《分物游戏》.docx
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《分物游戏》
《分物游戏》信息化教学设计
电子信箱
区县
迎江区
学校名称
设计日期
5月9日
基本信息
教学题目
分物游戏
所属学科
数学
学时安排
1课时
年级班级
二
（1）
教材版本
北师大版
一、教学内容分析
教学内容概述
《分物游戏》是二年级上册第一单元《分一分与除法》第一课时的内容，属于概念知识。
在小学阶段，除法是一个比较难理解的概念，其意义是建立在“平均分”活动基础上。
二年级孩子的年龄特点：
形象思维占据思维的主导地位，抽象思维还没有形成。
这也就决定了在学习过程中，要通过丰富的“分一分”的操作活动，让学生经历把一些物体平均分的活动过程，帮助理解平均分的具体意义，进而突破学习除法的难点。
依据标准
课程标准:
数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。
学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。
教师教学应该以学生的认知发展水平和益友的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。
要处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。
教育技术标准：
SETC·S
教学目标分析
知识和技能：
结合具体的情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
过程和方法：
初步理解平均分的意义，会用图示（摆一摆、画一画、连一连）或语言表述平均分过程，体会平均分的过程与结果。
情感态度和价值观：
经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
知识点学习目标描述
知识点
编号
学习目
标层次
具体知识点描述
1
基础
感知分物的多种分法。
2
基础
理解平均分的意义。
3
综合
掌握平均分的分法。
4
提高
用平均分来解决生活中的问题。
教学重点和难点分析
项目
内容
解决措施
教学重点
经历小数目平均分物的过程，体会平均分的意义，会用图示和自己的语言描述平均分的过程和结果。
利用白板的聚光灯遮盖功能带学生认识动画片《熊出没》里的主要角色，让学生都参与光头强的聚会，光头强在分食物时遇到的几个问题，带学生去帮忙，利用白板的展示功能对要分的食物进行一一展示，再利用白板的拖拽功能让学生在白板上演示如何分，这样孩子们在玩中不知不觉就学会了平均分。
让学生在“动”、“玩”、“乐”的导向中主动地学、轻松地学、快乐地学，变学生被动接受知识的过程为主动探索、创造的学习过程。
教学难点
看懂别人的画法，会用自己的方法来表示平均分的过程和结果。
二、学习者特征分析
1.学习特点：
本单元是在学生已经初步理解了乘法的意义，会用2-5的乘法口诀口算表内乘法的基础上学习的。
学生在一年级的时候经常操作学具和画图，学生具有一定的动手操作能力和画图表征的能力，并且已经积累了加、减、乘法的数学活动经验。
2.学习习惯：
学生有较好的课前预习的习惯，课堂上习惯小组合作学习。
3.学习交往：
小组合作学习中，组员之间自觉主动地说如何进行平均分。
4.课前对学生的要求：
准备小棒和圆片。
三、教学环境选择与媒体设计
1．教学环境选择（打√）
（1）WEB教室
（2）局域网
（3）城域网
（4）校园网
（5）因特网
（6）其他：
2．教学媒体资源设计
知识点
编号
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
1
AB
光头强图片
B
G
引出主要人物
1
A
2
B
所来客人图片
B
A
引出主要人物
1
A
3
B
要分的食物图片
E
E
得出要分的食物数量
1
A
4
AB
如何分蜂蜜和桃子
G
E
两只熊能分到几瓶蜂蜜
每只小猴能分几个桃
20
A
5
BC
练习
G
