冀教版五年级数学下册第二单元.docx

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冀教版五年级数学下册第二单元

高家店小学第二单元教学设计

年级

五年级

学科

数学

课题

认识真分数和假分数

课型

新授课

设计教师

审核教师

授课教师

课时

1课时

学习内容

冀教版小学数学五年级下册教材13--15页的内容

学习目标

1、使学生理解和掌握真分数,假分数的意义和特征,学会把假分数化成整数.

2、在具体教学中，要深入浅出，采用让学生多参加，多动手的方法。

学习

重难点

真分数和假分数的特征.

知识链接

分数的认识

学习流程

学生活动及学习内容

教师活动

导入

你学过的分数有哪些？

每个人写出5个不同的分数，你能给这些分数分类吗？

旧知铺垫

明确目标

课前准备

自主学习

自学：

学生自学课本13--14页，思考：

图中怎样用分数表示。

出示教学目标，明确预习任务。

合作探究

小组研讨

1、哪些是真分数？

哪些是假分数？

。

2、什么是带分数？

1、巡视、指导学生自学

2、发现学生存在的共性问题。

3、适时指导学生的学习方法和学习习惯。

集体交流

成果展示

上台展示交流：

1.抽签进行展示本组的解决方案：

把解决方案写在黑板上。

2.其他小组认真倾听，可进行纠错、质疑、点评。

3.我会小结：

真分数小于1;假分数等于或大于1.

1.针对学生的展示情况，及时纠偏，

2.适时点拨。

对做得好的小组及小组长给予肯定表扬。

适时板书。

当堂练习

教师点评

独立完成，组内交流：

1,说出四个分母是7的真分数.

2,说出3个分数值是1的假分数.

3,说出两个分母是9,分数值比1大又比2小的假分数.

4,把下面这些分数化为整数.

24/425/572/454/6100/25

5,判断正误,并说明理由.

（1）分母比分子大的分数是真分数.（）

（2）假分数的分子比分母大.（）

给学生计时，监督学生；了解学生知识掌握程度。

反思应用

拓展延伸

一：

独立完成

15页练一练

 二、拓展类：

如果你来检测，你会出哪些题？

三、学生反思：

学生或小组总结学习收获，可以是知识方面的也可以是方法方面的。

我学会了（）；我又不懂的问题（）；我还想知道（）。

1.出示检测题

记录教学反思

板书设计

真分数和假分数的意义及特征

分子比分母小的分数叫做真分数.

例:

1/2,3/5,11/12真分数<1

分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数.例:

5/3,8/8假分数≥1.

课后反思

总体效果

优点举例

存在问题

原因分析

改进措施

高家店小学第二单元教学设计

年级

五年级

学科

数学

课题

假分数与带分数互化

课型

新授课

设计教师

审核教师

授课教师

课时

1课时

学习内容

冀教版小学数学五年级下册教材16--17页的内容

学习目标

1、使学生理解和掌握带分数的意义及特征,掌握把假分数化成带分数的方法,并能正确地把假分数化成带分数.

2、采用多种解题方式和手段，思路不单一，把学生的思维方式有效的拓展开来。

学习

重难点

理解和掌握带分数的意义及特征,能正确地把假分数化成带分数。

知识链接

真假分数以及带分数的有关知识

学习流程

学生活动及学习内容

教师活动

导入

1,下面的分数中哪些是真分数哪些是假分数

3/48/57/711/1836/1251/1719/1450/50

2,把下面的假分数化成整数.

6/625/545/1567/6765/13

3,下面的假分数哪些能化成整数哪些不能

16/49/218/1823/735/12

4,揭示课题.

述:

通过复习大家知道,当假分数的分子是分母的倍数时,能把假分数化成整数;但当假分数的分子不是分母的倍数时,不能把假分数化成整数.那么,这样的假分数又能用什么数来表示它们呢

复习引入,做好铺垫.

课前准备

自主学习

自学：

学生自学课本16页，思考：

如何把假分数化成整数或带分数？

出示教学目标，明确预习任务。

合作探究

小组研讨

1．观察分数，怎样把这些假分数化成整数？

2、怎样把假分数化成带分数？

1、巡视、指导学生自学2、发现学生存在的共性问题。

3、适时指导学生的学习方法和学习习惯。

集体交流

成果展示

上台展示交流：

1.抽签进行展示本组的解决方案：

把解决方案写在黑板上。

2.其他小组认

把假分数化成带分数,用分母去除分子,得到的商作带分数的整数部分,余数作带分数分数部分的分子,分母不变.

