部编教材语文中考模拟卷十七.docx
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部编教材语文中考模拟卷十七
部编教材语文中考模拟卷（十七）
考生须知：
1.全卷共三大题，18题，满分为120分。
考试时间为120分钟。
2.各题的答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在“答题纸”的相应位置上。
3.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在“答题纸”上先填写学校、姓名、班级和考号。
一、积累（13分）
班级开展“家国天下”的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
1.阅读这首爱国诗歌.
⑴根据拼音正确书写词语。
（3分）
致国歌
在所有的颂歌中
惟有这支歌让你无法轻松
就像你看到母亲忧郁的眼睛
就像你听到母亲焦灼的呐喊和shēnyín①的悸痛
在所有的歌曲中
惟有这支歌叫你回忆 叫你憧憬
这支歌以闪电作节奏以pīlì②作激情
唱出了一路沧桑一路铿锵铮铮
这支歌是黄河的páoxiào③
可是窑洞门前纺车的歌声
雄壮如巍峨山峦直刺苍穹
深沉似质朴的土地写满灵性
悠悠岁月
风也峥嵘雨也峥嵘
当我们走向岁月的深处
又怎能忘却
黄土地下覆盖着的历史的沉重
⑵下列词组中最适合描述这首诗感情基调的是（）（2分）
A.欢快、明丽B.缠绵、忧伤C.低沉、激昂D.凄凉、悲壮
2.在本次活动中，文文负责整理教材中“爱国”主题的古诗文，邀请你与他一起探讨。
（6分）
文文：
我发现很多诗人喜欢借用典故抒发爱国之情。
李白借用典故表明自己对从政仍有所期待：
“⑴，忽复乘舟梦日边。
”；杜牧借用典故讽刺达官贵人不图国家兴盛，只知沉迷享乐：
“商女不知亡国恨，⑵。
”；文天祥借用伯夷、叔齐的典故表明以死明志的决心：
“⑶，。
”
我：
这样的例子还有：
“⑷，。
”（写出连续的两句诗句）
3.文文准备参加“爱国”书法作品大赛，他书写的上联如下图，但不确定下联是哪一句，请你帮助他选择。
（2分）
二、阅读（57分）
（一）名著阅读（10分）
4.以下是名家对名著的点评，请你选择一则，结合对该名著的阅读体验谈谈对它的理解。
①《红星照耀中国》是一本题目正确、内容正确、出版时间也正确的书。
——休梅克（美国学者）
②这个大科学家（法布尔）像哲学者一般地想、美术家一般地看，文学家一般地感受而且书写。
——埃德蒙▪罗斯丹（法国剧作家）
③惟全书（《儒林外史》）无主干，驱使各种人物，行列而来，事与其来俱起，亦与其去俱讫，虽云长篇，颇同短制……
——鲁迅
④刘慈欣的《三体》本身就是工匠精神的杰作。
他花了好些年时间，用大量的细节和独特的创意构筑了这个宇宙，讨论了生命和一切的爱、艺术与道德问题。
——韩松（中国当代“四大科幻天王”之一）
5.阅读以下三首诗歌，判断哪首是艾青的诗歌，并根据你对艾青诗歌风格的了解，从语言特点、典型意象、主题情感等角度阐述理由。
（5分）
（二）文学作品阅读（15分）
