中小学班主任的管理创新及心理健康教育骨干教师培训会心得体会资料.docx

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中小学班主任的管理创新及心理健康教育骨干教师培训会心得体会资料

中小学班主任管理创新及心理健康教育骨干教师培训会心得体会

中小学心理健康教育学习骨干教师培训心得体会

听了本次心理健康的专题系列讲座，使我更进一步理解在中小学开展心理健康的必要性和可行性，通过听评课懂得心理健康教育要面向全体学生，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教学活动，现今社会不仅要求我们具有健康的身体，而且需要健康的心理状态和良好的社会适应能力。

经过这次心理健康康教育的学习,我的收获很很大。

不仅学习了许多专业业的心理知识,以前很多的的疑问都得到了解决,我真真正认识到了心理健康的重重要性。

以下是我学习后的的一些心得：

一、教师自自己必须是心理健康的人

通过一线的教学经历，深深深的体会到教师自身的心理理健康直接影响到周边的人人，心理不健康就不能正确确理解学生的行为，更无法法巧妙地处理学生问题，轻轻则影响师生关系，重则可可能伤害学生心灵。

因此，，为了更好地教育学生，教教师自己首先必须是心理健健康的人。

教师的心理健健康从根本上说还得由教师师自己维护。

一个优秀的教教师应该能够处理好两个方方面的关系——既关注学生生的心理健康，同时也重视视自己的心理健康。

优秀的的教师在需要的时候能承受受巨大的压力，但他绝不应应让自己一直处于压力之中中以至于身心俱损，影响工工作和生活的正常进行。

身身为教师，只有不断提高自自身的综合素质，不断学习习和掌握新的知识，尽快适适应新的教学观念，掌握新新的教学方法，达到新的教教学要求，才能寻求新的发发展，也才能真正拥有心理理上的安全感。

教师不断地地接受新知识，开拓自己的的视野，也能使自己站在更更高的角度看问题，以更平平和的心态对待生活和工作作中不尽人意之处，更少地地体验到焦虑和挫折，对维维护心理健康有重要意义。

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一个尽职的教师是非常常辛苦的，需要休息和放松松。

充当“无所不能”的教教育者形象的确使人精疲力力尽。

因此，教师可以试着着在假期给自己充电，例如如：

学习做旅行家，用胶片片记录生活中的美景美事；；学习做美食家，在品评佳佳肴的同时自己也做一次大大厨。

新的工作体验不仅能能使教师得到放松，而且可可以开阔教师的视野，增加加教师的知识面。

教师可以以把从其他工作体验中获得得的经验、积极情绪带到教教育工作中来，更好的促进进教育工作。

二、经常关关注特殊学生的心理辅导

教师的天职就是教书育人人，对待问题学生更应该尽尽心尽责，遇到问题学生怎怎么办呢？

一定要充分利用用班集体的作用，在宽松平平等的班级氛围中，加强对对学生心理的团体辅导，通通过主题班会的形式，充分分发挥班队活动课的集体心心理辅导效应。

针对特殊学学生的特点，有侧重地选择择团体辅导的主题。

如自信信心教育、青春期教育等。

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采用讲座法、认识法、操操作法、表演法、角色扮演演和行为训练等多种方法来来激发学生积极参与的内在在动机，并在活动中得到领领悟。

通过一系列的团体辅辅导活动，不仅让全体学生生获得心理健康方面的有关关知识，也拉近了同学间、、师生间的距离，融洽了师师生关系。

考虑学生一般般心理规律的同时，也要对对暴露出来的个别学生的个个别心理问题进行疏导帮助助。

在对学生的个别辅导中中，我一方面通过心理辅导导室兼职心理教师的个别咨咨询辅导，另一方面也进行行了个别谈心与辅导。

通过过学校开通的心理咨询箱，，打通教师和学生的心理通通道，及时了解学生的真实实思想，帮助学生解决心理理困惑。

以上，是我的一一家之言，收获是巨大的，，体会可能肤浅，切记心理理健康的前提是身体健康！

！

重视我们自己的心理，正正视我们自己的问题，看到到自己的优势，找到自己的的不足，这样才能更有效的的帮助我们身边的人，希望望我们都能保持开阔的心境境，良好的心态！

第三三篇：

中小学心理健康教育育与班主任工作方法创新培培训心得体会中小小学心理健康教育与班主任任工作方法创新培训心得体体会

灵璧县九顶中学肖兴兴明

2016年9月222、23日两天，在淮北实实验中学举行了“中小学心心理健康教育与班主任工作作方法创新”培训班。

作为为班主任的我和来自全省各各地的300多名班主任及及心理健康教育工作者，有有幸参加了此次培训学习。

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专家们的报告，内容精彩彩生动，个案典型且具有普普遍性，时常迎来阵阵掌声声。

