优质最新语文鄂教版小学四年级下册《给家乡孩子的信》公开课教案.docx

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优质最新语文鄂教版小学四年级下册《给家乡孩子的信》公开课教案

4给家乡孩子的信

【教学目标】

1.学会8个生字，会认1个生字。

理解相关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过朗读课文体会作者对孩子充满生命活力的羡慕；对孩子无限关爱与殷切希望的情感；感悟作者珍惜时间、无私奉献的优秀品质；懂得“生命的意义在于奉献，要珍惜时间，好好学习”的道理。

4.引导学生品读文中的好词好句，积累运用语言。

【教学重点】

品读，感悟课文的思想情感。

领悟让生命开花的含义。

【教学难点】

通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。

【教学素材】

1.搜集关于巴金生平的资料。

2.纪录片《感动中国2003年度人物评选颁奖礼》视频。

3.有关巴金的图片。

4.感动中国2003年度十大人物之一（巴金）颁奖辞。

【教学课时】2课时

【教学流程】2课时

第一课时

一、导入激趣

1.简介巴金

师：

同学们，你对作家巴金了解多少呢？

（巴金，原名李尧棠，字芾（fèi）甘，1904年11月25日出生于四川成都正通顺街。

从1921年公开发表第一篇文章，到1999年2月续写《怀念振铎》一文，巴金一生中创作与翻译了1300万字的作品。

他的《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）《寒夜》《憩园》《第四病室》等文学作品，是中国文学的丰碑。

）（课件出示巴金简介）

师：

今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。

这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信。

2.读课题，引出课文。

师：

从介绍中我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。

他表里如一，爱祖国、爱人民、爱人生。

你知道这位文坛巨匠的写作动力是什么吗？

请同学们带着这个问题自由读课文，注意将课文读正确、流利。

二、自读课文

1.默读，说说这封信的主要内容。

2.自由读课文。

要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。

3.指名读生字，找新词，理解词语。

（1）出示会认的1个生字，指名学生认读，纠正读音（课件出示1个生字）

（2）自由认读要求会写的8个生字，并随机正音（课件出示8个生字）

（3）认读词语，说说意思。

（课件出示词语）

争先恐后：

抢着向前，唯恐落后。

奉献：

恭敬地交付，呈献。

羡慕：

看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

4.说说每个自然段的意思：

（第一自然段写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。

第二自然段写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。

第三自然段写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。

第四自然段写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。

第五自然段写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。

第六自然段写他对孩子们的祝福。

）

三、精读第一段

1.指名读。

家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？

文中找答案。

（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。

）（课件出示句子）

2.朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？

（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。

）

四、精读第二、三段

1.87岁的巴金爷爷写容易吗？

自读课文第二节，找出有关句子。

（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。

）

2.画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

3.理解“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……”体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。

