山东枣庄台儿庄教师招聘考试笔试真题及答案.docx
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山东枣庄台儿庄教师招聘考试笔试真题及答案
2018年山东枣庄台儿庄教师招聘考试笔试真题及答案
一、单项选择题
1.汲取古人智慧，萃取其思想精华。
这体现了教育的（ ） 。
A政治功能B文化功能C经济功能D人口功能
答案是B[答案解析]本题考查的是教育的文化功能。
教育的文化功能指教育系统对文化的保存、发展所起的作用。
教育具有筛选、整理、传递和保存文化，传播和交流文化，更新和创造文化等作用。
“ 汲取古人的智慧和思想精华”体现的是教育的文化功能。
因此，本题选B。
2.提出“洞穴隐喻”的哲学家是（ ）
A苏格拉底B柏拉图C亚里士多德D昆体良
答案是B,[答案解析]本题考查的是柏拉图的教育思想。
“洞穴隐喻”出自柏拉图的《理想国》。
因此本题选B。
3.小明晚上放学回家一个小时就写完了作业，妈妈对他说，你可以只写自己的作业，不用再写额外的作业。
这体现了（ ）。
A正强化B负强化C惩罚D消退
答案是B[答案解析]本题考查的是斯金纳的操作性条件作用理论。
负强化是取消厌恶性刺激以提高反应发生概率的过程。
“ 不用再写额外的作业”是取消厌恶性刺激，以此增加“只写自己的作业”的概率，属于负强化的典型运用。
因此，本题选B。
4.孔子提出了“叩其两端”的思考方法，从考察事物的不同方面辨明是非，进而解决问题。
这体现了孔子教学方法中的（）。
A学思结合B因材施教C启发诱导D克己力行
答案是C[答案解析]本题考查的是孔子的教育思想。
“ 叩其两端”出自《论语子罕》，原文为:
“ 有鄙夫问于我，空空如也。
我扣其两端而竭焉。
”孔子用反问的方式引导对方从事物正反两方面进行分析并找出解决矛盾的答案，运用的正是启发诱导的教学方法。
因此本题选C。
5.世界教育史上，裴斯泰洛奇是第一个明确提出“ 教育心理学化”口号的教育家。
下列不属于教育心理学化相关内容的是（）。
A儿童本性发展的自然法则是教育理论指导的基础B教学内容的心理学化
C教学原则和教学方法的心理学化D教学评价的心理学化
答案是D[答案解析]本题考查的是裴斯泰洛齐的教育思想。
所谓教育心理学化，第一，要求将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上;第二，必须使教学内容的选择和编制适合儿童的学习心理规律，即教学内容心理学化;第三，教学原则和教学方法的心理学化;第四，要让儿童成为他自己的教育者。
D项不属于教育心理学化的内容。
因此本题选D。
（ 具体内容参看吴式颖主编的《外国教育史教程》）。
6.一般来讲，学习动机存在着一个最佳水平，在一-定范围内学习效率会随着学习动机的增强而提高。
对于难度适中的学习活动来说，达到学习效率最高的动机为（）。
A较高的动机B较低的动机C中等强度的动机D认知内驱力
答案是C[答案解析]本题考查的是学习动机与学习效果的关系。
“耶克斯一多德森定律”表明:
（1）动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。
在比较容易的任务中，行为效果（工作效率）随着动机的提高而上升;随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。
（2） - -般来讲，最佳水平为中等强度的动机。
（3）动机水平与行为效果呈倒U型曲线。
因此本题选C。
7.18世纪自然主义教育家卢梭通过其教育名著《爱弥儿》表达其教育思想，主张创建新教育的关键在于树立人们的新观念。
下列不属于卢梭新观念的是（）
A教育适应自然B儿童中心C在实践活动中学习D普及义务教育
答案是D[答案解析]本题考查的卢梭的教育思想。
卢梭提出的新观念包括:
（1） 教育适应自然的观念;
（2）儿童中心的观念; （3） 在实践活动中学习的观念; （4） 实用主义的观念; （5） 发现的观念。
普及义务教育的思想是由夸美纽斯提出的。
因此本题选D。