1.针对学生的展示情况，及时纠偏，

2.适时点拨。

对做得好的小组及小组长给予肯定表扬。

适时板书。

当堂练习

教师点评

独立完成，组内交流：

1,判断下列分数哪些是真,假,带分数

2/38/513/2435/223/18156/7

2,把下面的假分数化成整数或带分数

36/1812/524/448/1564/1650/29

3,用分数表示商,能化成带分数的化成带分数

15÷1635÷18

27÷29132÷35

给学生计时，监督学生；了解学生知识掌握程度。

反思应用

拓展延伸

一：

独立完成

17页练一练

 二、拓展类：

如果你来检测，你会出哪些题？

三、学生反思：

学生或小组总结学习收获，可以是知识方面的也可以是方法方面的。

我学会了（）；我又不懂的问题（）；我还想知道（）。

2.出示检测题

记录教学反思

板书设计

把假分数化成带分数

当假分数的分子不是分母的倍数的,可以写成整数

2/9=4和真分数合成的数,通常叫做带分数.

带分数是一部分假分数的另一种书写形式.

课后反思

总体效果

优点举例

存在问题

原因分析

改进措施

高家店小学第二单元教学设计

年级

五年级

学科

数学

课题

分数大小的比较

课型

新授课

设计教师

审核教师

授课教师

课时

1课时

学习内容

冀教版小学数学五年级下册教材18--19页的内容

学习目标

1、了解公倍数，认识通分，会比较两个异分母分数的大小。

2、结合具体的事例，经历自主解决问题、认识通分和比较两个分数的大小。

学习

重难点

比较两个异分母分数的大小

知识链接

同分母分数比较大小

学习流程

学生活动及学习内容

教师活动

导入

快看大屏幕！

呦，多香的一张披萨饼呀！

他俩正准备吃呢！

沸羊羊说：

“两个人，每人吃吧！

”懒洋洋着急地说：

“不够不够，我要吃！

”

情境导入

课前准备

自主学习

自学：

1.学生自学课本18页，思考：

两个不一样的分数怎样比较大小？

2.什么叫通分？

出示教学目标，明确预习任务。

合作探究

小组研讨

1、怎样给两个分数通分。

2、两个不一样的分数怎样比较大小？

1、巡视、指导学生自学

2、发现学生存在的共性问题。

3、适时指导学生的学习方法和学习习惯。

集体交流

成果展示

上台展示交流：

1.抽签进行展示本组的解决方案：

把解决方案写在黑板上。

2.其他小组认真倾听，可进行纠错、质疑、点评。

3.我会小结：

比较两个异分母分数的大小，应该先通分，在比较

1.针对学生的展示情况，及时纠偏，

2.适时点拨。

对做得好的小组及小组长给予肯定表扬。

适时板书。

当堂练习

教师点评

独立完成，组内交流：

1、比较分数大小

（1）看图、写分数、比大小2道

（2）看分数，比大小6道

2、补充分数的不等式4道

3、用分数表示数轴上的一点，并比较大小

4、三个分数比较大小1/32/32/4

5、一大一小怎样平均分？

给学生计时，监督学生；了解学生知识掌握程度。

反思应用

拓展延伸

一：

独立完成

19页练一练

 二、拓展类：

如果你来检测，你会出哪些题？

三、学生反思：

学生或小组总结学习收获，可以是知识方面的也可以是方法方面的。

我学会了（）；我又不懂的问题（）；我还想知道（）。

3.出示检测题

记录教学反思

板书设计

分数大小的比较

通分

课后反思

总体效果

优点举例

存在问题

原因分析

改进措施

高家店小学第二单元教学设计

年级

五年级

学科

数学

课题

最小公倍数

课型

新授课

设计教师

审核教师

授课教师

课时

1课时

学习内容

冀教版小学数学五年级下册教材20--21页的内容

学习目标

1、结合具体情境,体会公倍数和最小公倍数的应用,理解公倍数和最小公倍数的意义。

2、探索找公倍数的方法,会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。

学习

重难点

教学重点:

学会用列举法找出两个数的最小公倍数。

教学难点:

理解公倍数、最小公倍数的意义。

知识链接

异分母分数比较大小

学习流程

学生活动及学习内容

教师活动

导入

比比谁的声音亮?

请两组学生报数,并请报到2、3倍数的同学分别起立。

问:

你发现了什么?

为什么有些人起立了两次?

