幼儿园一日生活的设计与指导开题报告.docx

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幼儿园一日生活的设计与指导开题报告

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开题报告

论文题目

《幼儿园一日生活活动的设计与研究》

一、选题依据

（一）选题背景与意义

科学、合理地安排幼儿在园一日活动不仅有利于幼儿园各种活动的有序开展，更重要的是能够满足幼儿多方面的发展需要，帮助他们获得有益于身心发展的经验。

安排有序、连贯的一日生活，能使幼儿在身体和情绪的转换中感到舒适和安全，减少由于环境不确定和多变带来的焦虑、紧张，从而在有序生活的过程中感到自信和容从。

正因如此．我们应重视对幼儿在园一日活动安排的研究。

《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》对科学、合理地安排幼儿在园一日活动都有相关规定。

教育部2012年12月颁布实施的《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）非常强调一日活动对于幼儿学习和发展的价值，强调教育要自然地融入幼儿的生活，强调要以幼儿为本，让幼儿自由、自主、快乐地参与活动。

然而，对照《指南》，审视幼儿园的现实情况，我们发现许多幼儿园在安排幼儿在园一日活动时还存在诸多问题，如活动环节安排过于紧密，忽视生活环节的教育价值，重集体教学，轻自主游戏，重室内活动，轻户外自主活动，等等。

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自由、需要，如何解决以上问题，为幼儿创设一个贴近其经验和宽松，能促使其充分自主活动的环境，科学、合理地安排幼儿的一对此，我们进行了深入思考，?

日活动，从而促使幼儿快乐成长呢并开展了广泛的实践探索，本文结合一个幼儿园的一日生活活动的实际情况来进行研究。

（二）文献综述“幼儿园一日活动中的集体教学环“幼儿园一日活动中的游戏环节”研究者以“节”“幼儿园一日活动中的过渡环节”“幼儿园一日活动中的保教结合”幼儿园五”中国知识资源总库在“在幼儿园一日活动中的渗透”等相关语词作为关键词，大领域教育篇；在“XX学术”中702010年的相关研究进行检索，共检索到论文中对2000年到在青岛书城和青岛幼儿师范学校图书馆书篇，共检索到论文145对相关研究进行检索，本。

其中，比较具有代表性的典型研究25目检索系统中进行检索，共检索到相关书籍成果主要有：

幼儿园一日活动中的游戏环节、1因此。

“《幼儿园工作规程》中明确指出：

“游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式”要发。

“《幼儿园指导纲要》中同时指出：

“玩是幼儿天性”制宜地为幼儿创设游戏条件”.。

刘晓娟在《优化幼儿园一日以游戏为基本活动””。

“现，保护和引导幼儿固有的天性游戏活动及生活活动的实践与思考》中提出幼儿在园的一日生活分为专门的学习活动、也是幼儿园课程实起着特定的作用,活动。

这些活动在幼儿的发展中都具有特殊的价值,必须关注）岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》施不可缺少的环节。

贯彻《3—6优化幼儿园一,—6岁儿童学习与发展指南》为引领幼儿一日环节中的所有活动。

以《3提升学,,是提高学前教育质量日生活,促进幼儿在一日生活中真实而快乐地学习与发展目前还没有专门研究幼儿园一日活动中游戏环节的前教育专业化水平亟待解决的问题。

相关书籍，论文也较少。

幼儿园一日活动中的过渡环节、2《积如：

朱细文在有很多的文献阐述了关于幼儿园一日活动中的过渡环节的内容，过渡环节表面上看起来是不入流的极对待幼儿园一日生活中的过渡环节》一文中指出：

还在于它本身可但是这个细节问题却十分重要。

这不仅仅在于它的过渡作用,细节问题,要在于它可以同幼儿园一日生活中其他的组织形式之间以独立地发挥积极的教育价值,试（建立起积极的联络互动。

并且结合了教育部2O01年颁发的《幼儿园教育指导纲要”“科学合理地安排和组织一日生活第九条）第三部分“组织与实施”》行）（下简称《纲要》这一”减少和消除消极等待现象。

“尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,第三点指出过渡环节的现状传统的幼儿教育一书中提出规定进行阐述。

张凯波在《学前教育研究》板块之间的转换时间为幼儿一日的学习与活动被人为地分割为不同板块,提倡集体教学,尺）（）（过渡环节。

并且他也结合了《幼儿园教育指导纲要试行》以下简称《纲要》指出

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进行分析，提出这,减少和消除消极等待现象。

尽量减少不必要的集体活动和过渡环节促使我们重新关注和研究一日活动中过渡环节的问题。

幼儿园一日活动中的保教结合、3王红霞书籍比较丰富。

由于保教结合在幼儿园中的重要性，因此能搜集到的论文、在《规范幼儿园一日保教行为的探索与实践》中提出幼儿园一日活动是幼儿园保教管理的重点。

明确了保教在幼儿园一日活动中的重要地位，规范的保教常规行为既是保障幼儿一日生学习幼儿生活习惯、,也是检验一个班级教师保教工作质量、活各个环节顺利进行的基础和前提规范一日活动保教常规行为是建立科学的一日活动保教工作秩序、因此,兴趣培养的一杆标尺。

