幼儿园综合性主题活动.docx
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幼儿园综合性主题活动
幼儿园综合性主题活动：
小动物过冬
设计思路
今年的第一场雪，敲开了冬天的大门，同时也敲开了小朋友对冬天的认识。
随着天气骤冷，班级中一个个把手缩在袖子里的小朋友越来越多。
看到孩子们这么怕冷，我就思考着设计了这堂课，旨在从了解小动物过冬的各种方式，让孩子了解今年的冬天并不可怕，并推动孩子向挑战、困难迎头敢上。
活动目标：
1、欣赏散文，了解各种动物过冬的不同方法，从而激发幼儿向寒冷挑战的信心。
2、通过游戏形式，让幼儿自由陈述理由，发展幼儿的语言能力。
活动准备：
1、各种小动物的图片
2、雪景图
3、游戏课件
活动过程：
一，谈话讨论，激发兴趣
1、你觉得冬天是怎么样的？
（幼儿自由回答）
2、冬天怎样让自己不冷？
3、我们小朋友用了各种方法后，不怕冬天了，可是小动物们怎么办呢？
他们没有空调、没有围巾，好可怜呀！
让我们来安静地听一下散文《动物过冬》
二，欣赏散文，理解学习
1、（欣赏散文）你知道了哪些小动物的秘密？
2、他们是怎么过冬的？
3、再次欣赏，模仿学说。
4、除了这些小动物外，你还知道其他动物是怎样过冬的呢？
（对有争议的问题，和小朋友一起讨论，听取大家的意见，教师适当指导。
）
三、游戏：
对和错
游戏方法：
鼓励幼儿看问题自主判断对和错，并站到相应的标记后面，选择确定后采访每边的幼儿说说你这样选择的理由，最后请电脑博士给我们标准答案。
四、教师小结。
动物一般采取4种过冬的方式：
冬眠、躲避、迁徙、长厚毛等。
他们都能保护自己，让自己安然度过寒冷的冬天。
我们小朋友回家去也想一想，冬天除了前面我们说的外我们还能怎么让自己不怕冷呢？
评课--中班科学综合活动《桔子的秘密》
靖江王毅成
介绍活动
一、问题导入（循序渐进）
教师出示魔术盒，幼儿猜魔术盒里有什么，其间教师分别从不同的高度（①是一种水果②是一种水果，圆圆的③是一种水果，圆圆的，可以剥皮④是一种水果，圆圆的，可以剥皮，个头不大⑤是一种水果，圆圆的，可以剥皮，个头不大，可以剥成一瓣一瓣，像月亮）适当提示，引导幼儿逐步认识桔子的特征。
二、幼儿自由探索，教师适当辅导
根据特征得出结论，教师出示桔子，和幼儿一起看看桔子上有什么，和幼儿认识“桔蒂”
教师让幼儿运用感观，亲自动手，动脑筋去发现问题，融入用数学方法数桔瓣（幼儿提出方法：
转圈法、掰开数）和幼儿认识“桔瓣上的经络”并对其科学探索，发现其用途（祛火）。
三、讨论分享探究过程和结果
1．和同伴、老师共同交流自己是如何数桔瓣的、桔瓣上的经络是可以吃的，且具有祛火的功效。
2．出示魔术盒，向幼儿展示柠檬干、胡萝卜汁、桔皮等，进而了解桔子的不同用途。
四、通过游戏，进一步获得感性认识，过程中和老师一起品尝桔子和它的深加工产品。
五、活动延伸，介绍桔子的原产地，让幼儿关心周围的环境，爱护周围的动植物。
评活动
一、从《新纲要》中科学教育活动的目标来看：
《新纲要》指出，“要积极引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点规律产生兴趣和探究欲望”，本次活动紧紧围绕纲要精神，和幼儿一起探究日常生活中最常见的水果——桔子的奥秘，从魔术盒变幻出各种各样的水果开始激发幼儿对本次活动的好奇心和求知欲；过让幼儿运用各种感官（如：
看、摸、闻、尝等），自由动手动脑，探究问题；活动过程中幼儿能有效的通过和同伴交流（怎样数桔瓣）、和老师交流（桔瓣上经络的用途），获得对桔子的不同认识；通过“数桔瓣”这一环节让幼儿在游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；活动尾声，教师对桔子产地介绍让幼儿关心周围环境，亲近大自然。
充分体现了“以幼儿发展为本”的教育思想，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标全面、明确、恰当。