可掌声之余，更多引发发的是大家对自身常规教育育与管理的感慨和共鸣。

一、以人为本，建立良好好师生关系。

北京师范大大学博士生导师郑日昌教授授以“以人为本，塑造学生生良好行为——人本主义疗疗法与积极心理辅导应用””的主题报告，结合了自己己多年心理健康咨询所积累累的丰富经验，通过典型案案例分别从“教育有效的的必要条件——真诚、通情情、尊重”“表扬为主———塑造学生良好行为”“好好学生是夸出来的”三个方方面作了详细的阐述。

他认认为，滥用惩罚是导致学生生心理问题的重要诱因，也也是教师职业枯竭的表现。

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例如“两个看书睡觉的学学生”，一个是各方面表现现优秀的学生，另一个是成成绩差、喜欢调皮捣蛋的学学生，两人看书时都同时睡睡着了。

试问，我们班主任任老师如何处理这一状况？

？

莫让偏见蒙住眼睛。

可现现实中，我们很多班主任老老师却都戴着一副“有色眼眼镜”，但你可知，你的一一个小小举动或一句很平淡淡的话语却会影响或制约着着孩子的一生。

二、净化化心灵，提升教师幸福指数数。

职业倦怠，在每一行行从业人员身上都会或多或或少有所体现。

随着社会巨巨变、市场竞争、生活水平平等诸多因素影响，教师偶偶尔会出现“这山望那山高高”的现象，心理产生犹豫豫和波动，但又担心“鱼和和熊掌不可兼得”或“前怕怕狼后怕虎”的选择冲突，，从而导致了教师心理的倦倦怠。

我个人认为，既然选选择了教师，就

应该在教教育岗位上“好好过日子””。

“克服职业倦怠，提高高幸福指数——教师压力与与情绪管理”郑教授从教师师的角度出发，以启发教师师重新审视教育以及教师这这一职业为出发点。

认为教教师在教学活动中可以通过过宣泄、转移、幽默、放松松、脱敏、满灌、暗示、升升华、代偿、希望、自慰、、助人等12种方法来调节节自己的情绪。

在思想冲突突或思想悲观状况下，我们们教师更应该理智，力求做做到“三思”：

一思是否有有理，二思发怒后果，三思思替代办法。

“万事万物，，皆有阴阳。

”我们只有首首先接纳自己，才能更好的的善待别人。

三、调整心心态，踏踏实实做人师。

人的成长是不可预测的，而而教育的目的是让人优秀、、让人幸福，为受教育者指指明一个方向。

因此，我们们教师应该用文化来“化””人，使人文化，不要用条条条框框来约束人。

一个不不能教育、管理、发展自我我的人，即是一个不能教育育、管理、发展别人的人。

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一线的全国十佳班主任、、特级教师郑立平老师以““七个问题、五点感悟”诠诠释了自己对于教育的看法法。

郑老师认为教育有两个个任务，即帮助学生找到适适合他自己的成长道路以及及帮助学生最大限度地发扬扬、发挥人的真、善、美。

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报告中，他以七个问题即即“你如何理解教育？

”、、“你如何认识工作？

”、、“你怎么看待学生？

”、、“你如何对待选择？

”、、“你如何证明自己？

”、、“你怎样理解人生？

”、、“你如何拥抱未来？

”，，引发所有教师的深思。

尔尔后，结合案例谈及自己对对于教育的看法，传达了自自己在工作实践中有效的经经验和方法。

他认为，导致致班主任工作“五无”的重重要原因是被动等待、反应应过度、主次不分、无视规规律、急功近利。

他以自己己的人生实际感悟，引导了了班主任老师去重新认识教教育、理解教育、热爱教育育，帮助老师们树立了教师师的职业自豪感和归属感，，体现了教师职业的神圣和和伟大。

四、放手学生，，让学生成为学习的主人。

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新课程强调“发挥学生生的主体作用”，提倡“自自主学习、合作学习、探究究学习”，提倡“自我教育育，自主管理”等教育理念念，目的是让学生在所有教教育活动中体会和掌握知识识的获取过程，从而提升学学生的认知能力。

