初中物理功率说课稿.docx

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初中物理功率说课稿

初中物理《功率》说课稿

　　篇一：

初中物理电功率说课稿

　　《电功率》说课稿

　　一、说教材：

　　1.教材的地位和作用.

　　《电功率》是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。

本节内容，既是对电能知识体验的深化和具体化，让学生体验用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系，又为本章第三节体验“测量小灯泡的电功率”，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标,在生产和生活实际中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大。

　　2.教材内容要点：

　　第一，电功率的定义、物理意义、单位；

　　第二，电功率和电压,电流的关系，电功率计算；

　　第三，理解和区分用电器的额定功率和实际功率。

　　3.教学目标:

　　根据课程标准，确定本节课的教学目标为：

　　知识与技能：

　　1.知道电功率的定义、物理意义、单位.。

　　2.理解电功率和电压,电流的关系，并能进行简单计算。

.

　　3.能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。

　　过程和方法：

　　1.观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器功率的关系。

　　2.体验用电器的额定功率与实际功率的关系。

　　3.体验观察用电器铭牌并交流对其意义理解的活动。

　　情感态度和价值观：

1、通过观察用电器上的铭牌让学生体会物理与生产,生活的紧密联系。

　　2、通过实验探究额定功率与实际功率，培养学生尊重事实、探求真理的科学态度。

养成物理与生活时刻相联系的习惯，体验科学就在我们身边。

　　4.体验课堂的教学重点和难点：

　　根据课程标准的要求，确定本节课的教学重点为体验电功率概念。

但电能的消耗不比喝水，不是可以看见的实物，所以电功率是一个很抽象的概念，让学生将消耗电能的多少和消耗电能的快慢区别开来，还是有一定的难度。

因此，把对体验电功率物理意义确定为本节课的学生体验学习的难点。

　　二.学生分析

　　多数学生活泼好动，好奇心强，上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力，需要教师适时引导。

　　电功率知识与人们的生活密切联系，也容易激发学生的兴趣。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

　　初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过动手实验，理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。

　　教学方法.

　　三、教学方法

　　教法：

以讲授法，探究法为主，辅之以演示法（转载于:

小龙文档网:

初中物理《功率》说课稿）。

　　学法：

以学生自主学习为主，辅之以观察法，讨论法，练习法

　　创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考，边讲边练及时巩固。

通过动手实验调动学生的积极性。

　　四.教学过程

　　.导入.

　　问:

我们家里的电能表上的铝盘有时慢悠悠，有时急匆匆。

为什么呢？

　　铝盘转动快慢与什么有关系？

　　答:

铝盘转动快慢不同，表示消耗的电能快慢不一样。

　　电能是表示电流所做的功。

　　出示相关电器图片,问他们电流做功是否相同?

在比较,不同用电器在相同时间做功多少.

　　1.家用饭锅和灯泡，在通电时间相同时，哪一个电流做功更快些？

　　2.2.若家用电饭锅和灯泡，都要消耗1度电，那么哪一个消耗电能更快些？

　　得到答案:

电饭锅.

　　通过教师引导提问：

有哪些办法可以比较电流做功的快慢？

　　可能的答案：

①通电时间相同，电流做功多的做功快

　　②电流做功相同，通电时间短的电流做功快

　　这样就得出了电功率相关的两个量，w、t及时给出电功率的概念：

　　1.物理学中用电功率表示电流做功的快慢。

　　定义：

电流在单位时间内所做的功

　　公式:

P=w/t

　　W—消耗的电能P—电功率t—所用的时间

　　单位：

瓦，千瓦——（w、kw）

　　千瓦时的意义：

功率为1KW的用电器在1h内所做的功，就是1KW·h。

　　通过问题抢搭来对重点有一个强调：

从公式W＝Pt中你想到了节能的办法吗？

　　答：

可以在不改变用电时间的情况下，尽可能的减小用电器的功率，也可以在不减小用电器功率的情况下，减少用电时间

　　也可以同时减小用电器的功率和用电时间

　　3.在这里有必要对千瓦和千瓦时的区别：

瓦和千瓦是功率的单位,千瓦时为能量的单位。

由电功率公式w=pt

　　如果功率用千瓦，时间用小时为单位

　　即：

w=pt得1kwh=1kw1h，1kwh的电能可以供一个1kw的用电器工作1h

　　1焦耳的电能可以供一个1w的用电器工作1s

　　通过例题，对电功率和电功在做一个强调和巩固。

　　.额定功率：

　　通过观察电器铭牌，提出额定电压和额度功率。

　　额定电压：

用电器正常工作时的电压

　　额定功率：

用电器在额定电压下的功率（正常工作时的功率P额

　　问：

额定电压、额定功率和实际电压、实际功率的区别？

　　额定电压、额定功率是用电器正常工作时的，对一个用电器来说是固定不变的。

实际功率与额定功率的关系：

　　当U实＝U额，则P实＝P额，用电器正常工作

　　当U实＞U额，则P实＞P额，用电器容易烧坏

　　当U实＜U额，则P实＜P额，用电器不能正常工作

　　电功率的测量

　　在通常情况下，通过电流和电压的测量，来间接得知用电器的电功率。

　　电功率和电流、电压之间的关系如下：

　　P=UIP—电功率—瓦

　　U—电压—伏

　　I—电流—安

　　（五）反馈检测：

　　1、电流在___________________叫电功率，它是反映电流做功_________的物理量，在国际单位制中它的单位是_________。

　　实践活动：

　　调查你家中的用电器（如下图示）的额定电压和额定功率，并了解它们工作时能量是如何转化的？

　　进行调查充分体现了从“物理走向社会”的新课程理念，使学生进一步认识到“物理与生活，物理与社会”都是紧密联系的。

同时对同学们初步养成节约用电的意识并能合理使用各种用电器也有一定的积极作用。

　　五、课堂练习

　　六.板书设计

　　篇二：

初中物理电功率-说课

　　初中物理《电功率》说课稿

　　逸夫学校宋金辉

　　一、说教材

　　１、教材内容要点：

　　第一，电功率的意义、单位；电功率和电压,电流的关系，电功率的简单计算；第二，理解和区分用电器的额定功率和实际功率；第三、初步了解测电功率的原理。

　　２、教材的地位和作用：

　　电功率这一节内容是在八年级学习了功、功率，九年级学习学习了电功之后，结合学生已有的生活经验对电学知识的进一步学习掌握。

这一节是本章的重点和关键，对电功率的研究为了解用电器的性能和安全用电、测小灯泡的电功率等知识奠定了基础。

电功率知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。

　　二、教学目标:

　　1、知识与技能目标：

（1）知道电功率的含义、定义式、单位；

（2）理解额定电压与额定功率；（3）会用电功率的公式P=UI进行简单计算。

　　2、过程与方法目标：

（1）通过观察，体验电功率是表示电流做功快慢的物理量；

（2）体验用电器的额定功率与实际功率的关系。

　　3、情感态度与价值观目标：

通过观察用电器上的铭牌让学生体会物理与生产,生活的紧密联系。

　　四、教学的重点与难点：

　　电功率知识与人们的生活密切联系，且功率八年级力学中也是重点，所以正确建立电功率概念，并会用电功率公式进行简单的分析与计算；正确理解“额定功率”，会区分“额定功率与实际功率”，既是本节课的重点又是难点。

同时培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。

　　五、学情分析：

　　电功率知识与人们的生活密切联系，也容易激发学生的兴趣。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

　　八年级已经学过了力学的功和功率，通过适当的引导，学生能够通过和已有

　　知识进行对比学会新知，原先我们说给学生一杯水，老师要有一桶水；后来又说，给学生一杯水，老师要长流水；其实最高境界应该是引导学生发现水源，让学生自己去舀水。

　　六、学习方法：

　　这节课学生可综合运结合学案自学法、小组合作交流法、讨论法、展示提高法，观察法、体验法、练习法；教师运用讲授法和演示实验法等，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。