所选内容以及整个设计过程，符合新《纲要》精神：
符合幼儿的年龄特征和认知水平，而且活动过程紧紧围绕着目标，环环相扣，能完成目标。
二、从教学策略方面来看：
l、教材《桔子的秘密》选择契合孩子的生活经验，关注到孩子最佳兴趣点；这次教学内容的选择，不失为让幼儿在“玩中学”的一次好机会。
整个设计过程，符合新《纲要》精神：
符合幼儿的年龄特征和认知水平，而且活动过程紧紧围绕着目标，环环相扣。
2．本节课教学资源的准备与利用充分、有效，保证了教学活动的有效开展，且满足了不同层次幼儿多种学习方式的学习需要。
3．提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件
4．人文教育与学科教育有机渗透：
比如，在剥桔子过程中，教师提醒幼儿注意卫生，用毛巾把小手擦干净，养成良好的卫生习惯。
优缺点
优点：
（一）创设了较为自由宽松的环境供幼儿探索
（二）整个活动都是以幼儿自主探索为主，由幼儿去发现自然的奥秘。
（三）课堂气氛民主、平等，师幼情绪饱满，幼儿充分地体验到了教学活动的成功与喜悦。
（四）教学中教师对教学内容的进行，有层次，有梯度，而且体现了由易到难，循序渐进的规律。
（五）无论是开始结束活动还是活动过程中的过渡都很自然。
（六）活动过程中将集体教学法，探究教学法，尝试教学法，讲述法，操作法，启发联想法有机结合。
缺点：
（一）活动过程中我们发现有些幼儿从活动开始就已经对桔子“垂涎三尺”，教师如何解决幼儿吃桔子的欲望是活动中所没有注意到的。
（二）教师提问应顾及全体幼儿，“让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见”。
（三）课堂语言缺乏激励性。
在每次幼儿回答问题后，教师应都给予一定的鼓励。
如：
你真聪明，你真棒，老师喜欢你，抱抱你等等。
优课的成功之处是值得我们学习的地方，值得商榷的部分也是我们教师吸取经验的地方，以上是我们中班组的集体观点，请各位老师指正。
我想只有不断从课堂上吸取经验，总结经验，才能使我们的教学更上一层。
谢谢大家！
大班科学综合活动：
动物王国开Party
大班科学综合活动：
动物王国开Party
执教者:
薛红莲、葛健慧 苏州工业园区新洲幼儿园
教材分析：
幼儿园课程中的科学领域——大班数学学习内容“二等份”。
通常我们会通过折、剪图形方式指导幼儿学习等份（或与数、量结合），我们发现，由于数学逻辑性强，在教学中师生容易枯燥、乏味，我们也往往会在数学教学过程中不自觉的去追逐结果。
那么如何通过有限的教学资源和空间，让幼儿在积累数学经验的过程中，其多元智能得以有效发展，我们想是否可以对教材内涵进一步挖掘呢，于是我们在“等分”上下工夫，尝试将数学活动与幼儿社会性情感培养进行整合，将教学目标有机的渗透于简单的事件情节之中，希望通过这种有效的激荡，在帮助幼儿积累数学经验的同时，进一步激发师生参与的数学学习的兴趣和激情。
在开展本次活动时恰逢中秋佳节，到处洋溢着浓浓的节日氛围，孩子们经常分享各种味道的月饼，于是，一个紧密联系生活的社会和科学综合活动《动物王国开Party》应运而生。
本次活动旨在引导孩子学习给图形和实物等分，在尝试用等分的方法解决生活中的困难的同时感受伙伴之间真挚而美好的友谊，愿意和朋友分享。
教学目标：
1、 学习给图形和实物等分。
2、 尝试用等分的方法解决生活中的困难。
3、 感受伙伴之间真挚而美好的友谊，愿意和朋友分享。
教学重点：
学习给圆形二等分。
教学难点：
尝试给圆形、正方形的月饼进行二等分、四等分、八等分。
教学准备：
自制图书《动物王国开Party》；圆形、正方形纸片；蛋糕24只，切刀24把，小的蛋糕盘50只；背景音乐“友谊地久天长”。
教学过程：
一、 出示图书《动物王国开Party》，师幼共同阅读，引起幼儿的学习兴趣。
提问：
l 动物王国开Party，猜猜看谁开的呢？
l 你怎么知道的?
