小学第二册数学教案全册课件.docx
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小学第二册数学教案全册课件
授课时间：
2008年月日第周星期
第一单元、位置
课题一 ：
上、下
教学目标
1．使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。
2．使学生形成辩别一定的空间方位能力。
3．培养学生观察能力和语言表达能力。
4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学内容：
教科书第1页。
教学重点：
能用“上、下”描述物体的位置。
教学难点：
能用：
“上、下”描述物体的位置。
教学方法：
启发式。
课时安排：
1课时。
教具准备：
多媒体课件、学生准备水彩笔、图画纸。
教学设计
一、谈话导入
小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？
（愿意。
）现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧！
聪聪问我们：
“鼻子下面是什么？
”
学生指并回答：
鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”？
（可以是鼻子，眼睛等。
）
小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。
（板书课题：
上、下）
二、探究新知
1．举出生活中有关上下的例子。
师：
你能举出生活中有关上、下的例子吗？
互相讨论一下。
学生可能会说：
课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。
师：
生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。
2．观察画面体会上、下含义。
师：
小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？
谁知道南京长江大桥是什么样子的？
你们想不想知道？
今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？
（多媒体课件出示主题图。
）
师：
请朋友们仔细观察，你都发现了什么？
你想告诉大家什么呢？
学生可能会说：
图上有火车、大卡车、轮船、白云等。
还可能会说：
火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。
只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。
师：
你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？
（可以是火车、轮船、江水、桥墩等。
）
师：
你们想问什么呢？
（学生提问题，其余同学解决。
）
3．打开书，把第1页空白补充完整。
三、活动
1．拍手游戏。
a．师发口令，上、下拍手。
b．听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。
2．小组活动。
小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。
3．画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。
四、小结：
今天你们学会了什么？
高兴吗？
你们还知道哪些有关上、下的知识？
布置作业：
扳书设计：
课后反思
授课时间：
2008年月日第周星期
课题二：
前后、左右
教学目标
1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学内容：
教科书第5～9页。
教学重点：
能用“前、后、左、右”描述物体的相对位置。
教学难点：
能用“前后、左右”描述物体的相对位置。
教学方法：
自主探索、合作交流。
课时按排：
1课时。
教具准备：
种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。
教学过程：
一、创设情境，感知位置
师：
现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？
请看画面。
二、仔细观察，理解位置
1．上、下。
师：
这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？
（红绿灯。
）
师：
对，是红绿灯，它的作用可真大。
师：
请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？
（学生交流。
）
联系实际提问：
刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：
上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？
身体呢？
2．前、后。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？
学生交流。
板书：
“前”“后”。
师：
你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。
联系实际问：
汽车有前、后位置关系，（板书：
前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？
