人教部编版《我是什么》教案.docx

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人教部编版《我是什么》教案

二年级上册语文教学设计-《我是什么》人教部编版

部编版二年级语文上册《我是什么》教学设计

单元

一

课题

我是什么

课时

1

授课日期

教学目标

1.认识“晒、飘、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、灾、坏”14个生字,会写“变”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

3.了解水的不同形态。

教学重点

正确、流利地朗读课文，认识课文中的生字、词语，会正确书写“变”;了解水的特性。

教学难点

理解课文第二、三自然段。

课型

新授

教学媒体

课件

教学方法

讲授法

教

学

过

程

一、谈话导入，激发兴趣

1.谈话：

这节课曹老师还想把一个神秘的朋友介绍给大家，想认识它吗?

（想）它可是个调皮的娃娃，喜欢和大家玩游戏呢，请看老师写课题。

2.板书课题：

我是什么，指导读准轻声，读出问的语气。

3.过渡：

通过预习，你猜出它是谁了吗?

（水）

教

学

过

程

对，就是水娃娃。

你们真是会学习的好孩子，提前预习是非常好的学习习惯，能帮助我们早早做好上课的准备。

瞧，它来了，（贴水娃娃图）快跟它打个招呼吧!

这节课就让水娃娃陪着我们读课文识汉字。

来，快把书翻到62页，自己读读课文，把字音读正确，句子读通顺。

开始吧!

二、初读课文，识字认词

1.学生自由读课文。

教师巡视,及时引导鼓励。

2.过渡:

我发现咱们班小朋友书读得特别认真，相信课文一定会读得不错。

谁敢第一个站起来读给大家听?

3.多种形式朗读课文，随文正音，学习生字。

师相机评价。

（1）指名学生读第一自然段，学习生字“傍”。

①指名读书。

②指导识记“傍晚”。

（2）读第二自然段。

①指名读书，评价。

②赶快自己练习读两遍，一会儿我们来个比赛!

藏在这一段中的词语宝宝，你都认识了吗?

来大声叫出它们的名字吧!

③认读词语。

瞧，认字就像交朋友，一回生，二回熟，三回咱们就和它变成好朋友了。

给你们最好的奖励——读书!

（3）读第三自然段。

①请女生来读第三段。

②女孩子都喜欢跳舞吧，（出示词语跳舞）一起来读这个词。

“舞”是我们要认识的生字。

你们瞧——（汉之星出示“舞”的演变）最早的“舞”字就像一个人两手挥动着花枝跳舞的样子，后来加上了“舛”，就是双脚配合双手和着乐曲有节奏的跳跃。

这个字看起来很复杂，我们可以边想象跳舞的画面边记这个字，多有趣呀!

只要肯动脑筋，记字也会很轻松。

（4）读第四自然段。

女生读得这么起劲儿，男生也来读读吧!

（5）师读第五自然段。

4.开火车认读词语，初步感知变化。

（1）过渡：

瞧，就是这一个个可爱的水娃娃，告诉你个小秘密，每个水娃娃的背后都藏着一个词语，如果你能把词语读准，就能送可爱的水娃娃去旅行了。

（2）认读词语。

词语读准了，这一个个的水娃娃都不见了，联系课文，想想它们会变成什么?

（3）随机板书、贴图：

汽、云、雨、雹子、雪。

（4）用我会变成，又会变成，还会变成练习说话。

三、品读课文，感知变化

（一）品读第一自然段。

1.练习用“一……就……”说话。

好会变的水娃娃!

太阳公公出来了，暖洋洋地照着大地，照着池塘，真舒服。

咦，水娃娃怎么不见了?

你们变成什么了?

预设一：

我变成云了，追问：

水娃娃们，你们是一下子就变成云的吗?

从课文中找一找。

预设二：

我变成了汽。

你是从课文中哪句话知道的?

请你来读一读这句话“太阳一晒，我就变成汽。

”出示句子，让我们一起来关注这句话，从这句话里你读懂了什么?

一……就……这组关联词让我们感受到水变成汽的速度特别快。

你会试着用一……就……说句话吗?

2.过渡：

多会说话的小水珠!

你们就是先变成汽，再变成无数极小极小的点儿，到空中旅行呢!

多得数不清的小水珠就连成一片在空中飘浮做游戏。

3.学习飘浮。

出示飘浮，谁会读?

