高中生物实验设计专题库共160多题.docx
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高中生物实验设计专题库共160多题
高中生物实验设计专题库（共160多题）
一、考纲解读
（1）能独立完成17个实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断。
（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。
实验题按能力要求可划分为四大题型：
（1）实验分析题型——根据提供的实验方案，分析其中的步骤、现象、结果，作出解答。
（2）实验方案的纠错或完善题型——对实验方案中的错误或不完善处，进行改正、补充，使实验方案趋于完善。
（3）实验设计题型（验证性实验；探究性实验）——根据题目提供的条件，自行设计实验方案。
（4）实验有关的综合类题型——以实验为背景，主要涉及代谢、遗传和生态相关知识。
所有实验设计的主要问题就是“六依托”，即细心审题、原理分析、材料分析、变量分析、结果分析和正确表达。
审题
①浏览试题②明确要求③挖掘条件
类型
分析
验证性实验题
探究性实验题
实验目的
试题中已知，用线画出即可
把试题中提出的问题变为陈述句
实验假设
不需要假设
对探究问题提出一种可能性
原理分析
实验原理即实验所依据的科学道理，涉及到生物学及相关学科中的哪些方法和原理。
要结合课本所学知识，并充分利用题中给出的实验条件，来确定实验原理。
材料分析
一般试题会给出材料用具，但完全开放性试题要求根据实验目的，自主选择实验材料和用具（原则：
不要少用也不要多用）。
变量分析
步骤1
获取实验中的变量（唯一不同的量），将材料用具用1、2、3…等进行分组标号。
步骤2
①不施加实验变量（自然条件或模拟自然条件）设为对照组；②施加实验变量，设为实验组；（也可能是相互对照）③控制无关变量，即其他条件相同。
（考虑可操作性原则和重复原则）
步骤3
根据反应变量，反应或培养一段相同时间后，寻找具有可操作性的观察指标（特异颜色变化、沉淀反应；形态结构、生理特征变化等
），或测定指标（生长发育速度、生化反应速度等）、记录数据。
结果分析
根据实验原理确定已知实验结果，并对实验结果进行准确描述
对应假设，分类讨论：
①实验组和对照组无显著差异，实验变量无影响；②实验组比对照组好，实验变量有利；③实验组比对照组差，实验变量不利。
（如果是相互对照，也分类讨论）
实验结论
对应实验目的做出肯定结论
表达
将实验分析的成果用语言、文字、图表曲线予以表达
检查
检查实验设计及语言表达有没有科学性错误
二、专题训练
1、某同学由温度能影响酶的活性联想到温度能否影响甲状腺素的活性。
为了探索这一问题，他做了一个实验。
在实验步骤
（1）、
（2）、（3）中各有一处错误或不妥之处，请改正并预测实验现象及结论。
实验步骤:
（1）取三只相同的洁净玻璃缸，编上号，分别装上等量的蒸馏水、河水、自来水。
（2）取发育状况不同的15只蝌蚪，分成三等份，分别放人1、2、3号玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的适宜外界条件下培养。
（3）每天同时向1、2、3号玻璃缸中分别投入普通饲料、甲状腺制剂拌匀的饲料、用60℃温水处理1小时的甲状腺制剂拌匀的饲料。
（4）过几天比较蝌蚪的发育状况。
改正：
预测实验现象及结论：
参考答案1。
改正：
（1）蒸馏水/河水/自来水改为河水，
（2）不同改为相同，（3）投入后加等量。
预测实验现象及结论：
①若B玻璃缸内蝌蚪发育最快，而A、C玻璃缸内蝌蚪发育状况相同，说明高温使甲状腺制剂失活。
②若B玻璃缸内蝌蚪发育最快，C玻璃缸内次之，A玻璃缸最慢，说明高温使甲状腺制剂活性降低。
③若B、C玻璃缸内蝌蚪发育状况相同，而A玻璃缸内较慢，说明高温未影响甲状腺制剂活性。
2．根据提供的实验材料设计并完成pH对酶活性影响的实验。
材料用具：
试管、量筒、烧杯、酒精灯、温度计、新鲜唾液、质量分数为3％的可溶性淀粉溶液，质量分数为5％的盐酸，质量分数为5％的NaOH溶液，清水、碘液。
用正确方法完成实验中的一些步骤：
（1）第一步：
实验至少要取支洁净的试管，编号后分别注入1mL新鲜唾液。
（2）第二步：
。
（3）第三步：
分别向试管中注入2mL淀粉溶液，振荡手将试管下部浸入装有_的烧杯中，这样处理的原因是。
（4）第四步：
10min后。
（5）实验结果分析：