（启发孩子观察图片，猜测故事人物）。
二、 分步阅读图书，学习等分：
1、 学习二等分：
师幼共同阅读图书，提问：
l 谁来了？
小猫带来了一份什么礼物？
l 小兔看到朋友送给它这么一个大甜饼，心里会怎么想呢？
l 小猫看到小兔这么开心，心里有什么感觉？
l 可是只有一只甜饼，怎么分才能让两个好朋友吃的一样多？
幼儿操作后个别讲述并操作。
2、 学习四等分：
继续阅读图书，提问：
l 谁来了？
来了几只河马？
l 河马带来了什么礼物？
收到河马的贺卡，小兔心里感觉怎么样？
为什么？
l 教师小结：
礼物不在于轻重，一张贺卡也能表示对朋友真心的祝福，也是很珍贵的，收到这样的礼物同样很开心！
l 现在甜饼有几份？
有几个好朋友呢？
怎么分才能让四个好朋友吃的一样多？
快去帮助小兔试一试，幼儿操作后个别讲述并操作。
3、 尝试感知八等分：
继续阅读图书，提问：
l 谁来了？
来了几只小猪？
l 小猪带来了什么礼物？
这是一首什么样的歌呢？
l 小兔心里有什么样的感觉吗？
l 教师小结：
礼物有许多种，只要能表示对朋友真诚的祝福，这就是世界上最好的礼物。
l 现在有几个好朋友呢？
甜饼有几份？
怎么分才能让八个好朋友吃的一样多？
大家再去试试看（幼儿操作）
三、学习经验拓展：
“动物王国里还有许多动物，他们听说小兔家开Party，都想来参加，猜猜还有谁会来？
（幼儿自由讲述）小兔呢就准备了许多蛋糕准备招待朋友们，可是，他太忙了，所以想请我们大家帮忙分蛋糕，你们愿意帮助他吗？
想帮忙的小朋友请听好要求哦”，
1、 介绍操作材料，提出操作要求：
2、 动动脑筋想一想，你想和几个好朋友分享，就切成相等的几分。
分好后先不动月饼，回到座位上，分享操作经验。
并提问：
你的蛋糕分成几份？
他们一样多吗？
教学反思：
一、活动特点：
本次活动是通过小兔开派对这样的情节围绕学习等份这条主线开展的，整个活动分四个部分，兴趣---学习等份-----经验迁移----交流分享。
大班幼儿好奇、喜挑战，于是通过趣味情节设计，激发幼儿学习兴趣，努力营造轻松、有趣的学习氛围，将二等分学习的重点和难点与情节发展的拐点有机融合，由浅入深，通过帮助小兔解决碰到的难题，探索等分方法，帮助幼儿积累等分经验，在探索的过程中体验不断提供成功体验，提高了幼儿解决问题的能力。
1、操作演示：
用一圆行纸片，在折叠中寻求解决问题的方法，发现圆形对折三次会出现八等份。
为后面等分正方形、长方形提供了借鉴，为经验迁移提供了保证。
2、提问设计：
提问是教师引导幼儿观察事物，再现幼儿已有经验，启发幼儿积极思维的有效手段，主要运用了解释性提问（如：
小兔受到礼物会有什么样的感觉？
为什么？
），启发式提问“怎样分才能让甜饼变成一样大小两份呢？
”，在提问时，注意面向全体关注个体，让每个幼儿都有成功的体验。
3、追问：
努力挖掘活动素材中隐含的教育因素，有机将各领域整合，感受语言表达和艺术表现的乐趣，通过追问，如：
“什么时候会有幸福的感觉”“快乐的感觉”等，帮助幼儿发现生活中的美和感动。
从而让幼儿的学习兴趣、情感表现、语言表达、创造性思维、肢体语言和解决问题的能力得到发展和提高。
二、活动评价
1、整合的理念：
在活动中，渗透了情感、能力、语言等各方面的整合。
整合不等于相加，它与我们的生活密不可分，他隐藏于无形，又萦绕左右。
是对从教者教育观、儿童观的挑战，最难的是在帮助幼儿提升学习生活经验过中；师幼互动中。
2、 幼儿主体性：
整个活动设计过程，孩子们始终是在宽松的气氛下，自由的主动探索，体验着发现的乐趣，善于抓住以幼儿的兴趣点、话题关注点等契机，设计活动、提问，对幼儿在活动中作出的反应及时作出判断和引导，使之成为达成教育目标的有效因素。
3、 情感的萌发：
孩子的年龄特点，决定了他们的情感只有在接受了具体、直接形象的刺激后才能得到萌发。
本次活动中，在与情节发展过程中，在帮助小兔的过程中，形成了一种很温馨友好的气氛，因此关爱小动物、关爱朋友的情感进一步得到萌发。
科学综合活动《有趣的圆圈》
设计意图：
在开展主题活动《开心宝宝》时，我让小朋友每人在已有的笑脸里面添画。