幼儿园一日活动中的保教结合》中提教育部门和幼儿园共同探讨和研究的课题。

温小利在《各种心理特征、个性特征、生幼儿的各系统器官没有发育完善,从幼儿发展角度讲,出：

因此幼儿需基本活动能力和生活自理能力比较差，免疫功能不成熟,活习惯等没有形成,提出了保要成人的保护和养育。

从而明确了保教结合在幼儿园一日活动中的重要作用，中提在幼儿一日生活中渗透保教结合的原则》教结合的方法和实践中思考。

杨春梅在《出：

只有树立科学的保教观，保教有机结合，才能跟上现代幼儿教育事业发展的步伐，才能使幼儿身心健康和谐地发展。

并说明从一些生活活动如盥洗等体现保教结合。

幼儿园五大领域教育在幼儿园一日活动中的渗透、4幼儿园五大领域教育在幼儿园一日活动中的渗透方面的内容较多因此可参考的文可以献资料丰富。

如：

吕琪在《幼儿音乐教育应渗透于幼儿园一日生活》中提出：

音乐并且音乐是培养和激发幼儿情提高幼儿的活动积极性，也可以提高幼儿的组织性意识，不仅让幼儿在轻松操和艺术潜能的重要形式。

将音乐教育渗透到幼儿园的一日生活中，所以有愉悦的环境中学习生活常识和常规，也可以在潜移默化中培养幼儿的艺术美感，育渗透到幼儿园的一日生活中，是非常必要的。

这体现了幼儿园艺术领效的将音乐教

《浅议幼儿园一日活动中的社会性教育》域教育在幼儿园一日活动中的渗透。

李静媛在在促进幼儿社会性发展方中明确指出：

社会教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分,于萍因此在幼儿园一日活动中渗透社会性教育是非常必要的。

面具有十分重要的意义。

幼儿科学教育是科学的启蒙教育，《在一日生活中对幼儿进行随机科学教育》中指出：

在鼓励和培养保护幼儿的好奇心、激发幼儿的兴趣，我们应以科学素质早期培养为宗旨，教师要在幼儿一日生活的各个环节中进行科学因此，幼儿对科学的求知欲和探索欲望。

浅谈健康教育契机的捕捉。

从幼儿的兴趣出发，更有效地开展科学教育活动。

钟芳在《健康教育活动是幼儿园实施素质教育的一个中提出：

教育在幼儿园一日活动中的渗透》不仅体现在日常的体育教学活动基于渗透理念下的幼儿园健康教育，重要的组成部分，在各层次上提高而且健康教育理念和实施更需要适时的渗透到幼儿园一日活动中，中，语言教幼儿的健康认知，改善幼儿的健康态度，培养幼儿的健康行为。

徐爱华在《将让孩子积累词3-6岁是孩子学习语言的最佳时期，提出：

育贯穿于幼儿的一日活动中》不仅有利于学习用词造句，以句说文，在喜闻乐见的讲述过程中去理解词汇。

这样,汇,而且还可以培养他们的记忆力和更好的地发展他们的思维能力，幼儿学习语言知识，，。

因此应在幼儿园一日活动中渗透语言教育，激发幼儿的说话兴趣。

语言表达能力.在以下问题上已经”相关的已有研究成果非常丰富，幼儿园一日活动综合来看，与“达成共识，为幼儿园一日活动的组织和设计的进一步研究奠定了良好的基础：

、幼儿园的课程必然通过幼儿园一日生活中的各种活动来落实。

一日活动是多种多样1教师应最大发挥幼的，内容丰富，教师也可以根据实际需求选择合适的方法进行教学。

儿园一日活动的价值，促进幼儿的发展。

幼儿园一日活动应从幼儿的实际需求出发，合理的制定一日活动计划，安排一日活2、

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动计划的内容，保证幼儿一日活动的有效实施。

、幼儿园一日活动应时刻考虑发展的变化，最大程度的帮助幼儿获得经验，为以后打3下坚实的基础。

需要开展进还没有形成一致的观点，但是，已有研究在以下问题的研究上还比较薄弱，一步研究：

、幼儿园一日活动内容很多，要怎样才能合理安排好每一项活动，发挥每一项活动的1功能。

、在一日活动中教师应该怎样做才能最大的发挥一日活动的重要性，不要让一日活动2中的某些活动失去价值。

3、如何在幼儿园一日活动中的实施出现问题后进行幼儿园一日活动的优化。

运用本研究正是试图从时代发展的需要和我国当前学前教育改革的现实要求出发，将幼儿教师在幼儿园一日活动的组织和设计展开问卷调查和访谈的方法，文献查阅法、“幼从“幼儿园一日活动中的游戏环节”“幼儿园一日活动中的集体教学环节”研究，“幼儿园五大领域教儿园一日活动中的过渡环节”“幼儿园一日活动中的保教结合”为幼儿教师在幼儿园一日活动四大方面进行分析，育教育在幼儿园一日活动中的渗透”的组织和设计方面提供建议和帮助，引发思考。

