幼儿园中班音乐说课稿共8篇.docx

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幼儿园中班音乐说课稿共8篇

幼儿园中班音乐说课稿（共8篇）

　　篇一：

幼儿园中班音乐说课稿：

表情歌幼儿园中班音乐说课稿：

表情歌　　一、说教材　　1.教材分析：

《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。

每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的外在表现方式，有的高兴了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的。

人们常说兴趣是最好的老师，在儿童教育实践中，这一点显得尤其重要。

　　2.目标定位

　　师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼，积极主动地参与到音乐活动中，自地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验。

　　3.活动的重点和难点

　　根据目标，活动重点定位是：

在学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。

　　4.活动准备

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：

　　二、说教法

　　1.游戏法：

在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢，让幼儿在游戏中得到发展，有所收获。

　　2.图谱教学法：

从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。

　　3.提问法：

因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。

　　三、说学法

　　遵循浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

幼儿将运用观察法、讨论法等学法。

　　四、说活动过程

　　教师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情

　　3、仿编歌曲。

　　篇二：

幼儿园中班音乐说课稿幼儿园中班音乐说课稿：

拔萝卜　　一、说教材

　　音乐是幼儿的天性，幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。

　　中班幼儿活泼、好动，并且富于想象，他们喜欢唱歌，而且对音乐已有初步的概念及欣

　　赏能力，能逼真形象地扮演其中的角色。

他们能用夸张但适宜的语气、语调、动作、表情等去表现角色，能有兴趣地听赏乐曲，能感知不同的节奏；并学会用点头、拍手、跺脚等动作来表示，能用语言和简单的身体动作表现与音乐相应的节奏。