8.人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
这一关于人的本质的科学概括，出自马克思的经典著作（）
A《1844年经济学哲学手稿》B《关于费尔巴哈的提纲》
C《资本论 》D《家庭、私有制和国家的起源》
答案是B[答案解析]本题考查的是马克思的观点。
马克思的著作《关于费尔巴哈的提纲》中提到“费尔巴哈把宗教的本质归结为人的本质，但是，人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
”因此，本题选B。
9.孙老师在他的语文课上通过具体分析和解释课题中的词语，调动学生学习的积极性，为进入新课做好铺垫。
这种导课形式属于（ ） 。
A演练导课B释题导课c激情导课D温故导课
答案是B[答案解析]本题考查的是教学技能。
释题导课是指教师通过具体分析和解释课题中的词语，调动学生学习的注意力和积极性，为进入新课做好铺垫。
题干中孙老师使用的就是释题导课。
因此本题选B。
10.下列不属于《中华人民共和国教师法》中明确规定的教师享有的权利的是（）。
A评定学生的品行和学业成绩的权利B从事科学研究、学术交流的权利
C选择教材教法，开展教学工作的权利D参与学校民主管理的权利
答案是C[答案解析]本题考查的是《中华人民共和国教师法》。
根据《中华人民共和国教师法》第七条规定可知，C项“ 选择教材教法”不属于教师应该享有的权利。
因此本题选C。
11.基于互联网大数据、人工智能、云计算等新生产要素的深刻变革给现代社会发展带来的新挑战，学校教育教学需以技术、信息、数据为支撑，积极探索教育教学改革的新模式。
这说明生产力制约着（）。
A教育的内容和手段B教育结构C教育发展的规模和速度D人才培养的规格
答案是A[答案解析]本题考查的是教育与生产力。
生产力的发展制约着教育的内容和手段。
广义的教育手段包括教学方法、教学组织形式以及教学设备等。
生产力的发展促进了其更新与发展。
因此本题选A。
12.一般来说，在教学活动中，老师的角色主要是设计者、引导者、授业者、管理者和研究者，对整个教学工作负责;学生的角色主要是受业者、参与者、活动者和管理对象。
这种角色关系是教育教学活动中最基本的关系，是其他关系得以存在的基础。
这种角色关系是师生关系中的（）。
A伦理关系B情感关系C朋友关系D业务关系
答案是D[答案解析]本题考查的是师生关系。
学者王本陆认为“ 师生关系不是单一的，不能笼统言之，它具有多层次、多角度、多重属性的特点。
我们把它划分为业务关系、情感关系和伦理关系三种主要关系。
所谓业务关系，即师生之间教与学的工作关系，是教育教学活动中最基本的关系，是其他关系得以存在的基础。
”因此本题选D。
13.办职业学校的，须同时和一切教育界、职业界努力地沟通和联络，提倡职业教育的，同时须分一部分精神来参加全社会的运动。
这是（ ）提出的。
A粱漱溟B黄炎培C陶行知D陈鹤琴
答案是B[答案解析]本题考查的是发展时期的中国教育家及教育思想-黄炎培。
题干所述为黄炎培的职业教育思想。
因此本题选B。
14.现代经济学对教育所培养的劳动者的理解已经超出了纯经济学的范围，这种劳动者不仅掌握科学技术知识，具有劳动能力，还具有一-定文化修养、心理素质、审美情趣、精神境界等品质。
这说明教育能够（ ）。
A把潜在劳动力转化成现实劳动力B把一般的劳动力转化为专门的劳动力
C把低水平的劳动力转化为高水平的劳动力D把单维度的劳动力转化为多维度的劳动力
案是D[答案解析]本题考查的是教育与生产力。
传统经济学意义上的劳动者几乎就是一个纯粹的劳动者，一个听话、会做工的工具，这种劳动者的发展和需求都是单维度的。
现代经济学要求劳动者不仅要掌握科学技术知识和具有劳动能力，而且也要具备一定的文化素养、思想修养、职业道德、心理素质、创新精神、合作意识等品质，这种劳动者的发展和需求都是多维度的。
与单维度的劳动者相比，多维度的劳动者的生活不仅仅从属于劳动，,他们具有更高的层次和境界、更高的素质和劳动能力，这正是现代经济活动所需要的。
