大班阅读活动《糊涂先生作曲》doc.docx

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大班阅读活动《糊涂先生作曲》doc

大班阅读活动：

《糊涂先生作曲》

一、设计意图：

本活动取材于作家王一梅的爱的系列丛书，《糊涂先生作曲》以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在阅读的过程中发掘、体会情感的内涵和意义。

故事构思巧妙，在温暖、关爱的基调上又微微透出一丝幽默，适于大班孩子阅读。

故事主人公糊涂先生外表给人的感觉很糊涂，其实有丰富的内心世界，对生活充满了信心，并通过自己的努力，最终实现了自己的愿望，成了一名作曲家。

在设计活动中，我利用糊涂先生糊涂的外表和执着的创作的强烈反差，以及前后两次听到不同声音的感受，运用猜测、想象等手段，让教师、幼儿展开充分的对话，并适时创造条件让幼儿运用生活经验大胆想象、思考的机会，让孩子在积极、主动的观察、想象、思考和演绎中了解故事情节，感受作品的轻松、幽默、初步感悟作品所隐含的哲理。

二、活动目标：

1.能仔细观察糊涂先生的动作、神态等，合理想象糊涂先生的心理活动。

2.理解糊涂先生作曲的情节，感受他对艺术的热爱。

三、活动准备：

故事ppt，大书一本，音乐。

四、活动过程：

（一）认识糊涂先生1．出示糊涂先生形象图提问：

你觉得他是一个怎样的人？

（出现文字，师幼点读）2．师：

糊涂先生一心想当一个了不起的作曲家。

（1）有谁知道作曲家是干什么的？

（2）一个了不起的作曲家写出来的音乐会是怎么样的？

（3）一心想当作曲家是什么意思？

（二）集体阅读故事ppt1.图一：

今天他写歌顺利吗？

你从哪里看出来？

2.图二：

有谁能看明白这幅图中糊涂先生想干什么？

3.教师连续讲述图三——图六：

插问：

听到这些嘈杂的汽车声，糊涂先生感到怎么样？

你听到这样的声音，会感到怎么样？

4.图七：

（1）忽然，糊涂先生呆住了，他为什么呆住了？

你是从那里发现的？

你认为是什么使糊涂先生想到了乐谱？

（2）猜猜，接下来糊涂先生会怎么做？

5.图八：

（1）看，糊涂先生在干什么？

（2）打出字幕"欢快、活泼"。

认识这几个字吗？

为什么糊涂先生要写下这几个字？

（3）播放音乐。

6、连续阅图10-13

（1）猜猜接下来马路上会发生些什么事？

（2）幼儿安静阅图。

（3）你刚才看到大马路上发生了什么有趣的事？

7、图14-15你觉得这次糊涂先生听到的汽车声会有变化吗？

你觉得糊涂先生还会想到些什么？

8、图16-17，师讲述画面内容。

（1）糊涂先生这次作曲顺利吗？

是哪些事给了他作曲的灵感？

（2）你觉得糊涂先生的愿望能实现吗？

为什么？

（3）你对糊涂先生有新的看法吗？

小结：

外表糊涂的糊涂先生其实一点也不糊涂，他通过自己的努力写出了这么欢快活泼的乐曲，给大家带来了欢乐，实现了自己的愿望，最后终于成为一名作曲家。

（三）经验迁移小朋友，你们有什么愿望？

你们会怎么做呢？

（四）延伸活动让我们带着大书一起和我们的同伴去分享吧！

2020-02-06

一、设计意图：

本活动取材于作家王一梅的爱的系列丛书，《糊涂先生作曲》以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在阅读的过程中发掘、体会情感的内涵和意义。

故事构思巧妙，在温暖、关爱的基调上又微微透出一丝幽默，适于大班孩子阅读。

故事主人公糊涂先生外表给人的感觉很糊涂，其实有丰富的内心世界，对生活充满了信心，并通过自己的努力，最终实现了自己的愿望，成了一名作曲家。

在设计活动中，我利用糊涂先生糊涂的外表和执着的创作的强烈反差，以及前后两次听到不同声音的感受，运用猜测、想象等手段，让教师、幼儿展开充分的对话，并适时创造条件让幼儿运用生活经验大胆想象、思考的机会，让孩子在积极、主动的观察、想象、思考和演绎中了解故事情节，感受作品的轻松、幽默、初步感悟作品所隐含的哲理。