国家关工工委特聘专家、湖南省优秀秀班主任郑学志老师关于““自主教育管理的机制建设设”的报告围绕了“七个机机制”和“八自教育”两方方面展开。

其中，“七个机机制”包括：

全员参与机制制——全员参与才能确保管管理无死角；竞争机制———让学生身不由己地为你奔奔忙；奖励机制——恰当的的奖励让学生喜不自禁；协协调机制——良好的协调机机制是班级自主的润滑剂；；干部机制——把每一个人人都变成独当一面的领导；；监督检查机制——建立一一个阳光、透明、高效的监监督机制；自纠机制——让让班主任彻底放手的关键武武器。

“八自教育”包括生生活自理、行为自律、责任任自知、学习自主、道德自自省、精神自强、意志自制制、人格自立——终极目标标。

郑老师提出，班主任带带班有四种境界——权利管管理境界、情感管理境界、、制度管理境界、文化管理理境界，认为这四种管理的的境界逐次提升并以四种境境界结合为最佳。

两天来来，三位专家的精彩报告，，分别以育人、塑人为宗旨旨，通过一个个经典的案例例，向所有参训的老师诠释释了师生心理辅导及班主任任工作的创新方法，让与会会老师们深受启发，感慨颇颇多。

作为一名普通教师的的我，通过此次培训，更感感班主任工作艰巨。

班级管管理无小事——让我从点滴滴做起，从常规做起，不断断更新观念，与时俱进，切切实提升班级管理水平。

第四篇：

中小学心理健康教教育教师培训心得体会中小学心理健康教育育教师培训心得体会

文苑苑小学李可欣

三天的中小小学心理健康教育教师培训训结束了，心中有种恋恋不不舍的感觉，总的来讲，这这三天培训给我的感觉就是是累并快乐着。

累是指连贯贯紧凑的课程安排让我的体体力上感觉疲劳，尤其是晚晚上依然要上课。

快乐是指指心灵上的，也是此次培训训我最大的收获，也因此对对培训有了依恋之情。

本次次培训我接触到了一些新的的理念、亲自体验到了心理理活动的乐趣、接触了新的的事物——沙盘游戏，在培培训中得到了专家的启发、、坚定了自己工作的目标、、认识了几个同行朋友。

我我很幸福也很快乐。

在这这次培训中，高级讲师温老老师给我留下了深刻的印象象，这是一个戴着眼镜，肤肤色白皙，讲话温文尔雅的的中年男人，他在讲课时，，每当讲到激动时语速很快快，还会时不时的问问我们们，“我讲清楚了吗？

”““你们明白吗？

”，当讲个个案时，他语调会很柔和，，叙事能力很强，他的细致致和敏锐的洞察力，很是令令人佩服，尤其是看到温老老师的心理辅导的个案记录录，当然出于保密原则，我我们只看到了温老师想让我我们看的部分，仅仅是快速速的浏览，这就带给我了足足够的震撼。

个案记录用不不同颜色的字体标记，花花花绿绿；洋洋洒洒的记录好好几页纸，密密麻麻。

敬佩佩之情油然而生。

还有温老老师在活动和讲座过程中针针对具体情况作出的话语阐阐述。

例如在组织活动时，，碰到不配合、或是不服、、有怨言的人时，心理辅导导员自己首先要做到情绪稳稳定、镇定自若。

当然这句句话不仅适用在工作中，在在我们的人际交往中同样适适用，当你碰到孤傲的人时时，想想这句话，也许看他他的眼神就不再是鄙夷的，，而是去努力探索他身上值值得他骄傲的资本了。

对待待我们的来访者，相信他是是需要我们帮助的，我们要要尽自己最大的努力走进他他的心里，了解他的需要，，以心平气和的态度，宽容容理解的心态去帮助他。

心理健康教育的总目标是提提高全体学生的心理素质，，充分开发他们的潜能，培培养学生积极乐观、向上的的心理品质，促进学生人格格的健全发展。

由此看出，，心理健康教育是素质教育育的重要内容，也是当前学学校教育面临的新任务和新新要求。

在现今的学校里，，如何看待学生心理健康教教育呢？

我想就此问题谈谈谈自己从这次培训中获得的的体会。

一个学生要能与与周围人保持一种融洽、正正常的交往，才能在心理上上产生安全感、归属感和自自信心。

因此，身为一名教教育工作者，我们要积极为为学生创设良好的心理发展展环境，应该把工作重点放放在平时维持其心理平和、、积极、顺畅等上面，营造造好孩子们良好的心理健康康成长环境，为孩子们建设设和谐平等的集体，尽量让让每一个孩子能够在充满关关爱、温暖、上进的学习环环境之中，避免对于孩子们们成长不利因素的出现。

