汉字真有趣教学反思不足.docx

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汉字真有趣教学反思不足

汉字真有趣教学反思不足

汉字真有趣教学反思不足第1篇一、设计理念：

通过图画出事物把两个字合在一起成新字激发同学了解汉字、认识汉字的爱好，对孩子进行汉字文化的熏陶。

并了解古代人造句的两种基本方法。

　　二、教学目标

　　1、认识"爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、'

　　2、13个生字；会写"毛、用、元、示、写、字、笔'7个字。

学习新部首"秃宝盖'、"宝盖头'、"竹字头'。

　　3、正确、流畅地朗读课文。

　　4、初步了解汉字的造字规律，咸悟汉字表意的功能，受到汉字文化的熏陶。

　　三、重点：

认识13个生字，会写7个生字

　　四、难点：

读准字音，掌控字形，正确书写。

　　五、课型：

新授课。

　　方法：

观测法，争论法，探究性学习。

　　教具：

生字卡，小黑板，投影。

　　教时：

2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习导入

　　看课文插图，这是我们祖先最早制造的文字。

谁知道它们是什么字吗？

　　今日我们一起去继续探究汉字的神秘吧！

　　二、读文识字

　　1、同学自读课文，遇到不认识的字，借助拼音认识。

老师范读课文。

　　2、利用投影演示"山、羊、鸣、休、笔'等字的演化过程，援助理解课文内容，同时出示相应的生字，分组自同学字。

　　3、检查生字读音：

开火车认读生字、小组读。

　　三、识记生字

　　1、出示生字卡片，鼓舞同学说出自己认识的字，并说说是怎么认识的，老师订正同学发不准的音。

　　2、小老师教读。

　　3、游戏巩固生字。

　　4、同桌检查生字识字状况。

　　四、指导书写

　　1、同学自己观测字形，描一描生字。

　　2、师生共同争论，怎样把生字写得更好看。

　　"元'字第二横略微向上斜一点，"竖弯钩'从横中线和竖中线交叉处稍上一点起笔。

　　"毛'字的竖弯钩从竖中线的左边一点起笔。

　　"写'字，留意"竖折折钩'这个笔画在田字格中的位置。

　　"字'字，提示同学留意"宝盖头'和"秃宝盖'的区分。

　　"笔'字，重点指导"竹字头'的写法。

　　3、老师范写。

　　4、同学练习书写。

　　五、老师小结：

"这节课我们学习了什么字'？

了解了古代造字的两种基本方法，使我们认识了"爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、'13个生字；会写"毛、

　　用、元、示、写、字、笔。

'