充分体现以学生为主体的原则。

　　七、说教学过程：

（一）、导入：

　　结合日常生活和实验，提出问题，让学生产生认知冲突，激发学生求知欲。

并始终带着把解决这个问题作为本节课的活动主线。

（二）学案导学：

　　学生充分的“自主学习时间和展示空间”旨在培养学生的自学归纳能力、发现问题并解决问题能力，看似平淡，实则对学生今后的学习将起到积极作用。

　　1、概念教学：

　　在环节上：

（1）、检查导学案完成情况，旨在督促学生自主学习，养成学习习惯；

　　（2、合作交流、讨论，旨在培养学生合作精神，会发表自己的见解，培养能力，张扬个性；

　　（3、展示环节（包括板演、讲解、解惑）三部分，培养学生团队合作意识，发挥特长；通过解惑，兵教兵，达到相互学学习共同提高；

　　每组都展示，每人都有任务，实现更高的参与率，大面积提高教学质量；展示时事先交代要求，培养学生将来身体能力和能够按要求完成任务的习惯；

　　（4）、小结、强调，让学生进一步理解和记忆重点知识；

　　（5）、解决引入的提出的问题，让学生体验学以致用，体验成功，激发兴趣，增强信心。

　　在教学内容上：

　　采用和以前的知识对比的方法，同化新知，既复习了旧知识，又学会了新知识，符合学生认知规律，使新知的学习水到渠成；同时又能帮助学生建构知识体系，加深理解，培养学生会总结、反思的学习品质。

　　尽量选用和学生日常生活相关的物理事实和实验，让学生体验物理就在身边的

　　程理念。

　　2、知识应用：

　　采用基本相同的环节，分两部分，第一部分运用功率的两个表达式，进行功率的测量；第二部分以习题的练习为载体，既训练了学生的解题能力，有很自然的推导出了功率的另两个表达式，同时又能很简单的解决习题，进一步体验一把学以致用和多种方法解决问题的思想。

　　并且又能运用推导式解决引入提出的问题，是本节课一问题的提出开始，并已成功解决为本节新课教学画了个圆满句号。

　　（三）达标检测：

　　通过实物投影展示学生检测题完成情况，而不是逐题订正，提高效率，易于找到难点，便于有针对性的训练和辅导。

　　《电功率》说课稿

　　一、教材分析《电功率》是新版物理九年级第十八章第二节的内容，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。

本节内容，既是对电能知识学习的深化和具体化，又为本章第三节实验“测量小灯泡的电功率”的学习作理论上的准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标,在生产和生活实际中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大。

本节具有承前启后的重要作用。

二、学情分析本节课是电功率的第二课时学生已经学过了电功率的物理意义和定义以及部分的电学知识，电流和电路，电阻及其影响因素，掌握了一些解决电学问题的基本方法（如控制变量法），具有一定了的电学基础，学生感性思维能力较强，同时通过对前面功率的学习，也有一定的抽象思维能力，但单本节内容学生理解起来也相对较难。

　　三、学习目标及重难点1.知道“千瓦时”时的来历，能区分电功和电功率2.理解额定功率的概念，会区分额定功率和实际功率。

3.知道如何测量用电器的电功率。

学习重点：

灵活运用p=W/t，p=ui进行简单计算。

学习难点：

理解额定电压下的额定功率，实际电压下的实际功率。

四、教学准备Ppt课件五、教法分析引导流程通过复习引入新课→出示学习目标—预习检测了解学生预习掌握情况—学生自主学习—灵活运用自学知识自主检测—合作交流共同提高—拓展知识加深学生对电功率的理解---当堂检测，了解学生的学习成果教法学法教法：