也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？
他的前面有几个人，后面呢？
3．左、右。
师：
刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。
师：
回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？
（手。
）
师：
请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？
师：
请举起你的右手。
师：
左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别大。
其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，还有这样的好朋友吗？
找找看。
要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。
师：
认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗？
先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的，再让学生学着做。
师：
除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢？
4．相向左、右。
师：
现在请同学举起右手。
（教师面对学生也举右手）老师举的是哪一只手呢？
（留一定时间让学生争执）有说左手的，有说右手的，到底是哪只手呢？
没关系，请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手？
你是怎么想的？
学生交流，感受左、右的相对性。
师：
请同学看屏幕（楼梯图），这是什么？
学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边？
（右边）。
这里有两个小朋友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边？
你能帮他找找吗？
（出示箭头）这个小朋友要下楼梯，他靠右行了吗？
你怎么知道他不是靠右行呢？
又应靠哪边呢？
两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了吗？
这样做有什么好处？
（避免相撞。
）平时，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子。
三、运用知识，巩固练习
师：
小朋友今天我们学习了什么？
（出示课题）
师：
老师带来一些水果，想利用今天所学知识来摆一摆（苹果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。
按要求摆在桌上。
先放苹果，在苹果右边摆上葡萄，在苹果左边摆上香蕉，在香蕉左边摆上梨子，在葡萄右边摆上草莓。
师：
一共摆上几种水果？
从左往右数，香蕉排在第几个？
从右往左呢？
师小结：
同一种水果，从不同方向去数，顺序也就不同。
要说清楚是从左数，还是从右数。
师：
葡萄摆在苹果的上面，香蕉摆在苹果的下面，草莓摆在梨子的右边。
师：
小朋友看看桌面上有哪些学具？
（让1名学生说）。
你能利用今天所学上、下、前、后、左、右来整理吗？
怎么摆就怎么说。
展示摆的结果。
（请3位同学介绍。
）
师：
文具摆放有一定位置，有助于学习，平时，小朋友整理过房间吗？
你能帮助图上这位小朋友整理吗？
整理之前我们来认识这些生活用具，它是……请你运用今天所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置，同桌商量，看哪一小组摆放最妙。
（交流。
）
课后小结：
老师认为各个小组都有特色，你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢？
作业布：
板书设计：
课后反思：
授课时间：
2008年月日第周星期
课题三：
位置
教学目标
1．能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。
2．在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。
运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。
3．在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育。
教学内容：
教科书第5～9页。
教学重点：
能根据行、列确定、描述物体的位置。
教学难点：
运用所学的知识和方法解决简单的问题。
课时按排：
1课时。
教学方法：
讲授法、启法式教学相结合。
教学准备：
有关课件、座位号、电影票等。
教学过程：
一、巩固旧知、激趣引入
1．捉迷藏游戏。
让学生说说最喜欢做什么游戏？
课件出示小动物躲藏图（小动物正躲在房间里：
小鸭躲在写字台上面，书的左面；小狗躲在写字台的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。
）
让学生找这些小动物（随着回答点击该动物，它就会闪烁显示。
）
引出课题：
板贴“位置”
2．让学生向来听课的老师介绍自己前、后、左、右的同学，介绍到谁，该生站起来向老师提问。
二、新授
1．联系主题图，学习新知。
（课件出示P5主题图）这是一年级5班的同学们，看！
他们坐得多整齐呀。
数一数一共有几组？
每组有多少人？
老师向学生介绍一位新朋友，名叫乐乐。
告诉学生他坐在第一组第二个座位，让他们发散思维在主题图中找到他。
