树立以人为本思想尊重医疗服务需求精选多篇员工思想doc.docx

树立以人为本思想尊重医疗服务需求精选多篇员工思想doc.docx

《树立以人为本思想尊重医疗服务需求精选多篇员工思想doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《树立以人为本思想尊重医疗服务需求精选多篇员工思想doc.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

树立以人为本思想尊重医疗服务需求精选多篇员工思想doc

树立“以人为本”思想尊重医疗服务需求（精选多篇）-员工思想

第一篇：

树立“以人为本”思想尊重医疗服务需求

随着生物医学模式向生物—社会—心理医学模式的转变，医疗服务的人性化越来越得到社会各界的关注。

医院作为治病救人、救死扶伤的场所，理应是最有人情、最尊重人的地方。

如何做到医疗服务人性化？

我院以深化医疗服务为重点，树立“以人为本”的服务理念，认真研究患者的医疗服务需要，不断转变服务观念，拓展医疗服务领域，在提供高质量医疗服务的同时，将充满人性的关爱带给每位病员。

培育人性化服务理念社会在不断发展，群众对医疗服务的要求越来越高，而过去许多医护操作要求更多体现在技术上，只强调标准化而忽视个性化和人文方面的内容。

要改革在计划经济时代病人看病是有求于医院的心理偏见，树立起主动为病人服务意识，把倡导“人性化”服务作为改善医疗服务、提高医疗质量的切入点，培育职工的人性化服务理念，使一切医疗活动符合“以病人为中心”的服务原则。

以往，医院的许多工作流程只考虑到医护人员的方便，忽视了病人需求。

要把病人看成是一个整体的人，从生理、心理、社会、精神等方面考虑病人的健康行为，为病人提供医疗服务，为病人提供最适宜的就医氛围。

因此，挂号处、抽血处提前上班，减少病人候诊时间；全日制门诊制度开始实施，365天所有门诊、所有检查天天开放，中午不停诊。

病区护理人员每天早上提前半小时上班，以免夜班护士过早执行常规护理而影响病员休息。

病房床单、被褥一改过去单一的白色，变成了粉红、淡绿、浅蓝，病房的墙壁上挂上了油画，柜子上配置了电视机，有了空调、微波炉、淋浴设施，使病人住进医院有一种家的感觉。

鲜花、盆景点缀着医院每一个角落，花坛、草坪美化了就医环境，展示着医院的精神风貌。

“人性化”的服务理念是对“以疾病为中心”、“以医生为中心”等传统理念的发展和创新。

以“关怀式语言”接待病人，以“人性化服务”渗透于医疗，这种新的服务理念的引入，对医院服务模式的改变产生了极大的影响，使病人增加了对医务人员的信任程度，从而使医疗服务得以顺利进行。

优化人性化服务流程随着医保制度改革的不断深入与发展，患者就医途径增加，而病人流向则取决于医院的服务质量、服务效率、医疗费用和就医环境，人性化的就医流程在于简单、方便、快捷。

优化服务程序，通过在关键时刻和瞬间服务的管理，给病人留下亲切和深刻印象。

因此，医院转变思想，及时树立市场经济观念，推行“全日制门诊制度”，门急诊充实高年资技术力量吸引病人，急救中心自成单元，各科急救绿色通道24小时畅通，保证抢救时间；手术室全天候开放，缩短了术前住院日；医院床位实行统一调配，解决了有些专科病人住院难的问题；成立了体检中心，各体检项目均在体检中心内完成，并免费供应早餐，以便体检者在短时间内顺利完成各项检查。

成立门诊服务中心，专门配置轮椅、担架、茶水桶及一次性水杯等；推行门诊导诊服务，由佩带“为您服务”胸牌的护士向所有需要帮助的病人伸出援助之手，并主动为年老体弱、残疾病员提供“四有”服务，即看病有人引，检查有人陪，配药有人拿，住院有人送。