　　《拔萝卜》是一首旋律上口易唱，行动活泼，富有动感，反复吟唱，非常适合幼儿的口味。

这首歌的音乐材料十分节省，全曲只有六小节，旋律、节奏完全重复。

虽然全部用重复的手法展开但是又不感到单调、乏味。

歌曲容易上口，唱几遍就能背了。

　　二、说目标　　

　　从活动目标出发，我把活动重点定位于：

理解歌曲内容，掌握歌曲中的角色，能进行歌曲表演。

　　三、说准备　　

　　四、说教法和学法

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：

“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。

　　1、视听唱法：

引导幼儿在观察生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，

　　2、情境式教学方法：

在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。

引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的求知欲。

此外，根据幼儿年龄特点，我还采用了表演法、游戏教学法等对活动加以整合。

　　教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。

　　五、说过程

　　播放课件，结合课件画面讲述故事《拔萝卜》。

我会将歌词根据节奏说出来编入到故事中。

　　萝卜拔出来了吗？

　　谁来帮忙拔萝卜了？

　　谁第一个来拔萝卜？

他拔不动的时候请谁来帮忙的？

　　谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜？

　　谁最后一个来帮忙拔萝卜？

　　1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。

　　师：

老伯伯可开心啦，他还哼着歌儿呢！

　　师：

老公公是怎么拔萝卜的？

　　让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，教师边唱下面的几段歌词边带领幼儿拔萝卜。

　　在这一环节是活动的重点，通过听唱、跟唱、分唱三大方式，幼儿基本会唱本歌曲，并能正确知道角色的出场顺序。

幼儿对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲。

在日常的教学活动中，这样变化的方式很受幼儿欢迎。

　　想象并模仿歌曲中各角色的行走动作1、分段练习表演

　　师：

老公是什么样子的？

他说话的声音是怎么样的？

　　幼儿自模仿、学习老公公走路的样子及说话的语调，这时可请个别表演能力强的幼儿演示一下。

　　带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲。

　　本环节是活动的难点，在此我并没有直接将角色特征灌输给幼儿，而是让他们自模仿，唤起他们的生活经验，因为这些形象都是幼儿熟悉的，易于模仿的。

　　分角色表演　　1、集体中分角色表演　　

　　2、自结对分角色表演

　　请幼儿自组合，5人一组，互相商量分配角色，进行表演，表演要求同上。

　　在这个环节中，充分发挥幼儿的自我表现力和自主性。

先进行集体中分角色表演，让幼儿明确表演要求，再进行自结对表演，照顾到了每一位幼儿，让他们都能参与到歌表演的活动中，解决了只有个别幼儿参与表演的状况。

两种不同的表演类型，大大提高幼儿的兴趣，充分激发了每一位幼儿的表演欲望，为幼儿提供表现的机会。

　　结束

　　师：

老公公、老婆婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小老鼠他们一起用力把大萝卜拔出来了。

　　活动延伸

　　篇三：

幼儿园中班音乐活动说课稿：

小乌龟上山坡幼儿园中班音乐活动说课稿：

小乌龟上山坡　　

（一）设计意图：

　　本活动意在通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。

（二）说活动目标：

　　当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。

师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探索者、学习者和创造者。

另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。

　　（三）说活动重、难点：

　　（四）说活动准备：

　　为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我作了以下活动准备：

　　（五）说教法：

　　游戏法在幼儿学习中起着重要的动力作用。

让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。

从幼儿认识事物和语言本身的特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。

　　提问法能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。

　　（六）说学法：

　　心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。

　　（七）说活动过程：

　　2、欣赏歌曲：

教师清唱歌曲后提问：

你刚才听到歌里唱了什么小乌龟背了什么东西心里怎样来引导幼儿说，幼儿回答后，教师要把句子唱出来。

　　3、观看图谱：

根据图谱学习理解歌词内容，引导幼儿在间奏处不唱歌有节奏做动作。

　　4、整首学唱新歌

（2）用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。

　　孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。

　　篇四：

幼儿园小班音乐说课稿：

小马幼儿园小班音乐说课稿：

小马　　一、说教材

　　春天来了，万物复苏，大自然充满了生机。

每一次带小朋友出去散步，总能发现孩子对

　　春天的向往和热爱。

　　二、说活动目标　　

　　理论依据：

《纲要》指出：

　　1、艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。

　　2、艺术活动是一种情感和创造性活动。

幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。

　　三、活动准备

　　四、活动难重点

　　五、说教法

　　1、视听讲结合法：

主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。

视就是引导幼儿去看、去观察。

在自、宽松且安静的环境中，通过教师示范，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。

听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。

设计了提问：

“小马是怎么样跑的呀”在教学中让幼儿充分体验小马波个哩波个哩向前跑的有趣。

弹《小马》的音乐，充分的刺激幼儿的听觉感官。

讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。

在一种轻松的氛围中幼儿对小马玩耍过的地方都有了充分的了解。

　　2、趣味游戏法：

游戏是幼儿园的基本活动形式，幼儿在游戏中发展，在游戏中学习。

　　3、采用图片分段学习法：

引导幼儿回忆自己玩过的，大胆说出来，教师结合幼儿的回答，出示图片。

　　六、说活动程序　　1、出示小动物图片，“今天我们小五班来了许多动物朋友，我们用各声把它们请出来吧!

