三年级下册品德与社会教案.docx
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三年级下册品德与社会教案
三年级品德与社会
第一单元 在集体中成长
第1课我们是一个集体
课时建议：
3课时
单元概述：
本单元包括三课内容，分别是：
“我们是一个集体”、“快乐的集体生活”、“大家都是好朋友”。
本单元具有以下特点：
1、以学生的集体生活为主线，引导学生关心集体，维护集体荣誉，让品德教育显性化，使学生的良好品德在研究活动和体验感悟中得以形成和发展。
2、设置问题情境，引导学生进行研究性学习。
如第二课“快乐的集体生活”，从学生的经验、兴趣、爱好出发，设置问题情境，通过辩论会的形式，使学生在自主学习与合作探究中，感受集体生活的快乐，提升自己的认识。
3、内容设计具有开放性，给学生的自主学习和教师教学留有弹性空间；版式设计生动活泼，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
4、注重活动过程的完整性及对学生学习方法的指导，变“教材”为“学材”。
如第二课的辩论会，在教科书中第一次出现，以方法角的形式呈现给学生，使学生掌握了一定的学习方法。
课程内容：
第一单元“在集体中成长”中共三个活动主题，分别是：
“我们是一个集体”、“快乐的集体生活”、“大家都是好朋友”。
教学目标：
情感、态度、价值观：
1、热爱集体，培养集体责任感。
2、形成积极向上的生活态度，正确对待生活中的问题、压力、冲突与挫折。
知识与技能：
1、知道怎样做才能建立同学间真挚的友谊。
2、培养学生分析、处理问题的能力。
行为与习惯：
1、养成良好的生活和学习习惯。
2、面对困难不退缩，主动解决困难，善于自我调节。
过程与方法：
1、经历和体验调查、讨论探究的完整过程。
2、创设思辩情境，引发辩论。
教材分析：
通过认识班集体，了解班集体的组成。
认识集体有纪律的重要性，形成积极向上的生活态度。
使学生初步树立正确的群体观念，培养学生积极的参与意识。
知道自己是集体中的一员，关心集体，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。
教学设计思想：
1、以学生生活为基础构建学习主题，延伸到社会生活，体现综合性，引导学生关注社会问题。
2、学习主题呈现的内容，以研究性学习为主，充分体现学生学习方式的转变。
3、注意强化教科书的文化底蕴，增加名言警句等内容，扩大学生的知识信息量。
4、注重引导学生在活动中感悟和体验，使学生各方面得到综合性和谐发展。
教学重点：
学会与他人合作，感受合作带来的快乐。
教学难点：
培养学生合作，守规则意识活动。
教学策略与方法：
本课活动宜采用观察、讨论的方式进行。
教学进度建议 ：
每一个主题1课时.