因此，现代教育越来越注重对未来劳动者进行多维度的培养。
因此本题选D。
15.个人怎样表现自己的生活,他们自己就是怎样，因此，他们是怎么样的，这同他们的生产是一致的一既和他们生产什么一致，又和他们怎么生产一致。
因而个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件。
马克思的这段话表明个体的发展具有（ ） 。
A现实性和潜在性B顺序性和阶段性C相似性和差异性D社会性和历史性
答案是D[答案解析]本题考查的是马克思关于人的发展与社会发展的经典论述。
题干中的这段话出自《德意志意识形态》，人类生命个体的发展总是带有一定的历史规定性，受到一定历史条件的制约。
个体向什么方向发展，发展到什么程度，这是由具体的历史条件决定的。
这段话集中说明了个体的发展具有社会性和历史性。
因此，本题选D。
16.针对研究问题，事先精心设计，规定好观察项目，选定观察对象，采用观察工具，在观察中写观察量表，并对观察资料进行分析。
这种观察属于（）
A非结构性观察B结构性观察C定性观察D随机性观察
答案是B[答案解析]本题考查的是教育科学研究的基本方法。
结构性观察即事先经过设计，规定好观察项目，选定观察对象，采用观察工具，在观察中填写观察量表等进行的观察。
因此本题选B。
二、多项选择
17.2018年1月，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，其中明确提出了要实施教师教育振兴行动计划。
下列属于教育振兴行动计划内容的是（）。
A师德养成教育全面推进行动B师范生生源质量改善行动
C乡村教师素质提高行动D教师培养层次提升行动
答案是ABCD[答案解析]本题考查的是教育法律文件。
2018年1月，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，明确提出要实施教师教育振兴行动计划。
2018年2月，教育部等五部门]印发《教师教育振兴行动计划（2018--2022年）》，提出实施教师教育振兴行动计划的十项主要措施:
（1）师德养成教育全面推进行动。
研制出台在教师培养培训中加强师德教育的文件和师德修养教师培训课程指导标准。
将师德教育贯穿教师教育全过程，作为师范生培养和教师培训课程的必修模块。
培育和践行社会主义核心;
（2）教师培养层次提升行动; （3）乡村教师素质提高行动; （4）师范生生源质量改善行动; （5）“互联网+教师教育”创新行动; （6）教师教育改革实验区建设行动;（7）高水平教师教育基地建设行动; （8）教师教育师资队伍优化行动; （9）教师教育学科专业建设行动;（10）教师教育质量保障体系构建行动。
因此本题选ABCD。
18.终身教育作为发达国家和发展中国家在今后若干年内制定教育政策的指导原则，是现代教育制度的发展方向，其主要理论可概括为（ ） 。
A教育贯穿于人的一-生以及人的各个发展阶段
B终身教育不是传统教育的简单延伸，不包括非正式教育
C课堂教学不再是教育的核心，终身教育没有固定内容和方法
D终身教育有助于实现教育民主化
答案是AD[答案解析]本题考查的是终身教育思想。
终身教育不是传统学校教育的简单延伸，而是包括一切正规教育、非正规教育以及非正式教育，B项错误。
终身教育指导原则下课堂教学仍旧是教育的核心，C项错误。
因此本题选AD。
19.教师的人格特征不仅影响学生的知识学习、智能的发展，而且影响学生的非智力因素的发展、品德的形成、人格的塑造。
教师的人格特征包括（ ） 。
A良好的性格B教师的智力C浓厚的兴趣D热烈的情感
答案是ACD[答案解析]本题考查的是教师的职业心理特征。
教师的人格特征包括:
（1） 正确的动机;
（2）浓厚的兴趣; （3）热烈的情感;（4）坚强的意志; （5）良好的性格。
因此本题选ACD。
20.在教育过程中教育测验可用来指导学生选择科目，决定学习的方向;它们还可以用来考查学生已知的事物，从而拟定教学计划。
判断一-位教师编制的测验是否良好，可以从下列哪些维度判断?
