六年级作文之小学生作文修改案例.docx
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六年级作文之小学生作文修改案例
六年级作文之小学生作文修改案例
小学生作文修改案例
【篇一：
学生作文修改范例】
牵手
牵手，是一种温暖，是一种心灵的沟通。
还记
得那次牵手，我终生难忘。
1.的时候还没开门，我和同学们便下楼去玩了。
再次
上楼时，踏上最后一级台阶，不经意的一瞥，就见
妈妈站在门口与人交谈，一个熟悉的身影映入眼帘，是她！
一双乌黑发亮的眼睛一闪一闪的，像是没有经过世俗的污染，还有一头漂亮的头发，一举一动间流露出的是她的随性，这个人就是曾经陪伴我六
年的——我的小学班主任。
2.由于这次（的）考试的失利，我有些不敢去面
对她。
刚刚扭头想逃走，忽然听到有人叫我，声音
很熟悉，突然有些不忍离开，扭头——果然是她。
“过
来过来，老师看看。
”她笑着冲我招了招手，“呀，都
长这么高了！
”我扯了扯嘴角，生怕老师提起考试的
事儿，一心只想着找个借口离开。
“这次考得怎么
样？
”怕的，还是来了。
我尴尬的笑笑，低下头久久
没有回答。
老师似乎（似乎）很了解我，放开我的
手，轻轻笑着说：
“去吧，先和同学们玩去吧！
”我心
里暗暗地松了一口气，便快步走开，下楼去玩。
3.正跟同学们说得开心，突然有人在背后轻轻拍
了我一下，我回过头去，对上了老师那双明亮的眼睛，我有些发慌，低下了头。
老师微微蹲下身子，
牵起我的双手，对我说：
“你呀，就是这样，这次考
试有不仔细了吧，以后记得认真点。
”我一直注视着
我们牵在一起的双手，重重的点了点头，“那老师先
走了，你继续玩吧！
”说完，转身便走了。
看着老师逐渐变小的身影，心中涌上一些感动，手上还留有老师的余温。
4.晚上回家时，一个人在橘黄的路灯下，回忆这
一整天的事儿。
伸出手，被映成橘黄色的手，有些
温暖，我知道，这是老师给予我的温暖，握紧双拳，
我感觉我充满力量，这也是老师给予我的，谢谢您
的牵手，我会努力奋斗，让自己，也变成可以给予
别人温暖和力量的人！
这两句话放在一块语气接不上，可改为：
“?
?
的沟通。
那次不经意间的邂逅竟达成一次意外的牵手，那次意外的牵手完成了一次对我生命价值的认可与评定。
”这句话表达啰嗦，可改为：
“我与妈妈去的太早，教室还没开门，”这几句细节描写还是非常精彩的第2、3两段叙事不紧凑，老师说的话也不够突出中心，老师的话应该重点放在对你的鼓励上题目是牵手，而这里是文中唯一直接描写牵手的场面，理应大书特书，展开细节描写，不能这样轻飘飘地一带而过；老师的话也太平庸乏味，缺少感染力。
建议把这一段（划线句子）重写一下这一句和下文语义重复，删去为好结尾很成功，既呼应了开头，又升华了主题
几点提示：
1、写作要说真话、抒真情，尽量写真事，但不代表纹丝不动地照搬生
活，我们在写作时在遵从事实真实、情感真实的前提下，还应该对生活素材进行必要的加工和提炼，以便使之能更好更准确地表现中心思想。
比如你这篇作文中，老师和你的对话可能当时是分两个时间段说的，但为了叙事紧凑，中心突出，就应该把它集中在一起写，这样就避免了因叙事拖沓而造成的中心涣散。
另外，为突出这次牵手和谈话给你带来的鼓励，老师当时说的话也可作适当修改，没必要一味回忆和描摹老师的原话。
记住：
任何事件都应该由作者的思想情感去统御，由中心思想去牵引。
2、在文章详略的处理上你还欠些火候，即该略的不够略，该详的不够
详，但较前已有很大进步。
说明你是个悟性很好的学生。
【篇二：
作文修改教学案例】
作文修改教学案例：
《校园生活二三事》
西乡四中陈天文
作文批改是一种阅读，也是一种心灵的沟通、交流，更是一种提高。
因此，学生的参与意识不容忽视。
把学生推到写作的另一前沿阵地——修改，使其在互相批改中认真学习，取长补短。
学生在互相批改中逐渐形成一种浓厚的兴趣，写出一些写作之法。
获得意想不到的效果。
问题的解决：
步骤一：
展示习作
校园生活二三事
如果说，天是蓝的，云是白的，那么，连我们的眼中，则是七彩的，像糖一样，酸酸甜甜，令人爱不释手。
过草地
“我拔呀拔，拔呀拔，哎呀，怎么还有一大片呀，好痛苦呀！
”“快点拔，如果你们没拔过我，你们就倒霉了。
”老师奸笑道，甲说：
“老师，如果我们拔的比快你是也要接受我们的惩罚啊?
