八下生物导学案答案.docx
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八下生物导学案答案
】、
八年级生物（下册）导学案参考答案
第五单元生命的演化
第一章生命的起源和进化
第一节生命的起源
探究主题一生命起源的化学进化
『自主学习』1.氧气；2.紫外线.闪电.高温；有机小分子物质；原始海洋
3.原始海洋4.第一个阶段:
从无机小分子生成有机小分子物质的阶段；第二个阶段：
从有机小分子物质生成有机大分子物质；第三个阶段：
从有机大分子物质组成独立体系；第四个阶段：
从独立体系演变为原始生命。
第四个阶段是生命起源过程中最复杂和最有决定意义的阶段。
『合作交流』1.异养厌氧型2.不能。
生命在地球上的出现是在原始地球条件下，各种物质相互作用的结果，在现今地球条件下，作为生命起源的基本条件已经不存在了。
探究主题二生命起源的实验探索
『自主学习』1.氨基酸；无机小分子物质；有机小分子物质2.氨基酸；二
『合作交流』原始大气和原始海洋
达标提升1—5ACADB6.
（1）原始大气；氧气
（2）闪电（3）水蒸气；原始海洋；氨基酸
无机小分子物质
拓展延伸提示：
不正确。
可设计对照实验来验证。
例如：
取两个同样经过消毒的瓶子分别放入质量相等的同种肉，其中一瓶密封，另一瓶敞口（苍蝇可以进出），几天后，比较瓶中的变化。
第二节生物进化的证据
探究主题一化石证据
『自主学习』1.化石2.简单；低等；复杂；高等
『合作探究』化石
探究主题二解剖学证据
『自主学习』1.同源器官是指起源相同，解剖结构上具有相似性，而形态和功能不同的器官；亲缘关系2.凡是具有同源器官的生物都是由共同的原始祖先进化而来的。
探究主题三分子生物学证据
『自主学习』1.亲缘关系越近的生物，其蛋白质或核酸分子的相似性越高；亲缘关系越远的生物，其蛋白质或核酸分子的差别越大。
达标提升1—5CDCDD
第三节生物进化的历程
探究主题一生物进化的总体趋势
『自主学习』
1、填表
类群
生活环境
根
茎
叶
花
果实
种子
输导组织
藻类植物
水中
无
无
无
无
无
无
无
苔藓植物
阴暗潮湿
无
有
有
无
无
无
无
蕨类植物
潮湿
有
有
有
无
无
无
有
裸子植物
分布较广
有
有
有
无
无
有
有
被子植物
分布广泛
有
有
有
有
有
有
有
2.植物进化的趋势：
从简单到复杂.从水生到陆生.从低等到高等。
3.
鱼类；一心房；一心室；变
两栖类；两心房；一心室；变
爬行类；两心房；一心室；心室；不完全的隔膜；变
鸟类；哺乳类；两心房；两心室；强
动物进化的趋势：
从简单到复杂.从水生到陆生.从低等到高等。
『合作探究』提示：
被子植物
探究主题二生物进化的主要历程
『自主学习』营养方式；原始苔藓植物；原始蕨类植物；A.原始腔肠动物；扁形动物；环节动物；软体动物；节肢动物B.原始鱼类；原始两栖类；原始爬行类；原始鸟类和原始哺乳类。
『合作探究』提示：
是由于营养方式的不同。
植物是自养，动物是异养。
达标提升1—5CCCBC6.