（）
A效度B信度C适度D难度
答案是ABD[答案解析]本题考查的是学业成绩的检查与评定。
衡量测验题目的质量指标主要有信度、效度、难度与区分度。
因此本题选ABD。
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21.古罗马教育史上，西塞罗是最杰出的演讲家和教育家，他认为一个名副其实的雄辩家必须具备的条件包括（）
A要有广博的学识B要在修辞学方面具有特殊修养
C要有健康的体魄D要有优美的举止与文雅的风度
答案是ABD[答案解析]本题考查的是萌芽阶段西方的教育思想。
西塞罗认为，要想成为一个名副其实的雄辩家，必须具备下列条件:
（1）要有广博的学识;
（2）要在修辞学方面具有特殊的修养;（3）要有优美的举止与文雅的风度。
因此本题选ABD。
22.皮亚杰的理论核心是发生认识论，主要研究人类的认识，包括认知、智力、思维、心理的发生和结构。
他认为影响儿童心理发展的因素是（）。
A成熟B练习和经验C社会性经验D平衡
答案是ABCD[答案解析]本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。
皮亚杰认为，影响认知发展的因素有成熟、练习和经验、社会性经验和平衡。
因此本题选ABCD。
23.捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》是世界.上第一部以教育为专门研究对象的著作，它对教育学说的影响主要表现在（）。
A构建了教育学的学科基本框架和教育学的基本研究内容
B首次从理论上论证了“ 班级授课制”这一学校最基本的教学组织形式
C论证了普及义务教育的天然合理性
D提出了“百科全书式”的教学内容观，修正了文艺复兴时期轻视自然科学教育的倾向
答案是ABCD[答案解析]本题考查的是创立时期的教育思想---夸美纽斯。
在《大教学论》中，夸美纽斯为教育学科学化所做的努力和对后来的教育思想家的影响主要表现在以下几个方面:
（1） 构建了教育学的学科基本框架和教育学的基本研究内容;
（2） 突出地强调了普及义务教育，把普及义务教育与社会、国家的发展与改造联系了起来，论证了普及义务教育的天然合理性; （3）对教育的作用 、教师的作用和人接受教育的广泛可能性持有深刻信念并做了深入论证; （4） 提出了“百科全书式”的教学内容观，对文艺复兴时期过分强调人文学科教育、轻视自然科学教育的不良倾向进行了修正，这是西方近代发展自然科学教育的先声; （5） 推进了学校内部工作制度的发展，创立了班级授课制、学年制，提出了系统的学校管理制度及督学制; （6） 首次将学前教育纳入学制，对学前教育的发展贡献甚大。
因此本题选ABCD。
24.选择文化是指在原有的文化要素的基础.上，教育对文化进行必要的取舍、调整和再组合。
教育对文化的改造，首先是通过选择文化来实现的。
选择文化进入教育内容的基本标准是（）
A社会价值标准B知识价值标准C个人价值标准D能力价值标准
答案是AB[答案解析]本题考查的是教育与文化。
文化是教育的基本材料，但并不是所有的文化都能够进入教育内容，这既没有必要，也没有可能。
教育必须对文化进行一定的选择、加工、整理，从而确定教育的内容。
选择什么样的文化进入教育内容，有两个基本标准，一 是社会价值标准，二是知识价值标准。
社会价值标准主要是由社会的政治、经济和文化传统决定的，其目的是要保证人才培养的社会方向和总体规格。
知识价值标准主要是由知识的类型、层次和功用所决定的，其目的是要保障人才培养的具体规格质量，保证教育的有效性和效率，以及克服文化的无限性与教育时间的有限性的矛盾。
因此本题选AB。
25.隐性课程与道德教育有着天然的联系，德育的隐性课程主要存在于（）。
A学校课程B学校制度C校园文化D教学模式
答案是ABC[答案解析]本题考查的是德育课程。
德育直接影响存在的领域主要是学校课程、学校制度、校园文化，因此，德育的隐性课程也就主要存在于_上述三大领域。
因此本题选ABC。
26.教师的教学效能感影响教师的教学行为，进而影响学生的学业成绩和健康成长。
因此，提高教师的教学效能感非常重要。
提高教学效能感可以通过（）
A教师努力提高教学能力B学校创设温暖的氛围
C构建社会支持系统D关注教师的情绪管理
答案是ABC[答案解析]本题考查的是教师心理。
培养教师教学效能感的途径有:
（1）教师努力提高教学能力
