部编版《我是什么》教案完整版.docx

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部编版《我是什么》教案完整版

二年级上册语文教案-2我是什么人教部编版

二年级上册语文

2我是什么

[教学目标]

1、认识“”浮、雹”等11个生字，会写“浮、晒”等8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的，了解水和人类的密切关系，激

发学生爱科学的意识。

[教学重难点]

1、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的，了解水和人类的密切关系。

2、培养学生识字能力并能正确美观地书写。

[设计思路]

本课以孩子们喜爱的猜谜语导入，激发学生的学习兴趣；初读课文，运用自由读、同伴互读、开火车读等多种方式朗读课文，在朗读中读准字音，识记字形，能做到正确流利地朗读课文；在引导学生理解内容时，一是随语言环境理解字义，达到理解和运用，培养学生的识字能力；二是采用朗读这一简单有效的阅读方法，让学生在读中理解，在读中感悟，获得自己的感受和体验，具有初步的阅读能力。

[课前准备]

1、ppt课件。

2、小奖品。

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课。

1、师出谜语，学生猜谜底。

高高飘在天空中，忽然不见忽然有。

形状颜色许多种，小小雨滴藏其中。

（云）

线儿有细又有粗，上接天来下着地，看得见来摸得着，落到水中无影踪。

（雨）

轻轻一朵小白花，一夜北风遍地开。

无根无枝又无叶，朵朵都从天上来。

（雪）

2、师：

老师带来了一个新朋友，它和我们刚才猜的谜语有关系。

它是谁？

我们一起到第30课找一找。

板书课题，指名读课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由朗读课文，你给自己提出什么读书要求？

（借助拼音把课文读正确，句子读通顺。

）

2、出示ppt：

会认字。

指一名学生读，读对了学生跟读，读错了学生纠正。

采用开火车、

小组竞赛多种形式让学生读。

3、出示ppt：

会写字。

①同学之间互相读，看谁读得正确：

②分男女生赛读；

③去掉拼音，你还认识字宝宝吗？

指名读。

④全班齐读。

4、出示ppt：

词语。

生字宝宝和它的好朋友藏在一起，你能正确读出它们的名字吗？

①自己试着读一读。

②开火车读。

5、把生字宝宝和它的好朋友带到课文中，你还认识它们吗？

拿起课文，再次轻声朗读课文，不仅读得正确，还要读得流利。

教师巡视，个别辅导。

6、标注自然段序号，指名分自然段朗读课文。

想一想：

我是什么？

三、细读课文，理解变化。

1、同学们，“我”的本领可大了。

“我”会什么？

指名答，引出“我会变”。

学习第一、二自然段。

（1）朗读1、2自然段。

想一想：

“我”会变成什么？

用横线画下来。

（2）指名答。

教师板书：

云、雨、雹子、雪

（3）找出你最喜欢的一种水变化的的自然现象，读一读，说一说你为什么喜欢这种变化？

①学生自由读。

②和同桌互相说一说。

③指名交流，教师相机引导:

读喜欢的句子，说说自己喜欢的理由，读出自己的阅读感受。

重点指导：

太阳一晒，我就变成汽。

“晒”的字形识记和书写

升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

随文理解“飘浮”，用“飘浮”说话，指导书写“浮”

（4）回顾。

ppt出示“我会填”，分别指名答，进一步理解水的变化。

四、拓展延伸，发散思维。

1、“我”还会变成什么？

想一想，和同学互相说一说，指名答。

2、PPT出示：

霜降、露珠图片。

指导学生模仿课文第一人称语气说话。

3、教师小结。

一年级上册语文教案-汉语拼音8zhchshr人教版部编版

zhchshr

【教学目标】

1．学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．能正确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。