【甲】枯叶蝴蝶
徐迟
峨眉山下，伏虎寺旁，有一种蝴蝶，比最美丽的蝴蝶还要美丽些，是峨眉山最珍贵的特产之一。
当它阖起两张翅膀的时候，像生长在树枝上的一张干枯了的树叶。
谁也不去注意它，谁也不会瞧它一眼。
它收敛了它的花纹、图案，隐藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁华的花丛，停止它翱翔的姿态，变成了一张憔悴的，干枯了的，甚至不是枯黄的，而是枯槁的，如同死灰颜色的枯叶。
它这样伪装，是为了保护自己。
但是它还是逃不脱被捕捉的命运。
不仅因为它的美丽，更因为它那用来隐蔽它的美丽的枯槁与憔悴。
它以为它这样做可以保护自己，殊不知它这样做更教人去搜捕它。
有一种生物比它还聪明，这种生物的特技之一是装假作伪，因此装假作伪这一种行径是瞒不过这种生物——人的。
人把它捕捉，将它制成标本，作为一种商品去出售，价钱越来越高。
最后几乎把它捕捉得再也没有了。
这一生物品种快要绝种了。
到这时候，国家才下令禁止捕捉枯叶蝶。
但是，已经来不及了。
国家的禁止更增加了它的身价。
枯叶蝶真是因此而要绝对地绝灭了。
我们既然有一对美丽的和真理的翅膀，我们永远也不愿意阖上它们。
做什么要装模作样，化为一只枯叶蝶，最后也还是被售，反而不如那翅膀两面都光彩夺目的蝴蝶到处飞翔，被捕捉而又生生不息。
我要我的翅膀两面都光彩夺目。
我愿这自然界的一切都显出它们的真相。
（选自《徐迟散文选集》，1979年）
【乙】溪流
贾平凹
我愈来愈爱着生我养我的土地了。
就像山地里纵纵横横的沟岔一样，就像山地里有着形形色色的花木一样，我一写山，似乎思路就开了，文笔也活了。
甚至觉得，我的生命，我的笔命，就是那山溪哩。
虽然在莽莽的山的世界里，它只是那么柔得可怜，细得伤感的一股儿水流。
我常常这么想：
天上的雨落在地上，或许会成洪波，但它来自云里；溪是有根的，它凉凉地扎在山峰之下。
人都说山是庄严的，几乎是死寂的，其实这是错了。
它最有着内涵，最有着活力；那山下一定是有着很大很大的海的，永远在蕴涵的感情，永远是不安宁，表现着的，恐怕便是这小溪了。
或许，它是从石缝里一滴儿一滴儿渗出来的；或许，是从小草的根下一个泡儿一个泡儿冒出来的。
但是，太阳晒不干、黄风刮不跑的。
天性是那么晶莹，气息是那么清新；它一出来，便宣告了它的生命，寻着自己的道路要流动了。
正因为寻着自己的道路，它的步伐是艰辛的。
然而，它从石板上滑下，便有了自己的铜的韵味的声音；它从石崖上跌落，便有了自己白练般的颜色，它回旋在穴潭之中，便有了自己叵不可测的深沉。
它终于慢慢地大起来了，要走更远的道儿；它流过了石川，流过了草地，流过了竹林，它要拜访所有的山岭，叩问每一次石头，有时会突然潜入河床的沙石之下去了呢。
于是，轻风给了它的柔情，鲜花给了它的芬芳，竹林给了它的凉绿，那多情的游鱼，那斑斓的卵石，也给它增添了美的色彩。
它在流着，流着。
它要流到哪里去呢？
我想，山既然给了它的生命，它该是充实的，富有的；或许，它是做一颗露珠儿去滋润花瓣，深入到枝叶里了，使草木的绿素传送；或许，它竟能掀翻一坯污泥，拔脱了一丛腐根呢。