学生可能得出以下几种答案：
a．从左往右第一组，从前往后第二个。
b．从左往右第一组，从后往前第二个。
c．从右往左第一组，从前往后第二个。
d．从右往左第一组，从后往前第二个。
教师完整地描述乐乐的位置“从左往右第一组，从前往后第二个座位。
”让学生找。
（学生找到后点击该生则闪烁显示并出现文字“第一组第二个”。
）
说说自己还想和一年级5班的哪些同学成为好朋友。
（同学互说，然后指名说）
注意：
教师要引导学生描述清楚好朋友的位置。
2．联系实际，学习新知。
从左往右数，请第一组同学向老师招招手；第二组同学点点头；第四组同学笑一笑；第六组同学……
同桌互说从前往后数，你排在第几？
说出你的前、后、左、右同学的位置。
开展“猜猜我的好朋友是谁”的游戏。
三、活动
1．设计新同学的座位。
让学生当一回小老师，给新转来的一名同学安排座位。
注意：
根据学生的回答深入挖掘德育内容。
2．找住址。
a．情境说明：
这是一幢漂亮的新楼，分为一、二两单元，数一数一共有几楼？
（4楼）每一楼都有两户人家，靠左的为左室，靠右的为右室。
这幢新楼里住着解放军叔叔、王爷爷、音乐老师等很多人。
课件展示一幢楼房
b．活动。
◆春节快到了。
老师要选几名能歌善舞的同学到解放军叔叔家慰问，哪些同学愿意参加？
◆谁愿意到王爷爷家做好人好事？
（地址：
一单元2楼左室）
◆谁愿意把这封信送给音乐老师？
（地址：
2单元4楼左室）
3．找电影院座位。
a．创设情境，解决难点。
（课件动画演示：
星期天乐乐去看电影，他买了一张2排3号的电影票，他拿着票走进电影院发现有两扇门“单号门”、“双号门”，乐乐看了看手中的票想：
“我应该进哪扇门呢？
”）
学生分组讨论怎样帮助他。
（学生回答后，课件演示：
乐乐由单号门进入看到电影院内有很多座位，他急了“这么多座位我应该坐哪一个呢”？
）
学生分组讨论怎样帮助他找到座位。
（小组讨论得到：
先找到2排，再找3号。
）
（点击课件上该座位闪烁显示，乐乐坐下后说“谢谢”。
）
b．模拟影院，实践活动。
（事先在座位上贴好和电影院座位号一样的号码，每个号码下面有一张电影票。
）
如果教室就是电影院，让一名学生起立带领大家从前往后数一共有几排。
分组讨论：
座位上的号码是怎样排列的？
（得出：
从中间起左边是双号，右边是单号；中间号码小，向两边逐渐变大。
）
考考学生是否掌握了这一本领，让他们从座位号下拿出电影票去找座位。
（德育：
我们知道电影院是一个公共场所，我们应该遵守公共秩序，做一个文明的小市民！
）
（课件出示文字“欢迎来到红领巾小剧院”，并放一段优美的音乐。
）
学生们在门外自觉排队入场找座位，鼓励学生互相帮助。
四、反馈：
请同学互相检查是否坐对了；指名说自己的座位号，其他同学检查。
（课件播放：
“电影马上就要开始了！
”，动画片“猫和老鼠”开演，结束时出示文字“谢谢观看”。
）
五、结束语：
看完电影，我们的课也结束了。
课后小结：
这节课你会了什么？
作业布置
板书设计：
课后反思：
授课时间：
2008年月日第周星期
第二单元、20以内的退位减法
课题一：
十几减9
教学目标
1．让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2．让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减9方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。
3．让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。
教学内容：
教科书第10～12页的内容。
教学重点：
掌握十几减9的计算方法
教学难点：
十几减9的算法多样化。
教学方法：
自主探索、合作交流。
课时安排：
1课时。
教具准备：
主题图。
教学过程：
一、创设有利于学生自主学习的教学情境
1．师：
（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？
你们喜不喜欢皮卡丘？
今天皮卡丘来到课堂上和我们一起学习。
下面，皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏。
2．拍手游戏：
10的组。
a．你拍1，我拍9，我们都是好朋友，
你拍2，我拍8，团结起来力量大，
我拍3，我拍7，我们从小爱学习，
你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，
你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。
b．师：
两个数凑十的时候，我们看到9，想到几？
看到8，想到几？
看到7，想到几？
看到6，想到几？
看到5，想到几？
3．复习十几的组成。
师：
我们再来比一比看谁抢答得最快。
17可以分成10和几？
12可以分成10和几？
19可以分成10和几？
4．创设情境。
师：
皮卡丘夸我们班的小朋友真能干，它决定带大家一起去参加新年游园会。
大家快来看看，游园会上有什么好玩的？
你能选一个你喜欢的活动提个数学问题吗？
二、设难置疑，让学生主动探究新知
1．引出课题。
a．课件演示新年游园会的活动。
b．师：
你能提一个数学问题吗？
你会解答吗？
（学生从游园活动中选出自己喜欢的活动提问题。
有说套圈的。
本来有16个圈，小朋友套中9个，有几个没有套中？
有说买气球的。
阿姨原来有15个气球，被小朋友买走了9个，还剩多少个？
还有说猜谜的。
原来有14个谜语，猜中了9个，那有多少个没猜中？
）
我想请××来解答。
（教师根据学生回答板书：
16-9＝7 15-9＝6 14-9＝5）