为缩短病人挂号、划价、收费的等候时间，采取了分楼层挂号、划价和收费。

门诊及病区实行计算机网络化管理，每日为病人提供用费清单，既为病人优化了服务的流程，又增加了病人对医疗服务消费的信任度。

突出人性化服务内容人性化服务不只是理念的更新，更需要落实在服务内容上。

“人性化全程医疗服务”是医院对每一位住院病人开展的一项人性化服务项目。

所谓“人性化全程医疗服务”，是指凡在医院接受治疗的患者，出院时，由所在科室向患者发放一张印有科主任和护士长姓名、科室电话号码、医疗服务项目等内容的《健康联系卡》，重病患者出院后24小时内电话回访，一般患者48小时内回访，对有需要的患者可随时上门回访。

在医疗市场竞争日趋激烈的今天，“人性化全程医疗服务”打破了旧的服务理念和服务模式，换上温馨的笑容主动走近病人，让患者便于随时联系、咨询，出院后还能得到医生在用药、饮食、康复等方面进一步指导。

通过医生上门回访，使医患之间的关系由陌生到熟悉，由不信任到信任，减少了医患矛盾发生的同时，也为医院赢得了“回头客”。

而“院长代表巡视制”的实行，进一步增强了医务人员的服务意识、忧患意识，密切了医院与患者的联系，为创建健康和谐的医患关系奠定了基础。

“院长代表巡视制”规定了各职能科室负责人作为院长代表，每天深入到临床一线，对新入院病员进行访视。

通过访视，送上医院领导对的病员关心和问候；通过访视，及时了解病员及家属的服务需求；通过访视，检查各科室对新入院病员各项服务措施落实情况；通过访视，加强了医患沟通，缩短了医患间的距离，受到了广大患者及家属的赞誉。

新的妇产科学认为，分娩是自然生理过程，一般不需要或很少需要医疗干预，要保护、促进和支持自然分娩，减少不必要的医疗干预并让产妇分娩不再忍受疼痛。

因此，产科推出了更尊重和满足产妇实际生理和心理需要的“导乐”服务。

粉红色的床单、粉红色的被子、粉红色的护士服，使孕产妇们有了家一样温馨；每一位产妇专门有一名助产士提供全过程全方位导乐服务；产妇与丈夫可以参与分娩方案的讨论和决策；在音乐的陪伴下，开展分娩镇痛并尽可能实行自然分娩……“导乐”服务让产妇感受到充分的亲情关怀，对产妇和婴儿的身心健康都有很大帮助。

“导乐”服务不仅让众多产妇克服了分娩的恐惧感，分娩过程也比想像的轻松和顺利得多。

儿科病房里，儿童活动中心被装饰的像个游乐园。

地上、墙上画满了色彩艳丽的卡通画，彩电播放着孩子们喜闻乐见的动画片，使他们忘记了病痛。

每张病床安置了护栏，使家长们不必担心孩子们会坠床。

手术室工作人员实行“术前探视和术后访视制度”，与病人进行术前思想沟通和术后访视再次沟通，为病人提供人文关怀，增进了医患之间的相互理解，建立起了人性化的医疗服务模式。

门诊注射室分为男、女两室，分门而入，少了不少尴尬。

春节，医院领导到病人床头问候，送上鲜花和贺卡，送上一份祝福。

……一系列人性化亲情服务，融洽了医患关系，也吸引了病人，拓展了医疗业务，促进了医院的发展。

拓展人性化服务领域现代社会，人与病人的界限已

逐渐模糊，躯体健康不等于心理健康，心理健康不等于健康需求已经满足。

因此，人类健康需求赋予医院的职能和任务已大大超过传统意义上的“治病救人”，医院应调动一切资源，为人的健康服务。

根据这个理论，医疗市场可以被重新认识，重新引导和创新，医院功能和内涵可以进一步扩大，其无形资产及人、财、物等资源可以进一步盘活，其结果反过来也可刺激现代人的健康需求和健康消费市场的扩大。