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
同学们，我们虽然来自不同的家庭，但是我们从一年级起就生活在一个集体里。
在这个集体里，我们互相帮助，互相学习，就像兄弟姐妹一样。
这节课，我们就来学习“我们是一个集体”这个主题。
（板书课题）
二、说说我们的班集体。
1、小组交流：
我们的班集体由哪些人员组成？
各个成员之间的关系怎样？
2、共同了解班主任、班委会成员，明确他们的职责，了解他们在班集体中所发挥的重要作用。
三、模拟活动，进一步了解集体的组成。
1、出示课本中“登山活动”的插图，引导学生思考：
“假如你是其中的一员，你会怎么做呢？
”
2、从学生的回答中，点出这样的一个小组也是一个集体，让学生举例说说更多的集体。
3、创设情境，指导制定目标。
（1）师：
如果我们以小组为单位组织一次春游活动，你有何打算？
你们的目标是怎样的呢？
（2）小组讨论，制定本组的目标。
（3）集体交流，适时指导。
四、总结：
这节课，我们了解了班集体的组成，认识到了集体的重要性，相信大家会更加热爱我们的集体。
板书设计：
我们的班集体 友好相处
互相帮助
热爱班集体
第二课时
一、谈话导入。
由学生课间到上课一段时间纪律上的表现，师做评价，并引出主题活动“让我来帮你 ”，板书。
二、创设情境，模拟体验。
1、情景一：
小组同学之间分享好书，好玩具； 情景二：
野营活动中吃饭时的情境； 情景三：
同学伤心后我给怎么办？
2、学生讨论。
3、小组汇报。
我们发现好书应该多向同学们推荐；我们可以换着看，即节省了钱又增长了知识。
野餐过程中我们可以互换这吃东西，还可以分给忘记带饭的同学吃、、、、、、
4、教师总结。
我们的集体是由我们每一个人共同组成的，没有了他人，也就没有了集体。
三、小小故事会。
1、学生分小组讲述小英雄人物故事。
2、思考：
是什么力量鼓舞这些小英雄们敢于面对危险去营救别人？
3、集体交流。
四、教师总结：
心中有他人，使得这些小英雄有了敢于面对危险的勇气，和同学们的友情，让小英雄们敢于面对困难，小到一个班级，大到一个国家都是这样。
在集体中，我们必须心中有他人，言行顾他人，我们的集体才会更好的存在和发展。
第三课时
一、创设情境：
三年级上学期，我们班在学校组织的优秀班级评比中，曾经获得了一面流动红旗，当校长念到“三年级一班上台领奖”时，你是一种什么样的心情？
这面红旗是发给一个人的吗？
它是怎样流动到我们班来的？
（联系班级的实际活动，引出集体荣誉需要每个人的共同努力这个话题，贴近学生生活感受深刻。
）
二、互动交流：
汇报调查结果：
“我们班以前还获得过哪些集体荣誉？
你为这些荣誉的取得做过哪些努力？
”
（结合学校组织的秋季运动会、写字比赛、作文比赛、诗词诵读比赛、卫生大检查等一系列活动，使学生进一步认识到集体的荣誉必须依靠全体成员的共同努力。
）
三、观察思考：
1、折筷子游戏。
老师这里有一根筷子和一捆筷子，分别请两个同学到讲台前演示，看谁能把筷子折断。
思考：
一根筷子，为什么能轻易将它折断，但当许多根筷子捆在一起的时候，却怎么也折不断呢？
（生讨论，各自发表自己的意见）
总结：
其实，这捆筷子和我们的班集体一样，当大家心连心，手牵手，紧紧团结在一起的时候，我们的班集体就拥有了无穷的力量。
（设计意图：
“折筷子”这个游戏主要想说明个人和集体的依附关系，就像一滴水和大海、一棵树和森林、一粒沙和沙漠一样。
）
2、体验感悟：
两人三足走:
宣布游戏规则：
每排推荐两个同学做代表来参加这个游戏，用布带把两人的一条腿捆在一起，听到开始的口令后往前走，没有摔倒最先越过横线的这组获胜。
请获胜的一组说说成功的原因。
（你们为什么能走那么快？
有什么秘诀？
） 请落后的一组说说落后的原因。
（你们觉得在游戏过程中，遇到的最大困难是什么？
）
请观看比赛的其他同学说说有没有好的建议，能让他们又快又安全地到达终点。
你们从游戏中又体会到了什么？
（先问演示的小朋友，在问观看比赛的小朋友）
小结：
是啊，当我们在集体生活中遇到困难的时候，大家只要多多商量， 齐心协力，劲往一处使，再困难的事也能把它做好。
（设计意图：
以小组为单位，开展“两人三足走”游戏，让学生融入情境，自我实践自我感悟。