指名学生读。

“飘”和“浮”都是我们这节课要认识的生字，你记住哪个字了?

指名学生说。

你知道什么能飘起来?

小结：

原来这个“飘”跟风有关系，所以它的偏旁是“风”。

“浮”字你怎样来记?

填空区分“飘浮”和“漂浮”。

结合偏旁来记字是非常好的识字方法，看偏旁想意思能帮我们分清形声字中的同音字。

在今后的学习中你也可以试试这个方法。

4.学习第四句话。

飘浮在空中的云可爱美了，它是怎么打扮自己的?

谁来读给大家听?

谢谢你带我们领略了美丽的云。

5.过渡：

水变成云之后，还会变成——雨、冰雹、雪。

它们又是怎么到地面上来的呢?

请小朋友们默读第二自然段，完成这道练习题。

（二）学习第二自然段。

1.学生默读第二自然段。

2.指名学生完成练习。

3.能不能给它们调换一下位置呢?

指名学生回答，相机指导朗读。

4.小结：

瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，冰雹打下来了呢。

作者用词多准确呀!

我们在写话时也要注意准确用词。

5.指导背诵。

能不能试着背一背?

瞧，抓住关键词语能帮助我们更轻松地背诵课文呢。

6.整理，理清关系。

孩子们，你们看（指板书）：

他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽连成片就变成了云，云遇到冷风（板画风）变成雨，雪，冰雹回到地面,又变成了水，水在自然界中就是这样循环变化的。

你在生活中看到过水在变吗?

7.过渡：

水可真是个活泼、淘气的娃娃，不停地变来变去，那它不变的时候，又会在哪儿呢?

我们一起到第三段中去寻找它的踪迹吧。

（三）学习第三自然段。

1.看图片，创设情境，指导学生朗读睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌。

2.过渡：

瞧，水娃娃的生活多么丰富、快乐!

我们一起来读。

3.齐读第三自然段。

4.试着背诵第三自然段。

我们一边想象水娃娃的生活画面，一边试着背诵，可以吗?

借助画面也可以帮助我们记忆课文。

四、复习生字，指导书写

1.复习生字。

它们的生活可真有趣!

咦，这儿有几个孤单的水娃娃，热心的孩子，让我们送它们回家吧!

2.教师指导书写“变”。

强调左点、右点的写法。

3.教师范写，学生动笔书写。

提醒学生注意写字姿势。

4.反馈、评价。

板

书

设

计

教

学

反

思

一年级上册语文教案－第2单元4　dtnl｜人教（部编版）

4　d　t　n　l

1．学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3．认识3个生字及两个词语，会读儿歌。

4．会拼读儿歌，受到爱护花草的教育。

1．声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节是本课教学的重点。

2．nl的发音及nl与韵母的拼读是难点。

第一课时

　　一、读儿歌，导入新课

老师领着学生读儿歌：

“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

”读时，老师有意把“特、大、打、哪、太、乐”读重些，让学生感知“d、t、n、l”四个声母，以引出对它们的学习。

二、学习声母d

1．指导学生看第一幅图，你知道这是什么吗？

（队鼓和鼓槌）启发学生回忆鼓槌打鼓时发出的声音，并学一学。

2．老师板书d，并范读三次。

学生对照图观察，你发现了什么？

（引导学生从音和形两方面来比较）d的形状像鼓槌与鼓组成。

3．教师再次范读，指导发音。

（发音时注意舌尖抵住牙床，突然放开，不吐气）

4．老师领读，学生练读。

指名读，正音。

5．小组讨论：

你除了借助图来记住d的形外，还可以用什么办法记住d？

（启发学生通过自编儿歌、动手摆一摆、与“b”比较、打手势等方法来记忆）

如：

马蹄印ddd，左下半圆ddd，反6就是d等。

6．指导书写：

d有两笔，先写“c”，再写“丨”，左半圆要写在中格，竖要写在中上格。

7．学生描红、临写，老师辅导。

三、同法教学声母t、n、l

1．在指导发t音时可让学生把手放在嘴前，感受发音时冲出的气流；指导发n、l的音时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