那么，让它流去吧，山地这么大，这么复杂，只要它流，它探索，它就有了自己的路子。
我是这么想的，我提醒着我，我鼓励着我，我便将它写成了淡淡的文字，聊作这本小书的小序了。
（选自《贾平凹小说新作集•序》，1981年）
6.【整体感知】阅读两文，感知“物”的特点与“我”对“物”的态度，完成下面表格。
（2分）
选文
物的特点
“我”对“物”的态度
【甲】
美丽却善于伪装
⑴
【乙】
⑵
怜惜、赞美、期盼
7.【细读结尾】两文分别是怎样将“枯叶蝶”和“真理”，“溪流”和“文字”联系起来的？
（4分）
8.【关注细节】从以下两个问题中选择一个回答。
（4分）
①结合甲文的创作时间和对历史背景的了解，谈谈你对甲文的时代意义的理解。
②结合乙文内容和对作者贾平凹的其他文章，谈谈你对贾平凹文章风格的认识。
9.【分类整合】请从以下课文中选择一篇与【甲】【乙】两篇选文进行组合，并简述这样组合的理由。
（5分）（可从内容主题、结构特点、语言风格、写作手法、修辞运用等角度考虑）
A.《白杨礼赞》（茅盾）B.《秋天的怀念》（史铁生）
C.《精神的三间小屋》（毕淑敏）D.《一棵小桃树》
（三）非文学作品阅读（17分）
青春偶像崇拜是否有利于孩子的成长
正方：
青春偶像崇拜，有利于孩子的成长马来亚大学（马来西亚）
反方：
青春偶像崇拜，不利于孩子的成长武汉大学（中国）
主持人：
欢迎六位。
马上我们就进入今天的第一轮辩论环节——开门见山。
【正方一辩】谢谢主席，大家好！
让我来段数来宝。
偶像崇拜第一好，疏解压力没烦恼。
偶像崇拜第二好，孩子自主选择妙。
父母凡事要管教，孩子快要窒息了。
摆脱依赖不能少，偶像认同是解药。
父母师长别烦恼，谁无轻狂的年少。
孩子学会去拥抱，尺度拿捏待调教。
请您论证哪不好，哪不好？
【反方一辩】让我们来看看现实好不好呢？
今天，第一个关键词是“青春偶像”，青春偶像靠什么吸引孩子呢？
浙大潘云鹤教授的调查显示，51.5%的孩子认为偶像首要具备的条件是外形个性，仅11%的孩子认为对社会的贡献才最重要，而娱乐新闻中，最多最显眼的永远是绯闻八卦，也正好彰显了粉丝的兴趣点。
可见，孩子对青春偶像的崇拜容易肤浅，流于表面，难以吸取成长的养分。
【正方二辩】你说偶像靠包装，想想也没怎么样。
美女上街要化妆，辩手上台要衣装。
因此，偶像靠包装，其实也没怎么样。
我方不是多卖嘴，偶像也有做回馈。
力宏行善积恩惠，四川赈灾演唱会，艺人号召显光辉。
孩子响应去追随，乐善好施哪不对？
【反方二辩】对方辩友今天从头到尾一嘴的俏皮话，却试图忽略第二个关键词，叫做“崇拜”。
让我们想一下，为什么世界上所有的团体中，他们不反对喜爱，不反对欣赏，偏偏反对对个人的崇拜呢？
在座的各位让我们回归常识，想一想当“崇拜”这两个字，特别是“个人崇拜”这四个字，进入大家脑海中，大家首先想到的是什么？
是不是狂热？
是不是不理性？
所以今天崇拜本身这样的定义，对方辩友怎么不给大家一个解释呢？
再来看今天第二个主体叫什么呢？
叫做孩子。
孩子是怎么样的人？
是一群理性尚未成熟，理性正要成长的人，如果他们陷入到崇拜的狂热之中，那我想在一阵快乐的喧嚣之后，剩下的也只是理性成长的荒芜吧!
