最新人教版五年级下册语文综合性学习走进信息世界教学设计.docx

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最新人教版五年级下册语文综合性学习走进信息世界教学设计

综合性学习：

走进信息世界

教学目标

1.认识14个生字。

2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。

3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

教学重点

了解信息传递的变化及对人们工作和学习的影响。

教学难点

结合课内外资源和具体生活实例，在具体的事例中交流、探究、明确。

教学时间

五课时。

教学过程

一、揭示主题，激发兴趣

1师生共同回忆五年级上学期进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。

（1）历数开展过的活动。

（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。

（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。

2揭示主题。

从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界。

（1）说说对“信息世界”的了解。

（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

（教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。

）

二、浏览教材，交流感受

1自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。

2交流浏览教材后的感受。

（1）浏览了教材，你知道了一些什么？

（2）你产生了哪些困惑或疑问？

（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？

（教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。

）

二、分组讨论，制定计划

1重点阅读：

单元导语、两个活动建议以及最后的结语。

（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。

（2）课堂交流：

单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？

2根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3——5人的学习小组。

3分组制定本次综合性学习的活动计划。

（1）组内充分讨论：

想开展哪些活动？

可以开展哪些活动？

（2）组内达成共识，填写活动计划表。

小组：

“走进信息世界”活动计划

四、交流计划，取长补短

1分组交流各自的活动计划，要求：

（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问。

（2）认真倾听别的小组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向汇报的小组提出疑问。

2分组修改各自的活动计划。

（1）分析其它组提出的活动建议是否有价值，是否可行。

（2）修改小组活动计划。

3公布活动计划。

可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：

张贴，装订成册等。

第二课时

一、谈话激趣，交代任务

1教师列举生活中传递信息的生动事例。

2其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》等四篇阅读材料。

二、快速阅读，了解概况

1默读阅读材料，思考：

（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?

有什么特点？

（2）现代的因特网传递信息有什么特点？

边阅读边思考，在材料中画出相关的句子，并做好标注。

2课堂交流。

学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。

比如：

（1）古代信息传递方式的特点：

①速度慢。

典型语句：

◊哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。

◊当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停地跑了40多千米……

②不精确。

典型语句：

◊各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。

◊……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。

（2）因特网传递信息的特点：

①速度快。

典型语句：

◊计算机网络把全世界连成一家，‘天涯若比邻’已经不再是梦想。

②多媒体。

典型语句：

◊这个小学生为了通过电脑教表姐唱歌，除了把歌词、歌谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面

③不受地域阻隔。

典型语句：

◊他赶紧问道：

“你在什么地方？

”答案是：

“芬兰。

3再次阅读材料，思考：

信息传递的方式是怎样变化的？

（1）重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。

（2）尝试填写：

古代：

驿差长途跋涉→近代：

（）→现代：

（）→当代：

广播、电视和（）。

（3）根据课堂讨论，填写下面的表格。

三、联系生活，了解现状

1说说你在生活中接触到那些信息传递方式？

举一个例子。

2想想这些信息传递方式带给你什么?

