基于职业教育体系建设的中高职衔接人才培养的实践与思考-江苏省常州市教育局胡鹏.ppt

基于职业教育体系建设的中高职衔接人才培养的实践与思考-江苏省常州市教育局胡鹏.ppt

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常州职业教育现状分析,常州苏南现代化建设示范区省职业教育创新发展实验区部地方政府促进高职发展实验区,常州位于长江之南，太湖之滨，处于长三角中心地带，与苏州、无锡联袂成片，与上海、南京等距相望。

常州职业教育现状分析,常州市发展方向,强调,一统筹规划依据产业需求开展项目申报,职业教育体系,研究生（硕士、博士）,高等学校（本科）,五年制高职,初中,小学,高中,高职院校（专科）,中职,5+2,3+4,3+2,3+3,现代职业教育体系建设试点项目,一统筹规划依据产业需求开展项目申报,才培养模式的改革：

培养适应产业发展所需的高技能、高层次应用型人才。

一统筹规划依据产业需求开展项目申报,2012年常州市中职与本科3+4衔接学校与专业,中职本科对接,一统筹规划依据产业需求开展项目申报,2013年常州市中职与本科3+4衔接招生专业一览表,一统筹规划依据产业需求开展项目申报,二研究先行基于人才分类研制试点方案,形成专业对接、课程衔接、实践导向、比证融通、中高连贯、校企合作的一体化人才培养体制。

组织相关院校共同研究试点项目。

中高职衔接试点新模式形成过程,制定常州市中高职衔接人才培养方案开发指导意见,制定中高职一体化人才培养方案,二研究先行基于人才分类研制试点方案,1、技术本科,课程设置,培养模式,发展展望,转段机制,招生机制,人才定位,二研究先行基于人才分类研制试点方案,2、本科技师,实行校企合作、工学交替培养方式，采用任务式、课题式课程模式，专业理论与技能训练、职业资格与创新训练紧密结合。

兼顾学科性和技术性，突出职业资格标准和创新能力,工作现场技师人才，多领域“跨界”人才。

经成绩测试及综合考评，符合条件直接升入本科段4年学习。

通过对口单招体系入学本科，列入当年国家高等教育公办招生计划。

企业生产、管理一线高层次高技能人才，也可作为职业学校“双师型”教师后备人才。

二研究先行基于人才分类研制试点方案,3、技术专科,校企合作，实行项目化教学、综合实践和技术创新训练。

实行技术课程、项目课程、综合实践课程有机结合。

工作现场技术（工艺）工程师,课程设置,培养模式,发展展望,达到专科高职院校规定要求，直接升入专科高职院校学习。

通过对口单招体系或注册入学专科。

专科指标列入当年国家高等教育公办招生计划。

工作现场技术应用型人才。

转段机制,招生机制,人才定位,二研究先行基于人才分类研制试点方案,4、专科高级工,实行校企合作、工学交替培养方式，采用任务式、课题式课程模式，专业理论与技能训练紧密结合。

技术课程、项目课程、综合实践课程有机结合。

工作现场技术（或工艺）工程师或技师，或成为技术技能复合型人才。

课程设置,培养模式,发展展望,达到高职院规定要求，直接升入高职院校的技能型专业学习。

对口单招体系或注册入学专科，列入当年国家高等教育公办招生计划。

企业生产、管理一线高技能型人才。

转段机制,招生机制,人才定位,三加强协调建立项目试点有序运行机制,学校,试点项目条件,专业,省级品牌专业,省级特色专业,试点项目的学校和专业条件,三加强协调建立项目试点有序运行机制,试点项目的录取方式,三加强协调建立项目试点有序运行机制,市教育局负责中高职衔接试点项目统筹规划、项目申报、制定人才培养总体要求、协商确定试点规模、做好招生管理等服务工作。

牵头高校负责会同合作中职校研制中高职分段衔接的一体化人才培养方案、指导中职学校课程教学、教学评价，会同中职学校制定中高职转段要求等工作。

中职学校在牵头高校指导下负责制定与高等学校人才培养方案相对接的中职人才培养方案和课程标准并组织实施。

试点运行模式,三加强协调建立项目试点有序运行机制,试点项目管理机制,教育局牵头成立了由相关试点院校领导、教学管理部门及院系负责人参加的中高职衔接教学工作指导小组。

定期召开协调会议，研究把握试点要求。

学科课程教研协作组制定课程教学标准，研究把握教学要求，开展校际教研协作、组织课程考核评价。

教学工作指导小组,学科课程教研协作组,江苏省常州市教育局胡鹏E_mail：

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