（1）鱼类；两栖类；鸟类⑵低等动物；从水生到陆生
第四节生物进化的原因
探究主题一自然选择学说
『自主学习』1.达尔文曾随英国海军勘探船进行了5年的环球科学考察。
每到一个地方，达尔文都要仔细考察当地的动植物资源和矿物资源，并采集了大量的生物标本和矿物标本。
经过观察和研究，他提出了以自然选择为基础的生物进化理论。
2.过度繁殖；生存斗争；遗传和变异；适者生存。
3.尝试描述长颈鹿的进化过程。
古代长颈鹿的前肢和颈有的长有的短，出现以上个体差异的原因是长颈鹿的祖先产生了变异。
在进化过程中，颈和前肢长的个体被保留下来，而颈和前肢短的个体被淘汰了，原因是适者生存。
食物在决定长颈鹿变异个体的生存和淘汰过程中，起到了选择的作用。
在进化过程中，颈和前肢长的个体被逐渐保留下来，说明这样的个体是与环境的变化相适应。
生存下来的个体是通过遗传来积累特性的。
现代的长颈鹿是通过优胜劣汰的自然选择和遗传积累逐渐形成的。
『合作探究』提示：
超级细菌的形成是人们滥用抗生素对细菌进行选择的结果。
探究主题二人工选择
『自主学习』1.在生产和生活实践中，人们根据自己的需求和爱好不断选择和培育生物新品种的过程，叫做人工选择。
2.相同点：
都是对生物的变异进行选择。
不同点：
人工选择是根据人的爱好和需要进行选择，自然选择是选择对生存有利的性状。
『合作探究』提示：
家鸽新品种的形成速度较快，而长颈鹿长颈的形成速度十分缓慢。
达标提升1—5DDBCC6.C7.遗传和变异；自然选择
第二章人类的起源和进化
第一节人类的起源
探究主题一人类起源于古猿
『合作探究』1.黑猩猩；大猩猩；猩猩；长臂猿2.赫胥黎；比较解剖；《人类起源与性的选择》；古猿3.化石；古猿头骨化石；犬齿和臼齿发达；门齿小；类人猿；人；ABOAB；基因；感冒.肺结核
『合作探究』提示：
黑猩猩
探究主题二古猿到人的演化
1.树栖为主的；灭绝；树栖；类人猿；人类2.能否直立行走3.重心下移.下肢骨增长.骨盆变短增宽.脊柱从弓形变为“S”形
『合作探究』
达标提升1—5BCDAA6—7CB
拓展延伸现代类人猿已经不可能进化成人类。
一方面现代类人猿的形态结构.生理特点和生活习性与森林古猿不完全相同；另一方面，现在地球上的自然条件与森林古猿进化时的情况不同。
第二节人类的进化
探究主题一人类进化的历程
『自主学习』1.直立行走2.说明能人已经可以制造简单的工具,并且用这些工具来打猎以维持自己的生活。
3.使用火；脑容量4.南方古猿；能人；直立人；智人5.制造工具；学会用火
『合作探究』1.比较人类进化的历程：
内容
生活时间
脑容量
工具的制造和使用
南方古猿
420万～150万
450～530毫升
能使用天然工具，但不能制造工具
能人
200万～150万
680毫升
能制造简单的工具
直立人
200万～20万
1000毫升
会打制不同用途的石器，学会了用火
智人
20万～1万
1360毫升
已学会人工取火，会制造精细的石器和骨器，能用骨针缝制兽皮衣物，可用标枪和长矛进行狩猎。
探究主题二现代人种的分化
『自主学习』1.蒙古利亚人；高加索人；尼格罗人；澳大利亚人2.自然选择
3.不是。
种族是人类经过长期的发展.对环境的适应而产生的具有共同体质特点的人群。
民族是指人们在一定的历史发展阶段形成的有共同语言.共同地域.共同经济生活以及表现于共同的民族文化特点上的共同心理素质的稳定共同体。
『合作探究』提示：
没有，因为这四个人种同属于智人人种。
达标提升1—5ACAAC
第六单元生物与环境
第一章生物与环境的相互作用
第一节环境对生物的作用
『自主学习』1.非生物因素；生物因素；光；温度；空气；水分；土壤2.寄生；共生；捕食3.生物；同种生物；不同种生物
『合作探究』作出假设：
黄粉虫幼虫喜欢生活在阴暗的环境中得出结论：
黄粉虫幼虫喜欢生活在阴暗的环境中