（课件出示句子）

4.理解“多么……多么……”表达的强烈感情，并口头造句。

（课件出示关联词）

5.有感情地朗读。

五、指导写字

1.引导学生观察字形和结构，师生共同分析字形。

2.教师范写，学生书空。

3.指导容易写错的字写法

谢：

左右结构，由“讠”“射”组成，共12画，中间的“身”有两横，不要多加一横或少写一横。

限：

右边是“艮”，不是“良”，左边的“阝”要写窄一点。

社：

左右结构，共7画，部首是“礻”，不要写成了“衤”。

右边是“土”，上边一横短，下边一横长，不要将最后一笔写短了。

添：

左右结构，共11画，右边是“忝”，要写得舒展大方点，不要将右下部少写一点变成了“小”。

4.学生练习书写生字，教师进行指导。

5.采用分组、男女生对读、指名读等多种方式认读词语，纠

正字音。

（课件出示词语）

六、布置作业

1.朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。

2.抄写词语。

第二课时

一、复习导入

1.朗读词语，正音

2.今天，我们来继续学习第4课《给家乡孩子的信》，通过上堂课的学习，我们知道巴金爷爷在信中说什么？

（指名说）这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少年儿童的信。

所以我们应该用心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦用心。

二、精读课文

1.让我们再静下心来，用心默读第4自然段，边读边想：

（1）哪些内容给你的印像最深刻或者最使你受感动，你是如何理解的？

我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。

拿出笔来用“——”画出你最受感动的句子，并想一想：

为什么感动？

写一写，一个词，一句话都可以。

（2）小组交流：

给同小组的同学读一读你画的句子，说一说你为什么深受感动？

（3）集体交流：

谁来读读你最受感动的句子？

指名读，出示：

①我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

（课件出示句子）

a．问：

为什么受感动？

（巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达祖国和人民的爱。

）巴金爷爷为什么而写作？

（为表达对祖国和同胞无限的爱而写作。

）

b．巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何？

（深刻）

你从哪个词中体会出了这种爱很深刻？

（无限）（课件出示词语）突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。

师：

理解得非常好！

那你知道巴金爷爷都写过哪些作品吗？

主要作品有《死去的太阳》《新生》《砂丁》《索桥的故事》《萌芽》和著名的《激流三部曲》：

（《家》《春》《秋》），散文集《随想录》（包括《随想录》《探索集》《真话集》《病中集》《无题集》）。

其中《家》是作者的代表作，也是我国现代文学史上最卓越的作品之一。

师：

巴金爷爷的作品不但展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。

怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢？

请你用你的朗读表达出来。

c．用“不是……而是……”练习说话。

d.思考：

怎样的作品才算好作品？

（所有文学作品之所以成功，是源于作者心中充满着无限的爱，只有爱才能感动读者，拨动心弦。

）（课件出示句子）

谁还画了其他的句子？

指名读，同时出示：

②我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：

“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。

让我的生命开花结果。

”（课件出示句子）

师：

从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么？

（生命在于奉献）

你对“奉献”怎么理解？

你用身边的事情说一说怎么做是“奉献”？

（生举例说明）

师：

巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。

年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求，怎能不令我们感动和敬佩？

请你通过朗读表达出来。

你还画了哪些感人的句子？

指名朗读：

③我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。

只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。

（课件出示句子）

师：

为什么感动？

（生答）

师：

巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人。

他当着很大的官，但

一生不拿国家一分钱工资，全靠自己的稿费生活。

他不管是在年轻的时候，还是在年老的时候，都满腔热情地帮助别人，做过许多感人的事：

他曾经一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民；他曾经将他的所有藏书都捐给了国家。

巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。

（4）理解“让生命开花”的含义。

（“开花”并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。

“人人为我，我为人人”可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。

从“爱”、“同情”、“精力”和“时间”可看出他为自己生存所花的时间不多，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。

）

a.我们生存需要什么？

我们比生存需要多得多的是什么？

b.文中哪一句表达了“让生命开花”的意思。

（生命的意义在于奉献而不在于享受。

）

（5）指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）

（6）小结：

让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。

你打算怎样让你的生命开花？

（课件出示句子：

为别人奉献爱，为别人付出精力，为别人花费时间，同情别人，生命才会开花结果。

）

2.精读第5、6段

（1）用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。

（2）学习书信的格式

a.书信的格式分五个部分：

称呼、正文、结尾、署名和日期。

（课件出示书信格式）

b.对照课文，指明书信的五个组成部分。

3.配乐朗诵课文（课件播放课文朗读）

音乐止，师：

此时此刻，面对巴金爷爷，你想对他说些什么？

（生思考）

生说：

巴金爷爷，我……

三、拓展延伸

1.出示巴金爷爷的照片（课件出示巴金爷爷的照片）

2.出示感动中国颁奖词（课件出示感动中国颁奖词）

四、总结全文

巴金爷爷已离我们而去了，但是他永远活在我们每个人的心里。

让我们永远记住这位可爱可敬的老人，以爷爷为榜样，伴着爷爷的希望踏上我们的生命旅程，绽放我们灿烂的生命之花吧！

不管是今天我们所学习的这封信，还是你们所搜集的资料中，巴金爷爷的许多语言都是可以作为座右铭来指导我们的人生的。

老师就记住了两句，一句是课文中的“生命的意义在于奉献而不在于享受”，另一句是课外的“掏出心来”。

2．既然你把它作为你的座右铭，那么读起来就更能体现其中的味道了吧！

指名读。

五、布置作业

这节课，我学到了不少东西，同学们也谈了感受和理解，读了名言。

课后，我们选几条喜欢的再背一背，把它记在心上。

【板书设计】　　

4给家乡孩子的信

　　　　　　　　　巴金　　　　让生命开花结果

　　　　　　　　　　　　　　　为社会添光彩

　　　　　　　　　　　　　　　为别人奉献爱

　　　　　　　　　孩子们　　　珍惜时间，好好学习

【教学反思】

《给家乡孩子的信》是作家巴金写给家乡孩子们的一封书信。

这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。

同时告诉我们生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。

本课重点是第四自然段的学习，对“生命开花”的理解是本文学习的难点。

为更好地抓住重点，突破难点，在思路上采取直接进入重点段，引导学生通过“类比”的方式首先初步理解“生命开花”的意思。

然后回扣前三段及第四段前半部分，让学生通过理解巴金爷爷的一生付出的爱、精力、时间，然后通过补充课外资料，让学生了解巴金爷爷在别人身上也花费了更多的时间，进一步体会“生命开花”的含义。

最后通过课外资料的拓展，将学生情感激发到最高潮，怀着对巴金爷爷的崇敬与爱戴深入的体会到了“生命开花”的深刻含义。

引导学生通过

朗读、谈感受等，体会巴金爷爷对生命的理解和对我们的殷切期望。

从而使学生在阅读过程中体验到乐趣，积累语言、运用语言。