”：
“好吧，你们快干吧！
”“同志们，快干呀，等会也让
老师接受惩罚，嘿嘿，老师完了！
”乙说。
一狂风般的速度过草的后，大声喊道：
“老师，过来接受惩罚，别耍赖?
?
”而老师在远处催促着其他人，我们的声音被操场老师们此起彼伏的喊声吞没了，看着手上的伤痕我们只能暗自苦笑了。
生物风波
星期一，“收生物作业了，快点交，没写的快补，再不交，我就走了?
?
”经过一阵喧闹后，生物课代表终于收起了作业，走向了生物课老师办公室。
不知过了几节课，我与同学正在返回教室的途中，突遇抱着一大罗作业的生物课老师，只见他说道：
“帮我把作业搬到你们教室，还有，给你班主任说，赶紧换个课代表，把作业拿来就不管了，也不去拿，要不就让他配一个手机，买个电话卡，我好打电话给他，要不就换了，在这样下去,我非累死不可?
?
”我倒。
校园生活丰富多彩，让人不禁食欲大增，即苦也甜，搭配起来，才会让人生没有遗憾?
?
步骤二：
修改该如何修改
（一）师：
读完本文后，从日常写作的角度看，她写得好的好在哪？
值得你借鉴的有哪几点？
处理的不好的有哪些地方？
该怎么修改？
（二）学生阅读材料，列出思考结果。
（三）讨论：
师：
同学们，我们现在就问题展开讨论，请大家积极参与。
生：
我觉得这片习作用小标题的结构，显得层次清晰。
生：
运用小标题还可以结构显得匀称，错落有致。
师：
这两位同学说的很好。
小标题可以让文章疏密有致，文面爽洁悦目，吸引阅卷者的注意。
生丙：
但是，老师，我觉得这篇习作的小标题的内容简洁却不生动，不能很好的概括对应文段的内容似的。
师：
嗯，你这个问题提得很好。
让我们看看是不是这样。
同学们，现在大家都在仔细读读第一个小标题及其对应的内容。
（学生认真研读）
生：
老师，我觉得“过草地”这个小标题不生动，单从题目不能很好地吸引读者。
师：
那你说说改怎么修改就明确了？
生：
根据第一部分的内容，我觉得可以改成“草地笑声”。
师：
其他同学怎么评价这位同学的修改呢？
（学生纷纷表示赞同）
师：
那么，大家觉得比起一般常见的结构，特别是在一篇文章记叙多件事情时，小标题还有什么好处？
生：
我知道了，在一篇作文中叙述多件事，当然少不了要有过渡性的句子；用小标题就可以在不用过渡啦。
师：
xx，平时老师总评价你的作文写得太长，特别是在段与段衔接时总是交代得太详细以致喧宾夺主，使文章重点不能突出，现在你有什么想法？
生小a：
我明白了，可以用小标题来代替过渡的作用。
师小结：
对，小标题既有提纲挈领、条分缕析的作用，又可以减少一些过渡性文字的铺张，以便于突出重点小标题的使用已成为佳作创作的一道亮丽的风景，但再好的小标题也只是一件美丽的外衣，只是一种形式，更重要的还是看文章实质性的内容，要让小标题真正做到为文章的内容服务，这样才能相得益彰。
希望同学们在运用小标题进行写作时要注意。
师：
我们刚才就这篇文章的结构作了修改和点评。
现在就让我们一起来看看从选材和材料的处理方面该习作有何优缺点，。
生：
我觉得这篇作文的选材很好，作者选取校园生活的两个片段，一个是全班集体拔草发生的乐事，一个是师生之间的小风波，很好地表现了校园生活的丰富多彩。
师：
那大家选择典型事件后，是不是写得很具体就是好文章？
生：
对！
但如果进行具体的描写又好像不行。
师：
为什么不行呢？
生：
如果都具体展开描写，那文章该有多长啊！
所以我还是觉得该用概述，这样就可以写多几个生活细节。
师：
还有什么描写只需生动的一笔就能传神地表达事物或人物的特征？
全体学生：
细节描写。
师笑：
好，动手就第一部分改改。
（学生动笔改后老师抽一份作简单的评价）
师作小结：
材料的选择一定要从中心出发，以能有力表现中心为佳。