『交流释疑』
（1）不可以，用1只黄粉虫幼虫做实验，实验的误差和偶然性很多。
（2）放回原处（3）提示:
另设计一个变量如温度，其余条件均与本实验设置相同。
达标提升1—5BDBBB6—10BDAAC11—14DAAC
第二节生物对环境的适应与影响
『自主学习』1.适应性；蹼；普遍2.0℃～35℃；-2℃～50℃3.一方面，生物的生命活动依靠环境得到物质和能量，生物离不开环境；另一方面，生物的生命活动又不断地改变着环境的存在状况，影响着环境的发展变化。
『合作探究』1.A莲藕茎中有发达的气腔，这是对水中空气缺乏生活的适应B仙人掌的叶退化为刺，这是对沙漠干燥生活的适应2.生物能适应环境，但生物对环境的适应是相对的
3.蚯蚓生活在阴湿的土壤中，能够疏松土壤，分解土壤中的有机物，促进物质循环。
地衣是地球上的“开路先锋”，能够加速岩石的风化，促进地球土壤层的形成。
绿色植物通过光合作用维持生物圈中的碳-氧平衡，其蒸腾作用能够提高大气的湿度。
4.植物蒸腾作用增加空气湿度，降低空气温度.影响降水量。
某些植物的叶可吸滞尘埃，吸收有毒气体，起到净化空气的作用。
达标提升1—5DBDBA6—10DCDBD11.环境影响生物的生存；生物能适应一定的环境；自然选择12.生物能适应一定的环境；生物能影响环境
第二章生态系统
第一节生态系统的组成
『自主学习』1.生物；环境；生物圈；生物；环境2.非生物成分；生物；光；空气；水；土壤；生产者；消费者；分解者；生产者3.各种动物4.营腐生生活的细菌和真菌
5.相互联系.相互依存6—8AAC
『合作探究』1.不是；一片树林；一条小河；一座小山2.非生物成分：
为生物提供能量.营养和生存空间；生产者：
利用光能，通过光合作用把无机物制造成有机物，并将光能转变成化学能储存在有机物中，这些有机物为自身和生物圈中的其他生物提供了物质和能量来源；消费者：
能够促进生物圈中的物质循环；分解者：
分解动植物的遗体遗物，促进生物圈中的物质循环。
3.提示：
生产者主要指各种植物消费者主要是指各种动物分解者主要是指营腐生生活的各种微生物；作用见第2题；关系见第4题图解
4.
达标提升1—5DDBBC6—10CBADD11.D12.有光的地方；能够提供小鱼和水藻生活所需要的各种非生物成分和生物成分
第二节食物链和食物网
『自主学习』1.食物；食物链2.青草→蚱蜢→青蛙→蛇；青草；蚱蜢青蛙蛇；蚱蜢；青蛙；蛇3.食物链；消费者级别；逐步增加4.食物链5.生物种类越丰富6.食物链；食物网；能量流动；物质循环
『合作探究』1.
（1）DDT一旦被生物吸收就很难分解，通过食物链在生物体内不断地积累，其浓度也会随之消费者级别的升高而逐步增加
（2）DDT会在人体内不断积累导致人体内的DDT含量大大超过鱼体内的含量引起中毒，甚至会引起死亡。
（3）铅容易污染蔬菜，主要能造成人体造血功能.神经系统和肾脏的损伤。
鱼是汞的天然浓缩器，汞在体内代谢缓慢，可引起蓄积中毒，并通过血脑屏障进入大脑，影响脑细胞的功能。
水生生物.陆生植物可富集镉，镉对机体的危害是破坏肾脏的肾小管，造成钙等营养素的丢失，使病人骨质脱钙，导致“痛痛病”。
2.
（1）青草→兔→鹰；青草→蝗虫→蛇→鹰
（2）略；在食物网中消费者级别不是是固定不变的（3）食物链；食物网；能量流动；物质循环
达标提升1—5BDBBB6—8CAC9.
（1）甲→丙→乙；非生物成分和分解者
（2）⑵先增加后减少（最后趋于平衡）（3）①取自水库其他地方的优质水②等量的鱼③若甲缸中的鱼大量死亡，则说明调查结果是正确的，否则，调查结果不正确。
（答案合理即可）
10.
（1）非生物成分和分解者
（2）捕食和竞争；蜘蛛.食虫鸟.蛇.鹰（3）鹰
11.
（1）C
（2）植物（3）生物富集；科学放牧，禁止开荒（合理即可）
第三节能量流动和物质循环导学案
『自主学习』1.