c．师：
观察这几道算式，你能发现什么？
d．师：
今天我们就一起来研究十几减9。
（板书课题。
）
2．十几减9计算方法的探索。
a．分组探究。
◆师：
这三道算式你们是怎么算出来的？
请你们四人小组任选一道来研究一下，也可以用学具来帮助研究。
◆四人小组学习研究。
b．汇报探索成果。
◆师：
哪个组能第一个派代表上来说说你们组算哪道题，怎么算的？
◆师：
有不同的方法吗？
◆师：
皮卡丘夸大家真是棒极了，想出了这么多的方法，它想问问大家你喜欢哪种方法？
你喜欢哪种方法就用哪种方法算。
3．强化算法。
a．师：
十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗？
（学生边说教师边板书）
b．师：
你会算吗？
用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你的算法。
c．师：
你算哪道？
怎么算的？
三、自主练习，巩固方法，体验成功
1．计算精灵算式。
a．师：
皮卡丘给大家带来了一些小精灵算式，你想上来摘哪道就摘哪道。
b．拿到算式的学生进行计算。
c．师：
皮卡丘发现有些小朋友算得很快，你能把算得这么快的秘诀告诉大家吗？
2．走迷宫。
a．师：
比一比，看谁能最快帮助皮卡丘找到回家的路。
b．展示学生作品。
c．师：
□+9＝□还有不同的填法吗？
把你想到的填法跟你的同桌说一说。
小结：
今天我们学习了十几减九，你发现十几减九里藏有什么小秘密吗？
作业布置：
板书设计：
课后反思：
授课时间：
2008年月日第周星期
课题二：
十几减几
教学目标
1．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。
2．初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。
3．初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。
教学内容：
教科书第15页。
教学重点：
会计算十几减几。
教学难点：
培养生用数学的意识。
教学方法：
引导法、自主探索法。
课时按排：
1课时。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？
（课件出示）星期天花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。
看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。
cat说：
“瞧，我钓的鱼多！
”菲菲抢着说：
“不！
是我钓的鱼多！
”它俩越争越厉害，cat哥哥说：
“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？
看看吧！
”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。
它无奈的说：
“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！
”
二、探索算法
1．独立算法，合作探索。
根据学生的回答板书算式13-8＝5（条）。
你是怎么计算出13-8的？
能给菲菲讲一讲吗？
每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。
2．交流汇报算法。
学生汇报的算法可能有：
a.10-8＝2，3+2＝5。
b.8+5＝13，13-8＝5。
c.13-3＝10，10-5＝5。
d.13分成10和3，3-8差5个不够减，10-5＝5。
3．尝试运用，多种择优。
菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，高兴坏了。
它灵机一动，决定考考cat哥哥：
“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼？
”
谁知cat哥哥马上计算出13-5＝8。
同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！
学生在全班交流自己的想法。
除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：
8+5＝13 13-5＝8 13-8＝5
四、小结
同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向cat哥哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。
五、练习巩固，解决问题
小朋友们，愿意与cat和菲菲一起用今天学到的知识，再来解决一些实际问题吗？
1．看图列式，说算法。
练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。
2．动脑筋计算。
分组出示以下题目。
a.6+5＝ 7+8＝ 4+8＝
11-5＝ 15-7＝ 12-4＝
学生做完后，师问：
“做完这些题目，你有什么想法吗？
”
b.8+□＝11 8+□＝16 6+□＝15
11-3＝□ 16-8＝□ 15-6＝□
学生做完后，师问：
“你发现什么了吗？
”
3．用数学知识解决问题（学习三的第2题。
）
注意引导学生观察数字信息和符合信息，鼓励学生完整的叙述图意。
计算后，让学生说说自己的想法。
4．计算练习（练习三的第3题）
先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。
六、小结：
计算时，在众多的方法中喜欢哪种方法就用哪种方法算？