（2）学校创设温暖的氛围;（3）构建社会支持系统。
因此本题选ABC。
27.德育方法的选择往往受到道德教育过程内外各方面因素的影响，- -般而言，直接影响德育方法选择的因素主要包括（）。
A教师和学生因素B德育目标和内容
C对德育过程的理解和设计D社会文化和政治体制
答案是ABC[答案解析]本题考查的是影响德育方法选择的因素。
一般来说，直接影响德育方法选择的主要因素可以概括为以下几个方面:
（1）教师和学生因素;
（2）对德育过程的理解和设计; （3） 德育过程其他要素的影响（德育目标、德育内容、德育手段等）。
因此本题选ABC。
28.加涅认为，学习是人的倾向或能力的变化，这种变化能够保持且不能单纯归因于生长过程。
加涅按不同划分标准将学习分为不同类型，下列按学习结果划分的是（）。
A规则学习B言语信息的学习C认知策略的学习D态度的学习
答案是BCD[答案解析]本题考查的是学习的分类一加涅 的学习结果分类。
加涅按学习结果把学习分为五种类型:
言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。
因此本题选BCD。
29.下列选项中属于《中华人民共和国教育法》明确规定的受教育者的义务的是（）。
A遵守法律、法规B遵守学生行为规范，尊敬师长
C努力学习，完成规定的学习任务D遵守学校的管理制度
答案是ABCD[答案解析]本题考查的是《中华人民共和国教育法》。
《中华人民共和国教育法》第四十四条规定，受教育者应当履行下列义务:
（一）遵守法律、法规;
（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯; （三） 努力学习，完成规定的学习任务; （四） 遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
。
因此本题选ABCD。
30.陈述性知识是个体能够有意识地提取线索并回忆出来的知识。
个体能陈述出已学习过的知识，是因为陈述性知识在人的大脑中进行了表征。
陈述性知识的表征方式主要有（ ） 。
A命题B组织化C命题网络D图式
答案是ACD[答案解析]本题考查的是陈述性知识的表征形式。
陈述性知识主要以命题和命题网络的形式进行表征，表象和图式也是其重要形式。
因此本题选ACD。
31.《学记》是中国古代最早专门论述教育教学问题的论著，是先秦时期儒家教育教学活动的理论总结，其中关于教育教学原则的内容价值很大，主要有（）。
A及时施教原则B循序渐进原则C长善救失原则D启发诱导原则
答案是ABCD[答案解析]本题考查的是萌芽阶段中国的教育思想一《学记》。
《学记》是世界上最早的一部教育专著，被视为“教育学的雏形”，其中以教学原则的总结最突出，如启发诱导原则（“君子之教，喻也;道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”） ;长善救失原则（“学者有四失，教者必知之，人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。
此四者，心之莫同也。
知其心，然后能救其失也。
教也者，长善而救其失者也。
”）;循序渐进原则（“学不躐等”，“不陵节而施之谓孙”，“杂施而不孙， 则坏乱而不修”）;及时施教原则（“当期可之谓时”，“时过然后学，则勤苦而难成”） ;教学相长原则（“是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。
故日:
教学相长也”） ;等等。
因此本题选ABCD。
32.教师的教学机智是指教师上课的灵活性、创造性以及随机应变地处理各种突发情况的巧妙性，是教师课堂教学必不可少的。
下列属于教师教学机智内容的是（）。
A处理教学疑难和失误的机智B集中学生注意力的机智
C调控情绪和教态的机智D处理偶发事件的机智
答案是ABCD[答案解析]本题考查的是教育机智。
教育机智是教师在教育教学过程中的一-种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的、特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
教育机智是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力。