【正方三辩】你说崇拜很盲目，对方加盐又加醋。
中山大学却指出，孩子会拿捏尺度，偶尔送送小礼物，学学偶像的好处，疯狂粉丝在少数，以偏概全靠不住。
如果崇拜是盲目，我方可以总结出，没人值得你倾慕，父母师长你别仰慕，伟人传记更是不能读。
正面榜样都被剥夺，对方的论调太突兀，我方觉得你定义错误。
【反方三辩】真的是这样吗？
今天倾慕、榜样和偶像崇拜这些概念真的是一个意思吗？
对方辩友刚才说得很漂亮，但是对一个辩题深入的探讨，前提是对每一个群体，是对每一个物体的本质有清晰地划定。
青春成长的本质是什么？
对孩子而言其实很简单，就是一个人从感性、本能逐步走向理性，理性精神最终确立的过程。
青春偶像崇拜的本质是什么？
是一种近乎疯狂的迷恋和追随，这种迷恋背后带来的是孩子自我意识的沦丧，带来的是自我判断能力的下降，两件事情的本质都是背道而驰，怎么会有利于孩子的成长呢？
（“第二环节——角色争锋”略）
主持人：
现在，我们的辩论已经进行到了一个高潮的阶段。
各位亲爱的朋友们，那就让我们马上进入下一轮——针锋相对。
【正方二辩】谢谢主持人。
根据《现代汉语词典》《现代汉语字典》以及《现代汉语规范辞典》，“崇拜”指的是尊敬和钦佩，我方根据现实依据，提出了“崇拜”的概念中没有痴狂两个字，您方的行为在哪里？
【反方一辩】对方辩友看了十几篇的博士论文，而且香港学者岳小东学者明确地提出，今天偶像与榜样的六边形的差异，不知道您知不知道呢？
其次我想问您的是，今天潘云鹤教授指出，有78.5%的孩子他们会不顾一切去搜集偶像的资料，您又如何看呢？
【正方三辩】是，所以定义上有区别，我们来看一下现实的例子好吗？
在现实当中，有88%的孩子在追求偶像的过程中，其实都表现出来是理智的，你又怎么能解释这个现实呢？
【反方一辩】可是，今天我搜“郭敬明粉丝”这五个字的时候，网上出现的不是“郭敬明来汉签售，千万粉丝由于太过狂热导致现场失控”，就是“所有的粉丝在风中苦苦等待5个小时，仍然直言幸福”，您告诉我今天理性何在呢？
【正方三辩】好吧好吧，如果崇拜真的是不理性的话，我们来讨论一下，那是否世界上任何一个人都不值得我们崇拜呢？
（A）
【反方三辩】对于孩子而言，因为一旦把你作为青春偶像来崇拜的时候，孩子的本身尚未成熟的理性极其容易让他陷入到一种疯狂的境地，你对这样的现实为什么置之不理呢？
（B）
【正方二辩】崇拜本身是理性的，您方只是专挑个案，请问您了，您方的逻辑是孩子是非理性的，请问你，如果孩子是非理性的，孩子是否什么事儿都不能做？
【反方三辩】我刚才说得很清楚，孩子的理性框架尚未完全建立。
我们来看一个现实：
当年古惑仔特别流行，郑伊健就是当时的青春偶像，结果孩子怎么做呢？
长发飘飘，出门带刀，请正面解释，有没有利于孩子成长？
【正方二辩】所以您方一直在提，歌迷当中，有一个做错事儿，就认为所有歌迷都是非理性的，就认为偶像崇拜不利于孩子的成长，您方是要我方也如此去论证今天的立场吗？
（节选自《国际大学群英辩论会》）
10.揣摩“开门见山”环节画横线处的句子，分析在辩论中，反方说这句话的巧妙之处。
（4分）
11.在“开门见山”环节中，举一个运用“归谬法”的例子，并阐述其用意。
（3分）
12.你在“针锋相对”环节画波浪线处，任选一位辩手的辩词进行反驳，写一段50字左右的辩词。
（4分）
13.在这部分辩论中，你认为哪方的表现更为精彩？
为什么？
（5分）
（四）古诗文阅读（15分）
【甲】九和
［宋］刘克庄①
群儿孰敢比肩随，翻水成文出愈奇。
人欲关弓②戕后羿，天宁飞箭中王罴③。
爱材不忍淹丛棘④，去恶真如斩乱丝。
珍重阿蒙宜努力，此生不可负君师⑤。
【注释】①刘克庄：
自幼酷爱读书，精通历代诗词，文学才华出众。
宁宗嘉定二年补将仕郎，因咏《落梅》诗而获罪，后又被起用。
②关弓：
指拉满弓。
③王罴（pí）：
南北朝时期名将，坚守荆州时，每出战，常不披甲胄，大呼告天曰：
“天若不佑国家，使箭中王罴额；不尔，王罴须破贼。
”屡经战阵，亦不被伤。
④丛棘：
囚禁犯人的地方。
⑤君师：
这里指皇帝。
【乙】孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学！
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
”肃遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《资治通鉴》）
【丙】
鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。
肃意尚轻蒙，或说肃曰：
“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。
”遂往诣蒙。
酒酣，蒙问肃曰：
“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞?