在这一理念下，医院面对的已不仅是传统认识中的病人，还要涵盖占人群90％～95％的亚健康和健康人群，这将使市场份额迅速扩大。

开拓健康、亚健康人群的健康需求，可使医院形成一个新的经营领域，构筑新的健康服务模式，形成新的健康产业。

在经济学中，产品是指能增加人们效用水平的东西。

而健康显然能够增加人们的效用水平，能够给人带来幸福，是人生最大的财富。

近两年来，医院以这一理念引导创新经营，冷静地思考健康消费市场，在保证服务、保证质量和档次的同时，塑造全新的医院形象，全力打造“健康产业”。

开设健康俱乐部，为老年人举办健康教育讲座，接受健康咨询；开放面积约500平方米的体检中心，采取“一站式”服务方式，开展多种类型、档次和形式的体检。

对持有绿卡的外商投资者实行挂号、就诊、检查、交费、取药、治疗、复查、会诊、预防、保健、康复“一条龙”服务，为我县的经济腾飞发挥了一定作用。

此外，寻求外部发展机遇，实施“走出去办医”的战略，在县城四个人群密集地区筹建了统一品牌、统一管理、统一质量的社区卫生服务部，在“连锁”二字上做文章。

医院引入现代的人性化服务理念，应对挑战和竞争，积极唱响“温馨、便捷、优质”主题曲，努力成为在全县医疗市场上为百姓提供优质服务的主角。

近几年来，医院推出的各种方便病人的举措有近百项，将人性化服务理念逐渐引入到包括了各个服务环节的“服务链”。

为病人提供人性化的服务，虽然只是一些细节的改变，却方便了患者，拉近了医生和患者的距离，这是医院和医务工作者观念的巨大转变。

代表科学、严谨和紧张有序的医院，在救死扶伤的时候，不再忽视患者的情感和精神需求。

医患双方的互相理解、尊重和支持，加速了人性化的建设进程。

第二篇：

树立“以人为本”思想尊重医疗服务需求

随着生物医学模式向生物—社会—心理医学模式的转变，医疗服务的人性化越来越得到社会各界的关注。

医院作为治病救人、救死扶伤的场所，理应是最有人情、最尊重人的地方。

如何做到医疗服务人性化？

我院以深化医疗服务为重点，树立“以人为本”的服务理念，认真研究患者的医疗服务需要，不断转变服务观念，拓展医疗服务领域，在提供高质量医疗服务的同时，将充满人性的关爱带给每位病员。

培育人性化服务理念社会在不断发展，群众对医疗服务的要求越来越高，而过去许多医护操作要求更多体现在技术上，只强调标准化而忽视个性化和人文方面的内容。

要改革在计划经济时代病人看病是有求于医院的心理偏见，树立起主动为病人服务意识，把倡导“人性化”服务作为改善医疗服务、提高医疗质量的切入点，培育职工的人性化服务理念，使一切医疗活动符合“以病人为中心”的服务原则。

以往，医院的许多工作流程只考虑到医护人员的方便，忽视了病人需求。

要把病人看成是一个整体的人，从生理、心理、社会、精神等方面考虑病人的健康行为，为病人提供医疗服务，为病人提供最适宜的就医氛围。

因此，挂号处、抽血处提前上班，减少病人候诊时间；全日制门诊制度开始实施，365天所有门诊、所有检查天天开放，中午不停诊。

病区护理人员每天早上提前半小时上班，以免夜班护士过早执行常规护理而影响病员休息。

病房床单、被褥一改过去单一的白色，变成了粉红、淡绿、浅蓝，病房的墙壁上挂上了油画，柜子上配置了电视机，有了空调、微波炉、淋浴设施，使病人住进医院有一种家的感觉。

鲜花、盆景点缀着医院每一个角落，花坛、草坪美化了就医环境，展示着医院的精神风貌。

“人性化”的服务理念是对“以疾病为中心”、“以医生为中心”等传统理念的发展和创新。

以“关怀式语言”接待病人，以“人性化服务”渗透于医疗，这种新的服务理念的引入，对医院服务模式的改变产生了极大的影响，使病人增加了对医务人员的信任程度，从而使医疗服务得以顺利进行。