。
参考答案．2。
（1）三只
（2）分别向1、2、3号试管中注入1mL盐酸溶液，NaOH溶液，1mL清水
（3）35℃温水；酶的催化作用需要适宜的温度
（4）取出试管，分别滴入1滴碘液并摇匀
（5）1、2号试管变蓝，淀粉未被分解，因为过酸过碱的环境都会影响唾液淀粉酶的活性，3号试管不变蓝，淀粉已被分解
3、为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，请你根据给出的实验材料和用具，实验方法与步骤，预测实验结果，并作出分析。
材料和用具：
日龄相同体重相近的雄性成年大白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。
（实验提示：
给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作，不作考试要求，室温恒定）。
方法与步骤：
（1）将两组雄性成年大白鼠分别标号为甲组和乙组，并分别用给出的仪器，测定与记录耗氧量和活动量。
（2）每日用灌胃器给甲组鼠灌胃甲状腺激素溶液，给乙组鼠灌胃等量的蒸馏水，饲养一定时期。
（3）测定与记录甲、乙组鼠的耗氧量和活动量。
结果预测与分析：
参考答案：
3、
（1）未给甲状腺激素时，甲、乙两组鼠耗氧量和活动量相近。
（3分）
（2）给甲组鼠甲状腺激素后，其耗氧量和活动量均大于乙组鼠。
（3分）
（3）结果表明甲状腺激素能促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，提高神经系统的兴奋性，从而使动物的耗氧量和活动量增加。
（4分）
4、现有一种植物的种子，已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌发与光是否有关，探究光的有无对该种子萌发的影响，请你依据所给材料和用品设计出实验的方法步骤，预测可能的实验结果，并分别得出相应的结论。
材料和用品：
数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消毒过的种子等
方法步骤：
可能的实验结果及相应的结论：
参考答案4.方法步骤：
①向培养皿中倒入适量的水，将等量的种子分别放入两组培养皿中。
②将一组置于有光照的环境中，另一组置于黑暗环境中，在培养过程中，使两组所处温度、水分、空气状况适宜且相同。
可能的实验结果及相应的结论：
①有光组萌发，无光组也萌发（或答发芽率差异不显著），该种植物的种子萌发不受光的影响。
②有光组萌发，无光组不萌发（或答有光组发芽率高于无光组，差异显著），光是该种植物种子萌发的必要条件之一。
③有光级不萌发，无光组萌发（或答无光组发芽率高于有光组，差异显著），光抑制该种植物种子的萌发。
5、蚕豆叶片是观察气孔的优良材料，尤其是下表皮气孔数目较多，气孔是各种气体进出叶片的通道。
下图为气孔结构示意图，气孔两侧的细胞称为保卫细胞，决定着气孔的开闭。
有人提出气孔的开闭与保卫细胞的吸水和失水有关。
请你根据试题中所给的材料和用具设计一实验，探究保卫细胞吸水和失水与气孔开闭之间的关系，并得出相应结论。
（1）材料用具：
显微镜，镊子，刀片，吸管，载玻片，盖玻片，吸水纸，蒸馏水，0.3g/mL的蔗糖溶液。
（2）实验步骤：
步骤1取载玻片2片，分别在中央滴加蒸馏水和蔗糖溶液各一滴
步骤2
（3）实验结果预测及结论
参考答案：
5.步骤2用镊子撕取蚕豆叶片下表皮两块，分别置于载玻片中央的液滴中，盖上盖玻片
步骤3将装片分别置于显微镜下观察
实验结果预测及结论：
如果蒸馏水中气孔开放，蔗糖液中气孔关闭，说明失水使气孔关闭，吸水使气孔开放
如果蒸馏水中气孔关闭，蔗糖液中气孔开放，说明失水使气孔开放，吸水使气孔关闭
6．材料1：
1642年，比利时科学家海尔蒙特进行了一项著名的柳树实验。
他在一个花盆里栽种了一棵2．3kg的柳树。
栽种前，花盆里的泥土经过高温烘烤干燥后称重为90．8kg。
以后的5年中，海尔蒙特除了只给柳树浇水外，没有在花盆里添加任何物质，每年秋天柳树的落叶也没有称重和计算：
5年后，他将柳树和泥土分开称重，发现柳树的重量变成了76．7kg，泥土烘干后的重量为90．7kg，比原来只减少0．1kg。
于是他得出结论：
柳树获得的74．4kg物质只是来源于水：
材料2：
科学家将一盆绿色植物放在不同波长的光下照射，然后测量该植物对不同光质的吸光率，结果列于表：
根据你所掌握的生物学知识，判断海尔蒙特的结论是否确切?