有一位小朋友把这个圆脸添画成一只大黑猫，其他小朋友看见了都很喜欢，都围着它嚷嚷开了，说还可以变成帽子、变成篮子……，这使我产生了灵感。
幼儿想象如此丰富，这真是一个极好的语言活动素材。
于是，我设计了这次创造性讲述活动，通过让幼儿看看、想想、画画、讲讲，激发孩子的想象力，培养幼儿的创造性讲述能力。
活动目标：
1、引导幼儿在圆形上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。
2、能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。
3、在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。
活动准备：
1、实物：
一个圆圈的图片人手一张。
2、实物投影仪
活动过程：
一、引导幼儿对圆圈进行初步想象。
师：
今天老师带来了什么？
（一个圈圈）
这个圈圈看上去像什么？
（小船、小床、碗……）
那西瓜皮口朝下看上去又像什么？
（小伞、屋顶、台灯……） 二、对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述
师：
这个圈圈会变魔术，瞧！
它变出了什么？
（秋千），谁会在上面玩呀？
（小花猫、小朋友……）
听，老师把这幅图编成了两句话：
圆圈圈，变秋千，小朋友、小花猫和我一起玩的真开心！
师：
小朋友，你们想不想也让圈圈变个魔术？
变好魔术后想一想，在的旁边还有谁？
可以把你想到的画下来，并且也编成几句好听的话。
幼儿自由想象添画并讲述。
（提醒幼儿相互讲述）
请个别幼儿讲述
幼A：
圆圈圈，变木桶，妈妈用它来装水。
幼B：
圆圈圈，变篮子，买了水果放里面。
幼C：
圆圈圈，变乌龟，乌龟在水里游来又游去。
……
三、引导幼儿再次对圆圈圈展开想象，小组合作创编《有趣的圈圈》的故事
师：
现在我要请你们每人
找个好朋友把你们手上的画拼在一起，变成一幅大画，然后两个人一起编一个好听的故事出来，两个人你先编，再他编，大家接龙一起编个动听的《有趣的圈圈》的故事吧。
四、教师简单小结
请个别小组讲述
鼓励小组间相互讲述。
幼儿园中班科学综合活动《花的礼物》
提出创造的要求：
你想不想用花做礼物送给别人？
后面老师准备了纸笔，请你们把自己想做的花的礼物画下来。
等下说给大家听，你做了什么花的礼物，准备送给谁。
中班科学综合活动《花的礼物》
活动名称：
花的礼物（中班）
活动目的：
1. 通过看看、品品、听听、玩玩了解花的用途。
2. 创造性地设计花的礼物，使幼儿进一步萌发爱花、护花的意识。
活动准备：
场地布置（花仙子的花园）
金银花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵装饰品、春姑娘图片、花朵头箍、纸、记号笔。
活动流程：
观察环境，引出主题—观察尝试，操作发现—自我创造、描述构思—情感激发
一、观察环境，感知花的美
1、带入场地：
今天我们去花仙子的花园玩，好吗？
2、观察环境：
你们觉得花仙子的花园怎么样？
为什么漂亮？
看见花你感到怎么样？
二、观察、品尝、发现、感知花的用途
1、出示花的礼物：
花仙子还为我们准备了许多礼物，我们一起来看看好吗？
2、幼儿观察、品尝花的礼物
（1）、提问：
你们认识这些礼物吗？
它是怎么用的？
（2）、教师和幼儿一起说说、尝尝、戴戴、喝喝、用用花的礼物。
3、逐个提问：
这是什么？
可以用来做什么？
4、小结花的用途
提问：
花还可以做什么？
提出创造的要求：
你想不想用花做礼物送给别人？
后面老师准备了纸笔，请你们把自己想做的花的礼物画下来。
等下说给大家听，你做了什么花的礼物，准备送给谁。
（1）、做药
（2）、可以吃（3）、泡茶喝（4）、用花做好看的装饰品。
（5）、清香空气（6）、可以美容……
三、创造花的艺术品
1、观察花仙子的花朵头箍：
花仙子的礼物你喜欢吗？
我也用送点礼物给花仙子。
我的头箍是用什么做的？
2、提出创造的要求：
你想不想用花做礼物送给别人？
后面老师准备了纸笔，请你们把自己想做的花的礼物画下来。
等下说给大家听，你做了什么花的礼物，准备送给谁。