（三）关键概念界定“幼这个概念在幼儿教育领域有不同的提法。

有称为“幼儿一日生活”“幼儿园的日常生活活动是指幼儿一日活动中的生活:

儿日常生活活动”的,环节和一些每天都要进行的日常活动而言的”。

又称为“幼儿一日活动”“幼儿园的一日活动”，对全日制的幼儿园来说，就是指幼儿从早上进园一日生活需要组织和领导幼在一日内所要经历的活动内容”.到下午离园，保证幼儿好,儿园每天所进行的各项活动，如制定科学合理的生活作息制度的精神面貌，在游戏、教学活动等各种活动中表现活泼、积极、主动。

各项活动的时间分配要合理科学，小、中、大班应有区别；活动制度要富有节奏，尽量减少不必要的等待现象。

以及充分开展游戏活动和各种丰富多彩的活动游戏是幼儿最主要的学习途径。

因此，在时间上要充分保证幼儿开展游戏活动，在空间上要提供充足的场地，在玩具材料上要满足幼儿游戏的需要。

游戏种类的安排要做到室内室外结合，动静交替，有集体性游

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戏，也有个人自选的游戏。

幼儿的兴趣和求知欲望是多方面的，所以，一日活动的内容也应该是多方面的。

比如，操作、练习、小实验等可满足幼儿动手实践的兴趣；观察、参观等可增长幼儿的见识；自我服务可培养幼有序、合理的安排，使幼儿生活有规律、有节奏、儿爱劳动的品质。

通过有劳有逸，并使整个幼儿园生活、学习保持正常、稳定的节奏”

二、研究方案

（一）研究目标,通过对幼儿在幼儿园一日活动的所存在的问题的调查分析依幼儿园一日活动的指导设计理论，针对存在的问题，从培养目标、课程据有关内容设置、日常生活活动的教育机智等方面尝试性地提出建设性策略。

做到将幼儿在学前教育阶.,园一日活动真正融入到教育当中成为促进幼儿全面发展的重要内容段真正为幼儿终身发展打好基础，这正是本课题所要研究的，以丰富我国幼儿园教育一日活动的理论研究，促进我国幼儿教师队伍的健康发展，提升我国幼儿教师的专业素质。

（二）研究内容1.一日生活的重点实施部分如何进行组织？

）如何1制定科学合理的生活作息制度（2（）如何充分开展游戏活动

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）如何使各环节转换要自然（3如何解决一日生活活动中出现的问题？

2.1（）如何解决幼儿在生活活动中随心所欲的现象。

2）如何解决幼儿在教学游戏中不愿意参加的的现象。

（如何发挥幼儿园一日生活活动的整体教育价值？

3.1）如何在生活活动中抓住教育契机进行教育指导？

（2）如何在教学活动中将教育价值最大化。

（

（三）、研究重、难点

（一）论文的重点对幼儿园一日活动的分析是论文得以展开的基点，因此是论文的重点之一。

1.如何提升幼儿园一日活动的教育价值，使一日活动的教育价值最大化是论文2.的核心部分与中心所在。

（二）论文的难点如何促进通过某些措施或方法将教育价值最大化最大难点，因为这不仅需要研究者对幼儿心理特点的充分理解还需要把将幼儿园一日众多活动的教育内容和价值熟记于心，这将具有一定的难度。

但该部分是论文的重点突破口，因此是最大难点所在。

（三）研究方法观察法：

通过观察幼儿在幼儿园的一日生活，自己总结归纳进行反思。

1.幼儿园一日生活活动的设计文献查阅法：

2.从中国知网文献数据库检索与研究，参考有关著作，对涉及本研究的概念、理论及实践进行综合论述。

发现其在幼儿园一日活动通过对三名幼儿园学生的调查研究，3．个案研究法：

中的问题，进行分析，找出原因。

经验总结法，通过调查青岛市幼儿园一日活动的现状，发现存在的问题寻找4.普遍性的经验，结合文献研究得到的信息，通过分析与整理，提出促进幼儿园一日

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活动教育价值最大化策略。

（四）研究步骤

12月底，查找相关文献，确定论文题目，列出月1日—第一阶段：

12观察计划，撰写开题报告。

月底，运用观察法进行数据收集。

日—31第二阶段：

2017年1月10日，整理与分析调查数据。

1日—4月月第三阶段：

420月日，撰写论文。

10第四阶段：

4月日—4

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参考文献：

2004

（2）《学前教育研究》《积极对待幼儿园一日生活中的过渡环节》[Ｊ].[1]朱细文.20123-6岁儿童学习与发展指南》教育部印发《[2].

2016.教育部印发[3]《幼儿园工作规程》2001.[4]《幼儿园教育指导纲要（试行）》.教育部印发

于萍《在一日生活中对幼儿进行随机科学教育》,2014（4）:

160-160《商情》[5]

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