怀念母亲.docx
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怀念母亲
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校
翟家中学
年级
六
学科
语文
授课人
班级
备课时间
2012.8.27
课题
山中访友2
授课时间
教学（学习）目标
1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
教
学
重
难
点
1.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
2．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
方
法
与
手
段
分组教学，利用多媒体
板书设计
山中访友
拟人比喻排比夸张
按一定顺序描写。
达标检测
1．山中访友拜访了那些朋友？
2．画出文中的比喻，拟人，夸张的句子。
并照样子写句子。
3．背诵喜欢的语句。
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
听写词语，复习引入
（1）听写词语。
清爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯津津乐道精致蕴含奥秘别有深意侠客
（2）引入：
这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。
读文感悟，体验情感
（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？
（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？
（3）交流感受，随机教学。
①第4自然段：
重点点拨对树的有关句子的体验。
读一读，体会作者当时人树相融的感受。
感受幻境，体会写法。
②第5自然段：
通过朗读，感受与山中朋友的亲热。
朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。
体会写法：
排比的句式、拟人的手法。
③第6自然段：
难点是体验作者是在用心地感受。
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。
这就是大自然的魅力。
只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。
④第7自然段：
一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。
学习首尾，体会写法
（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？
作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。
（2）体会写法：
文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，
课外延伸，强化体验
在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。
她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。
这种类体验，你们也有过吗？
和同学交流交流。
背诵积累，提升感悟
选自己喜欢的句子或段落背下来。
听写词语
读文感悟，体验情感
再读课文
交流感受，随机教学
朗读，感受与山中朋友的亲热。
体会写法
学习首尾，体会写法
背诵积累，提升感悟
教学反思
这节课注重引导学生对本文优美语句的赏析和积累，让学生对字词的理解、运用落到了实处。
引导学生反复读，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含义，但要在读中体会作者的情感，要有自己独特的体验。
引导学生从课文延伸到了生活中，收到很好的效果。
但是怎样在课堂上创设优美的意境这一问题。
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校
翟家中学
年级
六
学科
语文
授课人
班级
备课时间
12年8月26日
课题
3草虫的村落
授课时间
年月日
教学（学习）目标
1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2、有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
教
学
重
难
点
正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
方
法
与
手
段
有感情地朗读课文
讨论交流
板书设计
3草虫的村落
一部分1自然段氛围心情
二部分2-9游历过程
三部分10-11依恋
达标检测
1．给加点字选择正确的读音。
住宅（záizhái） 红鸠（jiūjiǔ） 洞穴（xuéxuè）
静谧（mìbì） 寒暄（xuānxuàn） 熙攘（rānɡrǎnɡ）
2．补充词语，解释前两个词语的意思。
熙熙（）（） 意味（）（） 行色（）（）
左（）右（） （）（）斑斓 （）神（）注
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
谈话导入，揭示课题
同学们，你去观察过虫子吗？
那你看到过“草虫的村落”吗？
“草虫的村落”是怎样的呢？
今天，我们就一起学习新课文。
齐读课题。
初读课文，整体感知
（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
思考：
“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
（2）字词检查。
（3）交流反馈。
梳理内容，明确场景
（1）自由读课文，想一想：
“草虫的村落”在哪儿？
你在那里看见了什么？
（2）交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。
这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！
作者是怎样想象的？
（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。
）
③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？
交流时，教师相机出示：
“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。
”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。
”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！
”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：
有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
（理解“追随”）
②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
“静谧”是什么意思？
从这个词语中你读懂了什么？
“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。
有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现——
“我发现了草丛中虫子的快乐天地。
我多么得意啊！
”
理清脉络
汇总一部分1自然段氛围心情
二部分2-9游历过程
三部分10-11依恋
齐读课题
自由读课文
甲生:
草虫的村落”给我留下了…….
