名校解析江西省上饶市铅山县第一中学学年高一上学期期中考试语文试题精校Word版.docx
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名校解析江西省上饶市铅山县第一中学学年高一上学期期中考试语文试题精校Word版
高一年级期中考试语文试题
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成小题
墨香阅读和指尖浏览，到底哪种阅读才能通向未来？
到底哪种阅读才能通向未来？
这个问题不仅关乎阅读方式的选择，更有着深刻的时代烙印，即阅读场景的变革。
以前，人们的阅读场景比较明确，比如报纸杂志在办公室里阅读，书籍在家里的书房或者图书馆阅读，时间紧凑的上班族也可以在公共交通工具上阅读，等等。
如今，随着移动互联网的发展，人们几乎可以在任何时间、任何地点阅读任何内容。
以往在时间和空间上对阅读的限制，已经被移动互联网的技术全都解除。
阅读场景的变化，引发了一场知识领域的大变革：
传统的知识载体——书籍上的图钉被网络撬开了，知识信息漂浮了起来，成为碎片化的存在。
网络放大了这些信息碎片，进而改变了人们的阅读心态。
换句话说，面对海量信息，人们的信息焦虑症也更严重，时间不够用了，注意力也不够用了，读过的信息像手中的沙子一样，记不住、留不下。
海量信息缺乏装订工具和装订方式，正是被很多人称为“阅读危机”的根本所在。
克服“阅读危机”，正确的方式不是在纸质书和电子阅读的选择中“有你没我”，而是要创造一种全新的知识装订方式，从而给人们提供系统性的认知。
传统的阅读在这方面显然是有优势的，但电子阅读也并非无可作为，可以通过构建虚拟的阅读空间，为人们提供崭新的阅读体验。
比如，微信朋友圈和微信群，就是典型的虚拟阅读空间，通过微信好友这一“装订方式”，把人群聚集起来，形成信息交互的空间，从而吸引受众的注意力。
在信息世界，最早承担“装订知识”使命的是搜索引擎，它让每一个词语、每一种思想，都能从驳杂的网络信息中迅速进入其坐标位。
每一个信息都可以被迅速带入需求者的阅读场景中供其推敲。
如今，一些付费阅读APP的成功也启示我们，网络升级了阅读场景之后，获取知识和装订知识的方式也在进化，人工装订知识大有用武之处。
比如，一些阅读APP倡导“把书读薄”，通过后台加工，用更加精短的内容吸引受众关注，既让一些经典书籍获得了更多的读者，也为移动阅读增加了文化厚度。
当今时代阅读场景的变快，提示内容制造方必须以更加用心的方式装订内容，给人们提供新的阅读体验和知识服务。
今天，制造信息的技术鸿沟已被网络填平，人人都可以提供有价值的个性化信息，这也是自媒体崛起的背景。
先进的阅读工具非但不会破坏阅读效果，反而会大大提升“单位面积”内的阅读质量。
网络时代的阅读，可以更精彩。
（2016年08月04日是《人民日报》）
1.下列有关原文内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A.墨香阅读与指尖浏览相比，墨香阅读的阅读场景比较明确
B.墨香阅读往往受到时空的限制，人们只能在办公室，书房，图书馆或者公共交通工具上阅读。
C.随着移动互联网的发展，人们的阅读已经打破了时空的限制，随时随地地阅读几乎已经成为一种现实
D.墨香阅读在时间和空间上受到的限制，已经被移动互联网的技术全部都解除
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）
A.传统知识载体文化，知识信息漂浮与碎片化，这是阅读场景变化引发的一场知识领域的大变革
B.在网络放大信息碎片的时代，之间浏览让很多人找不到合适的信息装订工具和装订方式
C.面对海量信息。
人们阅读心态的改变就是指在阅读时感觉时间不够用了
D.要想克服“阅读危机”我们就要创造一种全新的知识装订方式
3.根据原文内容，下列理解与推断不正确的一项是（）
A.微信朋友圈就是典型的虚拟阅读空间，为人们提供了崭新的阅读体验
B.在信息世界，最早承担“装订知识”使命的是搜索引擎，现在装订工具和装订方式越来越多
C.一些阅读软件倡导“把书读薄”不但增强了文化的经典型，也强化了价值的厚重感
D.今天，人人都可以通过微信，微博，博客等自媒体，提供有价值的个性化信息。
【答案】1.B2.C3.C
【解析】
【1题详解】
试题分析：
本题考查文本内容的理解分析。
本题要求找出下列有关原文内容的分析和概括，不正确的一项,题中，B项，”只能”太过绝对.