让学生初步感受有些数既是2的倍数又是3的倍数。

（教师引导学生用“既是…又是…”来表达想法。

）

师:

6、12、18、24……既是2的倍数又是3的倍数,我们就可以说6、12、18、24……是2和3的公倍数。

（师板书“公倍数”）

师:

同学们,今天我们就一起来研究有关“公倍数”的问题。

以趣激疑

课前准备

自主学习

自学：

1、两个数的公倍数和最小公倍数的概念

2、求最小公倍数的方法

出示教学目标，明确预习任务。

合作探究

小组研讨

1、怎样求最小公倍数？

2、互质数和倍数关系的数的最小公倍数

1、巡视、指导学生自学

2、发现学生存在的共性问题。

3、适时指导学生的学习方法和学习习惯。

集体交流

成果展示

上台展示交流：

1.抽签进行展示本组的解决方案：

把解决方案写在黑板上。

2.其他小组认真倾听，可进行纠错、质疑、点评。

3.我会小结：

1.针对学生的展示情况，及时纠偏，

2.适时点拨。

对做得好的小组及小组长给予肯定表扬。

适时板书。

当堂练习

教师点评

独立完成，组内交流：

21页试一试

给学生计时，监督学生；了解学生知识掌握程度。

反思应用

拓展延伸

一：

独立完成

21页练一练

 二、拓展类：

如果你来检测，你会出哪些题？

三、学生反思：

学生或小组总结学习收获，可以是知识方面的也可以是方法方面的。

我学会了（）；我又不懂的问题（）；我还想知道（）。

4.出示检测题

记录教学反思

板书设计

最小公倍数

短除法

课后反思

总体效果

优点举例

存在问题

原因分析

改进措施

高家店小学第二单元教学设计

年级

五年级

学科

数学

课题

分数和小数的互化

课型

新授课

设计教师

审核教师

授课教师

课时

1课时

学习内容

冀教版小学数学五年级下册教材24--25页的内容

学习目标

1、使学生理解和掌握分数与小数的关系,掌握分数与除法的关系,掌握小数化分数,十进分数化小数的方法。

2、采用实物进行现场演示，使学生先获得感性认识，然后适时引导，把感性认识提高为理性认识。

学习

重难点

使学生理解小数化分数后,能约分的要约分,分数化小数后,小数位数不足的要用"0"补足.

知识链接

分数与除法的关系

学习流程

学生活动及学习内容

教师活动

导入

说出下列分数的分数单位和有几个这样的分数单位.

9/103/100425/1000

填空.

0.9里面有9个（）分之一,它表示（）分之（）.

0.07里面有7个（）分之一,它表示（）分之（）.

4.27表示（）又（）分之（）.

3,揭示课题:

分数和小数的互化

旧知铺垫

课前准备

自主学习

自学：

学生自学课本24页，思考：

一个小数和分数怎样比较大小？

2.怎样把一个分数化成小数？

出示教学目标，明确预习任务。

合作探究

小组研讨

1、怎样把小数化成分数？

2、怎样把一个分数化成小数？

1、巡视、指导学生自学

2、发现学生存在的共性问题。

3、适时指导学生的学习方法和学习习惯。

集体交流

成果展示

上台展示交流：

1.抽签进行展示本组的解决方案：

把解决方案写在黑板上。

2.其他小组认真倾听，可进行纠错、质疑、点评。

3.我会小结：

把分数化成小数，应该用分数的分子除以分母。

1.针对学生的展示情况，及时纠偏，

2.适时点拨。

对做得好的小组及小组长给予肯定表扬。

适时板书。

当堂练习

教师点评

独立完成，组内交流：

1、把下面各数分解质因数.

42540914

2、把下面的分数化成小数.

1/53/51/82/9

3、把下列小数化成分数.

0.250.60.030.3280.012

给学生计时，监督学生；了解学生知识掌握程度。

反思应用

拓展延伸

一：

独立完成25页练一练

 二、拓展类：

如果你来检测，你会出哪些题？

三、学生反思：

学生或小组总结学习收获，可以是知识方面的也可以是方法方面的。

我学会了（）；我又不懂的问题（）；我还想知道（）。

5.出示检测题

记录教学反思

板书设计

分数和小数的互化

小数化分数,原来有几位小数,就在1后面写几个0作分母,把原来的小数去掉小数点作分子;化成分数后,能约分的要约分.

分数化小数,可直接去掉分母,看分母中1后面有几个零,就在分子中从最后一位起向左数出几位点上小数点.