已生：
草虫的村落”给我留下了。
。
。
。
。
。
小组交流
汇报
小组交流
再读课文
读懂了。
。
。
。
。
。
齐读
讨论交流
汇报
教学反思
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校
翟家中学
年级
六
学科
语文
授课人
班级
备课时间
2012年9月10日
课题
詹天佑（第一课时）
授课时间
年月日
教学（学习）目标
1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。
2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。
3．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。
教
学
重
难
点
詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
方
法
与
手
段
小组合作
多媒体
板书设计
詹天佑
勘测线路：
说、想、做
开凿遂道：
><><
设计“人”字形线路：
推<>拉
（杰出、爱国）
达标检测
（一）填充：
1.帝国主义者阻挠清政府修筑京张铁路的目的是______，他们的要挟手段是--------------
2.清政府任命詹天佑为总工程师，全国都轰动了，帝国主义者却认为______。
有一家外国报纸还轻蔑地说==============
3.京张铁路这样艰巨的工程，帝国主义者认为连他们自己的工程师也______，至于中国人是______。
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
－、导入新课
1．提问：
同学们，你最崇拜的人是谁？
2．投影出示詹天佑画像，提问：
你们猜猜他是谁？
能讲一讲他的故事吗？
3．教师补充介绍詹天佑。
4．出示课文第一自然段的内容。
学生读后找出中心句。
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
二、初读课文，整体感知
（一）学习生字新词
1．读准生字的字音，练习用生字组词。
2．说说书写时应该注意的问题。
（二）初读课文，质疑问难
1．读课文，思考：
课文主要讲了一件什么事？
2．默读课文，在书上划批自己的体会或问题。
3．学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学生共同探究的问题，教师进行归纳。
（三）精讲
1、请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。
（投影出示问题：
（1）詹天佑是怎样的人？
用波浪线在文中找出有关的句子。
（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？
课文哪几个自然段具体叙述这件事的？
）
（中心句：
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
有感情的朗读课文，把握课文内容
养成读书的良好习惯，边读边想，不懂得地方适当作记号。
学会生字新词
朗读
交流
根据问题，读文，查找答案。
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。
）
2．认识过渡句，理清段落层次。
（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？
哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？
（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。
”这句话在文中起了什么作用。
3、学习第2、3自然段
1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？
2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。
（投影出示问题）
3.请个别学生回答：
三、布置作业
1．抄写生字新词。
2．朗读课文。
小组交流
学成果，小组长把本组解决不了的问题记录下来。
学生讨论结果，统一答案
完成作业
教学反思
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校
翟家中学
年级
六
学科
语文
授课人
班级
备课时间
2012年9月10日
课题
詹天佑（第二课时）
授课时间
年月日
教学（学习）目标
1、细读课文，学习课文第3、4段。
2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精
教
学
重
难
点
感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
方
法
与
手
段
小组合作
多媒体
板书设计
詹天佑
勘测线路，开凿隧道，设计线路。
杰出爱国
达标检测
1、演示人字形线路、
2、画一画隧道示意图，学习“开凿隧道”。
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
一、导入新课
1．朗读全文，说说课文主要内容。
2．出示上节课质疑的问题，出示学习目标，明确本课的学习任务。
二、学习新知
1．学习第1自然段。
引导学生重点理解本段的第3句话。
抓住“第一条”。
“完全”等词语来理解。
2．学习第2、3自然段。
（1）默读课文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。
（2）理解句子：
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”
意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。
再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。
（3）教师小结。
1905年，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。
在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。
多么了不起啊！
（4）指导朗读。
使学生在读中对詹天佑承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。
3．学习4——6自然段，体会詹天佑的“杰出”和“爱国”。
（1）读课文，给每个自然段加个小标题。
（勘测线路、开凿隧道、设计线路）
有感情的朗读课文，给4--6自然段加个小标题。
（勘测线路、开凿隧道、设计线路）
小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。
进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。
讨论：
京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
（2）自学“勘测线路”，主动探索学法。
①这一段重点表现了詹天佑的什么品质？
②你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？
（3）演一演，学习“设计线路”。
①读课文，思考：
设计“人”字形线路，解决了什么问题？
（解决了火车爬上陡坡的问题。
）
④教师小结。
勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。
工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。
（5）抓“赞叹不已”，促想象。
而且提前两年竣工。
）
③引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象，说说外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程？
三、感情朗读，深化理解
四、总结
1．学会创新。
詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。
2．培养收集信息的能力。
课后鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。
六、布置作业
1．有感情地朗读课文。
2．抄写自己喜欢的词语和句子。
3．把自己喜欢的部分背下来。
引导：
詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？
（节省时间，缩短工期。
）如果都使用中部凿井法好不好？
学生画草图。
（可让一个人到台前画。
）
学生对照图进行讲解。
（演示动画）
演一演。
教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。
练习朗读，边读边想象。
谈学习收获和感想
教学反思
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校
翟家中学
年级
六
学科
语文
授课人
班级
备课时间
12年8月29日
课题
8、中华少年
授课时间
年月日
教学（学习）目标
1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感
2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3、有感情地朗诵诗歌。
教
学
重
难
点
教学重点：
让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。
教学难点：
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
方
法
与
手
段
小组合作、交流，自主探究
板书设计
8中华少年
自豪 骄傲
锦绣山川 崭新画卷
灿烂文化 璀璨诗篇
达标检测
1、带着自己感受到的感情分角色朗读。
2、换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。
（文体不限，字数不限）
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
（一）谈话引入
1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？
2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？
3.那让我们自豪地说：
“（读课题）中华少年”并出示学习目标。
（二）、读略读提示。
1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
）
2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
）
（三）分配任务，学生自读诗文
1.生分四人小组，自己分工。
教师出示学诗指导
A小组分工，甲乙丙丁四个角色。
B四人合作朗读诗文。
C找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。
（可借助学习工具帮助学习，如字典）
D讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
E带着自己感受到的感情分角色朗读。
F换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。
（文体不限，字数不限）
（四）全班交流学习成果
1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2．生交流小组尚未解决的问题。
1、学生认知学习目标
2、采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
3、四人小组，分工合作朗读诗文。
4、换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。
（文体不限，字数不限）
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
如：
翱翔：
在空中回旋地飞。
莽莽：
形容辽阔，无边无际。
萦绕：
萦回。
蹒跚：
腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
强悍：
勇猛无所顾忌。
噩梦：
可怕的梦。
璀璨：
形容珠玉等光彩鲜明。
本文指更美好。
比翼联翩：
翅膀挨着翅膀（飞）
3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：
要谱写祖国更璀璨的诗篇。
）
（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。
）
4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。
（四）朗诵比赛，评比总结。
1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。
2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。
3.评比总结
中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！
（五）、课堂总结并补充达标测试题。
5、小组交流词语的含义。
6、交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
7、学生开展朗诵比赛。
8、完成达标测试题。
教学反思
升级会员 