点睛：
这类题目题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
【2题详解】
试题分析：
本题考查理解文章内容的能力。
题干“下列理解和分析，不符合原文意思的一项”，答题关键词“不符合”，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，题中B项，曲解文意。
时间不够用了，是信息焦虑症加重的表现。
【3题详解】
试题分析：
本题考查学生筛选信息和概括信息的能力。
论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。
答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。
本题考查理解文章内容的能力，题中C项曲解文意，阅读软件没有增加文化的经典型和厚重感。
（二）文学类文本阅读
阅读下面的文字，完下列小题。
奧斯维辛集中营逃狱记
中国网1月9日讯 位于波兰境内的奥斯维辛集中营是第二次世界大战时纳粹德国最臭名昭著的集中营，在这里曾经关押了数百万人，成功逃脱的只有144人，波兰人卡齐米尔兹·皮乔夫斯基就是其中之一。
如今已91岁高龄的他讲述了70多年前成功逃离奥斯维辛集中营的经历以及自己不同寻常的生活。
1942年6月20日这一天，在奥斯维辛集中营出口处负责路障的一个党卫军士兵感到害怕，不知所措，因为集中营指挥官鲁道夫·胡斯的汽车就在他的面前。
车里有4个全副武装的党卫军，其中一名少尉正朝他大喊大叫，骂骂咧咧。
“清醒一下，你这个家伙！
”那个军官喊道：
“赶快放行，要不我打死你！
”那个卫兵吓坏了，连忙升起路障，让这辆马力强大的汽车过去，开远了。
然而，要是这个卫兵走近一点看，就会注意到一些奇怪的事情：
汽车里那几个人浑身冒汗，脸色因害怕而变得灰白。
原来，他们根本不是党卫军，而是穿着偷来的制服、开着偷来的汽车的波兰囚犯。
而行动的策划者——那名“少尉”，就是皮乔夫斯基。
皮乔夫斯基说：
“我们是被送到那里的第二批人，被迫参与集中营的修建。
”囚犯们每天必须工作12至15个小时，在隔壁建造一座大型的新营区。
皮乔夫斯基回忆说：
“在开始的3个月里，我们全都处于极度的恐惧之中。
”但更可怕的事情还在后头。
从1940年6月到1941年6月，纳粹党卫军不断地杀害囚犯——用警棍将他们殴打致死，这是解决集中营拥挤问题最简单的方法。
饥饿、超乎想象的暴虐和体力劳动将集中营变成了一座人间地狱，所有这些如今都记录在案。
但是皮乔夫斯基记忆中的细节仍然令人震惊。
囚犯们每人发一把勺子和一只锡碗——不仅用于吃喝，还要在晚上当尿盆使用。
“如果谁的勺子丢了，就要像狗一样就着碗吃；如果碗丢了，那就一点汤都喝不到了。
”他说。
有时候，德国卫兵们只是为了得到一个假期而杀人。
皮乔夫斯基说：
“当卫兵们感到无聊时，他们会取下某个囚犯的帽子扔到远处，然后再命令他去捡回来。
当囚犯跑过去时，他们就朝他开枪。
然后声称该犯人试图逃跑，被他们阻止，于是为此得到三天的休假。
”
被关押在这里的囚犯如何应付这样的生活？
皮乔夫斯基说：
“有些人祈祷，但是那些在他们到来之前被关进集中营就曾祈祷的人会说：
‘只要奥斯维辛存在，就不会有上帝。
’”
有6个星期的时间，皮乔夫斯基被分派运送处决后的尸体。
“死亡墙位于10号和11号楼之间。
卫兵们将囚犯们排成队，然后从背后朝他们头部开枪。
”随后，就会有一堆脱光了衣服的尸体，由皮乔夫斯基抬着脚踝，另一个人抬着胳膊，扔到手推车上，再送到火葬场。
“有时一天是20具，有时是100具甚至更多。
这其中有男人、女人，还有孩子。
”他重复说：
“还有孩子。
”
一天，一个名叫尤金尼厄斯·本德拉的乌克兰朋友来找皮乔夫斯基，本德拉是一位颇有才华的机械师，在集中营的汽修厂劳动。
他告诉皮乔夫斯基，德国人准备处死他（本德拉），已经列入死亡名单。
皮乔夫斯基说：
“这一下我彻底绝望了。
”于是，逃跑的计划萌发了。
1942年6月20日，早上在仓库干活时，皮乔夫斯基暗中拧掉了一个锁门的螺栓，因此他们可以爬进去。