（1）生态系统中能量的源头是太阳能；依赖于生产者的光合作用把太阳能转变成化学能
（2）能量流动的主渠道是：
食物链和食物网；能量流动的过程：
生产者固定的太阳能有三个去处：
一部分被自身的生命活动消耗了，即通过细胞呼吸作用释放的能量被生物体的生命活动利用了；
储存在体内的能量一部分被初级消费者摄食同化流入下一营养级；
没被初级消费者利用的枯枝落叶和初级消费者摄食未消化而排出的粪便中的这一部分能量被分解者释放出来。
对于初级消费者所同化的能量，也是这三个去处。
并且可以认为，一个营养级所同化的能量＝呼吸散失的能量＋分解者释放的能量＋被下一营养级同化的能量。
但对于最高营养级的情况有所不同。
2.
（1）这种说法有道理，在“一山”范围内，能够为老虎提供的能量是固定的，不能为两只老虎提供充足的能量
（2）单向流动，逐级递减；能量在传递到下一营养级时会以热量等形式散失掉大部分；能量在相邻两个营养级间的传递效率只有10％～20％
3.
（1）物质是指组成生物体的化学元素；循环是指组成生物体的基本元素在生物群落与无机环境之间的往复。
（2）一定地域内，生物与环境形成的统一整体叫做生态系统
4.生态系统的能量流动和物质循环都是通过食物链和食物网的渠道实现的，物质是能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动，而能量又作为动力，使物质能够不断地在生态系统和无机环境之间循环往复，两者密不可分。
但是，能量流动和物质循环又有本质上的区别：
能量流经生态系统各个营养级时是逐级递减，而且流动是单向的.不是循环的，最终在环境中消失。
物质循环是带有全球性的，在生物群落与无机环境间物质可以反复出现，反复利用，循环运动，不会消失。
总之，能量流动与物质循环既有联系，又有区别，是相辅相成.密不可分的统一整体。
『合作探究』生态系统的能量流动是不能逆向或者循环的，是沿着食物链上的营养级单向流动.逐级递减的。
物质循环是带有全球性的，在生物群落与无机环境间物质可以反复出现，反复利用，循环运动，不会消失。
达标提升1—5CDDBC6.C7.
（1）5
（2）二氧化碳+水有机物+氧气
（2分）（3）12508.
（1）A→C→B→D2500千焦
（2）分解者和非生物因素（3）生物种类少，营养结构简单（自我调节能力小）
（4）栖息地的破坏和丧失（5）迁出该湖泊，人工圈养，建立繁殖研究中心进行繁育等9.
（1）D；ABC
（2）D→A→B→C（3）D；C（4）C（5）D
第四节生态系统的类型
『自主学习』1.自然生态系统；人工生态系统2.陆地生态系统；水域生态系统3.温度；降水量4.森林生态系统；草原生态系统；荒漠生态系统；高寒草甸生态系统5.海洋生态系统；淡水生态系统6.森林生态系统；绿色水库生态系统
7.农田生态系统；城市生态系统8.结构；功能
『合作探究』1.
（1）人类活动的加剧,使大量植被破坏，环境遭到破坏,引起了水土流失.气候变化异常是引起沙尘暴频繁发生的主要原因；
（2）“三北”防护林可保护植被.保持水土.防风固沙，减少沙尘暴的发生。
2.由于农田中大量施用农药DDT，随雨水冲刷进入水体后，导致水中生物中毒，甚至远在南极的企鹅也难逃幸免。
地球可以看作是一个大的生态系统，地球上的任何一个生态系统都不是孤立的而是相互联系的。
3.保护水土，减少城市风沙危害，维护脆弱的城市生态系统
达标提升1—5DDCAC6—9BBCA
第五节 生态系统的自我调节
『自主学习』1.动态平衡2.生产者；消费者；分解者；动态的平衡3.结构特点；生物种类；营养结构4.自我调节；一定限度5.稳定性；结构；自我调节能力；相对稳定；协调发展
『合作探究』1.
（1）驯鹿数量上升，狼的食物增多，狼的数量上升，驯鹿被狼捕杀，数量下降，狼的食物减少，数量随之下降
（2）鹿群会先上升后下降
2.
（1）草场会被破坏，草原承载能力下降应该控制草原牲畜数量，维护草原生态平衡
（2）热带雨林
（3）如：
人类滥伐森林造成森林生态平衡被破坏；海洋赤潮的形成是人类污染海洋，造成海水富营养化，海洋生态平衡被破坏，藻类大量繁殖造成的等。
（4）不会；生态系统有一定的自动调节能力
达标提升1—5CADCA
6.