”　　2、玩小马跟着爸爸妈妈出去春游的游戏。

　　篇五：

幼儿园中班音乐活动说课稿小雨沙沙沙幼儿园中班音乐活动说课稿小雨沙沙沙　　一、学生情况

　　我班是4岁左右的幼儿，喜欢唱歌活动。

能在音乐活动中获得情感的愉悦与交流，喜欢尝试用动作和声音表现自己的感受。

所以特选取了《小雨沙沙沙》的教学内容，让孩子从歌曲的角度来感受春天。

　　二、教材

　　1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲调优美，音域适合中班幼儿。

歌词用词简洁，用排比句描绘出春天的景象，符合幼儿的生活经验。

　　2.活动目标：

　　学唱歌曲，能够正确的再现歌曲的歌词和曲调。

基本达到人声和谐，情感和谐。

　　3.活动准备：

　　歌曲动画课件

　　歌曲图谱　　洒水壶

　　4.活动重难点：

　　二、教法

　　听唱法图谱记忆法游戏法整体教学法　　三、学法

　　体验法直观记忆　　四、活动过程：

　　一、准备部分：

　　1律动2练声　　二、学习歌曲　　1导入歌曲　　2熟悉旋律

　　“请小朋友闭上眼睛听歌曲，边听边想，从这首歌曲中，你听到了什么？

想到了什么？

感受到了什么？

”

　　“听了这首歌，你有什么感觉？

”

　　3熟悉歌词

　　老师清唱歌曲，幼儿听后讲述歌曲的内容

　　请小朋友认真听老师唱一次，听听歌曲里唱了些什么？

　　看动画，记忆歌词

　　春雨发出什么样的声音？

——沙沙沙

　　小雨在哪里？

————花园里　　花儿快乐得怎么样？

——-张嘴巴　　看图谱

　　师：

最开始是小雨落在花园里，花儿乐得张嘴巴

　　出示图谱，按歌曲图谱练唱歌词，老师示范，幼儿唱。

　　4幼儿练唱歌曲

　　随录音演唱

　　请小朋友一边唱，一边用你喜欢的动作来表演　　三、结束部分：

　　篇六：

幼儿园中班音乐说课稿：

夏天到幼儿园中班音乐说课稿：

夏天到　　霍桥幼儿园张慧萍　　一、设计意图

　　歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏

　　天场景。

　　二、目标定位

　　从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下：

　　从活动目标出发，我把活动重点定位于：

理解歌曲的性质和主要内容，学会用愉快的情绪演唱歌曲。

　　为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作如下活动准备：

　　三、教法学法　　新的《幼儿园教育纲要》指出：

“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。

　　2.根据“先行组织者理论”，采用难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。

　　教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。

　　四、教学过程

　　教师：

什么季节到了

　　教师：

你是怎么知道的

　　师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的知识。

在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，巧妙地借助图片所展示的图像，帮助幼儿理解并熟悉前半段歌词。

（二）欣赏感知歌曲前半段

　　2、欣赏歌曲前半段，教师清唱

　　提问：

夏天到了，你心里觉得怎么样

　　每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。

如何提升幼儿对夏天的认识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导。

歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区别，所以我先让幼儿熟悉前半段。

　　一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。

并且，中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。

当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。

《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。

　　3.教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段　　（三）整体学唱歌曲

　　1、教师清唱歌曲后半段，提问：

歌曲里还唱了些什么　　出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。

　　2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。

　　很受孩子欢迎。

　　3、分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后半段）

　　问答式的前半段歌曲非常适合孩子们进行对唱。

在这环节中，我先采用老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱尽可能多地为幼儿提供表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪，以及三拍子的强弱节奏。

　　（四）活动延伸

　　夏天到了，小朋友们特别高兴，因为夏天有许多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特别的地方编进歌词里，唱给大家听。

　　篇七：

幼儿园中班音乐说课稿幼儿园中班音乐说课稿：

小公鸡打架　　一、说教材　　

　　二、说孩子

　　3-4岁孩子已对2/4拍歌曲有了初步的感知，对歌曲中的小公鸡的形象比较熟悉喜爱，并乐于模仿。

　　三、说教法

　　根据新《纲要》中，主动活动教育提出“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩的、引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动的去体验、实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。