二、活动目标：

1.能仔细观察糊涂先生的动作、神态等，合理想象糊涂先生的心理活动。

2.理解糊涂先生作曲的情节，感受他对艺术的热爱。

三、活动准备：

故事ppt，大书一本，音乐。

四、活动过程：

（一）认识糊涂先生1．出示糊涂先生形象图提问：

你觉得他是一个怎样的人？

（出现文字，师幼点读）2．师：

糊涂先生一心想当一个了不起的作曲家。

（1）有谁知道作曲家是干什么的？

（2）一个了不起的作曲家写出来的音乐会是怎么样的？

（3）一心想当作曲家是什么意思？

（二）集体阅读故事ppt1.图一：

今天他写歌顺利吗？

你从哪里看出来？

2.图二：

有谁能看明白这幅图中糊涂先生想干什么？

3.教师连续讲述图三——图六：

插问：

听到这些嘈杂的汽车声，糊涂先生感到怎么样？

你听到这样的声音，会感到怎么样？

4.图七：

（1）忽然，糊涂先生呆住了，他为什么呆住了？

你是从那里发现的？

你认为是什么使糊涂先生想到了乐谱？

（2）猜猜，接下来糊涂先生会怎么做？

5.图八：

（1）看，糊涂先生在干什么？

（2）打出字幕"欢快、活泼"。

认识这几个字吗？

为什么糊涂先生要写下这几个字？

（3）播放音乐。

6、连续阅图10-13

（1）猜猜接下来马路上会发生些什么事？

（2）幼儿安静阅图。

（3）你刚才看到大马路上发生了什么有趣的事？

7、图14-15你觉得这次糊涂先生听到的汽车声会有变化吗？

你觉得糊涂先生还会想到些什么？

8、图16-17，师讲述画面内容。

（1）糊涂先生这次作曲顺利吗？

是哪些事给了他作曲的灵感？

（2）你觉得糊涂先生的愿望能实现吗？

为什么？

（3）你对糊涂先生有新的看法吗？

小结：

外表糊涂的糊涂先生其实一点也不糊涂，他通过自己的努力写出了这么欢快活泼的乐曲，给大家带来了欢乐，实现了自己的愿望，最后终于成为一名作曲家。

（三）经验迁移小朋友，你们有什么愿望？

你们会怎么做呢？

（四）延伸活动让我们带着大书一起和我们的同伴去分享吧！

2020-02-06

一、设计意图：

本活动取材于作家王一梅的爱的系列丛书，《糊涂先生作曲》以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在阅读的过程中发掘、体会情感的内涵和意义。

故事构思巧妙，在温暖、关爱的基调上又微微透出一丝幽默，适于大班孩子阅读。

故事主人公糊涂先生外表给人的感觉很糊涂，其实有丰富的内心世界，对生活充满了信心，并通过自己的努力，最终实现了自己的愿望，成了一名作曲家。

在设计活动中，我利用糊涂先生糊涂的外表和执着的创作的强烈反差，以及前后两次听到不同声音的感受，运用猜测、想象等手段，让教师、幼儿展开充分的对话，并适时创造条件让幼儿运用生活经验大胆想象、思考的机会，让孩子在积极、主动的观察、想象、思考和演绎中了解故事情节，感受作品的轻松、幽默、初步感悟作品所隐含的哲理。