”肃造次应曰：
“临时施宜。
”蒙曰：
“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?
”因为肃画五策。
肃于是越席就之，拊其背曰：
“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。
”遂拜蒙母，结友而别。
（选自晋·陈寿《三国志·吕蒙传》）
14.【甲】诗中诗人借用王罴和阿蒙的典故，其用意是一样的吗？
请表明观点并简述理由。
（3分）
15.文文结合【乙】【丙】两文相关内容改编了课本剧，请你帮助他在横线处填入合适的内容，并就舞台说明的设计阐述理由。
（6分）
时间 建安十五年
地点 军营
人物 鲁肃、吕蒙
鲁肃与吕蒙推杯换盏，喝得满面酡红。
吕蒙 大哥接受重任，和关羽相邻，准备了哪些计策来应付突然发生的袭击呢？
鲁肃 （⑴）临时想办法就是了。
吕蒙 （皱着眉头）⑵。
鲁肃 这……
吕蒙 愚弟倒有五个计策可为大哥分忧。
吕蒙拿出地图与鲁肃论议。
鲁肃 （⑶）贤弟呀，多日不见，你变化竟如此之大！
我都快不认识你了。
吕蒙 大哥，俗话说，士别三日应刮目相看。
我早已经不再是当年的我了。
16.文文在阅读【乙】【丙】后，与同学小红交流了看法，根据语境和对两文的理解，补全对话。
（1+2+3=6分）
文文：
我发现这两篇文章都提到了鲁肃与吕蒙论议，但又不完全一样。
小红：
我也注意到了，二者的详略安排不一样：
⑴
文文：
情节详略的安排与文章主旨息息相关。
我想这两篇文章如此安排详略是因为⑵
小红：
我有个困惑，鲁肃赞赏吕蒙的语句，意思差不多，但表述不一样。
它们的位置可以互换吗？
文文：
⑶
三、写作（50分）
17.相逢犹如昨日，离别又在眼前。
临近毕业，你最想对哪位同学倾诉你离别的不舍？
请从以下事物中选择一个作为主要意象，写一首现代诗送给TA，表达离别之情。
要求：
不少于8行，不得出现真实的地名、校名、人名等。
备选意象：
叶子书跑道
18.近年来，衢州推出了各色旅游推介活动。
2019年，为吸引更多外地游客，衢州市旅游委员会向广大市民征集游记作品，作品将刊登于“衢州旅游网”的“旅游推荐”栏目中。
请你选择家乡一处景点，自拟题目，写一篇不少于500字的游记。
文中不得出现真实的校名、人名等。
（40分）
以下图片中的景点你游览过吗？
你可以选择其中的一处，也可以选择家乡的其他景点，完成这篇游记作品。
江郎山 烂柯山 水亭门 天脊龙门
参考答案和评分标准
一、积累（13分）
1.（3分）⑴呻吟霹雳咆哮（2分）⑵C
2.（6分）⑴闲来垂钓碧溪上 ⑵隔江犹唱后庭花 ⑶饿死真吾志，梦中行采薇。
⑷毅魄归来日，灵旗空际看。
评分标准：
6分，每空1分，如出现漏字、添字或错别字，该空不给分，⑷其他诗人、诗句合理亦可。
3.（2分）D
二、阅读（57分）
4.（5分）
（1）略。
评分标准：
5分，结合内容，围绕话题阐述阅读的启发，言之有理即可。
5.（5分）我选B。
因为诗中频繁出现的“土地”一词是诗人艾青笔下的典型意象，充满“土地的忧郁”；所表达的对土地的热爱符合艾青诗作的抒情特点，多写国家民族的苦难、悲伤，具有凝重、深厚而又大气的风格；其朴素的语言与艾青诗作的特点也相吻合。