3、幼儿绘画：
花的礼物
4、幼儿描述自己的创造。
四、情感激发
你觉得花的用处多吗？
我们应该怎样对待花？
幼儿园中班综合活动说课稿：
有趣的萝卜（附教案）
幼儿园中班综合活动说课稿：
有趣的萝卜
一、说教材。
1、教材来源：
此活动选材来源于生活。
我们都知道，萝卜是幼儿比较熟悉的蔬菜之一，在秋天这个丰收的季节，萝卜在农村随处可见，且取材方便。
它的品种非常丰富，有白萝卜、胡萝卜等，其中大小不同、颜色不同、形状不同；它营养丰富，吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有的还可生吃呢！
民间还有“十月萝卜小人参”的美称。
然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、营养价值等还不太了解，在日常生活中经常发现幼儿不爱吃萝卜的现象。
因此，有必要使幼儿形成对萝卜正确的认识，加深对萝卜的特征、用途等的理解，激发幼儿爱萝卜的情感。
我认为此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。
2、目标定位：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况，目标定为：
（1）幼儿在感知萝卜的基础上，能表达萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征进行分类。
（2）在游戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的快乐。
（3）幼儿乐于探索，能大胆表述，在活动中感受萝卜的有趣，产生爱萝卜的情感。
活动重点是：
感知萝卜的有趣，主要是萝卜的特征、用途及生长过程。
通过探索发现、多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝萝卜制品，使活动得到深化。
活动的难点是：
根据萝卜的不同特征进行分类，主要通过小组商量自主操作，在动手的过程中掌握分类标准及分类结果，提高幼儿的分类能力。
通过集体评价，使幼儿的分类经验得到整理。
总之，我们寓教育于生活情境、游戏之中。
为此，作了以下活动准备：
1、小兔子玩具、各种萝卜、篮子每桌一套、多媒体课件、萝卜食品、轻音乐。
2、幼儿对蔬菜有一定的经验（吃过或看过）
二、说教法。
新《纲要》指出：
“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。
因此，本次活动我除了以自己的情绪、形态感染幼儿外，还挖掘其综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1、操作法：
本次活动安排了两次操作活动。
第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探索萝卜的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。
第二次操作是对萝卜进行分类。
幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动，分类活动是观察活动的延伸和应用。
2、游戏法：
本次活动的第三环节中，我就引导幼儿扮演萝卜籽，共同体验萝卜生长的快乐。
由于我利用了节奏快的旋律巧填歌词，编成了一首《萝卜歌》，这给游戏活动注入了新的活力。
孩子在表演的过程中不仅理解了萝卜的生长过程，更创造了一个个可爱的萝卜形象。
3、演示法：
本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“萝卜的生长过程”，让幼儿对萝卜生长有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。
4、情境教学法：
在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。
