六年级语文上册第六单元集体备课.docx
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六年级语文上册第六单元集体备课
第六单元单元备课
教材分析：
本组是一个综合性学习：
轻叩诗歌的大门，分成“诗海拾贝”和与诗同行“两大板块。
每个板块的主体是”活动建议“，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。
”阅读材料“供学生在开展活动时阅读，学生从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。
学情分析：
学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合行学习，具备了一些综合性学习的基础。
教学中要充分体现综合性学习自主探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。
教学目标：
1、通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3、通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4、写简单的活动总结。
5、策划、活动、交流、评价、总结。
6、体会诗人的情感，感受诗歌的魅力，增加对诗歌的兴趣
教学重点：
通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
能按一定的标准给诗歌分类。
教学难点：
教学难点：
能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌的意境，体会诗人的情感
课时划分：
本单元共计8课时安排教学。
知识树构建：
__六__年级语文学科上册集体备课
主备人:
张向军使用教师：
课题
第六组综合性学习：
轻叩诗歌的大门
教学目标
1.通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
能按一定的标准给诗歌分类。
2.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌的意境，体会诗人的情感。
3.通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4.写简单的活动总结。
教学重难点
教学重点：
通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
能按一定的标准给诗歌分类。
教学难点：
能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌的意境，体会诗人的情感
教法与学法
教法：
组织、引导。
学法：
自主探究、合作活动。
教学课时
8课时
教具、学具准备
教学流程
个性化修改
第一课时
【五分钟交流展示】
一、阅读单元导语，激发学习兴趣
1．出示学习提示。
任务：
自读导语，思考：
诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？
你知道哪些诗人呢？
除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？
要求：
先自读思考，然后小组交流。
方法：
读-思-议
2、交流。
二、合作讨论，制订活动计划
1．引语：
在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。
2．出示制定活动计划的要求
3．课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页。
4．出示学习提示。
目标：
学生自由读P99页和106页的“活动建议”。
思考：
活动建议提出了哪些要求？
要求：
先自读思考，然后小组交流。
方法：
读-思-议
三、讨论交流，修改完善活动计划
1．交流汇报。
2．学生分组讨论活动计划。
3．以小组为单位汇报活动计划。
4．师生共同评议。
四、拓展升华，归纳总结
1.小组根据评议，修改完善活动计划
2.阅读，搜集、查找、整理资料
【板书设计】
第二课时
《诗经·采薇》《春夜喜雨》
【五分钟交流展示】
一、激情导入，明确内容
同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。
今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗，质疑
1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学
1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。
怎么解决这些问题呢？
（小结方法：
结合注释，查找资料，上网等。
）
2．自学。
四、引导学生小组内合作学习
同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。
如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论
1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？
谁愿意来和大家说一说？
2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4．抽生谈谈诗的大体意思。
六、创设情境，加深感悟，引导读背
1．播放多媒体课件。
生想象当时的情景。
2．师作简单讲解：
一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
3．学生根据自己的理解自由练习朗读。
4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。
七、总结学习方法
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵
八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字
九、背诵这首五言律诗。
作业设计：
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
【板书设计】
第三课时
《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》
【五分钟交流展示】
一、激情导入
同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?
采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？
这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?
夜行黄沙道中》《天净沙?
秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。
二、初读诗歌
1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。
2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。
3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。
三、读中悟意
1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。
2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：
①让学生了解诗、词、曲。
西江月：
词牌名（相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目
它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。
如我们学过的《忆江南》）
天净沙：
曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。
）
诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。
《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。
《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。
词有单调、双调之分。
单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；
《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。
②解释个别词语。
别枝惊雀：
惊动喜鹊飞离树枝。
见：
同“现”。
听取：
听到。
七八个星天外：
天外七八个星。
两三点雨山前：
山前两三点雨。
茅店：
乡村小客舍。
旧时茅店社林边，路转溪头忽见：
道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。
飞鸿影下：
雁影掠过。
3．学生同桌或小组内说说词的大意。
4．在理解的基础上有感情地读诗歌。
四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境
1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。
2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。
3．在小组内交流自己品读的收获：
①选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？
又听到了什么？
眼前出了怎样的一幅画面。
②通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？
4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：
《西江月·夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。
词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。
整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。
这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。
《天净沙·秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。
有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。
如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。
同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。
整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：
日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。
在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。
曲中，静中有动，动静结合。
5．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。
作业设计：
2、课后背诵这两首诗歌。
2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。
第四课时
《天上的街市》《白桦》
【五分钟交流展示】
一、激情朗诵，导入新课
1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
3．师小结导入
老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。
二、初读两首诗，了解大致内容
1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2．小组赛读，男女同学赛读。
3．小组交流：
通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？
三、品读诗歌，感悟意境
1．生自由地读诗歌，并边读边想象：
你眼前仿佛出现了一幅什么画面？
你仿佛看到了什么？
想到了什么？
体会到作者什么情感？
2．小组内讨论交流。
3．班上交流，师相机引导：
《天上的街市》中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。
整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求。
《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。
诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。
白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。
这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
四、体会现代诗和古诗的区别
1．自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的街市》《白桦》
2．小组内交流交流你的发现。
3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
