三年级上册语文教案20军神 苏教版.docx

三年级上册语文教案20军神 苏教版.docx

《三年级上册语文教案20军神 苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册语文教案20军神 苏教版.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

三年级上册语文教案20军神苏教版

课题：

军神

教材类型：

苏教版    所属学科：

语文>>第五册    

主备教师：

教案内容：

教学要求：

1n加油、能正确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文，能根据提示语有感n加油情地读出语气、语调，正确表达语意。

2、学会本课n加油20个生字，其中田字格上面的9个生字只识不写。

理解生字组成的n加油词语。

3、理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯n加油承为“军神”的原因。

4、体会课文运用正面描写和侧面描写相结合的n加油方法来表现人物精神面貌的写作方法。

5、学习刘伯承坚韧不拔的钢铁意志，做n加油一个性格坚强的人。

教学重点：

1、通过对表现“军神”的重点词语的理解，帮助学生n加油读懂课文，了解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

2、分角色朗读课文，能根n加油据提示语有感情地读出语气、语调，正确表达语意。

教学n加油难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

分n加油角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调，正确表达语n加油意。

教学时间：

二教时

第一教时

教学要求：

1、认识生字n加油新词，正确、流利地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、初n加油步了解课文内容。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文。

教学过n加油程：

一、揭题导入：

1、出示课题，齐读。

2、学生围绕课题质疑n加油。

（如：

课文中“军神”指谁？

谁称他是“军神”？

为什么称他为“军n加油神”？

……）

3、检查预习情况：

课文中“军神”指谁？

谁称n加油他是“军神”？

板书：

刘伯承沃克医生

4、简介刘伯承（多媒体映示）：

刘n加油伯承四川开县人。

中国无产阶级革命家，中国人民解放军的创始人和杰出的领导人之一。

n加油1926年加入中国共产党。

1927年参加领导了南昌起义。

经历n加油了二万五千里长征。

抗日战争时期，任八路军一二九n加油师师长。

解放战争时期，曾任晋冀鲁豫军区司令员，中原军区司令员，第二野n加油战军司令员，指挥过无数次战役，立下了赫赫战功。

n加油新中国成立后，任中共中央军委副主席等职。

1955年被授予元帅n加油军衔。

二、揭示自读要求（多媒体映示）：

自读要求

1、读课文，读n加油准生字字音，划出不理解的词语。

2、正确、流利、有感情n加油地朗读课文，边读边体会词语的意思。

3、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？

三、n加油初读指导。

1、自读课文，读准生字字音。

n加油

读后检查，指导读准字音：

①一类字（多媒体映示）：

德沃势职n加油药担损承抖刀汉

②二类字（多媒体映示）：

绷n加油匪坚醉恳吭垫崭晕

③多音字n加油（多媒体映示）：

我一直在数你的刀数

了不起查看了伤势

④朗读下列词语，n加油注意加点字的读音（多媒体映示）：

军神损坏伤势职员承受n加油结束镇定崭新注视

2、再读课文，划出不理解的词语，联系上下文n加油体会词语的意思。

读后检查（多媒体映示词语，朗读并说说有n加油关词意）：

担心承受损坏外科

镇定职员崭新伤势

了n加油不起男子汉

3、反复朗读课文，读得正确、流利。

读后检查：

指名分自然段朗读n加油课文，学生参与评点。

4、快速朗读（或默读）课n加油文，边读边想：

课文主要讲了一件什么事？

读后检查：

①说说课文n加油主要讲了一件什么事？

（这篇课文描写了年轻军人刘伯承负n加油伤后到医院求治，坚决不用麻醉药，忍受巨痛接受手术的故事。

）

②课文n加油四个自然段的意思分别写在下面。

对照课文想一n加油想，在前面的括号内填上序号（多媒体映示“练习一”）:

n加油

（）手术前刘伯承不愿使用麻醉药。

（）n加油刘伯承请沃克医生治眼伤。

（）手术后沃克医生称n加油刘伯承是“军神”。

（）手术中刘伯承一声不吭。

四、指n加油导书写生字。

1、多媒体映示下列生字的重点笔画及书写笔顺：

德损势药承n加油刀

2、学生描红。

五、作业：

1、习字册抄写生字新词n加油。

2、熟读课文。

第二课时

教学要求：

1、理n加油解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，体会n加油刘伯承的坚强意志。

2、分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、n加油语调，正确表达语意。

教学重点：

理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因；有感n加油情地朗读课文。

教学过程：

一、听写生字词。

二、精读课文。

（一）第一自然段n加油。

1、多媒体映示：

默读思考：

沃克医生是怎样识别出刘伯承是军人的？

找出n加油沃克医生的话读一读，然后用自己的话说一说。

2、多n加油媒体映示下列句子：

他对医院的主人——著名的外科医生沃克先生说：

“我的眼n加油睛被土匪打伤了，请您给治治。

”

①指名朗读，联系上下文，说n加油说刘伯承说这句话时的语气应该是怎样的。

板书：

镇定

②多媒体映示：

反义词：

n加油镇定（）

媒体映示参考答案：

镇定（惊慌）（慌乱n加油）（慌张）

③指导朗读刘伯承的话。

3、分角色朗读第一自n加油然段，根据提示语读准人物说话时的语气。

（二）第二自然段。

1、读读，想想，画n加油画，议议：

刘伯承为什么不肯用麻醉药？

板书：

不用麻醉药

多媒体映示：

“我n加油担心使用麻醉药会损坏我的脑神经。

”