　　为完成目标，我将活动以反复欣赏为主要教学方法，贯穿欣赏—交流—再欣赏—再交流—再

　　四、具体活动过程表现为：

　　第一部分：

律动导入法。

老师带领幼儿在音乐伴奏下，表演律动进入活动室，同时用语言、动作提示幼儿随意坐下，为活动开展创设了宽松自的环境，把孩子引入音乐的氛围环境中。

第二部分：

感知法。

反复欣赏歌曲，了解歌曲的节拍、旋律特点和风格，进而理解记忆歌曲内容。

　　第三部分：

表现法。

采用集体、小组、个别等教学方法，鼓励幼儿大胆学唱、演唱歌曲，注意难点部分，同时在这一环节中鼓励幼儿尝试用动作表现歌曲，既增加了情趣，又能使幼儿顺利迁移已有经验，这会使幼儿感受到活动给他们带来的成功感缓和满足感。

　　篇八：

幼儿园大班音乐说课稿幼儿园大班音乐说课稿：

《迷路的小花鸭》　　一、设计意图

　　音乐是表现情绪、情感的最好方式。

想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。

歌曲《迷路的小花鸭》旋律优美、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。

三段歌词描绘了几种不同的情绪，第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪，第二、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，情绪转为活泼欢快。

内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达，使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。

　　二、目标定位

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

　　一、设计意图教给幼儿一些简单的唱歌技能是音乐教育的任务之一。

我们不能一味追求单纯的技能技巧。

我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿提供享受美的机会，使幼儿获得快乐的源泉，掌握表达感情的工具，养成良好的唱歌习惯，使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。

　　二、说教学目标　　

　　设计意图：

　　计满足他们兴趣的活动。

本班的幼儿活泼好动，在动作方面发展协调，尤其对新的活动材料经常表现出强烈的好奇心，想触摸、想玩。

　　一。

　　活动目标：

　　活动过程：

　　一、引起兴趣

　　师：

小朋友们，我们一起骑上自行车到游乐场去玩好吗？

马路上车很多，我们要注意遵守交通规则，红灯停、绿灯行、黄灯慢慢走。

　　二、激发情绪　　

　　三、引导探索

　　师：

跳得可真累呀，小朋友们可以坐在瓶子上休息一下。

　　⑴．师：

刚才，老师发现了一个很好的玩法，我们一起来试一下。

　　⑵．师：

请小朋友们想一下，把瓶子排成一排该怎么绕。

　　4．游戏“给小动物找食物”

　　⑴．师：

现在，老师要给你们布置一个任务。

　　活动反思：

　　在活动中，我们努力为孩子们创造条件，给他们提供了广阔的活动空间，组织和帮助他们投入到活动中。

　　篇一：

幼儿园中班音乐说课稿：

表情歌幼儿园中班音乐说课稿：

表情歌　　一、说教材　　1.教材分析：

《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。

每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的外在表现方式，有的高兴了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的。

人们常说兴趣是最好的老师，在儿童教育实践中，这一点显得尤其重要。

　　2.目标定位

　　师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼，积极主动地参与到音乐活动中，自地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验。

　　3.活动的重点和难点

　　根据目标，活动重点定位是：

在学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。

　　4.活动准备

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：

　　二、说教法

　　1.游戏法：

在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢，让幼儿在游戏中得到发展，有所收获。

　　2.图谱教学法：

从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。

　　3.提问法：

因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。

　　三、说学法

　　遵循浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

幼儿将运用观察法、讨论法等学法。

　　四、说活动过程

　　教师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情

　　3、仿编歌曲。

　　篇二：

幼儿园中班音乐说课稿幼儿园中班音乐说课稿：

拔萝卜　　一、说教材

　　音乐是幼儿的天性，幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。

　　中班幼儿活泼、好动，并且富于想象，他们喜欢唱歌，而且对音乐已有初步的概念及欣

　　赏能力，能逼真形象地扮演其中的角色。

他们能用夸张但适宜的语气、语调、动作、表情等去表现角色，能有兴趣地听赏乐曲，能感知不同的节奏；并学会用点头、拍手、跺脚等动作来表示，能用语言和简单的身体动作表现与音乐相应的节奏。