为了更好地实现心理健康教教育的目标，应该将心理健健康教育工作渗透到各科教教学中去，每一个任课教师师可以根据本学科教学内容容与学习活动特点渗透相应应的心理健康教育内容。

注注重与学校日常的教育教学学活动相结合。

真正的心理理健康教育和良好心理素质质的培养绝不是每周一、两两节课或者搞几次轰轰烈烈烈的活动就能实现的。

事实实上，大量的研究与实践经经验都表明，心理健康教育育和其它教育一样需要与学学校日常的教育教学活动相相结合，需要”润物细无声声”的意识和观念；良好心心理素质的培养仅靠有限的的时间、空间是难以实现的的，同样需要在点滴的生活活实践经验中积累而成。

在教师对学生众多的影响响中，心理素质的影响是最最重要的，好的影响会形成成

学生健全人格、健康心心理，不好的影响可能就直直接或间接地导致学生的心心理问题。

正如苏霍姆林斯斯基所说：

“人只能由人来来建树，?

?

我们工作的对对象是正在形成中的个性的的最细腻的精神生活领域，，即智慧、感情、意志、信信念、自我意识。

因此，教教师要运用“同样的东西””对学生“施加影响”，首首先教师自身得具备这些““同样的东西”，即常说的的健康心理。

如果教师自身身都心理不健康，人格不健健全，影响与培育就无从说说起。

教师心理不健康就不不能正确理解学生的行为，，更无法巧妙地处理学生问问题，轻则影响师生关系，，重则可能伤害学生心灵。

。

如教师情绪不好会影响学学生心情；教师若惩罚、报报复学生，学生会形成敌视视和对抗的习惯等。

因此，，教师的心理健康是获得心心理健康教育能力的关键。

。

为了更好地教育学生，教教师自己首先必须是心理健健康的人。

一个优秀的教师师应该能够处理好两个方面面的关系--既关注学生的的心理健康，同时也重视自自己的心理健康。

教师不断断地接受新知识，开拓自己己的视野，也能使自己站在在更高的角度看问题，以更更平和的心态对待生活和工工作中不尽人意之处，更少少地体验到焦虑和挫折，对对维护心理健康有重要意义义。

为了让学生形成健康的的心理，教师就要不断完善善自己的人格，不断提升自自己的人格魅力。

良好的性性格、高雅的气质、卓越的的才能以及高尚的道德品质质将对学生产生潜移默化的的熏陶与教化作用，真正作作到为人师表。

短短的三三天培训时间，很紧张，也也很充实。

因为我们在这紧紧张学习的氛围中学到了掌掌握的知识和技能。

把我们们所学到的、看到的、感受受到的教给学生。

我们将尽尽心尽力把学校心理健康教教育工作做得更好，更出色色。

在今后的教育教学中中我一定会保持一颗健康，，公平的心态，关注每一个个学生，善待每一个学生，，关心爱护自己的学生，让让他们在轻松愉快的氛围中中快乐成长，成为祖国的有有用人才。

第五篇：

中小小学心理健康教育培训心得得体会宝塔区中小小学教师心理健康教育培训训心得体会

延安无锡枣园园中学王彩虹

首先我感谢谢学校领导给我这次学习的的机会，让我利用周末的时时间参加了中小学心理健康康教育培训。

对我来说，这这不仅是业务理论的学习，，也是一次思想认识的提升升，更是一次心灵的荡涤。

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本次培训由杨彩霞讲师就就中小学教师心理健康教育育这一问题做出精彩的阐述述，典型案例的剖析让我惊惊叹佩服。

这些见解和宝贵贵经验使我明白作为一名教教师，研究心理健康教育是是必要的，也是重要的。

我认为，教师是学校心理理健康教育的推行者、具体体实施者，一个成功的教师师，除了要有渊博的学识和和优良的教学技能，还要有有健全的人格和高尚的品德德。

教师的言行对学生有很很大影响，特别是对低年级级学生更是如此，在他们的的心目中，教师是智者———什么都懂；是能者——什什么都会；是圣者——不会会犯错；是权威者——具有有比父母还高的权威力量。

。

教师的衣着举止，言谈风风度，以及待人接物等，都都会使学生受到深刻的影响响。

人格健全的教师，能在在课堂中创造一种和谐与温温馨的气氛，使学生如沐春春风，轻松愉快，而人格不不健全的教师，只能在课堂堂上造成一种紧张或恐怖的的气氛，使学生如坐针毡，，惶惑不安。