　　后记：

　　1：

通过复习上学期学过的像形字，让同学说一说这些的造字方法是怎样的。

这样同学立刻意识到，今日也是学像形字。

　　2：

同学学的很好，很快掌控生字的读音，并依据生字组了许多词组。

　　3：

本次识字课通过小组学习、合作学习、角色表演、游戏等，促使同学动脑、动眼、动嘴、动手，调动多种感官积极参加。

　　第二课时

　　一、复习

　　1拼读下面生字。

　　yzhuōmobǐyunnnyongyngchngbiǎosh*iū*ī

　　爷桌毛笔元您用羊成表示休息

　　2组词。

　　用〔〕写〔〕毛〔〕字〔〕元〔〕笔〔〕示〔〕

　　二、朗读课文，齐读课文。

　　1、要求同学读爷爷和元元两人不同说话的语气：

爷爷的话要读出亲切的语气；元元的话要读出活泼、新奇的味道。

　　2、分组读，分角色郎读要求同上面第一点。

　　三、巩固练习。

　　1、读拼音写词语。

　　yngchjīmowǔyunbiǎosh*iězmobǐ

　　〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕

　　2、写出以下字的偏旁。

　　笔〔〕字〔〕写〔〕

　　四、课外延伸

　　找一找，还有哪些汉字一看字形就能猜出它的意思。

　　小结：

这节课我们学习了什么？

我们练习了朗读课文，还练习读拼音写词语、写出汉子的部首。

同学们回去以后要动脑子想一想，一看字形就能猜出它的意思。

汉字真有趣教学反思不足第2篇活动目标：

　　1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发现的文字。

　　2、尝试依据图画、象形字查找相对应的汉字，并能进行认读。

　　3、关注四周环境中的汉字，产生对汉字的爱好。

　　预备：

　　1、挂图、幼儿"有趣的汉字'操作材料人手一份。

　　2、了解本班幼儿对汉字的爱好和识字的状况。

　　活动过程：

　　一、找汉字。

　　1、出示挂图一，今日老师带来一张很特别的图片。

提问：

我们一起看看图片上有什么？

〔字〕

　　2、这些文字一样吗？

有谁知道这些字是哪些国家的文字。

　　3、找出图片中的汉字，一起读一读。

　　4、小结：

汉字是中国人发现和运用的文字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的沟通，知道更多的东西，中国人很了不得。

　　二、沟通关于汉字的阅历。

　　1、除了图片上的汉字，你还见过哪些汉字，是在什么地方看见的？

请你和好伙伴说一说。

　　2、幼儿讲解并描述见过的汉字，老师记录幼儿所说的。

认读过程中，实时订正幼儿不正确的发音。

　　3、和爸爸妈妈说一说。

　　三、看图猜字。

　　1、师：

博物馆的叔叔给我们大班的小伙伴寄来了一封信，说是要请我们的小伙伴帮个忙，你们情愿吗？

我们一起把信打开，看看究竟是什么事情？

　　2、出示挂图二象形字部分。

请幼儿猜猜是什么？

〔幼儿自由猜想〕

　　3、你认识它吗？

老师来告知你们这个呀是古代人用的.字，你看了这个字想到了什么？

感觉它象什么？

引导幼儿观测汉字"火、口、山'的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，出示现代汉字，并说说这些汉字是怎么认出来的。

原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，由于它很象一幅图画。

认读现代汉字"火、口、山'。

　　4、援助幼儿了解我国最早的文字叫"象形字'，是从各种详细形象的图画中制造演化过来的。

　　5、小伙伴们都说了许多，这些究竟会是什么字呢？

在这些字的旁边都有一幅图画，请你们把图画和字一起看一看，比一比，想一想他们现在变成什么样子了，给他们找到伙伴，然后贴在旁边。

　　6、幼儿操作"有趣的汉字'。

〔可请家长帮忙〕

　　7、一起说一说这些究竟是什么字。

　　四、游戏：

寄信

　　1、我们帮博物馆的叔叔解决了困难，现在，我们把答案寄给叔叔，好吗？

　　2、在"有趣的汉字'反面写上你们自己的名字，这样，叔叔就知道谁做的了，然后放在大信封里，寄给博物馆的叔叔。

　　3、幼儿写名字，装入大信封。

汉字真有趣教学反思不足第3篇教学目标：

　　1、通过学习了解汉字的一些基本知识，并能依据汉字的意思用生活中的物品拼出相应的汉字。

培育同学的创新精神。

　　2、通过学习对汉字进行美化和装饰，培育同学的制造力和想象力。

提高同学的审美技能。

　　3、通过学习使同学懂得生活中的美是无处不在的，只要你有心，就能发觉。

　　教学重点：

　　1、利用各种方法，对汉字进行美化和装饰。

　　2、培育同学的制造技能和审美技能。

　　教学难点：

　　1、在学习中能制造出具有创意的汉字。

　　教学预备：

　　教具预备：

　　1、多媒体课件

　　2、各种物品〔沙子、海螺壳、绳、线、硬币、花生、豆〕

　　3、范画

　　学具预备：

双面胶、彩纸、画笔、颜料、剪刀

　　教学过程：

　　一、课前预备

　　二、教授新课

　　1、发觉感受

　　①出示沙子

　　师：

"这是什么？

'

　　"看认真了，老师来个超级变变变！

'

　　快速用沙子制作成一个"沙'字。

展示给同学观赏。

　　②出示扁豆

　　"这是什么？

'

　　用扁豆拼成一个"豆'字，并展示。

　　"怎么样？

'"有趣吗？

'

　　③观赏

　　师：

"我们再来看一些。

'

　　播放课件

　　④争论

　　"这些作品中你们发觉了什么？

'

　　⑤反馈

　　⑥感受

　　"你们想试试？

'