①指名n加油朗读。

②联系刘伯承的经历想一想：

刘伯承拒绝使用麻醉药是否担心自己的n加油身体受到伤害？

（害怕以后再也不能行军打仗为国效力了。

）

2、联系沃克医生的话想一n加油想：

不用麻醉药意味着什么？

多媒体映示：

“你的n加油话有理。

不过，你能承受得了那难以忍受的疼痛吗？

”

3、哪些词句反n加油映出刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛？

多媒体n加油映示：

年轻人坚定地说：

“能！

我一定能！

”说罢，他自个儿爬上了手术台。

（在反n加油映刘伯承坚决的态度、坚定的语言、果敢的行动的词语n加油下面加注红点。

）

4、指导朗读第二自然段：

范读，自由n加油练读，指名朗读，配乐齐读。

（三）第三自然段

1、默读课文，说说这n加油一段写了什么。

板书：

一声不吭

2、刘伯承的哪些行为最令你感动，分别做上标记n加油。

交流。

多媒体映示重点词句：

一声不吭紧紧抓住崭新的垫单竟被抓破了n加油

指导朗读描写刘伯承的话，读好重点词语。

3、课文是怎样描写沃n加油克医生的行为的？

多媒体映示重点词语：

微微发抖n加油

你是怎样理解沃克医生双手“微微发抖”的？

（通过沃克医生双手“微微发抖”，n加油从侧面衬托了刘伯承惊人的忍受能力和钢铁般的意志。

这样的写法叫“侧面描n加油写”。

）

4、指导朗读：

指名朗读、评议；齐读。

（四）第四自然段n加油

1、读读，想想，画画，议议：

刘伯承在手术中除了一n加油声不吭紧紧抓住垫单外，还做了什么？

板书：

数刀数

2、沃克医生听了刘伯承的话n加油之后有怎样的表现？

多媒体映示：

“吓了一跳”

为什么会“吓了一跳”？

3、刘伯n加油承回答“72刀”之后，沃克医生又有怎样的反映？

n加油

沃克医生不禁失声喊道：

“了不起！

你是一个真正的男子汉，一块会说n加油话的钢板！

你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！

”

n加油多媒体映示：

“失声喊”

①“失声喊”是什么意思？

（不n加油由自主地叫出声音来）

②为什么会“失声喊”？

（沃克医生对刘伯承这种超乎寻n加油常、难以想象的表现惊异到了极点）

③写沃克“吓n加油了一跳”、“失声喊”来表现刘伯承的神奇，这n加油是一种什么写法？

（侧面描写）

④指导朗读沃克医生“失声n加油喊”的话：

指名朗读，范读，齐读。

4、多媒n加油体映示：

说完，他关上手术室的门，注视着病人说：

“请告诉我，你的名字叫什么？

n加油”病人说：

“刘伯承。

”

①学生自读质疑。

②多媒体映示：

“注视”

什么叫n加油“注视”？

从沃克注视刘伯承的神情中，谁能说说沃克当n加油时是怎么想的？

③为什么问名字时，要关上手n加油术室的门？

这和文章前面哪儿是相照应的？

（先前刘伯承自称是邮n加油局的职员，显然是不想露出真实身份。

手术后沃克医生已经知n加油道刘伯承是一个异乎寻常的军人，为保密起见，所以关上了门。

）

三、总结全文n加油。

1、分角色朗读课文。

2、说说沃克医生为什n加油么称刘伯承是一位“了不起的军神”。

3、教师小结：

作n加油为军神，除了应具有普通军人的镇定外，还应具有一般军人所难以具备的神奇杰n加油出之处。

刘伯承手术前坚决不用麻醉药，手术中一声不吭，数清刀数，n加油手术后谈笑自若，无不表现了他钢铁般的坚强意志，超乎n加油常人的非凡气概。

所以沃克医生称他为“军神”。

四、n加油练习。

1、多媒体映示“练习二”：

选词填空：

坚定坚决

①要动手术了，可n加油这位年轻人却（）不愿意使用麻醉药。

年轻人（）地说：

“能！

我一定能！

”

②n加油布鲁斯王子动员人民（）抵抗外敌的侵略，终于赶跑了外国侵略军。

看到峰n加油顶就在眼前，登山健儿们更加（）了征服世界第一高峰n加油的信心。

2、多媒体映示“练习三”：

按课文原文填空n加油，想想所填词语在文中所起的作用。

做完手术，沃克医生对病人说：

n加油“年轻人，我真担心你会晕过去。

”病人（）说：

“我一直在数你的刀数。

”n加油沃克医生（），问：

“一共多少刀？

”病人答：

“72刀n加油。

”沃克医生（）：

“了不起！

你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！

你不是普n加油通的军人，你是一位了不起的军神！

”

3、多n加油媒体映示“练习四”：

请在人物语言的前面或后面加上合适n加油的提示语。

在通往乡间的小路上，我遇到了一个大约六、七n加油岁的小男孩，他蹲在一滩积满了雨水的水塘边，细雨不停地飘落在他身上，头发梢上，不n加油断地滴着雨水，可他好像什么也没觉得。

我（）地问n加油：

“小弟弟，你在干什么呀？

”

“造桥呗。

”他（）。

“造啥n加油桥啊？

”我（）地又问了一句。

宋以后，京n加油师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明n加油清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，n加油学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕n加油”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者n加油则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕n加油”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“n加油学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也n加油称教师为“院长、西席、讲席”等。

“造大桥。

”他边回答n加油，边（）。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“n加油死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语n加油文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析n加油文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生n加油“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有n加油限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成n加油多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

“哦，‘大桥’造好啦！

大家可以n加油过桥了！

”小男孩（）。

……

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部n加油分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句n加油，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借n加油用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

☆n加油教学调整☆

教学反思：