英语第七册810模块.docx
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英语第七册810模块
课题：
M8U1LookingatPhotos
学习任务：
Doyouoftenplaywithdolls?
功能：
谈论行为习惯和喜好
一、教学过程
一、复习：
1、老师向学生展示自己的一些照片，让学生对照片进行描述。
2、让学生几个人一组讨论各自在星期天都喜欢干什么，引导大家关注自己和同伴的日常生活。
二、任务呈现与课文导入：
1、拿着自己的照片，询问学生是否经常去公园或经常做与你相同的事情：
Doyouoften?
出示一些表现各种活动的单词卡片，让学生说出相应动词或词组。
例如：
helpyourmum,eatfastfood,readstories等。
出示单词卡片，向学生提问：
Doyouoftenhelpyourmum?
引导学生作出回答。
2、带领学生温习often的意思。
在黑板上写出星期一到星期日的单词，一边说句子，一边在相应的位置上打勾号IwatchTVonFriday,SaturdayandSunday.IoftenwatchTV.
3、告诉学生：
在今天的课文中，我们要了解到Amy和Lingling的一些爱好和习惯。
大家要注意他们使用的语言。
三、课文学习：
1、使用挂图和录音呈现SB活动1的内容。
让学生听一听Amy,Lingling之间的对话。
听第一遍录音后，老师提问：
Howmanyphotosarethereinthestory?
Whatcanyouseeinthem?
DoesAmyoftenplaywithdolls/readstories/cleanherroom?
让学生试着在课文中找出问题的答案。
2、带领学生完成AB练习1，通过练习帮助他们理解课文内容。
四、巩固练习：
1、以小组为单位完成练习2和3。
2、让学生看SB活动2的图片，试着说出它们分别代表什么行为。
（playwithdolls,readbook,cleanroom）让学生两人一组使用这些词组展开对话，然后听录音跟读。
如：
DoesAmy/Linglingoftenplaywithdolls/readbooks/cleanherroom?
课题：
M8U2Ioftengoswimming.
学习任务：
1、在同学中调查他们对一些物品和活动的喜爱程度；
2、ABUNIT2练习曲和练习本；
3、学习过活动家的韵诗后，以小组为单位将韵诗表演出来
教学程序：
1.Warmer
●Tellthestudentsyouaregoingtomimethreethingsyouoftendo.Theyhavetoguesswhatthethreethingsare.
●Nowmimethreethingsyoudon’toftendoandonceagain,getthestudentstoguesswhatyou’redoing.Makesuretheysaycompletesentences,i.e.,’Youoften/don’toften….’
●Nowgetthestudentscontinuetheactivityinpairs.theyshouldtaketurnstodothemines.
2.Memorygame:
listenandsay.
●Getfourstudentstocometothefrontoftheclass.
●Haveeachstudentmakeupastatementusing‘always’,‘never’,‘sometimes’or‘often’.
●Makesentenceswith‘he,she,his,her’.
Examples:
T（pointstoorindicatesdaming）
Ss:
healwayscleanshisroom.
Tpointstoorindicateslingling）
Ss:
sheneverplayswithdolls.
3.Listenandsay,thenchant.
●Getthestudentstolookatthepicturesanddescribethem（achildlaughing,singing,clapping,readingabook）.Askthestudentsiftheylikedoingtheseactivities.
●Playthetapeandletthestudentslistentothechant,playitagainandhavethestudentssaythechantatthesametime.
●Gothroughthechantandcemonstratethemimeforeachoftheactionsmentionedinthechant.Thestudentsshoulddotheappropriatemimeastheyreadtheactivitiesinthechant.
4.aftersayingthechant
●Havethestudentssubstituteotheractionsinsteadoftheonesmentionedinthechant.Explainthatas‘tree’and‘tv’rhyme.Theyshouldnotchangethosetwoactivities.
●Pointoutthattheyshoudchooseactivitieswiththesamenumberofsyllablesastheoriginals.
5.homework:
readthechant
6.blackboarddesign:
Unit2Ioftengoswimming.
Alwaysneversometimesoroften
healwayscleanshisroom.
sheneverplayswithdolls.