所以，教师完完善的心理素质和人格，是是构成良好师生关系的基础础，是实施心理健康教育、、情感教育的出发点和首要要原则，新的教育实践要求求每一位教师都应该从自身身的心理健康的角度，完善善自己的人格，提升自己的的人格魅力。

通过学习，我我也知道了教师要善于做好好自身的心1

理调节及及保健工作，了解自我，辩辩证地看待自己的优缺点；；学习心理卫生知识和心理理健康知识，掌握心理调节节的方法，学会缓解心理压压力，改善不良人格，提高高心理承受能力；调整情绪绪，保持心理的平衡；善于于选择自己心情愉快的角度度去思考问题、处理问题，，建立起良好的人际关系；；乐于为工作奉献，并合理理安排时间，张弛有度；培培养多种兴趣与爱好，陶冶冶情操，只有这样，才能以以积极健康地工作热情投入入到教学活动中去。

在教教师对学生众多的影响中，，心理素质的影响是最重要要的，好的影响会形成学生生健全人格、健康心理，不不好的影响可能就直接或间间接地导致学生的心理问题题。

正如苏霍姆林斯基所说说：

“人只能由人来建树，，?

?

我们工作的对象是正正在形成中的个性的最细腻腻的精神生活领域，即智慧慧、感情、意志、信念、自自我意识。

因此，教师要运运用“同样的东西”对学生生“施加影响”，首先教师师自身得具备这些“同样的的东西”，即常说的健康心心理。

如果教师自身都心理理不健康，人格不健全，影影响与培育就无从说起。

甚甚至会产生一些不良影响，，如教师情绪不好会影响学学生心情；教师若惩罚、报报复学生，学生会形成敌视视和对抗的习惯等。

因此，，教师的心理健康是获得心心理健康教育能力的关键。

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教师良好的心理素质会会对学生产生人格上的影响响，有利于建立良好的师生生关系，有利于学生学习成成绩的提高。

但是，如果教教师能有意识地运用心理健健康教育知识对学生进行心心理健康教育，其影响会更更加深远。

因此，教师不仅仅要具有健康的心理，还应应具有心理健康教育的意识识。

有些教师缺乏对中小学学心理健康教育重要性的认认识。

比如，仍2

有不不少教师把中小学生的心理理问题看成是思想品德问题题；有的教师虽然认识到了了心理健康教育的重要性，，却认为是专职心理健康教教育教师的事，与自己无关关，类似思想观念仍然普遍遍存在。

因此，只有在对中中小学生心理健康教育重要要性有着充分认识的基础上上，教师才会有意识地培养养其心理健康教育能力。

在对学生教育管理时，我们们要经常想到学生是一位““受教育的人”他应该享受受到老师给他带来的，慈母母般的爱，必要时给某个学学生要有身体的接触，比如如说学生扭扣掉了，在教室室里帮他缝上，他会感到很很幸福，在其他学生面前感感到很骄傲。

别看我学习不不好，看老师多喜欢我。

老师大部分，都有偏向心，，有的学生的成绩不好，我我们要用正常的眼光，去对对待他，去挖掘该学生身上上其它方面的长处，比如劳劳动，体育，画画等，要用用赞扬的语气跟他说话，鼓鼓励他把学习成绩搞上去。

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做为教师要努力使教育育适合学生的个别特点，教教师要懂得他的学生来自不不同的家庭，不同的生活背背景，不同的需要和不同的的价值观，因此在教育中要要灵活运用，各种教育策略略这样才能取得良好的效果果。

最后，杨彩霞讲师还还给我们讲授了教师快乐的的一些技巧，具体方法如下下：

1、要有目标和追求求。

2、经常保持微笑。

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3、学会和别人一起分分享喜乐。

4、乐于助人人。

5、学会和各种人愉愉快的相处。

6、有几个个知心朋友。

7、常和别别人保持合作。

8、保持持高度的自信心。

9、享享受家庭的温馨。

10、、工作不忘娱乐。

11、、尊重弱者。

12、相信信明天更好。

13、有爱爱心。

14、珍惜别人的的爱。

15、要每日一笑笑。

我觉得这些方法对教教师的心理调节有很大的帮帮助，在今后的教育教学中中我一定会保持一颗健康，，积极的心态，关注每个学学生，善待每一个学生，关关心爱护自己的学生，让他他们在轻松愉快的氛围中快快乐成长，成为祖国的有用用人才。

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