为什么?
（2）花盆内的泥土减少了0．1kg，其原因是。
（3）请用上表数据在指定方格纸内绘出植物叶片光吸收变化曲线，并分析得出结论。
（4）CO2浓度对植物光合作用强度影响的规律如右图。
当外界C02浓度处于A时，植物叶片光合作用所固定的
CO2量与相等；为提高封闭大棚内作物产量，棚内人工释放CO2应控制在（填图中字母）浓度为宜。
参考答案：
6.1不确切。
柳树干重的增加来自于光合作用产生的有机物。
2土壤中的矿质离子被柳树吸收3。
略，结论：
光合作用时主要吸收红光和蓝紫光4呼吸释放二氧化碳的量。
C
7、某课题小组的研究性学习课题是“探究影响细菌生长繁殖的因素。
”他们在培养细菌的过程中发现了某种细菌（记作X）的周围其他细菌的生长繁殖受到抑制。
他们把X细菌接种到专门的培养基上培养，一段时间后除去X细菌，用该培养基再培养其他细菌，结果其他细菌仍然不能生长和繁殖。
据以上材料回答下列问题：
（1）从生态学的角度分析，X细菌与其周围细菌之间的关系称 。
（2）X细菌周围的其他细菌不能生长和繁殖的原因最可能是 。
（3）为验证
（2）中的原因进行了如下实验。
请参照上述题目中给出的有关材料，补充相关的实验步骤及结果：
第一步：
取两个培养皿，按相同营养成分配制成甲、乙两个培养基。
第二步：
。
第三步：
。
第四步：
在相同条件下，让甲、乙两个培养基上的细菌生长繁殖。
实验结果：
参考答案：
7.
（1）竞争
（2）X细菌代谢过程中产生了能抑制其他细菌生长和繁殖的物质 （3）在甲培养基上接种X细菌，培养一段时间后将X细菌除去；乙培养基上不接种X细菌作为对照 在这两个培养基上分别培养接种相同的其他细菌 甲培养基上的其他细菌不能生长繁殖，乙培养基上的其他细菌能正常生长繁殖
8、为了验证植物的根总是向着重力方向生长，有人设计了下列实验：
第一步：
取已萌发的玉米4粒，分别放在培养皿的四个位置上（如图所示），并且幼苗的根尖都朝向培养皿的中心。
第二步：
将滤纸剪成培养皿大小，盖在玉米粒，再盖上湿棉花，直到填满整个培养皿。
然后盖上培养皿盖，使玉米粒不能移动位置。
用胶布将培养皿和盖粘牢。
第三步：
把培养皿竖立放在恒温箱内（无光照），不让其滚动，在适宜的温度下培养。
请根据上述实验的设计思路，回答下列有关问题：
（1）若培养皿竖立起来后，位置C在正下方，那么，四粒玉米中，处于_______位置的玉米粒可作实验对照。
（2）请你预测该实验的结果。
（3）萌发的玉米粒在恒温箱内培养期间，其总重量和所含有机物重量分别发生了哪些变化？
原因是什么？
（4）现提供栽有玉米幼苗的花盆和纸箱若干，请你设计一个验证植物茎具有背地生长特性的实验。
参考答案8.