优化人性化服务流程随着医保制度改革的不断深入与发展，患者就医途径增加，而病人流向则取决于医院的服务质量、服务效率、医疗费用和就医环境，人性化的就医流程在于简单、方便、快捷。

优化服务程序，通过在关键时刻和瞬间服务的管理，给病人留下亲切和深刻印象。

因此，医院转变思想，及时树立市场经济观念，推行“全日制门诊制度”，门急诊充实高年资技术力量吸引病人，急救中心自成单元，各科急救绿色通道24小时畅通，保证抢救时间；手术室全天候开放，缩短了术前住院日；医院床位实行统一调配，解决了有些专科病人住院难的问题；成立了体检中心，各体检项目均在体检中心内完成，并免费供应早餐，以便体检者在短时间内顺利完成各项检查。

成立门诊服务中心，专门配置轮椅、担架、茶水桶及一次性水杯等；推行门诊导诊服务，由佩带“为您服务”胸牌的护士向所有需要帮助的病人伸出援助之手，并主动为年老体弱、残疾病员提供“四有”服务，即看病有人引，检查有人陪，配药有人拿，住院有人送。

为缩短病人挂号、划价、收费的等候时间，采取了分楼层挂号、划价和收费。

门诊及病区实行计算机网络化管理，每日为病人提供用费清单，既为病人优化了服务的流程，又增加了病人对医疗服务消费的信任度。

突出人性化服务内容人性化服务不只是理念的更新，更需要落实在服务内容上。

“人性化全程医疗服务”是医院对每一位住院病人开展的一项人性化服务项目。

所谓“人性化全程医疗服务”，是指凡在医院接受治疗的患者，出院时，由所在科室向患者发放一张印有科主任和护士长姓名、科室电话号码、医疗服务项目等内容的《健康联系卡》，重病患者出院后24小时内电话回访，一般患者48小时内回访，对有需要的患者可随时上门回访。

在医疗市场竞争日趋激烈的今天，“人性化全程医疗服务”打破了旧的服务理念和服务模式，换上温馨的笑容主动走近病人，让患者便于随时联系、咨询，出院后还能得到医生在用药、饮食、康复等方面进一步指导。

通过医生上门回访，使医患之间的关系由陌生到熟悉，由不信任到信任，减少了医患矛盾发生的同时，也为医院赢得了“回头客”。

而“院长代表巡视制”的实行，进一步增强了医务人员的服务意识、忧患意识，密切了医院与患者的联系，为创建健康和谐的医患关系奠定了基础。

“院长代表巡视制”规定了各职能科室负责人作为院长代表，每天深入到临床一线，对新入院病员进行访视。

通过访视，送上医院领导对的病员关心和问候；通过访视，及时了解病员及家属的服务需求；通过访视，检查各科室对新入院病员各项服务措施落实情况；通过访视，加强了医患沟通，缩短了医患间的距离，受到了广大患者及家属的赞誉。

新的妇产科学认为，分娩是自然生理过程，一般不需要或很少需要医疗干预，要保护、促进和支持自然分娩，减少不必要的医疗干预并让产妇分娩不再忍受疼痛。

因此，产科推出了更尊重和满足产妇实际生理和心理需要的“导乐”服务。

粉红色的床单、粉红色的被子、粉红色的护士服，使孕产妇们有了家一样温馨；每一位产妇专门有一名助产士提供全过程全方位导乐服务；产妇与丈夫可以参与分娩方案的讨论和决策；在音乐的陪伴下，开展分娩镇痛并尽可能实行自然分娩……“导乐”服务让产妇感受到充分的亲情关怀，对产妇和婴儿的身心健康都有很大帮助。