教学反思
该教案是以任务的布置为线索串联起本课，学生在上本课是有学习的动力，一定程度上提高了学生的积极性，但是，在具体实施起来，有很多不尽人如意的地方。
以下是存在的不足：
1、一节课40分钟，如果每项任务要全面实施下来，时间是远远不够的，今后，怎么高效的利用科学设置的任务，去促进英语教学的开展是我所考虑的。
2、学生英语的口头表达能力欠缺。
本节课英语任务教学法，需要学生不断地用英语表达，才能开展本课内容，由于学生间的差距拉大，在小组合作中，成员之间很难合作。
3、现代网络技术资源给我们带来了很大的方便，可以把大量的信息直观的瞬间展现，但是对于学生来说，同时也带来了一定的压力，他们很难在较短的时间内吸收消化。
我认为，网络信息资源只能是我们英语教学的辅助手段，不能一味的依赖网络技术。
课题：
M9U1AVisittotheUN
二、教学课题
1、知识目标：
能够听懂、会说目标语句：
DoyouwanttovisittheUNbuildinginNewYork?
并能口头运用IwanttoshowDamingthepresentfromChina.这类语句回答有关询问。
2、能力目标：
能运用“Whatdoyouwanttodo?
Iwantto…”句型询问或谈论自己的意愿和想法。
3、情感态度目标：
通过任务，感受竞争带来的求知欲望，激发学生探索新知的好奇心，体会到学习的快乐。
通过任务，感受父母对自己的关心，从而为自己的父母骄傲，知道孝敬父母，感恩父母的良好情操。
三、教材分析
Module9Book7的主题是“参观访问联合国”,Unit1AVisittotheUN的语言功能是Askaboutothers’willings（询问他人的意愿）；学习任务为：
学习目标语句“DoyouwanttovisittheUNbuildinginNewYork/goinside?
”并能用Iwantto……来回答询问。
本单元是对前一模块表达意愿的进一步拓展升华，有效地对学生的知识进行了自然的迁移。
本节课为了能够让学生在真实的场景中领会新知，我们的课堂设置在了学校教学楼面前。
四、教学方法
Module9Book7的主题是“参观访问联合国”,Unit1AVisittotheUN的语言功能是Askaboutothers’willings（询问他人的意愿）。
六年级学生正处在生理、心理发育期，决定了既不能像小学低年级阶段的学生那样，以单纯游戏的方式练习说的能力，也不能以传统的讲解方法进行英语授课。
因此，本课我主要应用了以下教学方法：
对话交流法、情景法、任务教学法，目的是为了提高学生学习的积极性，提高课堂效率，同时在轻松、愉快的气氛下学习英语知识，全面提高听说读写的能力。
本课是围绕参观联合国为内容展开的，可是教师尽量英语网络资源的优势，让学生在形象直观的前提下，接触新学知识。
五、教学过程
1.Leading-in
T：
Wow.Whosefather/motheristhis?
（我用课件展示家长会的图片）
S1:
Wow.ThatisLiuXinjie’sfather.
S2:
Icanseemymotherandfather.
………….
T:
Smart!
Ourschoolisverybig!
Whowouldliketobeaguideforyourfatherandmother?
S：
I'dliketo.
........
【设计意图】：
因为我们学校昨天刚开过家长会，家长来校后，对学校的环境还不是很熟悉，所以我采用了让学生带领家长参观校园为生活场景，来展开我的教学。
2.Presentation
在这环节，我首先用课件展示一组Daming与Simin和Simon的爸爸去纽约观光的图片，然后问：
Whatcanyousee?
（小组可以进行适当地交流），接着引导学生猜测他们去了哪里？
并且看到了什么？
Listentothetapeandstudyingroupsbytheteacher’sleading.
Task1ingroups:
findwordsorsentencesyoucan’treadorunderstand.（火眼顺耳—听着看）
Task2ingroups:
（火眼顺耳—听着看）
WheredoSimon,DamingandSimon’sDadvisit？
任务二：
“法眼”说话（语法现身）
教学方法：
视频
教学工具：
课件、照片
教师在用课件展示出Simon’sDad指着联合国大楼问Simon和Daming的图片,用课件原声发出：
DoyouwanttovisittheUNbuildinginNewYork?
（趁机板书），学生回答：
Yes,wedo!