（1）A
（2）A处作对照的玉米幼根竖直向下生长，B、C、D三处作实验的玉米幼根都弯曲向下生长。
或四粒玉米的根均向下生长。
（其它正确答案也给分）
（3）萌发玉米粒总重量增加，因为幼根生长吸水较多。
有机物重量减少，因为细胞呼吸作用消耗了部分有机物。
（4）将一盆幼苗（花盆）竖直放置，一盆幼苗（花盆）侧放（或倒放），用纸箱罩住花盆，一段时间后观察，可见两个花盆中的幼苗茎均向上生长。
（其它正确答案也给分）
9．南方红豆杉为世界珍稀濒危物种，具有极其重要的药用和经济价值。
虽可利用种子繁殖，但种子的休眠期长，种子萌发率低，为挽救这一珍稀濒危物种，某学校研究性学习小组围绕提前解除种子休眠提高发芽率这一目标，做了如下实验探究，通过实验得到了下表中的实验结果。
请分析回答：
处理方法
发芽率
机械破损后直接播种
28．2%
0．05%赤霉素浸种24小时
23．8%
机械破损后，再用0．05%赤霉素浸种24小时
80．4%
机械破损后，再用40℃的0．05%赤霉素浸种24小时
96．6%
（1）根据该小组的研究内容，请为他们的研究课题拟定一课题名称：
。
（2）该小组实验前做出假设是：
。
（3）概括该小组实验过程的主要步骤：
①将种子分为四组。
②；
③。
（4）该实验可能得出的重要结论：
。
（5）为了使研究结果更加科学，更具有说服力，应做哪些方面的改进？
。
参考答案9.
（1）打破（提前解除）南方红豆杉种子休眠期的技术（方法、措施）研究。
【或探究人工处理红豆杉种子提高发芽率的技术（方法、措施）研究】（2分）
（2）机械破损、植物激素、温度等外因能解除种子的休眠期提高发芽率。
（1分）
（3）②按表上要求对各组种子进行处理。
③播种并分别记录各组发芽情况。
（每步1分）
（4）机械破损、赤霉素浸泡、温度对解除种子休眠都有作用，但机械破损后再用40℃的赤霉素浸泡效果最好。
（2分）
（5）设置对照组（1分）
10、在人群中有耳垂和无耳垂是一对相对性状，已知无耳垂是隐性性状，有耳垂是显性性状。
某小组计划调查上海市50个家庭的父母与子女间这对相对性状的遗传（假设一对夫妻只生一个孩子），作为一次研究性学习活动。
（1）如果你是该小组中的一员，请你确定本次研究活动的主要目的：
_________________。
（2）请设计一张表格（写在下面），用于调查时统计数据，并给表格起一个标题。
（3）该实验的不足之处是________________。
参考答案10、
（1）确定这一性状是否为伴性遗传（或验证基因的分离定律，调查基因频率等）（2分）
（2）上海市部分家庭耳垂性状遗传的调查统计表（7分）
父亲性状
母亲性状
儿子性状
女儿性状
有耳垂
无耳垂
有耳垂
无耳垂
有耳垂
有耳垂
有耳垂
无耳垂
无耳垂
有耳垂
无耳垂
无耳垂
（3）被调查的家庭数目太少（1分）
11、胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用。
为了验证“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测和解释实验应出现的结果，并写出实验结论。
（一）实验材料和用具：
正常实验小白鼠2只，生理盐水，用生理盐水配制的适宜浓度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性试剂，注射器，试管，烧杯等。
（二）实验步骤：
（实验提示：
采用腹腔注射给药，给药剂量不作实验设计要求；给药1小时后，用注射器在小鼠膀胱处穿刺取尿液）
（三）实验结果的预测、解释和结论：
参考答案：
11.