　　《拔萝卜》是一首旋律上口易唱，行动活泼，富有动感，反复吟唱，非常适合幼儿的口味。

这首歌的音乐材料十分节省，全曲只有六小节，旋律、节奏完全重复。

虽然全部用重复的手法展开但是又不感到单调、乏味。

歌曲容易上口，唱几遍就能背了。

　　二、说目标　　

　　从活动目标出发，我把活动重点定位于：

理解歌曲内容，掌握歌曲中的角色，能进行歌曲表演。

　　三、说准备　　

　　四、说教法和学法

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：

“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。

　　1、视听唱法：

引导幼儿在观察生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，

　　2、情境式教学方法：

在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。

引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的求知欲。

此外，根据幼儿年龄特点，我还采用了表演法、游戏教学法等对活动加以整合。

　　教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。

　　五、说过程

　　播放课件，结合课件画面讲述故事《拔萝卜》。

我会将歌词根据节奏说出来编入到故事中。

　　萝卜拔出来了吗？

　　谁来帮忙拔萝卜了？

　　谁第一个来拔萝卜？

他拔不动的时候请谁来帮忙的？

　　谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜？

　　谁最后一个来帮忙拔萝卜？

　　1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。

　　师：

老伯伯可开心啦，他还哼着歌儿呢！

　　师：

老公公是怎么拔萝卜的？

　　让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，教师边唱下面的几段歌词边带领幼儿拔萝卜。

　　在这一环节是活动的重点，通过听唱、跟唱、分唱三大方式，幼儿基本会唱本歌曲，并能正确知道角色的出场顺序。

幼儿对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲。

在日常的教学活动中，这样变化的方式很受幼儿欢迎。

　　想象并模仿歌曲中各角色的行走动作1、分段练习表演

　　师：

老公是什么样子的？

他说话的声音是怎么样的？

　　幼儿自模仿、学习老公公走路的样子及说话的语调，这时可请个别表演能力强的幼儿演示一下。

　　带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲。

　　本环节是活动的难点，在此我并没有直接将角色特征灌输给幼儿，而是让他们自模仿，唤起他们的生活经验，因为这些形象都是幼儿熟悉的，易于模仿的。

　　分角色表演　　1、集体中分角色表演　　

　　2、自结对分角色表演

　　请幼儿自组合，5人一组，互相商量分配角色，进行表演，表演要求同上。

　　在这个环节中，充分发挥幼儿的自我表现力和自主性。

先进行集体中分角色表演，让幼儿明确表演要求，再进行自结对表演，照顾到了每一位幼儿，让他们都能参与到歌表演的活动中，解决了只有个别幼儿参与表演的状况。

两种不同的表演类型，大大提高幼儿的兴趣，充分激发了每一位幼儿的表演欲望，为幼儿提供表现的机会。

　　结束

　　师：

老公公、老婆婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小老鼠他们一起用力把大萝卜拔出来了。

　　活动延伸

　　篇三：

幼儿园中班音乐活动说课稿：

小乌龟上山坡幼儿园中班音乐活动说课稿：

小乌龟上山坡　　

（一）设计意图：

　　本活动意在通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。

（二）说活动目标：

　　当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。

师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探索者、学习者和创造者。

另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。

　　（三）说活动重、难点：

　　（四）说活动准备：

　　为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我作了以下活动准备：

　　（五）说教法：

　　游戏法在幼儿学习中起着重要的动力作用。

让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。

从幼儿认识事物和语言本身的特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。

　　提问法能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。

　　（六）说学法：

　　心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。

　　（七）说活动过程：

　　2、欣赏歌曲：

教师清唱歌曲后提问：

你刚才听到歌里唱了什么小乌龟背了什么东西心里怎样来引导幼儿说，幼儿回答后，教师要把句子唱出来。

　　3、观看图谱：

根据图谱学习理解歌词内容，引导幼儿在间奏处不唱歌有节奏做动作。

　　4、整首学唱新歌