（趁机板书）；接着课件原声展示：
Doyouwanttogoinside?
学生回答：
Yes,IwanttoshowDamingthepresentfromChina?
通过课件引出“wantto”的语法知识点，让其现身。
【设计意图】：
在Freetalk的基础上，快速进入课文情景，教师让学生猜Simon带着他的爸爸参观拿了，设置悬念，激发学生好奇心，让学生带着想探究的欲望进入课文学习。
任务三：
老爸爱唠叨（练一练）
教学方法：
情景法
教学工具：
课件、图片
Simon’sDad经常带着Simon出去旅游，Simon非常爱他的爸爸。
那么接下来给大家介绍三个朋友，看一看他们的父亲也是那么受自己的孩子欢迎吗？
教师用课件依次呈现出出学生们熟悉的卡通人物，如功夫熊猫，莫尼，那吒等学生喜欢的卡通人物的图片。
分别呈现卡通人物与他们父亲的对话，运用本课语法句“Whatdoyouwanttodo?
Iwantto…”来进行操练。
T:
Look,whoisthis?
S:
It’sPo.（学生这时侯十分兴奋）
T:
Doyoulikehim?
S:
Yes,ofcourse.
Dad:
Po,whatdoyouwanttodo?
Po:
Dad,IwanttoplayKongfu.
Marlin:
Whatdoyouwanttodo?
Nemo:
Dad,Iwanttoswimfar.
Dad:
Child,whatdoyouwanttodo?
Nezha:
Dad,Iwanttohelpmyfriend.
【设计意图】：
在这一环节，呈现孩子们喜欢的动画片中的任务进行语法练习，吸引了孩子们的好奇心，既练习了“Whatdoyouwanttodo?
Iwantto…”句型，又活跃了课堂气氛，孩子们十分的积极。
任务四：
老爸，我要对你说（学生分小组分别扮演家长和孩子进行对话练习）
教学方法：
情景再现法
教学工具：
课件、照片、茶杯、课本
T：
Doyouliketheirfathers?
S：
Yes,Ido?
/No,Idon’t.（有的学生可能喜欢刚才动画人物的爸爸，也有的不喜欢）
T:
Whataboutyourfathers?
Doyouloveyourfather?
Whatdoyouwanttosaytoyourfather?
同学们的爸爸是否也爱唠叨，你们有话对他们说吗？
这时候，教师利用课件中的家长会的照片和学生交流。
同学们两人一组进行练习，表演和自己父亲谈话的场景，用“Whatdoyouwanttodo?
Iwantto…”句型来练习。
【设计意图】：
在这一环节，孩子们进行与自己的父亲进行“面对面“的交流，把自己的心里话说出来，一方面可以巩固拓展本课语法，另一方面增进了孩子与家长的感情。
任务五：
Homework（分层作业）
果皮作业（学困生作业）：
Writethosewordsinthisclassfivetimes.
果肉作业（中等生作业）：
Listenandrepeatthedialogueandtrytoretellthedialogue.
种子作业（学优生作业）：
用本节课学过的句型询问你的朋友或家长想做的事情。
【设计意图】进行分层次作业，更好地适合了学生不同层次的学习要求，让不同层次的学生都在原有基础上有一个进步，形成持续性的发展。
课题：
M9U2doyouwanttogotoGuilin?
学习任务：
DoyouwanttogotoGuilin/
Yes,Ido./No,thankyou.
功能：
询问他人的意愿并表达自己的意愿
六、教材分析
Module9Book7的主题是“参观访问联合国”,Unit1AVisittotheUN的语言功能是Askaboutothers’willings（询问他人的意愿）；学习任务为：
学习目标语句“DoyouwanttovisittheUNbuildinginNewYork/goinside?
”并能用Iwantto……来回答询问。
本单元是对前一模块表达意愿的进一步拓展升华，有效地对学生的知识进行了自然的迁移。
本节课为了能够让学生在真实的场景中领会新知，我们的课堂设置在了学校教学楼面前。
教学方法
Module9Book7的主题是“参观访问联合国”,Unit1AVisittotheUN的语言功能是Askaboutothers’willings（询问他人的意愿）。
六年级学生正处在生理、心理发育期，决定了既不能像小学低年级阶段的学生那样，以单纯游戏的方式练习说的能力，也不能以传统的讲解方法进行英语授课。
因此，本课我主要应用了以下教学方法：
对话交流法、情景法、任务教学法，目的是为了提高学生学习的积极性，提高课堂效率，同时在轻松、愉快的气氛下学习英语知识，全面提高听说读写的能力。
本课是围绕参观联合国为内容展开的，可是教师尽量英语网络资源的优势，让学生在形象直观的前提下，接触新学知识。
教学过程：
Warmer
Drawamapofchinaontheboard.