他们来到二楼的储藏室，破门而入，换上了军官的制服。
同时，本德拉用配制的钥匙进了汽修厂，开了一辆汽车过来。
他们开着汽车前往出口，一路上党卫军向他们敬礼，并高喊“希特勒万岁”。
到了路障处，由于极度紧张，汽车内的几个人浑身冒汗，脸色苍白。
皮乔夫斯基说，“这是最富戏剧性的时刻，我开始叫骂。
”党卫军士兵服从了命令，升起了路障，汽车向着自由驶去，他们成了逃出奥斯维辛集中营屈指可数的144人之中的4个人。
（节录自中国网军事，2014年1月9日）
4.下列对这篇文章的分析概括，完全正确的一项是（ ）
A.奥斯维辛集中营在第二次世界大战时期曾关押过数百万人，成功逃脱的比例极低，成功者之一皮乔夫斯基回忆了集中营的严格管理。
B.—位颇有才华的机械师本德拉伙同皮乔夫斯基成功窃取了集中营指挥鲁道夫·胡斯的汽车，是成功逃脱的重要原因。
C.在皮乔夫斯基的回忆中，纳粹对关押在集中营的“囚犯”有生杀予夺的大权，有时仅为了得到几天的休假就可随意杀人。
D.超乎想象的暴虐和体力劳动造成了大量的“囚犯”死亡，机械师本德拉预感到自己将难于幸免，于是策划了这次行动。
5.怎样理解“只要奥斯维辛存在，就不会有上帝”一句话的含义？
6.细节是生活的真实。
在这篇新闻中，给你留下深刻印象的是哪几个细节？
请找出来，并简要分析这几个细节给你留下深刻印象的原因。
（至少需要两个）
【答案】4.C5.
（1）这句话是对奥斯维辛集中营惨无人道的高度概括。
（2）这里的纳粹分子根本没有怜悯、仁慈和同情心，他们无法无天，任意杀人；（3）这里的“囚犯”过着极其悲惨的生活，随时会被处死，让人怀疑上帝的存在。
6.如“囚犯们每人发一把勺子和一只锡碗”的细节，让人感到在法西斯的监狱中，人不如狗，生不如死，人的尊严被践踏殆尽。
如“取下某个囚犯的帽子扔到远处，然后再命令他去捡回来”的细节，让人真实地看出了法西斯的反人类，嗜杀成性，毫无人性。
再如“一路上党卫军向他们敬礼，并高喊‘希特勒万岁”’，可见法西斯的疯狂行为已经到了十分猖獗的地步。
【解析】
【4题详解】
本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对这篇文章的分析概括，完全正确的一项是”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。
本题，A项，文章的内容不是写集中营的管理情况，故“管理”一词不准确。
B项，“伙同皮乔夫斯基成功窃取”不准确，原文是“同时，本德拉用配制的钥匙进了汽修厂”。
D项，“机械师本德拉预感到自己将难于幸免，于是策划了这次行动”不正确，原文是“行动的策划者……就是皮乔夫斯基”。
故选C。
【5题详解】
本题考查学生理解文中重要句子含义能力。
理解文中重要句子含义，一定要把句子放置于具体的语言环境中去，结合句子所在的上下文，也就是具体的语境去理解其含义。
本题题目是“怎样理解‘只要奥斯维辛存在，就不会有上帝’一句话的含义”，这句话在文章第八段的最后，前文皮乔夫斯基回忆了奥斯维辛集中营种种惨无人道的现象，然后说新来集中营的人祈祷，但是“那些在他们到来之前被关进集中营就曾祈祷的人会说：
‘只要奥斯维辛存在，就不会有上帝。
’”所以这句话是对奥斯维辛集中营惨无人道的高度概括，集中营的纳粹分子没有任何的怜悯和同情之情，他们可以任意杀人，甚至可以说不叫人，为了得到三天的假期，就把囚犯的帽子扔向远处，然后让囚犯跑步去捡帽子，趁机开枪打死囚犯，说囚犯想逃跑，被自己阻止，这样就得到三天假期！
还有这里的囚犯过着及其悲惨的生活，随时都有生命危险，这让他们怀疑上帝的存在，以致“有些人祈祷，但是那些在他们到来之前被关进集中营就曾祈祷的人会说：
‘只要奥斯维辛存在，就不会有上帝。
’”
【6题详解】
本题考查学生赏析文本的主要表现手法能力。
赏析文本的表现手法，指出文本运用的表现手法，然后结合具体内容分析文本是如何运用该表现手法的，最后点出运用该表现手法有什么表达效果。
本题，题干是“细节是生活的真实。
在这篇新闻中，给你留下深刻印象的是哪几个细节？