在轻松愉快的游戏氛围中，学生体验到了在集体生活中同心协力的重要性，增强了主人翁责任感。
这种自我醒悟比简单的道理说教更能持久有效地指导学生的行为和意识。
）
3、言出必行：
作为集体的一员，我们大家可以做些什么，才能使我们的班集体更团结，更出色呢？
学生自由发言。
是呀，只有我们每个人都心中有集体，爱集体，处处为集体着想，为集体争光添彩，我们这个集体才会越来越温暖，越来越出色！
（设计意图：
这个环节意在让学生谈谈学了本课后的打算，起到提高认识、指导行为的作用。
由于活动环节的有效，学生情感的真正激发，使得学生的这种认识，不是唱高调式的表决心，而是发自内心的一种认识，一种感受，因而也一定会有效地转化为学生的行为。
）
4、名言励志：
最后，送大家几句名言，让我们共勉：
力量从团结来，智慧从劳动来，行动从思想来，荣誉从集体来。
一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。
一滴水只有放进大海才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起时，才能最有力量。
四、运用观点，解决问题。
模拟设置故事：
一位同学为了自己班集体的荣誉，采取不正当的手段，又一次夺得了流动红旗。
让学生以小组为单位运用所掌握的观点看、析、议、写，教师针对难点问题加以引导，使学生做出正确的判断。
五、制定计划，激励践行。
让学生以小组为单位，讨论制订“争创优秀班集体行动计划”，并激励学生从自我做起，努力为班集体争荣誉。
板书设计：
我为班级争荣誉
热爱班集体
维护集体荣誉
（诚实、正直）
课后反思：
通过这一课的学习主要让学生知道。
我们是集体中的一员，有责任和义务为集体做事情，让学生知道，个人是离不开集体的。
我让学生在情景表演中认识、感悟、体验同学之间必须友好相处，心中有他人才能更好的学习和生活，让孩子知道，只有我们每个成员都一起承担苦与忧，集体才能更好的发展。
第二单元欢迎到我家乡来
第1课我们生活的地方
教材分析
“欢迎到我家乡来”是山东人民出版社三年级下册品德与生活的第二单元第一个活动主题，包含两个小主题活动一“看地图找家乡”和“我做小导游”。
通过引导学生主动在地图上了解家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分，激发学生热爱生活、热爱家乡的情感。
在日常学习、生活中地图是学生必不可少的工具，能利用地图向他人介绍家乡的位置是学生应该掌握的基本知识和技能。
而本单元就是着眼于每个学生都有的共同生活实际、从学生在家乡生活已有的实际经验出发，创设情境、构建以“家乡”为主题的活动，并逐步引导学生了解了查看地图的常识和家乡的地理位置，课本中的资料充分考虑三年级学生的接受能力，图文结合，语言简练，掌握这个主题的活动对于三年级学生来说是可以做到的。
教学目标
1.知识目标:
了解识图常识，能辨认简单的图例、方向、比例尺，知道中国行政管理区域如何划分的，了解家乡的地理位置。
掌握读图能力，会在地图上查找本地、本省及省会城市的位置，
2.能力目标:
能够清楚的表达自己对家乡地理位置的见解。
3.情感目标:
了解家乡的地理位置和特点，知道家乡是祖国的一部分，增强热爰家乡的情感。
三:
教学重点、难点
1.教学重点:
通过学习看地图和多种途径解决问题，学生能够了解基本的看图常识如:
图例、方向、比例尺。
通过查看中国地图了解中国行政管理区域如何划分。
2.教学难点:
通过本单元的主题活动，学生能够通过看地图思维清晰语言流畅地介绍家乡的地理位置。
四:
教学准备
1.教师准备:
电脑课件、在黑板上准备好学生小组划分的表格以及奖励小组积极回答问题的若干小五星。
2.学生准备:
1） 学生搜集各种家乡的地图如:
中国地图、山东地图、诸城或社区地图等;
2） 通过查阅资料书、工具书以及询问家人或同学等方式提前了解地
图上的基本常识。
3） 课前通过调查、询问、访问、搜集与整理关于家乡地理位
置的资料和地图，以小组为单位保存好。
教学过程
活动内容:
“看地图找家乡”
活动过程:
步骤一:
新课导入:
1分钟通过学生阅读本单元的活动主题，教师引出话题“我们生活的地方是哪里?