二、活动目标：

1.能仔细观察糊涂先生的动作、神态等，合理想象糊涂先生的心理活动。

2.理解糊涂先生作曲的情节，感受他对艺术的热爱。

三、活动准备：

故事ppt，大书一本，音乐。

四、活动过程：

（一）认识糊涂先生1．出示糊涂先生形象图提问：

你觉得他是一个怎样的人？

（出现文字，师幼点读）2．师：

糊涂先生一心想当一个了不起的作曲家。

（1）有谁知道作曲家是干什么的？

（2）一个了不起的作曲家写出来的音乐会是怎么样的？

（3）一心想当作曲家是什么意思？

（二）集体阅读故事ppt1.图一：

今天他写歌顺利吗？

你从哪里看出来？

2.图二：

有谁能看明白这幅图中糊涂先生想干什么？

3.教师连续讲述图三——图六：

插问：

听到这些嘈杂的汽车声，糊涂先生感到怎么样？

你听到这样的声音，会感到怎么样？

4.图七：

（1）忽然，糊涂先生呆住了，他为什么呆住了？

你是从那里发现的？

你认为是什么使糊涂先生想到了乐谱？

（2）猜猜，接下来糊涂先生会怎么做？

5.图八：

（1）看，糊涂先生在干什么？

（2）打出字幕"欢快、活泼"。

认识这几个字吗？

为什么糊涂先生要写下这几个字？

（3）播放音乐。

6、连续阅图10-13

（1）猜猜接下来马路上会发生些什么事？

（2）幼儿安静阅图。

（3）你刚才看到大马路上发生了什么有趣的事？

7、图14-15你觉得这次糊涂先生听到的汽车声会有变化吗？

你觉得糊涂先生还会想到些什么？

8、图16-17，师讲述画面内容。

（1）糊涂先生这次作曲顺利吗？

是哪些事给了他作曲的灵感？

（2）你觉得糊涂先生的愿望能实现吗？

为什么？

（3）你对糊涂先生有新的看法吗？

小结：

外表糊涂的糊涂先生其实一点也不糊涂，他通过自己的努力写出了这么欢快活泼的乐曲，给大家带来了欢乐，实现了自己的愿望，最后终于成为一名作曲家。

（三）经验迁移小朋友，你们有什么愿望？

你们会怎么做呢？

（四）延伸活动让我们带着大书一起和我们的同伴去分享吧！

2020-02-06

一、设计意图：

本活动取材于作家王一梅的爱的系列丛书，《糊涂先生作曲》以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在阅读的过程中发掘、体会情感的内涵和意义。

故事构思巧妙，在温暖、关爱的基调上又微微透出一丝幽默，适于大班孩子阅读。

故事主人公糊涂先生外表给人的感觉很糊涂，其实有丰富的内心世界，对生活充满了信心，并通过自己的努力，最终实现了自己的愿望，成了一名作曲家。

在设计活动中，我利用糊涂先生糊涂的外表和执着的创作的强烈反差，以及前后两次听到不同声音的感受，运用猜测、想象等手段，让教师、幼儿展开充分的对话，并适时创造条件让幼儿运用生活经验大胆想象、思考的机会，让孩子在积极、主动的观察、想象、思考和演绎中了解故事情节，感受作品的轻松、幽默、初步感悟作品所隐含的哲理。

二、活动目标：

1.能仔细观察糊涂先生的动作、神态等，合理想象糊涂先生的心理活动。

2.理解糊涂先生作曲的情节，感受他对艺术的热爱。

三、活动准备：

故事ppt，大书一本，音乐。

四、活动过程：

（一）认识糊涂先生1．出示糊涂先生形象图提问：

你觉得他是一个怎样的人？

（出现文字，师幼点读）2．师：

糊涂先生一心想当一个了不起的作曲家。

（1）有谁知道作曲家是干什么的？

（2）一个了不起的作曲家写出来的音乐会是怎么样的？

（3）一心想当作曲家是什么意思？

（二）集体阅读故事ppt1.图一：

今天他写歌顺利吗？

你从哪里看出来？

2.图二：

有谁能看明白这幅图中糊涂先生想干什么？

3.教师连续讲述图三——图六：

插问：

听到这些嘈杂的汽车声，糊涂先生感到怎么样？

你听到这样的声音，会感到怎么样？

4.图七：

（1）忽然，糊涂先生呆住了，他为什么呆住了？

你是从那里发现的？

你认为是什么使糊涂先生想到了乐谱？

（2）猜猜，接下来糊涂先生会怎么做？

5.图八：

（1）看，糊涂先生在干什么？

（2）打出字幕"欢快、活泼"。

认识这几个字吗？

为什么糊涂先生要写下这几个字？

（3）播放音乐。

6、连续阅图10-13

（1）猜猜接下来马路上会发生些什么事？

（2）幼儿安静阅图。

（3）你刚才看到大马路上发生了什么有趣的事？

7、图14-15你觉得这次糊涂先生听到的汽车声会有变化吗？

你觉得糊涂先生还会想到些什么？

8、图16-17，师讲述画面内容。

（1）糊涂先生这次作曲顺利吗？

是哪些事给了他作曲的灵感？

（2）你觉得糊涂先生的愿望能实现吗？

为什么？

（3）你对糊涂先生有新的看法吗？

小结：

外表糊涂的糊涂先生其实一点也不糊涂，他通过自己的努力写出了这么欢快活泼的乐曲，给大家带来了欢乐，实现了自己的愿望，最后终于成为一名作曲家。

（三）经验迁移小朋友，你们有什么愿望？

你们会怎么做呢？

（四）延伸活动让我们带着大书一起和我们的同伴去分享吧！

2020-02-06

一、设计意图：

本活动取材于作家王一梅的爱的系列丛书，《糊涂先生作曲》以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在阅读的过程中发掘、体会情感的内涵和意义。