（1）A→E→C→B→D
（2）D（3）D（4）太阳能五
第三章生物多样性及保护
第一节生物多样性
探究主题一认识生物的多样性
『自主学习』1.地球上所有的生物所拥有的全部基因以及各种生态系统构成了生物多样性。
它包括遗传（基因）多样性.物种多样性.生态系统多样性。
参见课本P82，只要合理即可。
『合作探究』1.给我们提供了丰富的食物.药物.燃料.建材及各种工业原料2.各种生物基因的多样性3.生物多样性的外在形式是生物物种的多样性，决定他的内在因素是基因的多样性，外在因素是生态系统的多样性，生物物种的多样性是组成生态系统的多样性的结构成分，生态系统又往往引起基因的变化。
探究主题二生物多样性的价值
『自主学习』1.直接使用价值；间接使用价值；潜在使用价值2.直接使用价值
3.间接价值：
生物资源的间接价值是与生态系统功能有关，在维持物质循环.能量流动以及净化环境.涵养水源.调节气候.改良土壤等方面发挥着重要的作用，它们的价值可能大大超过直接价值。
潜在价值：
是指潜藏的.一旦条件成熟就可能发挥出来的价值。
如自然保护区中多种多样的物种。
有些目前尚未能明确它们的价值，随着科学技术水平提高以及人们认识的深入，就有可能揭示出这些物种的经济.科研和生态意义。
『合作探究』生物多样性的潜在使用价值
达标提升1—5BACCA6.A
第二节《生物多样性的保护》
探究主题一生物多样性面临的威胁
『自主学习』1.在1850年以后鸟类和哺乳类灭绝的速度加快；原因有人口数量急剧增加，人类集中活动的区域不断扩大，大面积砍伐森林，开辟农田，人类对环境的改造幅度已经很大，使鸟类和哺乳类的栖息地丧失，还有滥捕乱杀.偷猎，以及环境污染加剧等造成的。
2.
（1）森林大面积减少造成生物栖息地丧失，破坏了它们的生存环境，导致生物多样性丧失。
（2）过度采伐和乱捕滥杀，生存环境片段化或丧失，外来物种的入侵，农业.牧业和林业品种的单一化等。
（3）水资源的不合理利用带来的环境恶化，渔业资源的过度捕捞，旅游.采矿对生态环境的破坏等。
3.
（1）栖息地的破坏或丧失是导致生物多样性面临威胁的主要原因。
（2）掠夺式的开发和利用：
乱砍滥伐，乱捕滥杀。
（3）环境污染（4）外来生物入侵等。
『合作探究』1.导致中国犀牛灭绝的主要原因是人们的乱捕滥杀和犀牛栖息环境的破坏。
2.一种生物的灭绝必然会影响其所在的生态系统，当生态系统发生剧烈变化时，会进一步增加物种多样性和遗传多样性的丧失。
探究主题二生物多样性的保护对策
『自主学习』1.
（1）濒危的原因：
人类的过度捕杀，栖息环境的急剧恶化和缩小等；措施：
设立自然保护区，进行就地保护或迁地保护，建立繁殖研究中心等。
（2）迁出原地，人工圈养，建立繁殖研究中心进行繁育等。
2.归纳总结
（1）生物多样性的保护对策包括就地保护.迁地保护.加强教育和法制管理；就地保护是保护生物多样性的根本途径。
（2）就地保护:
是指在野生动植物原来的栖息地对野生生物实施有效保护的措施。
主要形式是建立自然保护区：
（3）我国相继颁布了《中华人民共和国森林法》.《中华人民共和国野生动物保护法》.《中国自然保护纲要》等法律文件。
『合作探究』1.外来物种入侵脱离了原有食物链中天敌的制约，会无限制地增长，形成单种优势，压制或排挤本地物种，导致生物多样性的丧失。
2.第一，要谨慎引种；第二，要清查我国现有的外来有害物种的种类及危害状况；第三，要加强对已知的外来有害物种的防治及综合治理工作。
达标提升1—5BCDDD6—7CC8.
（1）生态系统
（2）自动调节（3）对各列中的数据计算总和（或取平均值）；物种引进
第七单元生物技术
第一章生活中的生物技术
第一节发酵技术
探究主题一乳酸发酵
『自主学习』1.微生物的发酵作用；加工2.