请找出来，并简要分析这几个细节给你留下深刻印象的原因。
（至少需要两个）”，题干已经点出要赏析的表现手法是细节描写，所以这是考查学生分析细节描写作用能力。
答题时，首先找出文章中细节描写的句子，然后分析句子写出了哪些细节，突出了什么，有何效果。
文中的细节描写很多，如“囚犯们每人发一把勺子和一只锡碗——不仅用于吃喝，还要在晚上当尿盆使用。
‘如果谁的勺子丢了，就要像狗一样就着碗吃；如果碗丢了，那就一点汤都喝不到了’”的细节，让人感到在法西斯的监狱中，人不如狗，生不如死，人的尊严被践踏殆尽。
如“取下某个囚犯的帽子扔到远处，然后再命令他去捡回来”的细节，集中营的纳粹分子为了得到三天假期，拿人命当儿戏，嗜杀成性，毫无人性的特。
文中这类的细节很多，答题时任意选取两个，任选所选取的细节描写含义及其表达效果即可。
【点睛】赏析文章表现手法，答题时一般分三步走：
第一步，指出文章所运用的表现手法；
第二步，结合具体内容分析文章是如何运用该表现手法的；
第三步，指出文章运用该表现手法有什么表现效果，或者抒发了什么情感即可。
（三）实用类文本阅读
阅读下面的文字，完下列小题。
梁启超面面观
①梁启超很欣赏孔子所说的“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧”，并以此自励，大智、大仁、大勇的梁启超为后人铭记。
②在近现代学术史上，梁启超的成就和影响都非常大。
他留下了1400多万字的著述，在33年的著述生涯中平均每年要写40多万字，他撰写《陶渊明年谱》三日而成，他用一昼夜完成《戴东原先生传》，他最有名的著作《清代学术概论》，本是为别人作序，结果一发而不可收，用15天写成一本6万字的著作……而这一切都是在他自戊戌以后的政治运动无不参与的情况下完成的！
梁启超的治学领域极其广泛，他的著作涉及哲学、史学、文学、图书馆学、社会学等诸多学科。
在学术研究上，他不动手则已，一动手便有极大的格局放在那里，不管能否成功。
他喜于将某一件事物、某一国学术做一个通盘的打算，进行大规模的研究，永不肯安于小就，做一种狭窄专门的精密工作。
③梁启超在《新民说》中把敢于进取冒险作为新国民应具备的品德之一，他一生至少有三次冒险，尤以1916年只身劝广东都督龙济光反袁护国最为惊险——此前梁启超好友汤觉顿前往劝说摇摆不定的龙济光时，竟被龙济光的部下开枪打死。
梁启超强压悲愤，冒险出马，与龙济光苦口婆心地谈了十几个钟头，龙济光当时表示心悦诚服，随后龙济光把他手下的军官聚集起来给梁启超开欢迎会，这帮军官个个拖枪带刀，一开始还客客气气，酒过三巡，凶相毕露。
梁启超一看耐心说服已无可能，索性豁出去了，对龙济光吼道：
“我单人独马，手无寸铁，跑到你千军万马里头，我本来不打算带命回去。
我一来为中华民国前途求你们帮忙，二来也因为我是广东人，不愿意广东糜烂，所以我拼着一条命来换广州城里几十万人的安宁，来争全国四万万人的人格。
既已到这里，自然是随你们的便，要怎样就怎样！
”梁启超滔滔不绝地演说一个多钟头，声音之大就像打雷，一面说一面不停地拍桌子，把桌子上的玻璃杯震得叮当作响，一时举座皆惊，左右皆靡。
梁启超这一吼，不仅救了自己一命，也逼着龙济光宣布独立。
④梁启超一生经历过多次大风大浪，但他成不了一个老练的政治家，这与当时的政局有关，也是他的性格使然。
他特别看重趣味，曾说：
“有人问我，你的人生观拿什么做根底？
我便答道‘拿趣味做根底’，凡人必常常生活于趣味之中，生活才有价值。
”“我所做的事常常失败——严格的可以说没有一件不失败——然而，我总是一面失败一面做，因为我不但在成功里头感觉趣味，在失败里头也感觉趣味。
”梁启超的学问涉及面广，就是因为他兴趣特别广泛。
他曾对子女说：
“我是学问趣味方面极多的人，我之所以不能专积有成者在此，然而我的生活内容异常丰富，能够永久保持不厌不倦的精神，亦未始不在此。
我每历若干时候，趣味转过新方面，便觉得像换个新生命，如朝旭升天，如新荷出水，我自觉这种生活是极可爱的，极有价值的……”
⑤梁启超一生多变，世所共知。
他的多变颇遭时人及后人的诟病。