（二）实验步骤：
（1）确定1只鼠为实验鼠，腹腔注射胰高血糖素溶液；另一只鼠为对照鼠，腹腔注射等容量生理盐水。
（2）将两支试管分别编号为1号和2号，各加入等量的班氏糖定性试剂。
（3）给药1小时后，对两只小白鼠采尿液，实验鼠尿液放入1号试管内，对照鼠尿液放入2号试管内。
（4）将两支试管摇匀后，放入盛有开水的烧杯内加热煮沸，待冷却后，观察两支试管溶液颜色的变化。
（三）预测、解释：
1号试管中应该出现砖红色沉淀，表明实验鼠尿液中有葡萄糖；
2号试管中仍为蓝色溶液，表明对照鼠尿液中无葡萄糖。
实验结论：
实验鼠血糖升高，超过一定数值而出现尿糖，是胰高血糖素具有升高血糖的生理作用所引起的。
12．植物的根具有向重力生长的特性，下列是研究根向重力生长机理的两个实验。
实验一：
将空白琼脂和含EDTA的琼脂做成帽状，分别套在甲、乙两组玉米胚根的根冠外（示意图如下）。
提示：
EDTA的作用是去除与其临接部位的Ca2+。
将胚根水平放置培养一定时间后，观察到甲组胚根向重力（下）生长，乙组胚根水平生长。
根据上述实验结果，得出实验结论：
。
实验二：
水平放置的胚根弯曲向下生长，与根冠近地侧的Ca2+浓度明显高于远地侧有关。
研究表明，根总是朝着Ca2+浓度高的方向弯曲生长。
为验证这一结论，有人设计了下列实验方案。
请根据提供的实验材料和用具，写出第二步及以后的实验步骤和实验结果，并回答问题。
实验材料和用具：
胚根等长的萌发玉米种子，含EDTA的琼脂帽，含Ca2+的琼脂块，空白琼脂块，培养皿等。
实验步骤：
第一步：
取若干个培养皿，在每个培养皿中放置适量的萌发玉米种子，按实验一中乙组的方法处理胚根一定时间后，移去根冠外的琼脂帽。
第二步：
（3）实验结果：
。
（4）科学家进一步证实，根冠中生长素的分布受Ca2+浓度影响。
当胚根水平放置时，重力诱导Ca2+向根冠下侧移动，导致近地侧的生长素浓度比远地侧高。
请分析胚根的生长素分布与向重力生长的关系：
。
参考答案12.实验一结论：
胚根向重力（下）生长与（根冠部位的）Ca2+有关。
实验二
（2）实验步骤：
第二步：
将培养皿均分为两组，编号为A组、B组。
第三步：
在A组的胚根上方放一个空白琼脂块，在B组的胚根上方放一个含Ca2+的琼脂块。
第四步：
将胚根水平放置培养一定时间后，观察胚根的生长方向。
（3）实验结果：
当A组胚根仍在水平生长时，B组胚根已弯曲向上生长。
（4）生长素对根生长的作用具有两重性，低浓度生长素可促进生长，高浓度则抑制生和。
对根来说，生长素的最适浓度低，近地侧的生长素浓度过高，生长慢;远地侧的生长素浓度较低，生长快，因而胚根弯曲向下生长。
13、为丰富植物育种的种质资源材料，利用钴60的γ射线辐射植物种子，筛选出不同性状的突变植株。
请回答下列问题：
（1）钴60的γ辐射用于育种的方法属于育种。
（2）从突变材料中选出高产植株，为培育高产、优质、抗盐新品种，利用该植株进行的部分杂交实验如下：
①控制高产、优质性状的基因位于对染色体上，在减数分裂联会期（能、不能）配对。
②抗盐性状属于遗传。
（3）从突变植株中还获得了显性高蛋白植株（纯合子）。
为验证该性状是否由一对基因控制，请参与实验设计并完善实验方案：
①步骤1：
选择和杂交。
预期结果：
。
②步骤2：
。
预期结果：
。
③观察实验结果，进行统计分析：
如果与相符，可证明该性状由一对基因控制。
参考答案：
13．
（1）诱变
（2）①两（或不同）不能②细胞质（或母系）
（3）①高蛋白（纯合）植株低蛋白植株（或非高蛋白植株）后代（或F1）表现型都是高蛋白植株
②测交方案：
用F1与低蛋白植株杂交后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例是1：
1
或自交方案：