故事构思巧妙，在温暖、关爱的基调上又微微透出一丝幽默，适于大班孩子阅读。

故事主人公糊涂先生外表给人的感觉很糊涂，其实有丰富的内心世界，对生活充满了信心，并通过自己的努力，最终实现了自己的愿望，成了一名作曲家。

在设计活动中，我利用糊涂先生糊涂的外表和执着的创作的强烈反差，以及前后两次听到不同声音的感受，运用猜测、想象等手段，让教师、幼儿展开充分的对话，并适时创造条件让幼儿运用生活经验大胆想象、思考的机会，让孩子在积极、主动的观察、想象、思考和演绎中了解故事情节，感受作品的轻松、幽默、初步感悟作品所隐含的哲理。

二、活动目标：

1.能仔细观察糊涂先生的动作、神态等，合理想象糊涂先生的心理活动。

2.理解糊涂先生作曲的情节，感受他对艺术的热爱。

三、活动准备：

故事ppt，大书一本，音乐。

四、活动过程：

（一）认识糊涂先生1．出示糊涂先生形象图提问：

你觉得他是一个怎样的人？

（出现文字，师幼点读）2．师：

糊涂先生一心想当一个了不起的作曲家。

（1）有谁知道作曲家是干什么的？

（2）一个了不起的作曲家写出来的音乐会是怎么样的？

（3）一心想当作曲家是什么意思？

（二）集体阅读故事ppt1.图一：

今天他写歌顺利吗？

你从哪里看出来？

2.图二：

有谁能看明白这幅图中糊涂先生想干什么？

3.教师连续讲述图三——图六：

插问：

听到这些嘈杂的汽车声，糊涂先生感到怎么样？

你听到这样的声音，会感到怎么样？

4.图七：

（1）忽然，糊涂先生呆住了，他为什么呆住了？

你是从那里发现的？

你认为是什么使糊涂先生想到了乐谱？

（2）猜猜，接下来糊涂先生会怎么做？

5.图八：

（1）看，糊涂先生在干什么？

（2）打出字幕"欢快、活泼"。

认识这几个字吗？

为什么糊涂先生要写下这几个字？

（3）播放音乐。

6、连续阅图10-13

（1）猜猜接下来马路上会发生些什么事？

（2）幼儿安静阅图。

（3）你刚才看到大马路上发生了什么有趣的事？

7、图14-15你觉得这次糊涂先生听到的汽车声会有变化吗？

你觉得糊涂先生还会想到些什么？

8、图16-17，师讲述画面内容。

（1）糊涂先生这次作曲顺利吗？

是哪些事给了他作曲的灵感？

（2）你觉得糊涂先生的愿望能实现吗？

为什么？

（3）你对糊涂先生有新的看法吗？

小结：

外表糊涂的糊涂先生其实一点也不糊涂，他通过自己的努力写出了这么欢快活泼的乐曲，给大家带来了欢乐，实现了自己的愿望，最后终于成为一名作曲家。

（三）经验迁移小朋友，你们有什么愿望？

你们会怎么做呢？

（四）延伸活动让我们带着大书一起和我们的同伴去分享吧！

2020-02-06

一、设计意图：

本活动取材于作家王一梅的爱的系列丛书，《糊涂先生作曲》以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在阅读的过程中发掘、体会情感的内涵和意义。

故事构思巧妙，在温暖、关爱的基调上又微微透出一丝幽默，适于大班孩子阅读。

故事主人公糊涂先生外表给人的感觉很糊涂，其实有丰富的内心世界，对生活充满了信心，并通过自己的努力，最终实现了自己的愿望，成了一名作曲家。

在设计活动中，我利用糊涂先生糊涂的外表和执着的创作的强烈反差，以及前后两次听到不同声音的感受，运用猜测、想象等手段，让教师、幼儿展开充分的对话，并适时创造条件让幼儿运用生活经验大胆想象、思考的机会，让孩子在积极、主动的观察、想象、思考和演绎中了解故事情节，感受作品的轻松、幽默、初步感悟作品所隐含的哲理。