教育机智可以用四个词语概括:
因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。
因此，本题选ABCD。
33.学习动机是指引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一-定学习目标的内部动力，它并不是单一的结构，而是由各种心理动力因素构成的完整的动力系统。
奥苏贝尔认为学习动机可称为学校情境中的成就动机，主要包括（ ） 。
A认知内驱力B自我效能感C自我提高内驱力D附属内驱力
答案是ACD[答案解析]本题考查的是学习动机的分类。
根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏贝尔等人把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。
因此本题选ACD。
34.2018年5月，国务院办公厅印发《关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》，提出要全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设和管理，到2020年，基本补齐两类学校短板，进一一步振兴乡村教育，基本实现县域内城乡义务教育一体化发展，为乡村学生提供公平而有质量的教育。
这体现了（）。
A聚焦破解城乡义务教育发展不平衡不充分的突出矛盾
B公平和质量是教育政策制定的基础
C实施乡村振兴战略，推进城乡基本公共服务均等化基本要求
D教育必须为人民服务的基本方针
正确答案是ABCD[答案解析]本题考查的是教育热点《关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》。
《指导意见》 的出台主要有三个方面背景:
一是认真贯 彻党中央国务院要求。
党中央、国务院对农村义务教育发展高度重视。
强调要针对突出问题，在合理规划城乡义务教育学校布局建设、提高乡村教育质量、稳定乡村生源等方面推出务实管用办法。
李克强总理多次对加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设作出指示，要求在投入、师资、教学设施等方面予以保障,尽最大努力为孩子们创造公平的受教育条件。
二是努力满足人民群众上学需求。
两类学校是农村义务教育的重要组成部分。
从历史发展来看，两类学校在服务农村最困难群体、巩固提高义务教育普及水平方面发挥了重要作用。
党中央国务院非常关心农村群众基本生活，脱贫攻坚战略提出“两不愁三保障”，- -个重要方面就是义务教育有保障，农村适龄儿童接受义务教育问题必须要解决好。
三是推动解决两类学校面临的困难问题。
近年来，国家采取一系列重大政策措施，不断加强农村义务教育，两类学校的办学条件迫切需要进一步全面加强建设，提升育人质量。
总之，办好两类学校意义重大，既是实施科教兴国战略、加快教育现代化的重要任务，又是实施乡村振兴战略、推进城乡基本公共服务均等化的基本要求，还是打赢教育脱贫攻坚战、全面建成小康社会的有力举措。
因此，本题选ABCD。
35科尔伯格采用道德两难故事法，测试了来自十几个国家的大量的6、7~ 24岁的被试。
他发现尽管种族文化、社会规范等各方面都不相同，但是道德判断能力随着年龄发展都遵循三种发展水平，即（）。
A前习俗水平B中习俗水平C习俗水平D后习俗水平
答案是ACD[答案解析]本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段论。
科尔伯格将道德判断分为三个水平:
前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。
因此本题选ACD。
36.学习迁移是在某一种学科或情境中获得的技能、知识、理解、态度和行为规范，对在另-学科或情境中技能、知识、理解、态度和行为规范的获得的影响。
按迁移的性质和结果，可以把迁移分为（）。
A正迁移B顺向迁移C负迁移D逆向迁移
答案是AC2[答案解析]本题考查的是学习迁移的类型。
根据迁移的性质和结果，学习迁移可分为正迁移、负迁移和零迁移。
因此本题选AC。
三、材料分
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