内外兼修教学双赢.docx

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内外兼修教学双赢

内外兼修教学双赢

——打造高效课堂之我见

泾川县王村中学段存伟

内容提要：

加强师德修养，改变教育教学理念，内外兼修，从提升自身素质着手，实现个人素养的提高和教学质量提升的双赢。

关键词：

加强师德修养终身学习爱岗敬业更新理念教学双赢

近日跟随县教育局督导室听课几周发现我们的课堂包括我自己在内确实存在不少问题，致使课堂教学效益低下，严重制约了教学质量的提高。

经过仔细的整理分析和认真思考，结合我们课堂所存在的实际问题，我个人认为要提高课堂教学效益需要从以下几方面努力：

一、加强师德修养，增强敬业精神和奉献精神。

现阶段，我国中小学教师职业道德的基本规范是：

依法治教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。

其内容的核心是：

爱岗敬业，教书育人和为人师表。

作为一名教师，必须在各方面严格要求自己，加强师德教育，增强自己的敬业精神，适应教育发展的需要，真正承担起教书育人，培养新世纪建设者和接班人的重任。

1.加强理论学习，加强思想政治道德理论学习

教师要学习马列主义道德理论，树立科学的世界观和人生观；认真学习中华民族传统的道德理论，吸取其精华，并在实践中发扬光大；学习共产主义道德理论，用先进的思想教育自己，武装自己，树立正确的道德理想；学习各种社会道德理论和教师职业道德理论，从各方面获取相关的知识，为良好道德素养的形成奠定坚实的基础。

2.加强师德规范的学习。

教师职业道德规范是发展教育事业的有力保障，要将教师的师德规范，转化为教师个人的内心信念，需要教师有一个自觉学习，接受教育的过程，加强教师的师德学习，有助于提高教师遵守师德规范的自觉性。

3.加强教育科学理论学习。

学习各种教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，更好地适应时代的要求，更好地完成教书育人的职责，增强教书育人的本领。

4.加强向优秀教师学习。

在优秀教师身上，集中体现了教师职业道德所倡导的优秀品质，体现了新时代对教师的集中要求，他们用自己的行动把教师职业道德规范具体化、生动化了、现实化了，学习他们，能提高我们对师德规范的认识，增强我们的职业情感，坚定我们的工作信念，使我们更好地胜任本职工作。

5.加强内省和慎独。

内省和慎独是提高个人修养的重要方法，可以帮助我们时刻反省自己的言行，扬长避短，自觉进行思想和行为的有力约束，提高个人的道德修养。

真正做到身正为范，给学生做好人生路上的引路人，以个人良好的道德修养陪伴学生成长。

6.加强在实践中磨练。

我们要将教师职业道德修养落实到自己的工作实践中，在实践工作中不断明确和深刻自己的道德认识，坚定自己的道德信仰和意志，丰富自己的道德情感，完善自己的道德理论，形成良好的师德品质，更好地干好本职工作。

二，树立终身学习理念，不断丰富更新自己的知识储备，提高个人业务能力。

1.学习专业知识和技能，丰富自己已有的知识体系储备，提高自己的岗位胜任力。

时代在变，教师是人类永恒的职业，社会对教师的要求越来越高，这就决定了终身教育和终身学习是当代教师自身发展和适应职业要求的必由之路，也是时代的需要，活到老学到老是新世纪对教师的要求，是时代的呼唤，也是教育发展的要求。

教师通过学习可以扩充自己的知识，提高自己的专业能力和改进自己的教学方法，提高课堂教学效益，同时，教师还可以通过自身的学习带动学生树立终身学习的理念，帮助他们养成良好的学习习惯以适应社会发展的需要。

现代社会发达便捷的获取信息渠道也为我们的学习提供了非常有利的条件，我们可以通过自学、网络研修、外出学习培训等各种方式利用各种途径不断学习，提高自己的业务能力，进而优化自己的课堂教学效益。

2.学习新的教育教学理念和方法，补充自己的知识储备，提高自己的业务能力，更好地胜任本职工作。

有位哲人说过：

“请关注你的理念，因为你的理念决定了你的语言；请关注你的语言，因为你的语言决定了你的行动；请关注你的行动，因为你的行动决定了你的习惯；请关注你的习惯，因为你的习惯决定了你的性格；请关注你的性格，因为你的性格决定了你的命运。