指导记形时也可采用摆一摆、编儿歌等方法记忆。

如：

伞把伞把ttt，一个门洞nnn，一根木棍lll。

2．指导书写t时要注意先写竖右弯，占上中格，横写在第二线上，写l也要占上中格。

四、进行声母d与韵母的拼读练习

1．教师da、di、du、de的拼音卡，其他同学将组成这四个音节的字母卡找出，并在桌上拼排。

看哪些同学最迅速。

2．老师领读。

3．学生练习读。

4．抽查。

5．带调读：

dādádǎdà　dīdídǐdì　dūdúdǔdù

五、进行声母t与韵母的拼读练习

1．根据已掌握的拼读规则，自读ta、ti、tu、te，并注意四声读法。

2．分组学习。

读音节说词。

3．小组比赛朗读，评出优胜组。

六、进行声母n与韵母的拼读练习

1．自行学习。

（可小组合作完成）

2．老师强调n—u→nu　n—ǔ→nǔ与n—ü→nü　n—ǚ→nǚ的区别。

在发音时可让读得好的学生带读。

3．练习用音节组词，进一步区分。

如nǔ努力的努，nù愤怒的怒。

nǚ女儿的女等。

七、学习l与韵母的拼读。

1．以在前面自学总结出的方法或自己认为最好的方法来自学。

2．老师抽查效果。

八、游戏：

找朋友

请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰，老师说音节，四人从同学们摆的字母中找到自己的朋友，并拼读出来，其他同学跟着读。

第二课时

　　一、游戏导入

1．猜字母游戏：

小马蹄印是什么声母？

伞柄朝下是什么声母？

一个门洞是什么声母？

一根小棒是什么声母？

2．找朋友游戏。

教师：

我请××找朋友。

（全体学生有节奏地拍手）

学生：

我来找个好朋友。

（边说边上台）

教师：

声母d，ddd。

学生：

d是我的好朋友。

（取出d的卡片）

众学生：

对对对！

d是我们的好朋友。

（若错）错错错！

请你仔细找朋友。

二、拼音练习

1．开火车拼读音节。

2．出示卡片：

nítǔ、mǎlù注意这四个音节组成两个词语，一个词语表示一个意思。

读词语要连读。

（范读、领读、开火车）

三、看图认生字

1．看图说话，图上画了什么？

你能看图说几句话吗？

2．出示带拼音的词语：

马路、泥土，根据拼音读一读。

3．这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法把它们记住？

4．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5．谁能用上这些词语来说一句话？

四、拼读儿歌

1．出示儿歌《轻轻跳》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读。

（范读、指名读、开火车读、齐读）

4．在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

五、巩固练习

1．拼读音节。

2．跟录音读课文。

六、总结课文

这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。

并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。

小朋友们学得很认真。

课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

七、作业布置

正确规范地书写dtnl，并拼写音节mǎlù，nítǔ。

dtnl

教学中，充分相信学生，让学生尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为学习的主人。

一年级上册语文教案-9aieiui（2课时）人教部编版

课题

汉语拼音第9课

课型：

新授课

教学

目标

1、学会复韵母ai,ei,ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ai,ei,ui组成的音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌

重点

难点

学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

课前

准备

课件、字母卡片。

课时

第一课时

课时

目标

１、会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

２、能够看图说话，根据音节拼读句子。

三

学

小

组

目

标

教

学

法

流

程

预

学

情

境

导

入

课前诵读：

《剪窗花》

小朋友，你们好！

就在刚才，我遇见了六位老朋友。

听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。

（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）

熟悉吗？

谁来介绍一下？

指名读。

如果戴顶帽子还认识吗？

（出示带调单韵母）开火车读。

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。

你们愿意得到它吗？

老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

目

标

任

务

六个单韵母的本领可大呢，他们有的可以自成音节，它们都可以和声母组成音节。

除此以外，他们还可以组成新的韵母，叫做复韵母。

今天我们就学习第９课。

1、我会和这些复韵母交朋友，会准确地叫出他们的名字，还会让他们交更多的朋友。

2、我会把他们写的美美的。

互

学

合

作

探

究

仔细看图，说说图意，试着发音

交

流

点

拨

二、合作交流，学习韵母

出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。

导言：

在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。

（课件出示文中情境图）同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！

1.教学复韵母ai。

（1）孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？

你爱你的奶奶吗？

除了奶奶，你还爱谁呢？

预设：

我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……

（2）教学ai的发音，认清字形。

①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，（课件出示ai）你发现了吗？

这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？

（由两个单韵母组成。

）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：

复韵母。

②教师引学：

读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。

现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？

准备好了吗？

（师示范发ai的音）

你发现了什么？

预设：

我发现老师的嘴巴在动。

我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。

③教师指导学生发音：

你们真是神耳朵，亮眼睛。

发现了读准复韵母的好方法。

读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。

请跟老师一起读。

（生发音）老师及时帮助正音。

（指读、男生读、女生读、同桌互读正音）

（3）四声练习。

注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。

教师指导读。

āi：

我挨着你，你挨着我。

ái：

冬天来了，到处都是皑皑的白雪。

ǎi：

姐姐高，弟弟矮。

ài：

我爱爸爸，爸爸也爱我。

（4）拼读练习，巩固发音。

三、课中休息。

刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。

小朋友在幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？

现在我们一起去帮小白兔拔萝卜。

（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。

）

四、学习ei

１、读准ei：

小朋友，拔萝卜累不累？

不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。

ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

板书ei

ei由哪两个单韵母手拉手？

谁会读？

指名读。

请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。

师示范。

再指名读，齐读。

现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。

拔萝卜呀──（生ei、ei、ei）,用点劲呀──ei、ei、ei，齐心协力──ei、ei、ei，加油干哪──ei、ei、ei。

２、读ei的四声：

（出示）自己读一读。

顺序、倒序。

指名读。

游戏听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。

示范一下。

小耳朵真灵。

打乱顺序，一起读一读。

出示小黑兔。

知道他是谁吗？

他身上也藏着含有ei的音。

找找看。

说一句话。

出示小狗图。

小狗今天起得早，摇摇──（尾巴）问声好。

又有什么发现？

说话。

五、学习ui

１、读准ui：

（1）打电话引出ui。

（2）教会发音方法。

有些小朋友真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？

（指名说：

先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。

）

２、读准四声：

出示，开火车读。

看老师做个动作，你用ui的四声说话。

（把围巾取下，再围在脖子上）

出示老虎图。

用ui说说老虎。

真不错，小朋友学得很好。

师进行发音方法总结：

从前一个字母快速滑向另外一个字母，一气呵成。

六、指导书写

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。

现在我们要学习怎么写好复韵母。

（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？

为什么？

（写得太开）怎样写就好了？

我们都能写好，谁上来写一写？

（其余在作业本上写。

）

师强调：

复韵母是一个整体，不能分开写。

好，我们今天认识了三个复韵母宝宝aieiui，小朋友学习很认真，收获真不少。

在我们的身边含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

师进行书写方法总结：