F1自交（或杂合高蛋白植株自交）后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例是3：
1
③实验结果预期结果
14：
有人发现某种花卉有红花和白花两种表现型。
（1）请你设计—个实验，探究花色的遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传。
用图解和简洁语言回答。
（2）如果花色的遗传是细胞核遗传，请写出F2代的表现型及其比例。
参考答案：
14、
（1）
若正交与反交产生的F1的性状表现都与母本相同，则该花色的遗传为细胞质遗传；
若正交与反交产生的Fl的性状表现与母本无关，表现为红花或白花的一种，则该花色的遗传为细胞核遗传。
（2）3红∶1白或3白∶l红
15．为观察生态系统稳定性，设计4个密闭、透明的生态瓶，各瓶内的组成和条件见下表。
经过一段时间的培养和观测后，发现甲瓶是最稳定的生态系统。
请回答以下问题：
（1）乙瓶中，藻类的种群密度变化趋势为，原因是
（2）丙瓶比甲瓶有较多的有机物，原因是
（3）丁瓶与甲瓶相比，氧气含量，原因是
（4）根据观测结果，得出结论：
①；②
参考答案：
15．1减少，缺乏光照，无法进行光合作用。
2没有微生物的分解作用。
3少，小雨呼吸要消耗部分二氧化碳4生产者和分解者是生态系统的重要组成成分。
光照是维持该生态系统长期稳定的必要条件
16、为探究不同浓度的生长素对植物不同器官生长的影响。
某同学进行了以下实验：
将燕麦幼苗的胚根及芽末端4mm切去，再将剩余的10mm的胚根及胚芽每10条一组分别放入保持在25℃的不同浓度的生长素溶液中2天。
（生长素溶液的浓度单位为mol·L－1，浓度分别为10－13、10－12、10－11、10－10、10－9……）请回答下列问题：
（1）、将胚根及胚芽的末端4mm切去的目的：
。
（2）、为什么要用10条一组而不是1条一组放入生长素溶液中进行实验
。
（3）、理论上，胚根、胚芽的最适生长素浓度分别是：
。
（4）、请你设计一个用于记录观察结果的表格。
参考答案：
16、
（1）、胚芽、胚根的顶端都能产生生长素，去掉后能保证所配生长素浓度不受影响。
（2）、较多数量一组可获得精确的平均结果
（3）、胚芽为10－1mol·L－1胚根为10－10mol·L－1
（4）、表格设计如下
2天后的平均长度mm）
生长素溶液的浓度（mol·L－1）
10－13
10－12
10－11
10－10
10－9
10－8
10－7
10－6
10－5
10－4
胚芽
胚芽
（说明：
只要设计合理，均可给分，但要注意生长素的浓度梯度。
）
★表格的设计技巧：
要理清设计思路：
①首先要读懂题目要求在表格“工作区”记录的内容。
（题目中有明确的要求）②其次要明确表格的第一列写什么？
第一行写什么？
注意在第一列或第一行中肯定要写组别，即实验组和对照组（相互对照中组数可能更多）。
③再绘制表格（切记：
表格“工作区”是预留给所设计的实验中记录到的数据，而不是要学生造出数据来填入其中。
因此只要设计完成一张空白表格即可。
设计表格时，要先在草稿纸上画出表格轮廓，再写入答题纸中。
）表格设计好后，切勿忘记给表格添上题注（即表格名称）。
17、一些环境因素可能影响植物的生长，三位同学分别在三个相同的花盆里，放入来自同一处的土壤，各植入一株相同的幼苗，其目的在于通过控制外部条件，探索不同生长条件对幼苗生长的影响。
内容
学生
幼苗的质量（克）
第1天
第30天
甲
4
24
乙
4
35
丙
4
64
（1）、甲、乙、丙三位同学通过控制不同温度（乙、丙均在适宜的温度条件下）和光照条件获得实验数据如右表所示：
请指出最可能的组合形式。
甲：
乙：
丙：
（2）、请你利用所给的材料，设计一组实验，得到
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