相比而言，A诗强调的孤独者形象与艾青的心境不符，而C诗以爱情为主题，与艾青一贯以来的情感表达不匹配，因此B诗是艾青的作品。
评分标准：
4分，判断1分，理由阐述3分，可以单点深入阐述理由，也可以多角度思考，言之有理即可。
6.（2分）⑴怜悯其不幸，又感慨其聪明却被聪明误⑵柔、细、流动、不安宁等
评分标准：
每空1分，意思符合即可。
7.（4分）甲文由枯叶蝶为了保护自己，隐藏了美丽，伪装成枯叶的模样，结果却因别样的美丽被贪婪的人类捕杀，以至灭绝的故事，由感而发，抒发了既然结局都是被抓，还不如展现真实地自我的感慨，表达了对真理和真相的呼唤和追求。
乙文开头写道“我的生命，我的笔命，就是那山溪哩。
”溪流的流向，隐喻着自己的创作道路。
溪流给了我精神力量，也给了我创作灵感。
我将这些创作灵感书写出来，辑录成了这本小说集。
8.
（1）示例：
本文创作于改革开放初期，改革先要解放思想，要去除一切不合理的落后的虚假的思想的束缚，徐迟的这篇文章，借枯叶蝶的故事，发出对真理、真相的呼唤，给当时的人们以警醒，激励人们尽快从文革的僵化思想中解放出来，勇敢地展示自我，追求真理，创造美好的生活。
⑵示例：
语言简朴，淡雅自然；取材自由，关注日常生活；蕴含哲理，善用隐喻。
9.（5分）从内容主题、结构特点、语言风格、写作手法、修辞运用等角度进行组合均可，要结合所选文章内容简述理由。
评分标准如下：
单点结构（1—2分）：
只组合了文章，说明了可组合的点，没有进行阐述。
多点结构（3—4分）：
组合了文章，并分篇说明了文章的特点，没有联系各篇的相似点。
多点关联性结构（5—6分）：
组合了文章，就各篇的联系点，结合文章内容进行了阐述。
多点关联性结构答案参考示例：
示例一：
我选A。
选文与课文都是托物言志的散文。
选文一篇借枯叶蝶说理，一篇借溪流抒情，都是借景抒情、寓情于景的写作手法。
而《白杨礼赞》也是借写白杨不屈不挠的坚韧、内在朴实的美质，由树及人，赞美与白杨一样的人民以及点明自己的追求。
故将其与两文组合。
示例二：
我选B。
选文与课文在物的描写方面有相似处。
《枯叶蝴蝶》不惜笔墨描写了美丽而善于隐蔽的枯叶蝴蝶的特点，《溪流》更是对溪流成长过程极尽渲染描绘，而《秋天的怀念》中则对北海菊花进行了具体描摹。
描写细腻生动。
枯叶蝴蝶隐藏美丽，溪流的坚定执着，北海菊花的生命姿态，在这些物上都附着了作者的深意，故将其与两文组合。
示例三：
我选C。
选文与课文都用了对比、排比的修辞。
前一篇将枯叶蝶与正常飞翔的蝴蝶对比，坚定表明自己要追求真理的态度；后一篇则将溪流与“天上的雨”对比，更鲜明表现其执着追求自我的品质。
而《精神的三间小屋》中，“第一间小屋”就运用两组对比排比句，点明“爱”的重要。
从修辞方法的角度，可将其与两文组合。
10.（4分）正方采用“数来宝”的形式，语言的感染力强，易赢得观众的好感。
反方适时说这是“俏皮话”，指出正方辩词动听却没有讲明道理，有哗众取宠之嫌，降低了对方辩词的可性度。
11.（3分）本场辩论赛中，正方三辩多次用到“归谬法”。
如：
“如果崇拜是盲目，我方可以总结出，没人值得你倾慕，父母师长你别仰慕，伟人传记更是不能读。
”就是承认对方所说的“崇拜是盲目的”是正确的，从而推出“父母师长，伟人都不能仰慕”的错误结论，进而证明己方“偶像崇拜有利于孩子成长”的观点。
12.（4分）示例一：