Nowmarkthefollowingplacesonthemap.
GuilinKunmingHarbinBinjingHongkong
Tellthestudentsthatyouaregoingtopointoutcitiesonthemapandtheyhavetoguesstheplaces.
Look,listenandpoint.
Putthefollowingtableontheboard.
Whowantstogoto…?
Beijing/Hongkong/Harbin/Kunming/Guilin
Now,askthestudentstolistentotherecordingandsaywhowantstogotowhichcity.
Pausethetapeasoftenasisnecessaryforthestudentstodotheactivity.
Listenandsay,thenchant.
Beforesayingthechant
Havethestudentslookatthepictureanddescribeit
Askthestudentsiftheyknowanyclappinggamesiftheydo,havesomeofthemcometofrontanddemonstratethegames.
Whilesayingthechant
Playthetapeandletthestudentslisten.Playitagainandhavethestudentssaythewordsatthesametimeasthetape.
Nowdemonstratetheactions.Getstudentstocometothefrontandbeyourpartner.
Nowhavesomepairscometothefrontanddotheactionsastherestoftheclasssaysthechant.
Aftersayingthechant
Havethestudentsworkwithapartnerandfindalltherhymingwordsinthechant（‘sea’and‘me’;‘bus’and‘us’,‘zoo’and‘too’）.
Homework:
practicethedialoguewiththepartner.
板书设计：
Unit2doyouwanttogotoGuilin?
DoyouwanttogotoGuilin?
Yes,Ido./No,thankyou.
任务五：
Homework（分层作业）
果皮作业（学困生作业）：
Writethosewordsinthisclassfivetimes.
果肉作业（中等生作业）：
Listenandrepeatthedialogueandtrytoretellthedialogue.
种子作业（学优生作业）：
用本节课学过的句型询问你的朋友或家长想做的事情。
【设计意图】进行分层次作业，更好地适合了学生不同层次的学习要求，让不同层次的学生都在原有基础上有一个进步，形成持续性的发展。
教学反思
该教案是以任务的布置为线索串联起本课，学生在上本课是有学习的动力，一定程度上提高了学生的积极性，但是，在具体实施起来，有很多不尽人如意的地方。
以下是存在的不足：
1、一节课40分钟，如果每项任务要全面实施下来，时间是远远不够的，今后，怎么高效的利用科学设置的任务，去促进英语教学的开展是我所考虑的。
2、学生英语的口头表达能力欠缺。
本节课英语任务教学法，需要学生不断地用英语表达，才能开展本课内容，由于学生间的差距拉大，在小组合作中，成员之间很难合作。
3、现代网络技术资源给我们带来了很大的方便，可以把大量的信息直观的瞬间展现，但是对于学生来说，同时也带来了一定的压力，他们很难在较短的时间内吸收消化。
我认为，网络信息资源只能是我们英语教学的辅助手段，不能一味的依赖网络技术。
课题：
M10U1Atthelibrary
学习任务：
Don’ttalkinthelibrary.
Pleasestandinline.
功能：
使用祈使句发出指令或要求;
能够遵守规章制度、执行指令
教学程序：
1.warmer
●writethefollowingwordsontheboard.
CDscassettesphotocopierboodsnewspapersandmagazinescomputers
●teachanyunfamiliarvocabulary,checkthestudents’understandingbyhavingthestudentsaskyou,‘howdoyousay…inChinese?
●Nowexplainthatthewordsontheboardrepresentsomeitemsfoundinalibrary.
●Examples:
T:
newspaper.
Ss:
true.
T:
clothes.
Ss:
False.
1.listen,pointandfind‘please,don’t.
●writetheselibraryrulesontheboard.
Libraryrules
Don’ttalkinthelib
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