启发引导法、讲解法学法：

观察法、合作交流法六、教学过程

　　第一环节：

复习巩固，引入新课（本环节教学大约2分钟）

　　引导学生复习电功率的物理意义及定义，加深学生印象，为本节课的学习打下坚实的基础。

　　第二环节：

预习检测（本环节教学大约3分钟）

　　通过预习检测了解学生的预习情况，掌握学生的学习动态。

重点是对额定功率与实际功率的理解。

第三环节：

自主学习、自学检测

　　引导学生通过自学课本例题，寄期望与学生熟悉利用公式p=W/t，p=ui计算电功率的思路和过程，进一步灵活运用自学知识进行自我检测。

这个环节预计要给学生启发和引导。

　　第四环节：

合作探究

　　活动一：

通过课本p93页“想想议议”寄希望于学生能自己区分电功与电功率的区别，进一步通过小组交流加深学生对电功和电功率的理解。

活动二：

学生通过观察分析ppt演示实验，理解灯泡的亮度有实际功率决定，进一步小组交流明确额定电压与额定功率，实际电压与实际功率的具体关系，并通过列丼生活实例加深学生印象。

　　第五环节：

拓展提升通过ppt演示及分析，帮助学生明确认识电功率与电流。

电压的关系

　　第六环节：

当堂检测

　　通过练习题的设置，紧密围绕本节课重难点知识检测学生对电功率物理意义的理解，对额定功率与实际功率的理解，以及灵活应用公式p=W/t，p=ui对实际功率的计算。

　　篇三：

九年级物理《电功率》说课稿

　　《电功率》说课稿

　　一、教材分析

　　《电功率》是新版物理九年级第十八章第二节的内容，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。

本节内容，既是对电能知识学习的深化和具体化，又为本章第三节实验“测量小灯泡的电功率”的学习作理论上的准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标,在生产和生活实际中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大。

本节具有承前启后的重要作用。

　　二、学情分析

　　本节课是电功率的第二课时学生已经学过了电功率的物理意义和定义以及部分的电学知识，电流和电路，电阻及其影响因素，掌握了一些解决电学问题的基本方法（如控制变量法），具有一定了的电学基础，学生感性思维能力较强，同时通过对前面功率的学习，也有一定的抽象思维能力，但单本节内容学生理解起来也相对较难。

　　三、学习目标及重难点

　　1.知道“千瓦时”时的来历，能区分电功和电功率

　　2.理解额定功率的概念，会区分额定功率和实际功率。

　　3.知道如何测量用电器的电功率。

　　学习重点：

灵活运用p=W/t，p=ui进行简单计算。

　　学习难点：

理解额定电压下的额定功率，实际电压下的实际功率。

　　四、教学准备

　　Ppt课件

　　五、教法分析

　　引导流程

　　通过复习引入新课→出示学习目标—预习检测了解学生预习掌握情况—学生自主学习—灵活运用自学知识自主检测—合作交流共同提高—拓展知识加深学生对电功率的理解---当堂检测，了解学生的学习成果

　　教法学法

　　教法：

启发引导法、讲解法

　　学法：

观察法、合作交流法

　　六、教学过程

　　第一环节：

复习巩固，引入新课（本环节教学大约2分钟）

　　引导学生复习电功率的物理意义及定义，加深学生印象，为本节课的学习打下坚实的基础。

　　第二环节：

预习检测（本环节教学大约3分钟）

　　通过预习检测了解学生的预习情况，掌握学生的学习动态。

重点是对额定功率与实际功率的理解。

　　第三环节：

自主学习、自学检测

　　引导学生通过自学课本例题，寄期望与学生熟悉利用公式p=W/t，p=ui计算电功率的思路和过程，进一步灵活运用自学知识进行自我检测。

这个环节预计要给学生启发和引导。

　　第四环节：

合作探究

　　活动一：

通过课本p93页“想想议议”寄希望于学生能自己区分电功与电功率的区别，进一步通过小组交流加深学生对电功和电功率的理解。

　　活动二：

学生通过观察分析ppt演示实验，理解灯泡的亮度有实际功率决定，进一步小组交流明确额定电压与额定功率，实际电压与实际功率的具体关系，并通过列举生活实例加深学生印象。

　　第五环节：

拓展提升

　　通过ppt演示及分析，帮助学生明确认识电功率与电流。

电压的关系

　　第六环节：

当堂检测

　　通过练习题的设置，紧密围绕本节课重难点知识检测学生对电功率物理意义的理解，对额定功率与实际功率的理解，以及灵活应用公式p=W/t，p=ui对实际功率的计算。

板书设计：

省略