“导乐”服务不仅让众多产妇克服了分娩的恐惧感，分娩过程也比想像的轻松和顺利得多。

儿科病房里，儿童活动中心被装饰的像个游乐园。

地上、墙上画满了色彩艳丽的卡通画，彩电播放着孩子们喜闻乐见的动画片，使他们忘记了病痛。

每张病床安置了护栏，使家长们不必担心孩子们会坠床。

手术室工作人员实行“术前探视和术后访视制度”，与病人进行术前思想沟通和术后访视再次沟通，为病人提供人文关怀，增进了医患之间的相互理解，建立起了人性化的医疗服务模式。

门诊注射室分为男、女两室，分门而入，少了不少尴尬。

春节，医院领导到病人床头问候，送上鲜花和贺卡，送上一份祝福。

……一系列人性化亲情服务，融洽了医患关系，也吸引了病人，拓展了医疗业务，促进了医院的发展。

拓展人性化服务领域现代社会，人与病人的界限已

第三篇：

尊重人格应树立以人为本的教育思想

尊重人格应树立以人为本的教育思想。

学生既是教育活动的对象，也是教育活动的主体，他们具有独立人格。

作为教师，应处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们实现自我，这才是真正的良师。

以人为本，尊重学生，首先要求教师做到客观公正看待学生。

教师要善于发现每个学生的闪光点，并且视同至宝，精心呵护与引导。

即使是所谓“差生”，也应该相信他们不是天生就无能，而是一群“才能未被开发之人”。

在我们的教学实践中，留级生经过正确引导转变成特长生、优秀生的事例并不少见。

陶行知曾经告诫我们，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

”轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才；漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。

只有充分地了解自己的教育对象，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的评估，教师才能避免偏颇，给学生以尊重和关爱。

以人为本，尊重学生，还要求教师以平等的态度对待学生。

在教学中、班级事务的决策上，师生共同讨论，鼓励学生积极思维，独立思考，提出自己独到的见解，以发挥学生的主动性。

即使学生的见解有偏颇，也应耐心地启发诱导，晓之以理，动之以情，切忌批评、斥责。

尊重学生，师生成为知心之友、忘年之交，可以使学生在信任中奋起，在温暖中敞开心扉。

对话、交流是沟通、理解的捷径，教师跟学生对话，要以肯定学生的优点为先、为主，让学生在激励中显示自我，实现自我；触及缺点、错误，要让学生多作自我剖析；出现歧见，要允许学生争辩；出现对抗要作冷处理，善于等待。