材料的处理要根据材料的多少来处理，像这篇例文，选择多则材料的话适合在叙述时用概述并采用并列式结构；只运用一则材料来表现中心的情况下就应对材料作具体的描写，描写过程要特别注意重点突出。
师:
刚才我们一起对此文的主体部分加以完善。
接下来大家再说说，我们还可以从哪方面做进一步的修改？
老师说过，一篇考场作文一定要有些亮点，那么最容易出彩的地方是在哪？
生:
开头和结尾。
师：
什么样的开头才是好的开头呢？
生：
能引出下文。
生：
语言要精炼。
生：
最后能扣题，使文章一开始就不抛题。
师：
同学们说得很好！
那么什么样的结尾才是好的？
生：
能总结全文，照应开头。
生：
作为一篇记叙文最好能揭示中心，升华主题。
生：
老师你说过，要有虎头豹尾，结尾语言更要精美凝练
师：
大家说得真好！
那么大家现在看看此文的开头和结尾，还可以进一步做怎样的修改？
（学生们动笔，老师巡查）
师：
从表达方式的运用上，大家看用什么比较好？
生：
抒情和议论。
师：
对，特别是在结尾运用抒情和议论可以使语言变直白为凝重，升华情感，提升理性。
（学生继续改写，老师个别指导）
步骤三：
教师总结
大家经过这一节课，相信是能理解了我们为什么要修改文章这样一个问题了。
没错，从某种意义上讲，好的文章不是写出来的，是修改出来的。
希望大家要养成修改锤炼作文的习惯，那么你的作文能力必定会在修改中得到提升的。
修改后的文章：
校园生活二三事
【篇三：
小学生作文案例分析】
《小学生作文案例分析》
作者：
张春蕾
北京市豆各庄中心小学
小学作文是小学语文教学的一个重要部分，教学的目地就是要让学生通过文字把自己所看到、想到和听到的表达出来。
由于小学生的认知特点，作文水平的提高比起中学生来更有难度。
下面我先结合班内两位学生的作文进行案例分析：
案例1：
伟大的母爱
亲爱的妈妈，我有好多心里话想对您说，可是一直没有机会，借这次写作文的机会，我要把我想对您说的话一吐为快。
（点评：
开头很感人，也很流畅，很自然的过渡到下个自然段）
记得有一次，学校少先队组织了“家庭劳动实践”的活动。
老师发给我们每人一张“劳动记录表”，上面要求记录一个星期我们在家帮助家长干的家务活。
回到家后我对妈妈说：
“妈妈，从今天开始我要帮助您做家务，您可要监督我呀！
”。
妈妈反驳到：
“你这么小，哪会干什么家务活呀！
”“妈妈，我现在都已经是一个快要上初中的学生了，家务活还干不了？
”我大声说到。
其实我更想对您说：
妈妈您给我的爱的确是无微不至的，可是在
我看来那些都是溺爱。
在家里，有了您的照顾，我不知不觉地当上了“小公主”。
洗碗、洗衣服、叠被子……一切事情都由您包办下来，就连学校组织参加实践活动，您也是一百个不放心，一千个不同意。
可我已经12岁了，您要替我包办到什么时候？
妈妈，原谅我的直率吧。
您还记得吗：
那年学校组织夏令营活动，这是我第一次离开父母，将要过集体生活。
临行前我看到您为我准备行李，提醒我要注意这、注意那，百般的不放心。
在闷热的小屋里，我看到您的额头上渗出了一颗颗汗珠。
我看了真是有些心疼。
于是忍不住开口说：
“妈妈，您歇一歇，我自己整理吧！
”可您却用异样地眼光瞥了我一眼，不耐烦地说：
“去去去，小孩子会干啥？
”当时我真是想不通，您为什么就不相信您的女儿呢？
（点评：
很好地运用积累的词语，叙事也很真实，作文题材就是源于生活，点点滴滴地积累，朴实的话语才能打动人）妈妈，我爱您，我知道您是心疼我。
可是，妈妈，当女儿看到您工作一天回到家里，还要为我操心；当女儿看到您因为劳累而不停的锤背；当女儿看到您乌黑的头发中多了几根银丝……我想对您说：
妈妈，女儿长大了，请您打开鸟笼，让您的女儿像海燕一样，迎着风暴去展翅飞翔吧！
豆小分校五年级学生李爱霞
教师评语：
看了你的文章，老师感到一种欣慰，你是一个懂事的孩子。
首先在你的文章中一些词语运用的恰到好处。