我反驳A处。
对方辩友，请不要偷换概念。
我方说的是孩子在追求青春偶像时会狂热而失去理性，我方所说的“青春偶像”和您说的“所有人”并不是一回事！
示例二：
我反驳B处。
对方辩友一直强调孩子崇拜偶像会陷入到一种疯狂的境地，请问您，您这样说有什么依据呢？
您见过多少孩子疯狂了呢？
评分标准：
有针对性和逻辑性2分；语言流畅、有感染力2分。
13.（5分）可从论证的严密性、抓住对方漏洞有力回击、与论题的紧密度、富有感染力等角度去阐述。
14.（3分）不同。
借王罴的典故，表达了对自己遭遇不幸的悲愤。
吕蒙在其君主孙权的劝说下努力学习，最后学有所成，深有谋略，作者借用这个典故表达了自己报效朝廷的决心和对君王的感激之情。
15．（6分）⑴轻笑（随意）。
理由：
这样设计意在表现鲁肃应对的随便，和吕蒙对待问题的认真形成对比，突出了吕蒙的学有所成和深有谋略。
⑵现在东吴和西蜀虽然是联盟，但关羽毕竟对我们有威胁，怎么能不提早做好应对的打算呢？
⑶瞪大眼睛（张大嘴巴）。
理由：
这样设计意在表现鲁肃情不自禁的赞叹，神态惊奇，突显吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。
评分标准：
每小题2分，共6分。
舞台说明的补充以及理由的阐述符合文意即可，填写的台词抄录原文不得分。
16．（1分）⑴乙文中一笔带过，丙文中详写了吕蒙与鲁肃论议的内容，以及鲁肃对吕蒙前后态度的显著变化。
（2分）⑵乙文要表现的是吕蒙学习进步巨大，从而突显孙权劝学的成功。
丙文详写吕蒙对战争的看法，突显的是主角吕蒙的才智谋略过人。
（3分）⑶不能。
乙文中对吕蒙的赞叹，是与以前的阿蒙相比较，强调的进步巨大。
丙文中对吕蒙的赞叹，强调的是其见识之广，思虑之深。
三、写作（50分）
17.（10分）评分标准：
分行，表达对同学的不舍之情4分；运用意象表达情感2分；语言凝练、简洁、有节奏感3分；无错别字、病句1分。
18.（40分）评分标准：
分类
得分
评分条例
一类
40—37分
○选择衢州的一处景点，以游踪为线索，通过游踪记述游览经过，条理清晰。
○描写游览过程中所见景物，描写细致精彩，有感染力；记叙游览过程中的特别经历，增加文章的可读性。
○在描写中穿插议论抒情，文章富有知识性，有文化气息。
○写作目的明确，能起到推介效果。
○能根据需要巧妙地运用写作技巧，如表达方式灵活,叙述顺序恰当,细节描写具体，详略得当，结构合理等。
○表达准确，语言流畅生动，富有个性化。
○分段合理。
文面整洁，汉字书写规范，正确运用标点符号。
基本无病句和错别字。
二类
36—32分
○选择衢州的一处景点，以游踪为线索，通过游踪记述游览经过，条理较清晰。
○描写游览过程中所见景物，记叙游览过程中的经历，并抒发自己的真切感受。
○写作目的较明确，能起到推介效果。
○能根据需要合理运用写作技巧，如表达方式恰当,叙述顺序合理,有细节描写，详略有别，条理较清晰等。
○表达准确，语言较为流畅生动，较有个性。
○分段合理。
文面整洁，汉字书写规范，正确运用常用的标点符号。
有个别病句、错别字，不影响文意。
三类
31—28分
○选择衢州的一处景点，以游踪为线索
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