尊重学生人格，归根结底在于教师具有良好的师德。

教育者必须先受教育。

要尊重学生，教师还得从提升自身的素质着手。

“学为人师，行为世范”。

教师应严于律己，善于解剖自我，走出心理误区，力争自我超越。

嫌弃和斥责，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。

教师应该把尊重学生做为检验师德的试金石，为完善自我，提高教育质量做出不懈的努力。

第四篇：

以人为本：

尊重理解信任

以人为本：

尊重·理解·信任

——班主任管理之管见

两院院士、中科院院长路甬祥在谈到未来教育的目标时曾指出：

“教育的目的不仅在于传播知识，更在于培育人才，在于培育德育、智育、体育、能力、美育全面发展的一代新人。

”（《时代、科学与教育的未来》，《新华文摘》2014年第1期）这是时代对教师的要求，尤其是对班主任的教育工作提出的更高的要求。

在现实教育过程中，有许多教师、家长总是站在自己的位置上，用自己过去陈旧的一套去要求学生，从来不从学生实际出发，想学生之所想，急学生之所急，做学生之所做。

比如，学生喜欢快乐的童年，要独立自主，而教师、家长都一味地要求学习，管头管脚，希望把他们培养成一头驯服的羔羊。

但结果呢，往往适得其反。

因此，做班主任以来，在班级管理中我一直把“以人为本”的理念落实到我的管理中去。

对学生的管理建立在“尊重，理解，信任”的基础上。

自认为效果还不错，因此拿出来与大家共同商榷。

一．以人为本，尊重学生的人格和个性

所谓以人为本，就是应该注重人权，关注人的一切权利。

对于我们老师而言，最重要的一点就是要尊重学生，尊重每一个学生的人格。

而不是高高在上，把学生当作我们的对立面，或者附属。

从我们教师的角度看，好学生的优点很容易被发现，也就很容易被尊重和肯定。

作为班主任我想更多的应该关心和维护那些处于弱势的所谓“差生”的人格尊严。

他们因为学习不好，受到老师的漠视，同学的歧视，因此时间长了，就会在心理上产生自卑的心理。

而自卑又使得他们失去信心，从而对学习失去兴趣，导致他们学习更差这样一个恶性循环的怪圈。

所以我们班主任绝对不能冷落、歧视“后进生”，而应在学习上、生活上给予更大的关注。

真正从内心接纳他们，尊重他们的人格，使学生感受到人与人的平等，以及被关注、被理解的温暖。

因为我坚信每一个孩子都是可造之材，所以我在班里提出一个口号：

“我允许你学不会，但不允许你不学”。

我们做老师的都知道，学生之间是存在智力差异的，很多所谓的差生并不是孩子不努力，而是因为他们在智商上已经输了，而这并非是孩子本身的原因。

对于这部分孩子我充满了同情和爱，只要他们努力学习，我就把最高的赞美送给他们。

让他们切实感到被理解，被关注！

从而奋发向上！

因为只有这样他们才不会因放弃学习，以至于精力过剩去走歪路。

尊重还要从学生的实际情况出发，尊重他们的个性心理。

要坚持发挥学生的特长，扬长避短，使其主要方面能够“大有所为”。

此话说来简单，做起来却很不容易。

一个班有四五十个孩子，要想真正的“因材施教”谈何容易？

但是我们却必须这样做。

因为一个学生在这一方面缺乏“天赋”，

有可能在另一方面极具“潜能”。

这就要我们在实施教育时培养学生的“个性化”，或者说是发展学生的“多样化”。

即尊重学生的个性发展。

我有一个叫李瑭的学生，是个十分文静乖巧的女孩子。

学习成绩从小学就一直不是很好。

在班里少言寡语，从不引人注意，学习也是马马虎虎。

和她妈妈谈话，反映她在家很活泼，话也很多，但是有一点，她一直认为自己是个笨学生。

学不好是天经地义的。

因此不作任何努力。

可是同学们反映她十分喜欢画画，而且水平还挺高。

我就抓住她这一点，任命她为板报组组长，让她带领两三个学生设计班里的办报。

她干得又仔细又认真。

我对她大加赞扬，让全班同学一起欣赏她办的办报，并且让她自己给同学们介绍办报的设计思路。

当她说完时，全班同学都给予她热烈的掌声！

我还让她为班里运动会设计班级标示牌，而她干得也很出色，得到了全班同学的肯定和赞赏。

而这一切唤醒了她内心的上进心，焕发了她学习的动力。

我抓紧这个契机，鼓励她学好文化知识，为实现自己的理想而奠下坚实的基础。

从此，她好像变了一个人似的，上课认真了，学习专心了，开始主动学习了。

家长和老师们都感到欣慰。

能够“十全十美”的学生是极少数的，而“一无是处”的学生也是极少数的。

只要教育得法，引导得力，给学生提供发挥所长，获得成功发展的机会，大多学生都会成为有用之才的。

二．以人为本，理解学生的思想和行为

以人为本，还要善于理解学生理解，就是理解每一个学生的思想和行为。

在与孩子们的交往中，我们应当善于换位思考，将心比心；应当“严于律己，宽以待人”；人无完人，金无足赤，应当对任何人都不要求全责备。

对学生来说，我们必须首先把他看作有思想有个性的独立的人，只有这样，才会理解他们的思维和行为，才不至于鸡蛋里挑骨头。

对于每一个学生，他的内心都是一心向善向美的。

尤其是他们很注重自己在老师和同学们心目中的形象。

所以我们应该深入的了解并理解他们。

记得有一个炎热的下午，我上作文课。

正在讲评的时候，门突然被推开了，一个学生气喘吁吁大汗淋漓的闯进了教室。

我一看是离家很近的连承浩同学。

“老师，我睡过头了?