（1）乳酸菌；发酵
（2）适宜的温度；无氧；葡萄糖；乳酸（3）泡菜
『合作探究』1.合理即可3.结论：
制作酸奶时需要适宜的温度和无氧的环境。
（1）杀死其中的微生物，防止杂菌污染，有利于乳酸菌的生长繁殖。
（2）封口的玻璃瓶，制作酸奶需在无氧条件。
（3）灭菌；接种；密封；发酵。
（4）如果实验没有成功，可能的原因是器具清洗不干净，掺有杂菌，温度不适宜或玻璃瓶密封不严等
探究主题二酒精发酵
『自主学习』1.酵母菌2.适宜的温度和无氧酒精3.葡萄酒4.制曲；发酵
5.霉菌酵母菌6.食品加工药品生产
『合作探究』
（1）出现小气泡
（2）气球膨胀，原因是酵母菌会把淀粉分解成酒精，二氧化碳和水。
随着时间的延长，二氧化碳增多，小气球会逐渐膨胀。
（3）澄清石灰水变浑浊，原因是酵母菌发酵产生了二氧化碳（4）使酵母菌与淀粉充分接触
不能发生，酵母菌以淀粉作为培养基，利用淀粉来进行呼吸作用，没有淀粉就不能进行呼吸作用，不会产生二氧化碳。
（6）原因是酵母菌会把淀粉分解成酒精，二氧化碳和水。
该过程是在无氧环境中发生的。
出现的蓝色但会随时间的延长而越来越浅，原因是淀粉被酵母菌逐渐分解。
分解淀粉
适宜温度可以提高酵母菌活性；不会发生；较低的温度抑制了酵母菌的活性
达标提升1—5ABBCB6—7DC8.
（1）④→⑥
→③→①→②→⑤
（2）
酵母菌；（3）二氧化碳
①经常打开容器，杂菌感染②器皿消毒不严③器皿没盖严④酒曲含杂菌等（任答一点，其它答案合理即可）
第二节食品保存
探究主题一食品腐败的主要原因
『自主学习』1.探究食品腐败原因：
作出假设：
微生物的生长和繁殖是引起食品腐败的原因。
熟悉操作方案，找出自己的困惑。
得出结论：
微生物的生长和繁殖是引起食品腐败的原因。
2.微生物的大量繁殖食品腐败的主要原因3.防止食品腐败的主要措施有控制环境温度，尽可能杀死微生物或抑制微生物繁殖。
『合作探究』1.讨论交流探究活动中出现的相关问题。
2.控制环境温度和氧气含量
探究主题二食品保存的常用方法
『自主学习』1.合理即可2.低温冷藏冷冻；干燥处理；真空包装；气调包装；盐渍；烟熏；加热等3.食品保存的原理是采用一定的方法杀死其中的微生物或抑制微生物在食品中的生长.繁殖。
『合作探究』1.交流讨论设计的几种防腐保鲜的方法。
2.根据不同的食品种类采取不同的保存措施有利于食品的保存和保鲜，减少食品中营养物质的损失。
3.合理即可
达标提升1—5DBBDD6—9BDBC10.
（1）A细菌
（2）BA瓶煮沸；B瓶不做处理（3）是
A
第二章现代生物技术
第一节基因工程
探究主题一基因工程的原理
『自主学习』1.基因工程是在分子水平上进行的遗传操作。
分离出人体的生长激素基因，
取出大肠杆菌的环状DNA并切开，
将人的生长激素基因连接到大肠杆菌的环状DNA上，
将新的环状DNA转入大肠杆菌体内，挑选可以产生生长激素的大肠杆菌，这样工程菌就培育成功。
2.基因控制生物的性状；人和细菌的遗传密码是通用的。
3.含有非自身基因的生物称为转基因生物。
『合作探究』1.细菌繁殖快，可以在短时间内产生大量生长激素，且成本低2.提取美洲拟蝴蝶鱼的抗冻基因；在体外将抗冻基因与番茄的DNA进行拼接组合；将新的DNA组合转移到番茄体内，使其表现出抗冻的特性。
探究主题二基因工程的应用和安全性
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