有人认为他一生所为学问除文学外都无大价值，不过于初学者有启迪之用，为他学问不能精深而感到惋惜；有人说他政治上“反复无常”——与康有为始合终分，与孙中山合作又对抗，对袁世凯先拥后反。
梁启超晚年对自己的学生说，他是有中心思想和一贯主张的，绝不是望风转舵、随风而飘的投机者。
郑振铎认为，梁启超最伟大之处，最足以表示他的光明磊落的人格处便是他的“善变”，他的“屡变”。
他的变不过是变化的方法而已，他的宗旨、他的目的并未变，那就是爱国。
7.下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ）
A.在学术研究上，梁启超不管能否成功，都乐于创立大格局，着力于大规模的研究，而不肯安于在一种狭窄专门的精密工作中有小成就。
B.梁启超自戊戌以后的政治运动无不参与，但他始终成不了一个老练的政治家，这固然与他的性格有关，但更是当时的政局使然。
C.梁启超因多变而学问不能精深，郑振铎虽然为此感到惋惜，但又认为“善变”“屡变”是梁启超光明磊落人格的体现，变的是方法，爱国宗旨始终未变。
D.文章用了多种手法刻画梁启超形象，既有侧面描写，又有动作、语言、神态描写，从多个侧面生动再现了梁启超的风貌。
8.下列没有体现梁启超的“大智”的一项是（ ）
A.在近现代学术史上，梁启超取得多方面的成就，著述颇丰。
B.劝龙济光反袁护国时，面对险境急中生智，力挽危局。
C.汤觉顿劝龙济光反袁护国，却被龙济光部下枪杀，在这种情况下，梁启超仍只身赴虎穴。
D.他认为人要生活于趣味之中，这样的生活才有价值。
9.文中多处引用了梁启超的话，有什么好处？
【答案】7.A8.C
9.文中所引用的梁启超的话表现了梁启超勇敢无畏、重人生趣味的特点，有助于读者从多个角度了解梁启超的精神特质，使传记的内容更加真实可信。
【解析】
【7题详解】
本题考查学生筛选整合文本信息，概括内容要点，分析文章表现手法能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的一项是”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行分析比对。
本题中，B项，“但他始终成不了一个老练的政治家，这固然与他的性格有关，但更是当时的政局使然”说法错误，原文说“这与当时的政局有关，也是他的性格使然”，选项中将政局的影响夸大了。
C项，为梁启超因多变而学问不能精深感到惋惜的不是郑振铎，而是“有人”，张冠李戴。
D项，“又有动作、语言、神态描写”说法错误，原文中没有神态描写。
故选A。
【8题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列没有体现梁启超的‘大智’的一项是”，信息筛选点是“没有体现梁启超的‘大智’”，要求选出“一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，看其能不能体现启超的“大智”。
本题中，C项，汤觉顿劝龙济光反袁护国，却被龙济光部下枪杀，在这种情况下，梁启超仍只身赴虎穴，这一行动不仅体现出他的大勇，也体现出他的大仁。
但是不能体现其“大智”。
故选C。
【9题详解】
本题主要考查学生把握文章表现手法能力。
解答此类题，首先要通读文章，整体上把握文章内容和主题，在此基础上，根据题目要求回归文章，找到要求把握表现手法的句段，仔细阅读，先指出句段所运用的表现手法，然后把句段放置于文本中，结合具体内容，从文章内容主题表达、人物形象塑造等方面说说句段所运用表现手法的具体作用，本题题目是“文中多处引用了梁启超的话，有什么好处”，题干已经指出所运用的表现手法是引用，让简要分析这些引用有什么好处。
答题前，首先在文中圈画出引用梁启超的话，仔细阅读，结合内容分析其对表现塑造传主形象和传记内容表达有什么作用即可。
【点睛】传记类筛选并整合文中的信息题的综合性比较强，既涉及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，有时还涉及到对传记手法技巧的理解和分析，解答这类题的方法是：