五、快读阅读材料，体会诗歌的特点
1．学生默读阅读材料。
2．让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。
①诗歌的特点：
第一，高度集中、概括地反映生活；
第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；
第三，丰富的想象、联想和幻想；
第四，语言具有音乐美。
②这六首诗所写的内容都与什么有关？
（自然景物）
作业设计：
1．背诵这两首诗。
2．课外阅读描写其他内容的诗歌
【板书设计】
第五课时
与诗同行
活动一：
自己动手写诗
【五分钟交流展示】
一、复习导入
１、师：
同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？
（预设：
……）
２、在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》
１、你欣赏哪首诗？
为什么？
预设：
生：
我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。
生：
我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。
２、师相机归纳板书：
大胆想象
３、读了这两首诗，你受到了什么启发？
（预设：
我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。
写诗就是写平时生活中的一些事情……）
4、教师小结：
我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
三、补充诗歌，让学生欣赏
将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。
1、巧用比喻：
云常常忘了回家
妈妈每天早上叫我起床
２、妙用拟人：
风 在院子里拿树叶玩飞镖游戏
风真是气死我
３、运用夸张：
交通警察因为他有“气功”
只要单手轻轻一推几十辆车子就一动不动了
４、运用假设：
如果我变成风
如果我变成风一颗一颗吹干
四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感
五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改
六、小组推荐优秀诗作全班交流
【板书设计】
第六课时
活动二：
举办诗歌朗诵会
【五分钟交流展示】
一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会
1.确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。
可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。
还可以是自己写的诗歌。
2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。
3.全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。
4.确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。
5.组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。
6.确定时间、地点、形式等。
二、制定一张班级朗诵会安排表，如：
主题
“秋诗冬韵”诗歌朗诵会
时间
地点
本班教室
形式
四人小组参赛
主持人
教室布置
1小组
串词准备
2小组
道具准备
3小组
评委安排
4小组
场地清洁
5小组
活动报道
6小组
第七课时
活动三：
合作编诗集
【五分钟交流展示】
一、激趣导入
咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！
这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！
二、小组合作编辑
（1）准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。
小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。
还可以配上插图，或者辅以书法。
（注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。
）
（2）可以请父母、老师或同学写序。
（3）注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。
三、成果展示
（1）诗集编好了，我们来欣赏吧！
小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。
（2）同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。
（3）选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。
第八课时
活动四:
给诗加“腰”
【五分钟交流展示】
一、读古诗，入情入境。
导语：
同学们，在学习诗歌单元的时候，我们跟着苏小妹给诗加过“腰”。
我们都知道，古人写诗用字非常讲究，到底“诗腰”还有哪些讲究的地方？
诗人做到“语不惊人死不休”的呢？
今天，老师和大家一起深入学习。
学习了这么多诗歌，今天老师想来先考考大家诗歌朗读的功底。
师：
谁想来试试？
课件出示：
游园不值
叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
生范读。
师：
真不错！
感受到春意了吗？
生读。
师：
越来越有味道了。
一起来怎么样？
集体读。
师：
好！
下面这首诗比较长，谁有勇气来挑战？
春夜喜雨（杜甫）
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
生读
师：
感觉到润物细无声了吗？
集体读。
边读边想象。
二、找佳句，初步赏析。
过渡：
真不错！
一首好诗就像一杯好茶，善于朗读诗歌的人，就像功夫老到的泡茶师傅，能把茶的香气散发出来，而真正喝茶的高手是既懂得泡茶，又懂得品茶。
看样子，我们同学功底不浅，懂得泡茶了，今天我们要学着怎么品茶。
师：
这两首诗，你最喜欢哪首？
你觉得哪句写得特别好？
好，现在请同学们自己读读这两首诗，读完后，四人小组交流一下你喜欢的句子。
预设1：
“好雨知时节，当春乃发生”，一个“好”字，表达了诗人对春雨的赞美。
春天是植物萌发、生长的季节，正需雨，它就下起来了。
诗人用拟人手法，盛赞春雨善解人意，似乎懂得人们的心愿一般。
“随风潜入夜，润物细无声。
”它伴随着和煦的春风，趁着夜色悄悄地飘洒大地，绵绵密密，无声无息地滋润着万物。
“潜”说明了春雨悄悄地来到了大地。
潜：
春雨悄悄地来了，表达了作者喜悦的心情。