E
检查学生对平均分法的掌握情况。
17
A
各列内容按下面提示填写分类字母即可。
1知识点编号填写前面“知识点学习目标描述”表格中的知识点序号，如果该知识点没有相关的媒体设计则跳过。
2媒体类型填写：
A.文字；B.图片；C.动画；D.音频；E.视频；F.其他自定义。
3媒体在教学中的作用分为：
A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其他自定义。
4媒体的使用方式包括：
A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.其他自定义。
5媒体来源填写：
A.课件；B.软件工具；C.专题学习网站；D.多媒体资源库；E.案例库；F.题库；G.网络课程；H.其他自定义。
四、课堂教学过程结构设计
教学环节及时间
活动目标
教学内容
活动设计
媒体功能应用及分析
一：
创
设
情
境 ，
激
发
兴
趣 。
通过带领学生认识动画片《熊出没》里的主要角色，让学生参与光头强的聚会，主动帮光头强解决在分食物时遇到的问题。
白板出示光头强图片
师：
孩子们，你们认识他吗？
师：
你们还知道动画片《熊出没》里面还有谁？
师：
今天，光头强想邀请一些动物朋友来他家做客，我们一起来看看都有哪些小动物来了（白板出示：
熊大熊二，有三只小猴子）。
师：
光头强非常热情，拿出了动物们最爱吃的食物来招待大家，都有些什么食物呢？
白板出示：
蜂蜜和桃子。
师：
今天呢，咱们二
（1）班同学们是被光头强请来帮忙的，作为主人，光头强要把这些蜂蜜分给两只熊，还要把桃子分给猴子们。
你们愿意帮他分一分吗？
今天我们就一起来玩分物游戏。
由学生喜欢的卡通故事引入新课，通过分物游戏，激发学生探究的兴趣。
图片的呈现，生动而有趣，大大的提高孩子们说
的积极性。
聚光灯的使用能更好的集中学生的注意力。
利用局部遮挡，依次显示参会动物。
二、
实
际
操
作，
体
会
平
均
分。
学生在分实物的
过程中，体验“平
均分”。
活动一：
分蜂蜜
1. 教师布置任务：
师：
我们这时候要把4瓶蜂蜜，分给熊大和熊二，可以怎样分呢？
请你想一想。
用2个圆片代替熊大和熊二，用4根小棒代替4瓶蜂蜜，请你动手分一分。
2. 学生动手操作。
3. 学生个别汇报。
（白板实时记录三种不同分法）
4.小结
师:
你觉得哪种分法能让熊大和熊二都满意？
师：
像这样，每份分得同样多，一样多，我们称为平均分。
练一练：
孩子们，现在你能正确判断什么是平均分吗？
我们来看下谁是火眼金睛。
（白板出示练习题）
活动二：
分桃子
白板出示桃子图：
1.师：
孩子们，请看图，你能发现哪些数学信息？
2.教师布置任务。
师：
光头强想让大家把这12个桃子平均分给3只小猴子。
现在，我们用3个圆片代替小猴子，用12根小棒代替桃子，分一分，在分之前老师还有一个要求，就是你在分的时候要把你分桃子的过程摆出来，也就是说让别人一看就知道你第一次给每只猴子分了几个桃子，第二次给每只猴子分了几个桃子，……还要知道分了几次，最后每只小猴子得到几个桃子。
3.学生动手操作。
4.同桌交流自己的分法。
5.学生汇报演示。
（1）指名学生在白板上演示分法。
（2）指导学生用画图的方法记录分法。
6.小结
师：
刚才我们给小猴子分了桃子，也给小熊分了蜂蜜，虽然大家分的过程不一样，但是最后每只小猴子和每只熊都特别满意，这是为什么呀？
师：
说得真好！
刚我们用平均分的方法玩了两个分物游戏，虽然我们分的方法不一样，有的同学可能分的次数多，有的同学可能一次就分完了，但最后的结果都是每份分得同样多，这就是平均分。
让学生在分实物的过程中，体验“平均分”。
经历由实物分法的探究抽象出画图表示分法，培养学生的抽象思维能力。
通过学生回答体会“同样多”、“一样多”。
同时潜移默化地教育学生应该平等对待和尊重每一位客人，进行人文教育。
在课堂中创设操作性情境，组织一些以学生活动为主的练习，对一些实际问题通过自己动手演示，获得学习成效。
。
白板出示两只熊和四瓶蜂蜜,利用白板的拖拽功
能出示:
可以怎么分?