第三课时

一、阅读材料，体会影响

1默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活的。

2小组讨论。

3课堂交流。

鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。

比如：

（1）信息传递错误导致了西周灭亡。

——《烽火戏诸侯》

（2）信息的及时传递大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。

——《“我们胜利了！

”》

（3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。

——《神奇的电脑魔术师》

（4）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。

——《网上呼救》

二、重点阅读，深入体会

1重点阅读《网上呼救》。

（1）默读课文，思考：

①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？

②桑恩救援的过程是怎么样的？

（2）边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。

（3）课堂交流。

①苏珊当时的紧急情况：

图书馆里一片寂静，这一层楼只有她一个人。

离她最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着腿走到那里是办不到的。

如果你就是苏珊，你能怎么办？

如果没有网络，结果会怎么样？

②捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：

网上呼救→打电话给县政府→打电话给救援中心→救援人员赶到学校。

（4）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示？

学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。

2重点阅读《神奇的电脑魔术师》。

（1）默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？

（2）教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。

三、学科整合，延伸体验

1结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。

2谈谈电脑和网络给自己和家人的生活、学习、工作带来的变化。

第四课时

一、调查准备

1调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。

2以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。

如：

3做好调查，填写好调查表。

二、说说调查的过程

1说说你是怎样进行调查的？

引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：

有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生整理汇总等。

2说说调查的快乐和烦恼。

三、交流调查的结果

1以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。

2推荐组内“最有价值的信息”。

3全班交流“最有价值的信息”。

四、分析调查结果

1教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。

教师可进行实例分析，如：

（说明：

获得信息的渠道分类：

①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊或书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。

）

调查后的分析：

（1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活有帮助。

如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。

（2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。

如爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。

（3）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。

2引导学生对自己的调查结果进行分析。

（1）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。

（2）写好书面的《调查结果分析》。

3尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。

主要分析：

获取信息的渠道的比例

4全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。

5讨论：

我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？

学生可以从多个角度去推测作用，比如：

企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获得有效的信息等。

第五课时

一、谈话引入

教师谈网络的负面影响。

出示：

“把握自己”。

二、阅读理解

1默读阅读材料，想一想：

从这篇演讲稿中，你明白了什么？

（1）沉迷于网络的危害：

①影响学习成绩。

②影响身体健康。

③导致犯罪

……

（2）青少年要调整好心态，不要被它所控制、所奴役。

2课堂讨论。

（1）怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊”。

①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。

②联系生活实际，了解沉迷于网络的危害。

③小结：

网络中有丰富的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。

（2）面对网络怎样才能“把握自己”。

①学生讨论，自由发言。

②教师宣读“青少年网络文明公约”。

三、写演讲稿

1学习小组内就感兴趣的问题进行讨论：

①小学生应当多看电视

②小学生应当少看电视

③玩网络游戏好处多

④玩网络游戏害处多

⑤上网聊天多交朋友

⑥上网交友危险大

⑦我相信媒体上的广告

⑧媒体上的广告不可信

2根据讨论的结果，尝试写一篇简短的演讲稿。

3课堂交流。

教学反思

在五年级的语文教材中，综合性学习以整组单元的形式呈现，虽然上学期已经有过《我爱你汉字》这样的综合性学习，但这学期的综合性学习却给了我更多的思考。

《信息传递改变着我们的生活》，我分了几步走，第一步让学生从已知材料中去搜集信息，已知材料就是阅读材料，学生从阅读材料中收集信息传递的变化。

第二步，做一次家庭调查，记录全家人在一天中从哪些渠道获得了哪些信息，再根据记录做一些分析，看看从中发现什么。

这一步对学生来说就是一大步，首先他们不能把信息记录完整和准确，其次他们不能从信息中进行分析。

于是我一次次拿学生的家庭信息记录做例子，评论，修改。

在经过三个课时和多次一对一的修改、完善中，这一步终于走完。

第三步，获取信息，开展关于看电视好不好的辩论赛，这时候学生收集的信息就又成了问题，学生有想法但没有地方可以查找支持的论据和事实依据。

首先，现实条件受限，只有几个学生家中有电脑。

其次，去图书馆查阅资料对大多数学生来说也成为了不可能实现的事情，因为家离图书馆、书店太远。

这样学生的辩论就成了无源之水，无本之木。

从本次的综合实践学习中，我深刻感受到我们的孩子能力也不弱，可是就是没有良好的条件，时间也不充裕，如果老师只是走过程，那么学生的综合能力根本就不能提高。

因此，我想下次如果有综合实践活动，我就让学生从开学就开始分组进行实践活动，这样给学生一个月或者两个月的时间就可以充分地开展活动了。

更重要的是教师还要带领学生去社会实践，去访问，去实地调查。

这样学生才能真正学到一些东西。