音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称。

按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。

要看一个音节写一个音节。

评

学

评

价

拓

展

1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。

2、评选本节课表现最好的学生及学习小组，在个人评价及小组评价中加分。

练

测

反

馈

随堂检测：

把ai,ei,ui各写一行在课堂作业本上

课时

第二课时

课时

目标

１、能正确拼读音节。

２、能正确流利有感情地朗读课文。

３、认识课文中的５个生字。

三

学

小

组

目

标

教

学

法

流

程

三

学

小

组

目

标

教

学

法

流

程

预

学

情

境

导

入

课前诵读：

《剪窗花》

上节课，我们认识了新朋友复韵母ai、ei、ui，那么这节课，让我们一起来看看，当复韵母和声母站在一起时，该怎么读。

目

标

任

务

这节课我们主要任务是认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

互

学

合

作

探

究

鼓励学生运用已学的声母与单韵母的拼音方法大胆实践，练习拼读。

同位互读。

教师巡视帮助正音。

交

流

点

拨

一、学习复韵母的拼音

1、先复习复韵母的读音：

教师出示复韵母的拼音卡片。

学生认读。

2、出示带有复韵母ai的音节：

daitainailai

小伙伴在一起拼一拼。

教师带读，然后全班一起拼读。

3、出示带有复韵母eiui的音节：

beipeimeifeizhuichuishuirui

按照刚才的方法，练习拼读。

4、小组赛读。

看哪一组的小朋友能够拼读得又快又准确。

5、比一比，读一读：

a—aie—eiu--ui

三、学习课文

１、师小朋友们表现得那么好，你们看，我们的好朋友小白兔和小黑兔也来表扬你们了呢！

让我们一起到课文中来看看他们俩在干什么吧！

注意了，课文里可藏着不少我们刚认识复韵母呢！

你们能把他们找出来吗？

（1）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字，不重复。

（2）教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

（3）同桌互相读儿歌，相互纠正读音，圈画儿歌中的生字。

（4）同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。

（5）指定学生读儿歌，要求读得正确、流利。

２、认识生字“你、他、水、白、皮、子、在”。

说说用什么好办法记住它们。

学生用这几个生字口头组词。

３、看图说一说图意。

４、听老师读一读，大家找一找带有aieiui的字。

５、大家边看图画，边读课文。

四、总结

我们今天认识了复韵母aieiui，也练习了拼音，并且学习了课文，大家收获可真不小，复韵母家族的成员还有好几个呢！

让我们下次一起去认识好吗？

评

学

评

价

拓展

1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。

2、评选本节课表现最好的学生及学习小组，在个人评价及小组评价中加分。

练

测

反

馈

随堂检测：

做长江作业

板

书

设

计

d↘bzh

t↘pch

n↘aimeishui

l↗fr

教

学

反

思

在这堂课上我抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。

如我让指名或分大组让学生拼读声母与aieiui组成的音节时，学生显得异常激动，非常渴望凭借自己的能力得到肯定，一旦得到我和其他同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来；如果他没有读准确，我就抓住时机及时予以纠正指导，直到学生读对，再给学生带读、展示自己能力的机会，这样不但鼓舞了被评价的学生改正自己的错误，帮助他读准音节，更让他对学习产生了浓烈的兴趣和相信自己能学好的自信心。

参考

资料

认真阅读教师用书，以及优秀案例

一年级上册语文教案-汉语拼音10aoouiu人教部编版

10《ɑoouiu》教案

一、文本教学解读

本课内容分四大部分。

第一部分是学习3个复韵母ɑo、ou、iu，教材上配有一幅海上冲浪的情境图：

大海上，一只小狗带着小猫站在红色帆船上，双手紧拉帆索，乘风破浪前进。

前方，一只可爱的海狮正奋力向前游，旁边飘着一个球。

蓝天白云，碧海翔鸥，一派迷人的景色。

图中“猫”提示ɑo的音，“海鸥”的“鸥”提示ou的音，“球”提示iu的音。

教学时，先指导学生观察情境图，训练学生说话，在说词说句中初步感知本课3个复韵母的发音，再通过示范、跟读及讲解发音要领，帮助学生发准3个复韵母的读音。

教学时可通过“慢镜头”的口形变化示范ɑo的发音，引导学生观察练习，掌握方法，并让学生以此类推自学ou、iu的发音。

iu不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。

而ɑo、ou可以自成音节，直接给汉字注音。

第二部分是复韵母的四声练习及声母与3个复韵母的拼读，包括17个两拼音节和2个三拼音节的认读。

关于韵母的四声，教学时可先复习标调歌，尤其要强调iu的标调方法：

要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。

然后，通过打乱次序读带调的ɑoouiu和指名上台标调等形式帮助学生再次巩固。

两拼音节：

借助识记过的“草、鸟、口、手、六”等熟字引导学生拼读，然后呈现音节，让学生自己反复练习，在反馈中纠正学生读不准的音。

三拼音节：

复习三拼音节的拼读经验，可放手让学生自己拼读。

对于比较难读的音节，可以联系学生熟悉的事物来拼读。

如小朋友最喜欢的动物“小鸟”，根据“鸟”的读音，拼一拼“niǎo”；根据“跳高”中“跳”的读音，拼一拼“tiào”。

第三部分包含4个词语和一首儿歌，其中“小、桥、台”是本课要识记的生字。

“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语配有一幅插图，可以引导学生借助插图读准词语，在拼读中读准本课新学的复韵母组成的音节词。

儿歌《欢迎台湾小朋友》也配有一幅插图，可引导学生借助插图先读准词语“小朋友”“漂啊漂啊”“学校”“双手”，再把这些词语放进儿歌中练习朗读。

本课的4个词语和儿歌，既巩固了新学的音节，同时帮助学生积累语言，有助于学生形成初步的语感。

第四部分是书写音节“xiǎoniú”。

教师先范写，引导学生仔细观察字母的占格位置和声调的标注位置，学生书空后自主书写，循序渐进。

二、教学活动设计

教学目标：

1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声。

2.正确、熟练地拼读声母和ɑo、ou、iu组成的17个两拼音节和2个三拼音节。

3.借助拼音，正确朗读4个词语和儿歌《欢迎台湾小朋友》，识记“小、桥、台”3个生字。

教学重点：

复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。

教学难点：