作业布置：
板书设计
课后反思：
授课时间：
2008年月日第周星期
课题三：
解决问题
教学目标
1．初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。
培养学生应用数学的意识。
2．培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。
初步认识数学与人类生活的密切联系。
养成与他人合作的良好习惯。
教学内容：
第19～20页。
教学难点：
能用学过的知识解决简单的问题。
教学重点：
培养用数学的意识。
教学方法：
合作探究法。
课时安排：
1课时。
教具准备：
课件（例3主题图，“做一做”插图），奖品“智慧鸟”（不同颜色和大小）。
教学过程：
一、创设提问题的情境，体会提问题在生活中的应用
提生活中的数学问题，感受数学问题在生活中的存在。
1．教师：
我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。
其实在日常生活中还藏着许许多多的数学问题，你能试着提一提吗？
2．学生提出数学问题后，问学生：
“你提的数学问题想请谁来回答？
”（让学生合作解答所提问题）
二、探究新知
1．教学例题，让学生主动探索新知。
a.教师：
春天来了，小树长出了新叶，花儿也开了，大自然里美极了！
小朋友们兴高采烈地到公园里游玩。
瞧，他们玩得可开心了！
（边说边演示主题图。
）
提问：
你看到了什么？
跟你的同桌说一说。
b.小组讨论：
根据公园里小朋友的活动你能提出什么数学问题？
你会解答吗？
（喜欢说哪个活动就说哪个。
）
c.小组汇报，提问并解答问题。
（引导学生既能提出关于加法的问题又能提出关于减法的问题。
）
2．借助多媒体课件创设情境，自主练习，巩固所学。
a.教师：
小朋友们做完游戏后，准备去参观动物园，你们想不想一起去看看呢？
看，动物园到了！
（边说边演示“做一做”的插图。
）
教师：
说一说你看到了什么？
b.课件演示：
有17只小鸟，飞走了8只。
教师：
你能提出什么问题呢？
c.课件演示：
跑来了15只小鹿。
出示课件：
有15只小鹿。
教师：
你能根据这个条件提出问题吗？
学生：
有15只小鹿，跑了9只，还剩几只？
有15只小鹿练习跑步，其中有6只在休息，请问跑走了几只小鹿？
……
d.教师：
仔细观察这幅图，你还能提出什么问题？
学生：
有13条鱼，游走了7条，还剩几条？
左边有6条鱼，右边有7条鱼，一共有几条鱼？
……
e.教师从学生提的问题中选出若干个进行板演。
教师：
你喜欢解答哪题就解答哪题，你也可以自己提个问题进行解答。
f.教师请个别学生上台板演，其他在练习本上解答。
三、知识应用，体验成功
1．教师：
今天，哪位小朋友得到了“智慧鸟”，请你把它高高地举起来。
真能干，有这么多的小朋友得到了奖品。
观察这些美丽的“智慧鸟”，你能不能也提出一些数学问题呢？
（引导学生从颜色、大小等不同角度提出问题。
）
2．观察其中一个组的人数。
提问：
仔细观察，你能提出数学问题吗？
四、小结
1．说一说：
今天这节课你有什么收获？
2．教师小结：
今天我们学会了一个新本领，用数学知识解决了很多的生活实际问题。
（边说边出示课题：
解决问题）
作业布置：
观察家里的物品，给爸爸妈妈或是好朋友提个数学问题。
板书设计：
课后反思：
授课时间：
2008年月日第周星期
课题四：
整理和复习
教学目标
1．通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。
比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。
2．培养学生的归纳整理的能力。
知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
教学内容：
科书的第23页
教学重点：
会计算20以内的加减法。
教学难点：
学生的归拿能力。
教学方法：
合作法、探究法。
教具准备：
减法退位表。
课时按排：
1课时。
教学过程：
一、揭示课题
说明本节课的学习内容：
20以内退位减法的整理和复习。
（板书课题：
整理和复习）
二、20以内退位减法的整理
1．找规律，填表。
出示下表。
要求：
仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。
2．说说为什么这样填，你是怎么想的？
3．讨论（出示已填完整的减法表）。
a．竖着看，第一列的得数有什么规律？
算式有什么规律？
b．你还能发现什么有规律的排列？
4．小组活动，动手操作，重排退位减法表。
（见课本第23页。
小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。
三、利用退位减法表复习
1．把差是6……的算式一组一组地说出来。
（课本第24页的第1题。
）
a．差是6的减法算式有哪几道？
想不出的可以看减法表。
学生可能说出：
6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引导他们分类：
其中哪些是上学期已经学过的？
哪些是新学的20以内的退位减法？
哪些是以后要学的？
b．差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？
c．你还能说出一组差是几的退位减法？
四、课堂独立练习
1．看图列两道加法算式和一道减法算式。
（第24页的第2题。
）
2．口算，比比谁算得又对又快。
（第24页的第3题）
五、小结：
通过今天的学习，你知道了什么？
作
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