　　同学制作〔小组同学合作完成〕

　　讲评

　　2、增长知识，培育感情

　　①师：

"我们刚才用物品制作了汉字，哪我们运用的汉字是这样形成的吗？

'

　　"谁知道汉字是怎样来的？

'

　　"我们来看短片，在这里能学到许多知识。

'

　　②观赏短片

　　③"在这片子中你学到了什么？

'

　　④反馈

　　⑤"我们的祖先制造出这么奇妙的汉字，你觉的怎样？

'

　　⑥"那我们刚才制造出的汉字觉的怎样呢？

'

　　"想不想再学习几种方法制造出更有趣的汉字？

'

　　3、学习体验

　　①出示汉字"果、伞、笔'

　　②师：

"这些字能用刚才的方法吗？

'

　　"用什么方法呢？

　　③小组争论

　　④反馈

　　"把字的局部笔画进行改变。

'

　　⑤观赏"果、伞、笔'

　　⑥出示汉字"秋、甜'

　　⑦小组争论

　　⑧反馈

　　"依据字的意思进行联想。

'

　　⑨观赏"秋、甜'

　　⑩争论

　　"还有什么方法？

'

　　1、观赏

　　2、同学创作

　　出示汉字。

同学在这些汉字中选择几个进行创作。

　　3、展示、讲评作业

　　4、小结

　　师：

"说说在这节课中学到了什么？

'

　　"大家给这节课取个题目？

'

　　5、课外拓展

　　①课后可以用更多的方法去美化汉字或词语等

　　②师：

"老师还有一个创意，想听吗？

'

　　"我们用全体同学的身体来写一个"人'字好吗？

'师生共同完成。

汉字真有趣教学反思不足第4篇教材分析

　　有趣的汉字的阅读材料，分字谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部分。

　　字谜是中国特有的一种游戏形式。

《字谜七那么》提供的字谜是一些范例。

有三种形式：

①～④是字谜，⑤⑥是画谜，⑦是动作谜语。

　　《有趣的谐音》介绍了运用谐音的几种传统语文形式，使同学感受到汉字的奇妙和有趣。

　　《仓颉造字》是一个传奇，介绍了汉字的来历。

文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了援助表达，记性等。

《册典删的来历》是一篇有关汉字的知识短文。

它告知我们，册，典，删三个字的涌现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。

　　学情分析

　　我们的同学虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字技能都比较强，但同学对汉字的特点和进展历史不够了解，因此，要引导同学加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

　　教学目标

　　１、开展有趣的汉字综合性学习，感受汉字的有趣和奇妙，了解汉字文化。

　　２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培育探究合作意识。

　　３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

　　教学理念

　　通过综合性学习，激发对汉字的喜爱，从而树立从小为纯净祖国的语言文字做贡献的意识。

在活动中培育合作意识和探究精神。

依据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序开展。

通过阅读材料，了解汉字的起源，演化。

　　教学重点

　　策划并开展简约的小组活动，学写活动计划。

　　教学难点

　　体会汉字的丰富有趣。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入，揭示学习内容

　　１、导语：

　　我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。

〔板书：

汉字〕，你们对汉字了解多少？

　　〔同学自由发言，老师相机导入课本内容。

〕

　　２、指明读关于汉字的介绍。

　　３、揭示学习内容：

　　同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？

让我们一起翱游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和奇妙，了解汉字文化，并为纯净祖国文字做些力所能及的事。

　　板书：

翱游汉字王国。

　　二、阅览阅读材料，初步感受汉字的有趣

　　１、师：

汉字奇妙，有趣，让我们一起阅览阅读材料，看看汉字有趣在哪里？

　　２、提出阅读要求：

　　仔细阅读课文的阅读材料１～４思索这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。

　　３、同学性格阅读后同桌沟通。

　　４、汇报沟通：

　　课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲解并描述了汉字的奇妙。

　　三、合作学习，制定学习计划

　　１、师：

同学们，汉字如此奇妙，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？

　　２、自渎课文提示，明确学习方法：

　　〔自由组成小组，争论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。

〕

　　３、指导制定活动计划：

　　〔1〕活动计划有哪些内容？

　　〔活动计划包括时间，活动内容，参与人员，分工状况等。

〕

　　〔2〕默读活动建议，明确活动内容：

　　①自渎活动建议。

　　②汇报沟通：

　　〔围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。

〕

　　〔3〕以小组为单位，依据自选活动内容，制定活动计划。

　　４、展示各组指定的活动计划。

　　５、评议，完善活动计划。

　　四、小结

　　这一节课，我们初步感受了汉字的奇妙，有趣，课后同学们应依据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。