本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜欢的兔子形象，结合秋收，引发幼儿融入到看萝卜、分萝卜、品尝萝卜的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。
三、说学法。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多通道参与法：
新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。
因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对萝卜发生了兴趣。
2、尝试法：
在第二次操作活动中我们就鼓励幼儿分萝卜，引导幼儿按萝卜的特征进行分类。
在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试着不同的分法。
当然，幼儿不一定一次就能分成功，他们不断以动作调节自己的分类标准。
伴随着动作，幼儿的思维就会灵动起来，因而就有了更丰富、多样化的分法。
通过介绍性评价，又把大家的经验作一汇合，深化了各自的认识，拓展了分类面。
3、体验法：
为了让幼儿对萝卜的生长过程有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿体验萝卜生长的快乐。
与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。
四、说教学程序。
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣——自由探索——操作分类——游戏体验——品尝交流——审美延伸
（一）激发兴趣（情境：
小兔的萝卜丰收了）
“兴趣是最好的教师”。
活动一开始我就利用幼儿熟悉的小兔形象，为幼儿创设了“小兔的萝卜丰收了”的语言情境和物质（萝卜）情境，引发幼儿观察萝卜的兴趣。
在以下的环节中，我都是以小兔作为情节发展主线，从形式上、内容上深深吸引孩子。
（二）自由探索（看小兔的萝卜）
根据幼儿好奇、好动的特点，在第二环节我就安排了孩子自由探索。
我们为每组提供了充足的萝卜，供幼儿观察。
在这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。
在轻音乐播放的轻松氛围中，幼儿比比、摸摸、说说各自看到的萝卜的特征。
在这一过程中，孩子获得经验是零碎的，那怎样进行加工整理呢？
为此，在自由探索后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获取萝卜的经验进行整理。
由于材料的投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合实物进行，避免了空洞性。
为了拓宽幼儿对萝卜的认识，我还结合收集到的图片和实物萝卜作了一个概括，点到了课题中萝卜有趣的含义。
（三）操作分类（情节：
帮小兔分萝卜）
分类活动是前一次观察探索活动的应用，而幼儿分类往往根据自己的看法和想法进行，分类标准（依据）也在不断改变。
因此，我们要求幼儿通过说一说、分一分、在尝试和自我纠正中完善各组的分类。
这里主要是按萝卜的自然属性——形状、大小、颜色等进行分类。
由于中班幼儿还不具备多维度思考问题的能力，故分类要求不是十分严格标准。
我们允许产生错误和争论，引导幼儿在多次操作、反复尝试中积极思考，自己修正，学习到科学的态度和精神。
因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮小兔整理萝卜的任务，就可以把分好的萝卜送到小兔家，这样幼儿就有了成功的体验。
在第二、第三个环节中，就完成了感知特征和操作分类的目标（目标1），同时目标三也得到了一定的体现，主要是探索态度和乐于表达方面。
（四）游戏体验（体验萝卜的生长过程）
幼儿感受知萝卜的特征后，很
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