜移默化的教育作用.在婴幼儿习惯养成的过程中，我们可以充分利用婴幼儿的这一特点，与此同时，媒体对于现如今婴幼儿的影响也不容忽视。

（3）好习惯的养成要循序渐进、循循善诱。

习惯的养成是一个循序渐进的过程，教养者要充分尊重婴幼儿的成长需要。

不要拔苗助长，强迫甚至强制婴幼儿养成一些习惯。

13．答：

这是3—6岁儿童心理发展的家庭教育指导——认知发展的表现。

家庭教育的一个重要的任务是保护孩子的好奇心和探究欲，提供环境和条件，鼓励运用各种感官，动手动脑解决问题。

使幼儿在做中学，玩中学，在探究中学习探究，发展认知的能力。

（1）激发幼儿的好奇心和探究欲。

孩子的好奇心和探究欲是否能持续，有赖于家长的态度和策略。

（2）提供多种在生活中探究和学习的机会。

生活中蕴含着促进孩子身心发展的丰富内涵，更是蕴含着丰富的学习机会，家长要做个有心人，不仅要充分利用生活中的资源，还要创造各种学习和探究的机会。

（3）和孩子一起学习科学的方法。

学习兴趣的激发、环境的创设，都有助于孩子走近科学，家长还可以和孩子一起学习探究，动手解决问题，体验发现的快乐。

家长要为孩子的发现和学习提供支持和引导，让孩子在轻松、愉悦中获得发展。

14．答：

根据小林的行为特征可以判定小林是一个孤独症儿童。

从孤独症的特征来分析，他们有这样一些特征：

1、孤独症的儿童感知觉神经系统统合失调。

2、语言发展迟缓。

案例中提到“小林平时沉默寡言，一旦说起话来语速很快，且不完整，字数基本在五个字以内，间断性地冒出不符合汉语语法规则的话语并不断重复，常反复说些与所处环境无关的、单调的词句，分不清你、我、他，如果问：

“你爱我吗？

”他回答：

“你爱我的！

”。

这正是语言发展迟缓造成的。

3、缺乏正确的表达和交流情感的方式。

他常常在较长时间里专注于某种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调的摆放积木块，热衷于观看电影广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片则毫无兴趣，在家天天要吃同样饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹。

4、不主动和他人交流。

每天早上来幼儿园，从不主动向老师和小朋友问好，不和别人目光对视，无论怎么开导他，激发他的表达情绪，他还是无动于衷。

小林喜欢玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顾自地玩，玩腻了就自己回到班级中来。

5、兴趣范围狭窄和刻板的行为模式。

日常生活中小林喜欢躺在地上，和地板亲密接触；喜欢玩锁和钥匙。

案例中的小林具备这样的特征。

针对小林孤独症的情况，作为家长应该从这些方面入手加以指导。

1、细心观察、及早发现。

小孩子的可塑性大，家长应该细心观察孩子的表现，并注意与同龄人的孩子作对比。

家长还要多与老师沟通，多听听老师的反馈。

如果发现有这样的症状，应该积极寻求专业的帮助，并配合治疗。

2、家长要调整好心态，积极面对孩子的问题。

家长是孩子的第一位老师，是孩子最亲密的人，家长的态度直接影响到孩子的态度。

在发现孩子患有孤独症时，家长既不要把孩子当成累赘，不闻不问，也不要认为孩子的问题是自己的责任，对孩子百般娇惯。

家长应该正视孩子的问题，保持积极乐观的心态，做孩子的榜样。

一方面寻求专业的帮助，另一方面在家积极进行辅助教育。

3、在家中有意识、有针对性地对孩子进行一定的训练。

家长要根据孤独症孩子的特点做一些有针对性的训练。

4、为孩子营造温馨的生活氛围。

家长在家中要温和的和孩子说话，经常对孩子微笑，经常轻轻爱抚、拥抱他们。

细心观察孩子喜欢的物品和游戏，积极寻找孩子可以接受的介入方式。

另外，家长要带孩子走出去，帮助孩子融入同龄的集体中。

家长还要引导周围的孩子接受孤独症孩子的特殊行为，不要取笑或侮辱他们。

5、培养孤独症儿童的社会交往技能。

掌握基本的社会交往技能是孤独症儿童康复训练的终极目标。

家长平时在家中要注意矫正孩子的怪异行为，通过社会性游戏，让孩子学会接电话、与人打招呼、向他人表示需求等。

总之，家长对孤独症儿童要细心细致，不要操之过急，给孩子充分的时间改变、提高。