3．学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

4．认识7个字，会读儿歌。

【教学重难点】

zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音

【教学过程】

【第一课时】

一、旧知回顾

出示字母卡片认读：

z、C．s

出示音节卡片认读：

zi、ci、si

二、新知学习

教学声母zh、ch

1．学习声母zh

（1）读准zh的音。

a出示挂图1．提问：

图上画着谁，她在干什么？

（一个阿姨在织毛衣）。

b告诉学生：

织毛衣的“织”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母zh的读音。

教师边讲解发音边示范读音，让学生观察模仿。

学生反复练习（齐读、指名读）。

（2）认清zh的形，指导书写。

a观察zh形与插图有什么相似。

（小凳与靠背椅像声母zh）。

zh是由两个声母组成，要靠拢不能分开。

b师范写，生练写。

（3）拼音练习。

zhazhazhezhe

zhuzhuzhuozhuo

（4）教学zhi。

zh和i组成整体认读音节，谁会读？

练习读四声：

zhī、zhí、zhǐ、zhì。

（i在这里不读“衣”，不能用来和声母相拼。

）

（5）比较zzh、zizhi的读音。

（6）游戏：

“比耳朵”。

听老师读zzh、zhzhi，学生举相应的卡片，比一比谁的耳朵最灵。

2.学习声母ch（方法同zh）。

3.学习sh、r（方法同zh）。

三、扩展活动。

1．老师发音，辨别平、翘舌音。

声母zzhshscch

音节cichizizhishisi

2．读下列的词

shísìshìzisìzhīsìshíshízhǐzhúzishǔshùchǐzirìlizhírìrìqīhēchá

3．读一读，看谁读得准。

sìshìsì，shíshìshí，shísìshìshísì，

sìshíshìsìshí，shísìbùdūsìshí，

sìshíbùdúshísì。

【第二课时】

一、复习平、翘舌音及音节

游戏“谁的朋友多”：

出示zh、ch、sh、rz、c、s及一些带调韵母，让学生给声母和韵母交朋友，看谁交的朋友多。

二、认读字词

1．看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？

（根据学生的发言出示词卡）

2．拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。

3．指名读，认字。

zhúzirìchūdúshūqíchē

竹子日出读书骑车

三、读儿歌。

1．学生自己拼读红色音节：

zhī、chū、rè、shuō。

2．找找还有哪些音节自己会拼，读给同桌听。

3．教师指导读儿歌。

4．谁知道“台湾”在哪儿？

如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什么？

5．学生熟读儿歌。

一年级上册语文表格教案汉语拼音3《bpmf》人教部编版

课题

3.bpmf

总课时

二课时

课型

新授课

设计者

周义勤

使用时间

一、教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）

1.知识与能力目标：

学习bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.过程与方法目标：

学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。

认识3个生字，正确读词。

3.情感态度价值观目标：

通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

二、教学重难点分析

学习bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。

认识3个生字，正确读词。

三、教学策略选择（教法、学法）

看图、记拼音

四、教学资源准备

课件

教学课时：

二课时

教学过程第一课时

教学目标：

学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学环节

教学活动

补充内容或设计意图

一、复习导入

1、卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。

2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和yw是一家人，叫做声母。

二、学习声母b

同学们，说一说你看到了什么？

（教师出示课件）

2、广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。

3、教师师范读，学生跟读

4、指名读

5、集体齐读

6、同学们再看b，你发现了什么？

你有什么好办法记住它呢？

7、声母宝宝b住在哪儿呢？

（课件出示四线格）

8、教师指导：

b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。

9、教师师范书写：

先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。

10、学生拿出《生字抄写本》描一描写一写，教师巡视，及时指导学生。

三、学习声母p

　　1、谁能用一句话来说说这幅图？

（出示课件）

2、爬山坡的“坡”就是声母p的读音。

老师说过，声母要读得短一点，轻一点

3、教师示范读

4、请男女生比赛读，看谁读得好

5、小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？

我们一起来做个小试验。

请每个同学拿出一张白纸，把纸片放在嘴前比较发音：

发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。

6、同桌一起来读一读b和p。

7、再看p，你怎么记住p？

8、跟老师读：

右下半圆bbb，右上半圆ppp。

区别b和p

9、b和p在写的时候有哪些不同呢？

10、教师示范书写：

先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。

11、学生在自己的练习本上练习写一写，每个写3个，教师巡视指导。

四、学习声母mf

1、同桌一起讨论m和f分别是怎么读的，怎么写的

2、请一个同桌起来说一说。

3、教师示范书写m和f

五、复习巩固

1、开火车，巩固bpmf的发音。

2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。

六、作业布置

bpmf每个读五次，读给你的爸爸妈妈听。

第二课时

教学目标

1、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。

2、认识3个生字，正确读词。

3、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

一、复习旧课导入新课

1、同学们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了很多好朋友，你还记得他们吗？

（课件出示：

单韵母：

aoeiuü声母：

ywbpmf音节：

yiwuyu）

二、学习新知

1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

（播放课件）

2、小结拼读方法：

“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

3、练习拼读（播放课件）

4、读出四个声调（播放课件）

5、请学生自由读课文，

6、指名读

7、小老师带读

8、看语文书本第11页。

这是谁？

（八戒）卡片上的数字是几呀?