”我国教育先驱陶行知先生也说过：

“教师教各种学科，其最终的目的是达到不再需教，而学生能自己钻研，自求解放。

”可见，理念是何等重要，作为教师我们应该首先改变自己的观念，树立正确的教育观，因为它决定着教学方法和教育，而教学方法和教育又最终决定着教育结果。

观念的更新要求教师做到确立一个理念——以学生发展为本，落实两个重点——培养学生的创新精神和实践能力，实现三个转变——教师角色的转变：

由单纯的知识传授者变成教学活动的组织者和指导者，学生学习地位的转变：

由学习的客体变成学习的主人，学习方式的转变：

由教师的主导变成学生的自主合作探究。

教师的教法直接影响学生的学习兴趣，教师在教学设计中要充分考虑到学生的年龄特征和心理特征以及接受能力，尽量用灵活多变的学生容易接受的教法激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性让他们自主学习，可以尝试以下几种方法

（1）情境激趣法：

创设活灵活现的相关情境引导学生进入学习内容，产生探究学习的自主愿望。

（2）角色意识培养法：

培养学生的角色意识，让学生进入角色更好地体验教材的情感内涵，与教材中角色产生共鸣，从而激发学习热情。

（3）：

生活教学法：

特别是一些理科教学，设计问题要尽量从学生的实际生活出发，让学生认识到所学知识在现实生活中的重要性，教会他们用所学知识解决实际问题，这比单纯的就教材教教材效果更好。

（4）关键环节教学法：

我们在教学中总是按部就班，根据教材内容一步步完成教学任务，其实我们可以大胆地对教材做以取舍在教学中从本节课的关键环节入手开始教学，次要的可以在最后略作了解。

（5）章节整合法：

在教学中我们也可以对整章（单元）内容进行整合，拉通教学，打破传统的按课（节）授课法。

当然我们每个人可以通过钻研找到最适合自己的教学方法，以求最大限度地提高我们的课堂教学效益。

3.学习各方面知识，加深自己的学识和文化底蕴，尽可能地帮助学生学习更多的知识。

教师的文化底蕴首先是教师进行教材处理的基础，直接决定着课堂品质的高低，“腹有诗书气自华”，一个有丰富文化底蕴的人，心里时刻充满着阳光，眼睛时常闪耀着智慧的光彩，这样的状态出现在课堂上，就不仅仅是一个有着丰富知识的教书匠了，更是一个有着丰富人文内涵的教育者。

丰富的文化内涵可以指导教师用新的理念去进行教学，用新的方法去参与教学，在这个过程中教师的主体性得到发挥，学生的主动性得到充分解放。

的确，一个有丰富文化底蕴的人，如温润的美玉给人以如沐春风的感觉，举手投足之间洋溢着文化的芳香，其人格魅力足以让学生亲之信之，因为丰厚的学识让他在课堂上挥洒自如，游刃有余，又何愁不能带动学生学习，提高课堂教学效益呢？

教师在平时要加强学习各方面知识，让丰厚的文化底蕴如活水源泉滋养我们的教学生涯。

三．更新教学理念，把课堂还给学生，给学生更多的思考和学习空间。

1.更新教育教学理念，充分发挥学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，彻底改变满堂灌的教学方法，给学生更多的时间和空间，让学生自主学习，教师充当学生学习的帮助者。

教师也要改变评价观念，杜绝学习成绩一刀切的现象，以极大的耐心陪伴学生成长、等待学生成长、和学生共同成长，全方位地评价学生，帮助每一个学生健康快乐地成长，促使学生全面发展，把素质教育落到实处。

加大多媒体、电子白板、挂图、模型等教学辅助设备的运用，体现现代化课堂的特点，在把书本知识变得直观形象的同时，让学生在课堂上充分感受到现代化的气息，调动学生学习的积极性，提高知识的接受率，进而提高课堂教学效益。

2.增强情感投入，带着情感上课，让课堂成为心与心沟通交流，情感与情感互相碰撞共鸣的平台。

教学的双方都是有情感有独立思想的人，板起面孔的说教已经无法适应新时期的教育教学要求，新课程改革要求教学双方都必须在一个愉悦轻松快乐的氛围中完成各自的教与学任务，所以我们必须带着情感去上好每一节课。

教师的情感可以激发学生的课堂参与意识，引起学生的学习兴趣，形成教师和学生双方相互作用的互动过程，营造民主轻松的学习氛围，教师的情感还直接影响到学生的课堂参与积极性。

所以教师在课堂教学中要以饱满的热情，积极健康的情感感染学生，带动学生融入到课堂氛围中，积极主动地探究学习。

四．教师要热爱自己的职业。

只有爱自己所从事的职业才能在自己的工作中投入情感，以充满激情的积极向上的人格魅力感染学生，对学生形成良好的人生引导。

教师要有爱心。

教育的特殊性就在于教师面对的是和自己一样有情感有思想的独立的人，这就要求我们在工作中要充满爱心，要爱每一个学生，要用爱心和耐心陪伴帮助每一个学生健康成长。

唯有如此，才能以积极乐观的心态投入工作，才能带着情感上好每一节课。

五．新课程要求教师把关注的目光由教材转向学生，关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，关注每一个学生，关注学生的全面发展。