“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”，交代作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花。
但写得很幽默风趣，说大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我的屐齿在上面留下践踏的痕迹，所以“柴扉”久扣不开。
将主人不在家，故意说成主人有意拒客，这是为了给下面的诗句作铺垫。
由于有了“应怜屐齿印苍苔”的设想，才引出后两句更新奇的想象：
虽然主人自私地紧闭园门，好像要把春色关在园内独赏，但“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。
这后两句诗形象鲜明，构思奇特，“春色”和“红杏”都被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：
“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。
同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展
真不错！
要是诗人能听到你的点评一定很欣慰。
再增加点难度，敢接受挑战吗？
以下这首是大家非常熟悉的诗，这首诗因为一个字出了名，看谁能把它找出来。
注意：
现在请一位同学来读，其他同学仔细思考。
出示：
泊船瓜洲（王安石）
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
预设2：
“春风又绿江南岸”
生：
“绿”
师：
这个绿字妙在哪里？
生：
绿字，让人感觉到江南的春天到了，春风给大地带来了绿色，带来了生机。
师：
这句诗背后还藏着不少故事。
据说当年大诗人王安石为了这“绿”字可谓绞尽脑汁。
现在我们也来当一回诗人，如果你是王安石，你会给这句诗的中间加一个什么字？
出示：
春风又（）江南岸
生：
“到”“过”“入”“进”
师：
“到”“过”“入”“进”与“绿”作比较。
提到“扫”（与秋风扫落叶作对比）
绿是表示颜色的形容词，这里用做了动词。
意思是吹绿了。
绿字既表现出春风的到来，又表现出春风到后江南水乡的变化，一派生机，欣欣向荣，给人以强烈的美的感受。
我们看看哪些同学和王安石想到一块去了。
课件出示：
“到”、“过”、“入”、“满”
填到这些字的请举手。
看来大诗人也和我们差不多，如果我们像王安石精益求精，也能成为大诗人。
师：
有意思吗？
三、赏诗眼，推敲字句。
过渡：
所谓一字千金，一个字能让一首诗活起来，一首诗可能因为一句或是一个字而流传千古，不少诗歌背后还藏着有趣的故事。
韩愈和贾岛都是大文学家，而他们就是因为一首诗，一个字成为了朋友的。
师：
想知道哪首诗吗？
出示
题李凝幽居
贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
生读。
集体读。
师:
谁来说说这首诗的意思？
（师帮助学生理解诗意）
闲居：
闲置的屋子，邻并：
一起居住的邻居。
草径：
长满草的路。
师：
作者是什么时候来到这间幽静、长满荒草的园子？
生：
晚上
师:
你怎么知道？
生：
僧敲月下门
师:
既然是晚上，一切都很安静，什么声音让作者知道“鸟宿池边树“？
生：
敲门声。
师：
我们一起来读读这句“鸟宿池边树，僧敲月下门”
师:
在写这首诗的时候，贾岛犹豫了很久，是“僧敲月下门”还是“僧推月下门”好呢？
大诗人骑在驴背上想呀想呀，一头撞在韩愈的仪仗队里，韩愈可是个大官，他的手下把贾岛押到了韩愈面前，贾岛告诉韩愈缘由，韩愈不但没责怪他，还跟贾岛研究起这句诗来。
韩愈说用敲比用推更好？
你能说说韩愈的理由吗？
四人小组商量一下。
小组活动。
师：
现在老师是贾岛，韩愈在哪里？
生汇报。
预设：
敲比推更有礼貌。
敲的声音比推的声音更响亮。
师补充：
这是个幽静的夜晚，作者来到了幽静的小园，推也有声响，敲也有声响？
为什么要用推而不用敲？
同学们非常熟悉推木门的声音，师:
敲门声又是怎样的呢？
安静，仔细听：
这是一个幽静的夜晚.
师敲桌子。
师:
敲声清脆有力，在幽静的夜晚格外响亮，更加衬托出夜晚的宁静，更突出朋友家的幽静，突出题目中的哪个字（幽）
贾岛曾经说过“二句三年得,一吟双泪流。
”三年推敲出两句好诗句，吟颂起来真是激动得泪流满面。
老师常说写作文字词要好好推敲，推敲一词源于这首诗词。
四、填佳字，给诗加“腰”
1：
春风
吹绿了树梢
吹（）了小草
吹皱了河水
吹鼓了花苞
（绿，俏，醒……）
生回答，说理由，比较品析
2、黄莺鸣翠柳，紫燕（）春风。
生回答。
（迎……剪）
品析
生能回答“剪”，让生说理由。
生答不到，课件出示“剪”，品析。
（燕子的尾巴像剪刀，把无形的风化为看得见摸得着的东西。
）
4、红杏枝头春意（）。
（旺、闹、浓）
风乍起，吹（）一池春水。
（动、皱、翻、起）
5、窗前（）传春讯
枝上（）送好音
生回答，师板书，师生品析。
（细雨黄鹂）
（提示：
哪种鸟雀声音传递春天的到来的喜悦。
如：
黄鹂鸣翠柳。
）
6、东风吹出千山绿
（春雨洒来万象新）
7、学生自己出示题
师生一起对诗。
8、鸟鸣涧
王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出（）山鸟，时鸣春涧中。
结：
好诗就像好茶，越喝越有味道，越品越上瘾。
多读诗，读好诗不但能增强语感，还能提高我们的想象能力，鉴赏能力。
在平时的写作中，我们也要学习诗人推敲推敲自己的文章，使文章更加精练。
【板书设计】
随
堂
评
价
教师层面：
学生层面：
_六__年级语文学科上册集体备课
主备人:
张向军使用教师：
课题
第六组复习
教学目标
1、搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2、读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4．能辨析古诗中的小问题，区别古体诗与现代诗的特点。
教学重难点
教学重点：
背诵指定诗文，能分析诗歌
教学难点：
想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
教法与学法
听写、引导、理解、自主探究、合作活动。
教学课时
1课时
教具、学具准备
课件
教学流程
个性化修改
【五分钟交流展示】
一、古诗与现代诗的区别
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；
现代诗，不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
（1）么是古代诗歌：
按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。
①古体诗的发展轨迹：
《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
②近体诗：
与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成
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