（8）

9、小男孩儿在干吗？

（拔萝卜）

10、谁在打靶？

你打过靶吗？

11、请用ba组词或说句子。

三、学习生字

1、同学们，学习了拼音之后，我们可以用拼音来拼读生字了，现在我们先来试试看吧！

（播放课件）

2、同桌合作学习，拼读生词。

3、老师指导轻声的读法，小组比赛读

4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。

四、作业布置

读语文书本上的拼音

作业

板书

3.   b   p   m   f

课后反思

一年级上册语文教案汉语拼音13《angengingong》人教部编版

看图说话学拼音—13《angengingong》教学设计

（第一课时）

岑溪市南渡中心小学陈昌芬

一、教材分析

这课内容安排了有趣的情景图，同时出现了与儿童生活密切相关的汉字与音节，还采用给汉字注音的形式安排词语或句子，儿歌等语言材料，启发儿童通过看图说话，学拼音。

将观察思维，口语表达与学，用汉语拼音有机地结合起来，让学生看的是情景图，说的是比较完整的话或儿歌，练习的是拼音，同时识记学习一些汉字。

二、设计思想

正确把握语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一，在学生获得知识的同时，培养他们的爱国主义情感，社会主义道德品质，科学精神和健全人格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解，吸纳人类进步文化的精神。

三、教学目标

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、正确读出后鼻韵母ang、eng、ing、ong的四声。

四、教学重点

读准后鼻韵母的发音。

五、教学难点

正确书写后鼻韵母。

六、教学策略及教法设计

汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效的工具，是小学教学的重要组成部分。

教学时要充分利用教材的字母和音节，利用形象直观的插图和利用各种教学媒体，创造行之有效的教学方法，进行教学并保证教学后果，为今后的识字、阅读、学习普通话，打下扎实的基础。

七、教学准备

课件

八、教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

（一）复习导入让学生读前鼻韵母：

anenin

过渡：

同学们，小白兔在闯关之前一定要准备好粮食才行，现在我们一起帮小白兔把胡萝卜拔起来吧。

1、出示胡萝卜，及依次展示胡萝卜上的韵母

2、全班齐读，指名读。

学生集体读前鼻韵母：

anenin

为下面学习后鼻韵母做铺垫。

（二）小白兔闯关

1、第一关：

过桥

（1）学习后鼻韵母ang

（出示图片及拼音

gāng和韵母ang）小白兔要闯的第一关是“过桥”，可是有一道山岗,请同学们读gāng，它挡住了我们的去路，只要我们过了这道山岗，我们就可以过去了。

同学们听好了：

a、这道山岗的拼音宝宝里面藏着一个韵母是什么？

b、这个后鼻韵母ang的四声应该怎么读？

指名读，齐读，开火车读。

2、第二关：

进城堡

（1）学习后鼻韵母ying

同学们，我们经过努力过了桥，现在来到城堡这里了，先不想进去玩一玩呢？

可是门关着怎么办啊？

哎！

老鹰给我们带钥匙来了！

（出示老鹰图片）不过，老鹰也要我们回答出问题才给钥匙，听好了：

a、读一读鹰先生给我们带来的拼音宝宝yīng。

强调这是一个整体认读音节。

师示范读，生跟读。

b、这里又有哪个后鼻韵母藏在里面？

它的四声怎么读？

齐读，指名读，打乱顺序读。

（2）学习后鼻韵母eng,ong

进到城堡里面你们看到了什么？

（出示灯和钟的图片）

a、老师示范读eng,ong，学生跟读；分组读。

b、自由练读eng，ong的四声，指名读，开火车读，打乱顺序读。

3、第三关：

渡河

这里是我们的最后一关了，只要小白兔过这条河，它就闯关成功了。

加油啊！

我们来看一下最后一关是要我们干什么。

看，小女孩给我们带来了什么？

（出示图片）

（1）老师示范在四线三格里写后鼻韵母，学生跟写。

（师巡视）

（2）请个别同学上黑板板演，并加以点评。

学生读，再跟老师读，指名读，齐读，开火车读。

师示范读，生跟读。

学生回答ing

齐读，指名读，随意抽读。

指名读，开火车读，打乱顺序读。

学生在桌子上写

引导学生认识后鼻韵母ang

引导学生学习韵母ing和整体认读音节ying

过渡学习认识韵母engong

让学生练习读，写。

起到复习巩固

（三）巩固复习

1、翻开课本，边指着书本上的后鼻韵母边读。

2、猜一猜，把这节课所学的这几个后鼻韵母和整体认读音节标号顺序写在黑板上，让学生听老师读，听到哪个就用手势来表示。

学生回答angingengongying

学生出手势

学生再集体读。

反复听读，让学生加深记忆、记住后鼻韵母的读音和写法。

（四）总结

这一节课我们帮小白兔闯关成功了，小白兔很开心，那么你们开心吗？

既然帮助别人，不仅别人开心，自己也得到快乐，那么我们以后在生活中遇到要帮助的人，应该怎么做呢？

这节课就上到这里。

学生回答：

我们也要像小白兔那样帮助人。

随堂进行思想教育，使学生从小养成乐于助人的品质。

九、板书设计

anenin

angengingong