二、活动目标：

1.能仔细观察糊涂先生的动作、神态等，合理想象糊涂先生的心理活动。

2.理解糊涂先生作曲的情节，感受他对艺术的热爱。

三、活动准备：

故事ppt，大书一本，音乐。

四、活动过程：

（一）认识糊涂先生1．出示糊涂先生形象图提问：

你觉得他是一个怎样的人？

（出现文字，师幼点读）2．师：

糊涂先生一心想当一个了不起的作曲家。

（1）有谁知道作曲家是干什么的？

（2）一个了不起的作曲家写出来的音乐会是怎么样的？

（3）一心想当作曲家是什么意思？

（二）集体阅读故事ppt1.图一：

今天他写歌顺利吗？

你从哪里看出来？

2.图二：

有谁能看明白这幅图中糊涂先生想干什么？

3.教师连续讲述图三——图六：

插问：

听到这些嘈杂的汽车声，糊涂先生感到怎么样？

你听到这样的声音，会感到怎么样？

4.图七：

（1）忽然，糊涂先生呆住了，他为什么呆住了？

你是从那里发现的？

你认为是什么使糊涂先生想到了乐谱？

（2）猜猜，接下来糊涂先生会怎么做？

5.图八：

（1）看，糊涂先生在干什么？

（2）打出字幕"欢快、活泼"。

认识这几个字吗？

为什么糊涂先生要写下这几个字？

（3）播放音乐。

6、连续阅图10-13

（1）猜猜接下来马路上会发生些什么事？

（2）幼儿安静阅图。

（3）你刚才看到大马路上发生了什么有趣的事？

7、图14-15你觉得这次糊涂先生听到的汽车声会有变化吗？

你觉得糊涂先生还会想到些什么？

8、图16-17，师讲述画面内容。

（1）糊涂先生这次作曲顺利吗？

是哪些事给了他作曲的灵感？

（2）你觉得糊涂先生的愿望能实现吗？

为什么？

（3）你对糊涂先生有新的看法吗？

小结：

外表糊涂的糊涂先生其实一点也不糊涂，他通过自己的努力写出了这么欢快活泼的乐曲，给大家带来了欢乐，实现了自己的愿望，最后终于成为一名作曲家。

（三）经验迁移小朋友，你们有什么愿望？

你们会怎么做呢？

（四）延伸活动让我们带着大书一起和我们的同伴去分享吧！

2020-02-06

一、设计意图：

本活动取材于作家王一梅的爱的系列丛书，《糊涂先生作曲》以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在阅读的过程中发掘、体会情感的内涵和意义。

故事构思巧妙，在温暖、关爱的基调上又微微透出一丝幽默，适于大班孩子阅读。

故事主人公糊涂先生外表给人的感觉很糊涂，其实有丰富的内心世界，对生活充满了信心，并通过自己的努力，最终实现了自己的愿望，成了一名作曲家。

在设计活动中，我利用糊涂先生糊涂的外表和执着的创作的强烈反差，以及前后两次听到不同声音的感受，运用猜测、想象等手段，让教师、幼儿展开充分的对话，并适时创造条件让幼儿运用生活经验大胆想象、思考的机会，让孩子在积极、主动的观察、想象、思考和演绎中了解故事情节，感受作品的轻松、幽默、初步感悟作品所隐含的哲理。