课后反思

总体效果

优点举例

存在问题

原因分析

改进措施

高家店小学第二单元教学设计

年级

五年级

学科

数学

课题

异分母分数加减法

课型

新授课

设计教师

审核教师

授课教师

课时

1课时

学习内容

冀教版小学数学五年级下册教材26--27页的内容

学习目标

1.让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将旧知识转换成新知识是获得知识的重要途径。

2.掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。

学习

重难点

掌握异分母分数加、减法的一般计算方法。

知识链接

同分母分数加减法

学习流程

学生活动及学习内容

教师活动

导入

出示习题：

；

；

　　前面我们学习了同分母分数加减法，同学们还记得吗？

谁能总结一下？

复习引入

课前准备

自主学习

自学：

学生自学课本26页，思考：

异分母分数加减法的方法。

出示教学目标，明确预习任务。

合作探究

小组研讨

异分母分数加法的计算方法是什么？

1、巡视、指导学生自学

2、发现学生存在的共性问题。

3、适时指导学生的学习方法和学习习惯。

集体交流

成果展示

上台展示交流：

1.抽签进行展示本组的解决方案：

把解决方案写在黑板上。

2.其他小组认真倾听，可进行纠错、质疑、点评。

3.我会小结：

异分母分数相减，也是先通分再相减。

1.针对学生的展示情况，及时纠偏，

2.适时点拨。

对做得好的小组及小组长给予肯定表扬。

适时板书。

当堂练习

教师点评

独立完成，组内交流：

1、计算（指名板演）

1/2+3/41-7/157/8-3/4

2、评讲

提问：

（1）异分母分数加减法的法则是怎样的？

（2）为什么异分母分数相加减不能直接相加减？

给学生计时，监督学生；了解学生知识掌握程度。

反思应用

拓展延伸

一：

独立完成

27页练一练

 二、拓展类：

如果你来检测，你会出哪些题？

三、学生反思：

学生或小组总结学习收获，可以是知识方面的也可以是方法方面的。

我学会了（）；我又不懂的问题（）；我还想知道（）。

6.出示检测题

记录教学反思

板书设计

异分母分数加、减法

课后反思

总体效果

优点举例

存在问题

原因分析

改进措施

高家店小学第二单元教学设计

年级

五年级

学科

数学

课题

分数加减混合运算

课型

新授课

设计教师

审核教师

授课教师

课时

1课时

学习内容

冀教版小学数学五年级下册教材30--31页的内容

学习目标

通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。

学习

重难点

掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。

知识链接

异分母分数比较大小

学习流程

学生活动及学习内容

教师活动

导入

1．说一说下列各题的运算顺序。

112+8-1316-4+2124-（18+3）

2.老师指出：

分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。

复习导入

课前准备

自主学习

自学：

学生自学课本30页，思考：

在分数里有加法和减法应该怎么算？

出示教学目标，明确预习任务。

合作探究

小组研讨

分数加减混合运算的顺序是什么？

1、巡视、指导学生自学

2、发现学生存在的共性问题。

3、适时指导学生的学习方法和学习习惯。

集体交流

成果展示

上台展示交流：

1.抽签进行展示本组的解决方案：

把解决方案写在黑板上。

2.其他小组认真倾听，可进行纠错、质疑、点评。

3.我会小结：

计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算。

计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。

1.针对学生的展示情况，及时纠偏，

2.适时点拨。

对做得好的小组及小组长给予肯定表扬。

适时板书。

当堂练习

教师点评

独立完成，组内交流：

3.计算：

-

-

1-

-

+

+

+

+

观察第二行，你发现了什么？

若两个相同的分数相减结果又如何？

4．口答：

（1）一根铁丝长

米，比另一根铁丝长

米，了；另一根铁丝长多少米？

（2）3天修一条路，第一天修了全长的

，第二天修了全长的

，第三天修了全长的几分之几？

给学生计时，监督学生；了解学生知识掌握程度。

反思应用

拓展延伸

一：

独立完成

31页练一练

 二、拓展类：

如果你来检测，你会出哪些题？

三、学生反思：

学生或小组总结学习收获，可以是知识方面的也可以是方法方面的。

我学会了（）；我又不懂的问题（）；我还想知道（）。

7.出示检测题

记录教学反思

板书设计

分数加减混合运算

乔木林占公园面积的1/2，灌木林占1/5，草地占1/5.森林部分比草地部分多几分几？

1/2+3/10-1/5

课后反思

总体效果

优点举例

存在问题

原因分析

改进措施