如：
一吐为快、反驳、无微不至、不知不觉等词语。
其次，语句比较通顺，多处还运用了比喻等修辞方法，内容也很充实，从希望妈妈不要再溺爱自己的角度来谈母爱，角度很独特。
文章的一些地方老师帮你做了修改。
希望你能看一看。
谁说作文难写，投入你的真实情感，写真事，写实事，就能打动人。
你说呢？
把你的文章给你的妈妈看一看，相信她会理解的。
同时老师也要告诉你，妈妈所做的一切都是为你着想的。
世间最伟大的爱就是母爱，好好爱你的妈妈吧！
案例2：
我的“灵魂”——书
（点评：
把书比喻成“灵魂”想法独特）
书籍的魅力是无穷无尽的。
古今中外的名人对书都有自己的看法。
高尔基说：
“书籍是人类进步的阶梯。
”莎士比亚说：
“书籍是全世界的营养品。
”刘向则说：
“书犹药也，善读之可以医愚。
”在我心中书比什么都重要，它如我的灵魂，人不可一日没有灵魂，自然我不可一日无书。
（点评：
引入名人名言，说明书籍的重要性，同时加入自己对书的看法，为下文“我”是如何爱
上书作好铺垫）
书对我的帮助非常之大。
我对书的喜爱之情，也并不是三言两语就可以说清的。
记得从5岁那年，书就成了我的好朋友。
那一年，我上幼儿园。
学校发了图画书，回到家后我就拿起它津津有味地看了起来。
我看得非常入迷。
里面的小画片都带有文字的，当我不认识某个字时，就根据图片来判断它是什么字。
看拼音写字和根据图片写汉字可以说是最困难的事了。
有一次，爸爸告诉我根据图片写汉字的窍门。
嘿！
还别说，自从爸爸教给我窍门后，我看书的能力有了很大的提高。
记得有一次幼儿园开展“幼儿智力大比拼”的活动，比赛分3个环节，分别是看图写字、看拼音写字和根据图片写字三项内容。
比赛刚开始，我便暗暗自喜，这些都是我擅长的内容。
于是我靠平时的积累闯过了一关又一关。
后来我获得了冠军。
现在想想，是读书让我获得了冠军，同时也让我增长了很多知识。
现在我已经是一名五年级的小学生了，喜欢的书也发生了变化。
我喜欢上了看童话类的书籍。
原因是童话里的故事情节非常感人，那一幕幕扣人心弦的故事情节仿佛把我带入童话的世界中。
它让我懂得了善有善报，恶有恶报；它告诉了我只要有恒心，没有办不到的事；它还告诉了我不要做贪心的人……这些人生的哲理时时刻刻指引着我。
（点评：
运用排比的修辞方法谈书对“我”
的帮助之大。
结合具体的事例谈自己的读书历程，在不同的阶段获得不同的收获。
）
在读书的同时，有个问题经常困扰着我：
就是别人读书，作文成绩有了突飞猛进的增长，而我每天也在家拼命地读书，但作文成绩却一点儿也没有长进呢？
自从学习了《走遍天下书为侣》这篇课文后，我知道了怎样读书才能进步。
读书不能只读一遍，看一看囫囵吞枣就过去了。
读书要细细地品味，把文章的内容读懂，要求甚解。
这样，作文一定会有进步。
（点评：
从疑惑到豁然开朗，读书只有掌握了方法，作文水平才有进步，学有所感，也要学有所用呀！
）
提到了作文，使我想到了另一件事。
有一次，老师让写一篇记事文，正好我背过一篇名为《捕野葡萄》的文章，和老师要求的写作内容很接近。
于是我把文章中的一些内容稍加修改，写在了作文本上，后来，我的这篇文章得了优甲，还得到了老师的表扬。
而只有我知道那不是我的文章，对于这个评价我很惭愧，因为那不是通过自己的亲身体验所感而写的。
（回过头来看看这篇文章，自己并没有喜悦的心情，源于它不是我的亲身经历，亲身感受。
通过这件事使我明白了：
读书是为了积累文学素养，只有写自己的真实经历、真实情感，才有成功感。
）（点评：
抄袭别人的作文，使你感到惭愧，通过此事，你从中得到什么道理？
今后又是怎样做的？
写一写，可以吗？
老师帮你补充了这个简单的
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