?

”他怯生生地看着我，有些不安地说。

我赶紧说：

“没关系，赶紧坐下吧！

”我想就凭他在那么热的天气里能拼命使劲往学校跑，就知道他并不是故意的要迟到。

不管是因为睡过了还是因为别的原因，我认为作为老师都应该予以谅解。

而后来他爸爸打来电话证明孩子确实是因为睡过头了。

课下我又和孩子谈心，告诉他迟到的危害以及如何避免睡过头等具体的方法和措施。

从那以后这个孩子再也没有迟到过。

可见当我们的学生犯错的时候不要一味的批评。

更重要的是给他一份理解，给他一个方法，给他一个改正的机会。

再比如我们老师家长对学生说的很多一句话就是“不许什么”，可“允许”什么就很少。

像不许吃零食，不许踢足球，不许看电视，不许看漫画，

不许打游戏机，不许上网等等。

但是我们却没有太多的耐心告诉他们为什么“不许”。

我们的教育应该注重引导，而不是严禁，这样，学生才会容易接受。

如果忽略了这一点，就会致使学生有反感的情绪，结果适得其反。

记得有一段时间我们班很多同学迷上了漫画，尤其是日本的漫画，像什么《足球小子》、《乌龙院》等，很多同学竟然连上课都忍不住要看。

我发现后觉得有必要管一管，可是怎么管呢？

我很苦恼，后来，我亲自买了一本漫画书，自己看了一遍，心里总算有底了。

接着我就在班里举行了一个小小的辩论会“漫画的好与坏”，正反双方各出代表五名，一方列举漫画的好处，一方指出它的缺点。

而结果是使学生们真正的了解了漫画的好与坏,记得印象比较深的一个学生说的话和我内心的想法是完全一样的:

“漫画的语言过于简单，几乎没有一个完整的句子，对于我们学语言是有百害而无一利的。

”还有一个同学讲到：

“看书要有选择，而且要分时候，上课看漫画，那是舍大求小，试想连最基础的东西都学不会，将来想当个漫画家也是不可能。

”说真的，学生们的发言几次都让我忍不住带头为他们鼓掌。

更为重要的是，这次辩论活动不仅让学生们了解了漫画的优缺点，同时让他们真正的明确了娱乐和学习的辩证关系。

我想让学生自己了解自己的行为所带来的后果，远远要比我们的说教来的更有说服力。

因此当发现学生的缺点和错误时我们做老师的一定不要一棍子打死，而是了解他们，理解他们，告诉他们事情的后果，让他们自己选择，相信孩子们会有正确的选择。

我想这也是体现我们老师在管理的时候采用人性化的一种表现。

二．以人为本，信任学生的力量和价值

以人为本，不仅仅局限在把学生当作人，当作一个独特的个体看待。

更重要的是要信任他们，就是要相信他们作为一个人的能力、价值。

学生聪明才智的发展需要有一种环境、机会和条件，作为班主任我们一定要通过各种方法来激发学生的热情、责任感和成就欲。

让学生认识到每个人经过努力完全有能力去实现目标价值。

我们要紧密结合学生的实际，创造条件，给学生各种表现的机会。

就算是“差生”也要信任他们，让他们懂得自身的力量和价值，知道自己也有闪光的机会，激发他们奋发向上的心理。

我们班的李超同学，来自外国语小学，小学的基础相当差，而且