二、活动目标：

1.能仔细观察糊涂先生的动作、神态等，合理想象糊涂先生的心理活动。

2.理解糊涂先生作曲的情节，感受他对艺术的热爱。

三、活动准备：

故事ppt，大书一本，音乐。

四、活动过程：

（一）认识糊涂先生1．出示糊涂先生形象图提问：

你觉得他是一个怎样的人？

（出现文字，师幼点读）2．师：

糊涂先生一心想当一个了不起的作曲家。

（1）有谁知道作曲家是干什么的？

（2）一个了不起的作曲家写出来的音乐会是怎么样的？

（3）一心想当作曲家是什么意思？

（二）集体阅读故事ppt1.图一：

今天他写歌顺利吗？

你从哪里看出来？

2.图二：

有谁能看明白这幅图中糊涂先生想干什么？

3.教师连续讲述图三——图六：

插问：

听到这些嘈杂的汽车声，糊涂先生感到怎么样？

你听到这样的声音，会感到怎么样？

4.图七：

（1）忽然，糊涂先生呆住了，他为什么呆住了？

你是从那里发现的？

你认为是什么使糊涂先生想到了乐谱？

（2）猜猜，接下来糊涂先生会怎么做？

5.图八：

（1）看，糊涂先生在干什么？

（2）打出字幕"欢快、活泼"。

认识这几个字吗？

为什么糊涂先生要写下这几个字？

（3）播放音乐。

6、连续阅图10-13

（1）猜猜接下来马路上会发生些什么事？

（2）幼儿安静阅图。

（3）你刚才看到大马路上发生了什么有趣的事？

7、图14-15你觉得这次糊涂先生听到的汽车声会有变化吗？

你觉得糊涂先生还会想到些什么？

8、图16-17，师讲述画面内容。

（1）糊涂先生这次作曲顺利吗？

是哪些事给了他作曲的灵感？

（2）你觉得糊涂先生的愿望能实现吗？

为什么？

（3）你对糊涂先生有新的看法吗？

小结：

外表糊涂的糊涂先生其实一点也不糊涂，他通过自己的努力写出了这么欢快活泼的乐曲，给大家带来了欢乐，实现了自己的愿望，最后终于成为一名作曲家。

（三）经验迁移小朋友，你们有什么愿望？

你们会怎么做呢？

（四）延伸活动让我们带着大书一起和我们的同伴去分享吧！

2020-02-06

一、设计意图：

本活动取材于作家王一梅的爱的系列丛书，《糊涂先生作曲》以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在阅读的过程中发掘、体会情感的内涵和意义。

故事构思巧妙，在温暖、关爱的基调上又微微透出一丝幽默，适于大班孩子阅读。

故事主人公糊涂先生外表给人的感觉很糊涂，其实有丰富的内心世界，对生活充满了信心，并通过自己的努力，最终实现了自己的愿望，成了一名作曲家。

在设计活动中，我利用糊涂先生糊涂的外表和执着的创作的强烈反差，以及前后两次听到不同声音的感受，运用猜测、想象等手段，让教师、幼儿展开充分的对话，并适时创造条件让幼儿运用生活经验大胆想象、思考的机会，让孩子在积极、主动的观察、想象、思考和演绎中了解故事情节，感受作品的轻松、幽默、初步感悟作品所隐含的哲理。

二、活动目标：

1.能仔细观察糊涂先生的动作、神态等，合理想象糊涂先生的心理活动。

2.理解糊涂先生作曲的情节，感受他对艺术的热爱。

三、活动准备：

故事ppt，大书一本，音乐。

四、活动过程：

（一）认识糊涂先生1．出示糊涂先生形象图提问：

你觉得他是一个怎样的人？

（出现文字，师幼点读）2．师：

糊涂先生一心想当一个了不起的作曲家。

（1）有谁知道作曲家是干什么的？

（2）一个了不起的作曲家写出来的音乐会是怎么样的？

（3）一心想当作曲家是什么意思？

（二）集体阅读故事ppt1.图一：

今天他写歌顺利吗？

你从哪里看出来？

2.图二：

有谁能看明白这幅图中糊涂先生想干什么？

3.教师连续讲述图三——图六：

插问：

听到这些嘈杂的汽车声，糊涂先生感到怎么样？

你听到这样的声音，会感到怎么样？

4.图七：

（1）忽然，糊涂先生呆住了，他为什么呆住了？

你是从那里发现的？

你认为是什么使糊涂先生想到了乐谱？

（2）猜猜，接下来糊涂先生会怎么做？

5.图八：

（1）看，糊涂先生在干什么？

（2）打出字幕"欢快、活泼"。

认识这几个字吗？

为什么糊涂先生要写下这几个字？

（3）播放音乐。

6、连续阅图10-13

（1）猜猜接下来马路上会发生些什么事？

（2）幼儿安静阅图。

（3）你刚才看到大马路上发生了什么有趣的事？

7、图14-15你觉得这次糊涂先生听到的汽车声会有变化吗？

你觉得糊涂先生还会想到些什么？

8、图16-17，师讲述画面内容。

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