学中玩，玩中学，白板的交互作用让孩子亲手上来操作增添了他们的学习兴趣，提升了课堂的学习氛围，大家都有兴趣参与其中。
白板先出示三只熊最后各分到4个桃子，再显示小博士推出的平均分的定义。
此时利用白板的实时书写功能圈出桃子的个数，让学生一目了然分的结果。
再拖拽出平均分的定义，能起到复习的效果。
三．
课
堂
练
习
学生在经2次分物活动后，通过小数目“分一分”的巩固练习，进一步理解平均分的意义，感受平均分的过程。
师：
帮完了光头强，齐老师接下来也想请同学们帮下忙，有信心能帮到齐老师吗？
我还为同学们准备了几个个小奖章，只要你们能用平均分来解决生活中的问题，就把奖章奖励给你们，那我们来看：
1.课件出示教材P59页第1题，每个花瓶插多少枝花？
（1）学生独立试做
（2）请一名同学上白板做
（3）集体订正
2.课件出示教材P59页第2题，平均每个铅笔盒放多少支铅笔？
（1）学生独立试做
（2）集体订正
让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创造能力。
留给学生充分的练习时间，是为了让学生更有效的理解知识，同时也能回馈于教师，让教师了解本堂课、本班学生存在的缺陷，以使做到堂堂清。
学生直接上白板通过圈一圈，画一画，连一连等演示做法。
四．
课
堂
总
结
1.总结本节课的学习内容。
2.鼓励孩子恰当的自我评价和互评。
1．今天在这么多活动中，孩子们，你们学到了什么？
2.这节课你觉得自己表现怎样？
（很好四颗星，一般三颗星。
）
你们的同桌又表出现得怎样呢？
3.分发小红旗
（1）评选4名表现好的同学。
（2）请一个同学将8面小红旗，平均发给4位同学。
课堂总结不仅是教师对一堂课教学的整理，还应该是对学生知识的梳理，对学生情感态度、学习方法的指导。
通过发小红旗，让学生明白，生活中处处都用到平均分分法。
白板出示我的表现和同桌的表现。
教学流程图
（是指教学系统中教师、学生、学习内容、网络资源等要素之间的相互关系与联系的形式。
可按时间关系或空间关系进行设计。
时间关系指教师与学生进行教学活动的先后顺序，即教学程序、教学步骤、教学过程等；空间关系则主要指教学内容的层次关系、教学过程的逻辑关系等。
）
进一步讲解平均分的意义。
全课总结，评选出4位优秀学生，分发小红旗。
板书设计
分物游戏
一样多
平均分
同样多
五、其他个性化策略设计（需要时，可在此处填写相应内容；不需要时，可留空不填或将相应栏目删除）
1．学习情境创设
（1）学习情境类型（打√）
①真实情境
②问题性情境√
③虚拟情境√
④其他
（2）学习情境设计
通过电子白板呈现不同时空场景的图片、文字等，让学生理解平均分的意义，创设问题情境和虚拟情境，教师适时地引导、示范、更正、点拨，指导学生自主运用平均分解决问题。
让学生由被动地接受变为主动地建构，真正成为课堂学习的主人。
2．学习活动组织（参见注释）
（1）自主学习设计（打√，并填写相关内容）
类型
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
抛锚式
√
运用电子白板聚光灯，快速移动聚光灯。
引导学生说出人物名字
.询问学生熊出没里还有那些动物
支架式
√
电子白板呈现蜂蜜和桃子图片
学生小组讨论如何分一分。
师：
怎样分才公平？
随机进入式
√
小红旗
学生分小红旗
平均分就在我们身边
其他
（2）协作学习设计（打√，并填写相关内容）
类型
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
竞争
√
电子白板
学生独自完成联系
评讲
伙伴
√
电子白板
讨论
评讲
协同
辩论
√
电子白板
讨论
评讲
角色扮演
√
电子白板
分发小红旗
评讲
其他
3．个性化教学
为学有余力的学生所做的预案:
课前了解在生活中分物时有哪些分法。
为需要帮助的学生所做的预案:
准备好学具。
4．学习评价设计
（1）测试形式与工具（打√）
①课堂提问√
②书面练习√
③达标测试
④学生自主网上测试
⑤合作完成作品
⑥其他
（2）形成性检测
知识点
编号
学习目
标层次
测试内容
1
基础
练一练：
孩子们，现在你能正确判断什么是平均分吗？
我们来看下谁是火眼金睛。
（白板出示练习题）
2
综合
课后练一练的第一和第二题。
3
应用
分发小红旗。
（要求：
让每位受表扬的同学都满意。
）
（3）评价量表
我的表现（）颗星
本节课
我同桌的表现（）颗星
六、教学反思、总结
《分物游戏》的学习目标是结合具体情境，经历把小数目食物平均分的操作过程，初步理解平均分的意义，会用图表示或语言表述平均分的过程与结果，经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
本课通过2个分物品的游戏活动加深学生对平均分的理解，上课开始我让孩子自己动手帮助光头强来分一分，看一看这几种方法是否分的合理，并说明原因，让学生自己说出该如何分才最合理，从而顺利引出第二部分平均分，即分的同样多，一样多，接着又安排了层次鲜明的操作活动，让学生充分的动脑、动手、动口去体验平均分，充分体现了学生的主体地位。
学生在分一分，想一想，说一说，练一练等实践活动中，初步建立“平均分”的概念，感受同样多的分法是公平的，学会平均分的方法同时感受平均分的多样化，并逐步引导学生从直观到抽象的思维过程，为进一步学习除法的有关知识打下坚实的基础。
七、感谢及其他
数学课程标准
升级会员 