在活动中真实感受汉字的奇异。

　　五、工作优化设计

　　搜集，查找资料，分组进行争论。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、谈话激趣，导入新课

　　谈话导入：

　　同学们，上两节课大家根据指定的活动计划仔细开展了丰富多彩的活动，肯定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。

　　板书：

有趣的汉字。

　　展示成果，体会汉字的奇妙。

　　１、字谜竞猜：

　　〔1〕提出活动要求：

　　①全班分为四个活动大组，每组各选派３～５名队员参与竞赛。

　　②各组队员应仔细听清晰要求后作答。

　　〔2〕活动开始：

　　①必答题〔字谜〕〔各小组把答案写在答题板上。

〕

　　字谜举例：

　　Ａ、你我各一半，相互来征战。

〔〕

　　Ｂ、三匹马。

〔〕

　　②抢答题：

　　要求：

主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加非常，答错倒扣非常。

　　③附加题：

　　各组按顺次展示自编字谜，编得合理的谜语每条加非常。

　　〔3〕统计成果，宣布竞赛结果。

　　〔4〕畅谈感受，体验乐趣：

　　①说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。

　　②自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。

　　〔5〕小结猜字谜的方法：

　　〔猜字谜有三种方法：

组合法，形象法和意会法。

〕

　　２、谐音示图：

　　〔1〕出示课文中的歇后语，笑话：

　　①读一读。

　　②说一说谐音的有趣。

　　③说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料：

　　〔古诗，对联。

〕

　　〔2〕畅游谐音园：

　　①歇后语：

　　一同学说歇后语前半句，其他同学说后半句，并指出其中的谐音字。

　　②笑话：

　　Ａ、指名说笑话。

　　Ｂ、说说笑点在何处？

　　③古诗：

　　Ａ、指名同学在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。

　　Ｂ、齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。

　　④对联：

　　Ａ、指名出示搜集到的对联上联。

　　Ｂ、小组合作对下联，并说出其中的谐音字。

　　二、小结

　　同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。

课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以有趣的汉字为主题做一张手抄报。

　　三、作业超市

　　自学《仓颉》等第三课时的内容。

　　第三课时

　　教学过程

　　一、阅读《仓颉造字》

　　１、谈话导入：

　　同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁制造的？

你们想知道吗？

　　２、板书课题：

仓颉造字。

　　３、自学课文，思索以下问题：

　　〔1〕在没有汉字之前，人们怎样进行沟通？

　　〔2〕仓颉怎样造字？

　　４、争论沟通。

　　５、拓展课外：

　　同学们，仓颉造字知识个传奇。

其实，汉字不可能是有仓颉一个人制造的，也不可能在一个时期制造的。

许多人都参加了这项伟大的活动。

关于汉字的起源，还有很多传奇，谁能依据自己搜集的资料讲一讲。

〔指名介绍〕

　　二、阅读《册，典，删的来历》

　　１、师导入：

　　一个汉字就是一个故事。

读读课文，说说册，典，删这几个字是怎么造出来的？

　　２、自渎材料：

　　不认识的字借助拼音或读懂。

　　３、指名说说这几个字的来历。

　　４、你还知道哪些字的来历？

　　〔同学汇报搜集的资料。

〕

　　三、认识课后生字

　　四、总结

　　同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字汉字的有趣，认识了汉字的起源。

我们的收获可真大啊。

我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的喜爱。

　　五、课外实践：

搜集查找，整理资料

　　１、形式：

　　〔1〕书面汇报。

　　〔2〕合作汇报。

　　〔3〕制成演示文稿汇报。

　　〔4〕出示实践活动展版或编小报汇报。

　　２、以组为单位进行成果汇报展示。

　　六、作业超市

　　针对三节课的学习，写一份心得体会。