1.关注所有学生，让每一名学生在每一堂课上都有所收获。

我们要关注学生终身发展的愿望和能力。

《标准》指出：

各学科课程要服务于中华民族的复兴和每一个学生的发展，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，这是时代发展的要求和课程改革的总趋势。

我们要教会学生如何判断和选择信息，让学生掌握学习的方法和解决问题的能力。

作为教师的我们要摈弃以往的只把目光集中在个别优秀学生身上的职业习惯，要全面关注所有学生，让每一个学生都有进步有提高，让每个学生的人生因为有我们的陪伴而更加精彩。

2.关注学生的个性学习。

每一个学生都是不同的个体，我们在教学中要充分关注学生的个性差异，尽量做到因材施教，给不同学生提供不同的发展空间，充分关注和肯定每个学生的不同进步，不能强求一致。

3.关注学生学习的自主权。

现代教育的特征就是发展人的主体性，追求人的全面发展。

我们要牢固树立以学生为主体的教学观念，激发学生的参与意识，把学习的主动权还给学生，给学生提供更多的参与和展示机会，鼓励学生提高自信，做到让每一位学生在自己努力下都有发展有进步，培养学生更好地适应未来社会。

4.关注学生的全面发展。

传统教育只重视学生的学习成绩，新的教育纲领要求教育要重视学生的全面发展，德智体美劳齐头并进，重点培养学生发现问题分析问题解决问题的能力和适应社会多方面需求的能力，教育要为社会各行各业培养优秀的建设者和接班人。

所以，我们要转变观念，给学生的全面发展提供更广阔的空间和最有效的帮助。

六．加强课堂检测，把每一堂课的教学效果落到实处。

如何评价一节课的成功与否呢？

我想最有力的证明就是看学生是否真正地掌握了所学知识，并能用所学知识解决实际问题，这也就是我们经常所说的教学效果。

要知道一节课的教学效果如何，最有效的办法就是进行适时适当的课堂检测。

而我们很多人在平时教学中只是一步步地推进教学环节完成教学任务却忽略了对学生掌握情况的检测，只有通过检测，我们才可以最真实地了解学生的接受情况，发现问题及时处理，根据学生的掌握情况及时改进自己的教学方法，及时调整自己的教学进度，查缺补漏。

这样，既可以提高我们的课堂教学效益又可以帮助教师自己的专业成长，对于教学双方来说是件双赢双利的事。

我们在教学中应该根据教学内容设计恰当的课堂检测，用以衡量教和学的效果，帮助我们更好地确定教学重难点，了解学生的学习情况，帮助学生更扎实地掌握知识，帮助师生双方共同提高共同进步。

七．重视板书和课堂小结在课堂学习中的引领和提纲作用。

现代教育技术在课堂上已经被广泛运用，使我们逐渐忽略了板书在课堂教学中的重要性。

板书作为一种古老而简单的教学手段，它更是一种有效而简单的教学资源，板书设计是一门教学艺术，在很多情况下它还有多媒体不可替代的功能。

特别是在文科教学中，板书是不可缺少的环节，它可以对当节教学内容进行简洁概括的小结，也可以对教学重点进行精要的概括，对学生的学习具有指导和引领作用。

它是激发学生的学习兴趣，提高教学效益的有效手段，也是衡量教师水平的有效标尺，同时，教师优美规范的书写对学生养成良好的书写习惯也有非常重要的示范和引领作用。

因此，我们在教学中要特别重视板书的作用，精心设计每一节板书，让板书在我们的课堂教学中有效地发挥作用。

在我们平时教学中，大家都越来越重视课前导入的精彩设计，对于课堂小结，由于它已经到了一节课的收尾，所以总是草草收兵，被人忽略。

一节课犹如一首乐曲，课堂小结就像乐曲结尾时留给人的袅袅余音，令人回味无穷。

好的总结可以使一节课的内容浓缩成板块，得以系统概括深化，便于学生理解和记忆，可以使课堂教学的结构严密紧凑，融为一体，显现出课堂教学的完美与和谐，还可以诱发学生的求知欲望和积极思维。

课堂小结是课堂教学整体优化的重要环节，也是提高学生能力的重要步骤。

我们在教学设计中应该充分重视课堂小结的有效作用，让它成为帮助我们提高课堂教学效益的重要手段之一。

提高课堂教学效益是一件艰巨而漫长的工作，它需要我们每一位教育工作者倾心倾力，只要我们全力付出并且努力去做，坚持去做，相信我们的课堂一定会硕果累累。