①解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生及经历；②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构；③认真品读重要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价；④细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧；⑥将选项与原文对照，一一排除得出答案。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成下列小题。
项梁至定陶，再破秦军，项羽等又斩李由，益轻秦，有骄色。
宋义谏项梁曰：
“战胜而将骄卒惰者败。
今卒少惰矣，秦兵日益，臣为君畏之。
”项梁弗听。
宋义使于齐，道遇齐使者高陵君显，曰：
“公将见武信君乎?
臣论武信君军必败。
公徐行即免死，疾行则及祸。
”秦果悉起兵益章邯，击楚军，大破之定陶，项梁死。
章邯令王离、涉间围巨鹿，章邯军其南，筑甬道而输之粟。
高陵君显见楚王曰：
“宋义论武信君之军必败，军果败。
兵未战而先见败征，此可谓知兵矣。
”王乃置宋义为上将军，项羽为次将，范增为末将。
诸将皆属宋义，号为卿子冠军。
行至安阳，留四十六日不进。
项羽曰：
“吾闻秦军围赵王巨鹿，疾引兵渡河，楚击其外，赵应其内，破秦军必矣。
”宋义曰：
“不然。
今秦攻赵，战胜则兵罢，我承其敝；不胜，则我引兵鼓行而西，必举秦矣。
”乃遣其子宋襄相齐，身送之至无盐，饮酒高会。
天寒大雨，士卒冻饥。
项羽曰：
“将戮力而攻秦，久留不行。
今岁饥民贫，士卒食芋菽，军无见粮，乃饮酒高会，不引兵渡河因赵食，与赵并力攻秦，乃曰‘承其敞’。
夫强秦攻赵，必举。
赵举而秦强，何敞之承?
今不恤士卒而徇其私，非社稷之臣!
”后项羽斩宋义头，出令军中曰：
“宋义与齐谋反楚，楚王阴令羽诛之。
”当是时，诸将皆慑服。
乃相与共立羽为假上将军。
使人杀宋义子。
怀王因使项羽为上将军。
项羽杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。
将救巨鹿。
项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。
与秦军遏，九战，大破之，虏王离。
涉间不降楚，自烧杀。
当是时，楚兵冠诸侯。
诸侯军救巨鹿者十余壁，莫敢纵兵。
及楚击秦诸将皆从壁上观楚兵无不以一当十呼声动天诸侯军人人惴恐。
于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前。
项羽始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。
（选自《项羽本纪》，有删改）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A.及楚击秦/诸将皆从/壁上观楚兵/无不以一当十/呼声动天/诸侯军人人惴恐
B.及楚击秦诸将/皆从壁上观楚兵/无不以一当十/呼声动天/诸侯军人人惴恐
C.及楚击秦/诸将皆从壁上观/楚兵无不以一当十/呼声动天/诸侯军人人惴恐
D.及楚击秦诸将/皆从/壁上观楚兵/无不以一当十/呼声动天/诸侯军人人惴恐
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A.“甬道”指两旁有墙的驰道或通道，文中章邯专门修筑甬道为王离、涉间的军队输送粮草。
B.“社稷”旧时指国家。
“社”为谷神，“稷”为土神，“社稷之臣”指身负国家重任的大臣。
C.“冠军”谓列于诸军之首，后来也指将军名号。
文中“卿子冠军”是上将军宋义的尊号。
D.古代帝王外出止宿时以车为屏藩，使辕相对为门，称“辕门”。
后来用它指代军营之门。
12.
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