”而我们把从小生活的地方称作“家乡”。
“家乡从地图上看在哪里?
如果有一位远方的小朋友要来做客，你怎样介绍自己的家乡呢?
通过这些问题激发学生兴趣，让学生带着这些问题进入新课“看地图找家乡”。
步骤二.:
观察与思考:
3分钟请学生说说对地图的了解，交流信息:
让学生观通过观察中国地图、思考课本上老师和学生提出的察课本第28页的中国地图，三个问题，“地图可以告诉我们什么?
怎么用地图?
地图上的这些符号是什么?
”在课前准备的前提下可以让学生充分发表自己的见解，提出更多的好方法，培养学生提出问题、解决问题的能力，体现学生学习的自主性和合作学习。
主动回答问题得体的学生给予表扬并给他们所在的小组奖励一个小五星。
最后教师总结并板书学生提出的解决这些问题有哪些办法,并让学生集体读一遍可以加深他们的印象有利于以后的学习。
步骤三:
1.合作学习一小博士资料卡:
10分钟学生合作学习小博士资料卡8分钟后，教师提问学生基本常识的意义，联系学生已经学过的“平面图的图上方向”记作“上北下南，左西又东”，让学生加深对图上方向的记忆，同时让学生指出地图上有几种指向标及他们的作用、比例尺的几种表示方法（数字式、线段式、文字式）和作用，图例是地图上的重要部分，借助图列可以知道地图上都有什么。
可以让学生自己先提出见解，教师再给以补充讲解。
同时张贴学生搜集
到的中国政区图让学生实际的看到各种图列的作用。
给以2分钟时间以小组为单位再次观察各种地图上的方向、比例尺、图例。
2.自主学习一中国行政管理区域的划分:
5分钟观察地图让学生指出中国这么大怎么来进行管理?
学生发现国家被分成了不同的大大小小的区域，那么这些是什么区域?
学生自主阅读资料卡了解区域的划分有几级?
分别是什么?
每个区域有几个中心?
被称作什么?
而自治区或自治州的中心被称作什么?
学生阅读结束后可以主动回答，回答正确的学生给予表扬并给予小组奖励小五星。
步骤四:
巩固练习:
1.“写一写，填一填”:
完成中国行政管理区域的划分的填空题之后，学生可以通过课本第30 页“写一写、填一填”栏，根据自己的实际情况，对照“中国政区图”进行填写。
让学生通过自己的查找和填写知道自己生活的家乡是属于哪一个行政管理区域级别、家乡的省会是哪个城市、与家乡相邻的省有哪些。
学生从宏观上了解我们“好客山东”的特殊地理位置，强化对家乡山东的认识。
2.合作学习:
学会用地图介绍家乡的地理位置。
首先让学生观察课本第30 页以范列的形式呈现一幅“山东省政区图”，引导学生熟练运用看图知识介绍自己家乡的方位与家乡相邻的地市等。
教师的话引导学生用地图来介绍家乡的位置。
这时可以让学生以小组为单位选择一个地市，以课本上的青岛市为例，介绍自己家乡的行政区划、地理位置。
每个小组选派一个小代表只要介绍得体的小组都可以得到五星奖励。
如果有的小组出现了基本识图错误，其他小组的代表可以给予补充和讲解。
3.看看地图知道家乡的地理位置。
最后呈现两幅诸城的电子地图，让学生集体回答诸城的地理位置。
步骤五:
说说收获:
请学生谈谈自己本节课的收获，教师进行小结。
步骤六:
课后预习“我做小导游”:
课本第31页创设情境“手拉手”小伙伴要来做客，要求学生课后预习自己想一想你怎样介绍自己美丽的家乡。
通过本节课学习地图的铺垫，学生可以用自己的话简单介绍家乡地理位置。
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