实中的使命.docx
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实中的使命
实中的使命：
让学生体验完整的教育生活
一、一个问题和两个案例
问题什么是学校？
答案很多：
学生学习的地方；培养人才的地方等等。
XX的答案是：
学校是一个按照一定的程序、有一定的场所和时程，专门用来教育特定对象人民，传授知识和价值体系的地方。
杜威认为，学校主要是一种社会组织。
案例1在我们这样一个全寄宿制学校，每学期开学，总有家长找学校“办走读”。
有些是特殊情况，如体质、疾病等，有些则是找借口，实际上是不愿意让学生住在学校。
为什么家长把学生送到学校却不让学生住读？
案例23天的运动会结束了，不早不晚，下午3点多钟，是休息、自由活动还是上课？
两个案例都是在学校里经常发生的事情，很显然，从我们所遇到的问题可以看出，学校不仅仅是学习的地方。
仅仅用学习、传授知识、培养人才等等名词是不能全面地概括学校的特征。
因为学生在学校里经历的一切都是一种生活，一种无可替代的生命历程，“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”（杜威语），这种生活如此全面、完整、具体地覆盖了学生的青春期，以至于任何把学校生活切割、抽象、分裂的企图都是站不住脚的。
在上述认识的基础上，来反思我们学校教育，会看到许多奇怪的东西。
有几十年教龄的老师问：
我们班主任去查寝，那还要寝室管理员干什么？
寝室管理员会问：
财产损坏是后勤负责的，为什么要我们找学生赔偿？
有科任老师质问班主任，你们班的学生怎么那么难管？
有老师质疑：
学生学习那么忙，哪有时间整理内务？
还有家长奇怪：
学校有保洁员，干嘛还要让我的孩子打扫卫生？
我的孩子是来学校学习的啊。
不一而足。
在寄宿制学校，我们要算一个时间帐：
学生在校时间每天24小时，其中课堂上的时间不到9小时，课堂外的时间近15个小时，学生在课堂上的时间是远远少于在课堂外的时间的。
课堂外的时间与课堂内的时间都是学生的生命过程，在学校里应当得到同等的重视和应用。
课堂上的教学很重要，书本上的知识很重要，试卷上的分数很重要；可是课堂外吃饭、睡觉、上厕所、跑步、升旗、休息、与伙伴在一起也同等重要，因为离开这些，学生作为一个生命是不完整的，作为一个人也是不完整的。
如果忽视这15个小时，就会造成“教育的浪费”（杜威）“……主要的浪费是人的生命的浪费，儿童在校时的生命的浪费和以后由于在校时不恰当的和反常的准备工作所造成的浪费。
”“一切的浪费都是由于彼此的隔离…….当谈到教育中的浪费这个问题时，我想请你们注意到学校制度各个部分的隔离现象，注意到在教育目的上缺乏统一性，在学科和教学法上缺乏一贯性。
”“学校最大的浪费是由于儿童完全不能把在校外获得的经验完整地、自由地在校内利用；同时另一方面，他在日常生活中又不能应用在学校学习的东西。
那就是学校的隔离现象，就是学校与生活的隔离”。
杜威认为教育应该贴近儿童、贴近生活，“’教育即生活’意味着教育与人的一生的生活共始终，意味着儿童的生长与发展”。
“我们的最后结论是，生活就是发展；不断发展，不断生长，就是生活。
”“‘教育即生活’不仅仅强调教育要联系生活，而且强调生活本身的发展性和教育性”。
陶行知也认为“生活即教育”。
新教育实验倡导者朱永新教授提呼吁师生“过一种幸福完整的教育生活”，他对幸福的教育生活进行了认真地论证和阐述，但是关于完整的教育生活，所述甚少。
当代美国教育家布鲁姆认为教育目标是多维的，包括：
认知领域、情感领域、动作技能领域。
北京十一学校李希贵认为学校除了学习的功能以外，还是学生寻找同伴的地方、帮助孩子脱离家长和老师的地方、引导学生发现自我的地方。
最大限度地减少教育的浪费，最大限度地消除各种教育因素的隔离，让学生每时每刻的生命都过得充实而有意义。
简而言之，面向24小时的教育就是完整的教育生活，让学生体验完整的教育生活就是寄宿制学校的使命。
二、完整教育生活的一个成功典范——南开中学
南开校父：
张伯苓
南开成就：
两代总理周恩来、温家宝，国际国内杰出校友百余名；1898年5人起步至1948年50年间，民国中央研究院选举中国第一届院士，81人中就有南开9人：
姜立夫、陈省身（数学），吴大猷、饶毓泰（物理学），殷宏章（经济学），汤用彤（哲学），李济（考古学），萧公权（历史学），陶孟和（社会学）。
校训：
允公允能日新月异
培养目标：
1．培养新道德，力矫时弊。
严禁吸食鸦片、酗酒、嫖妓、赌博和早婚。
在教室楼门侧，立一面大镜子，镜铭曰：
“面必净、发必理、衣必整、纽必结。
头容正、肩容平、胸容宽、背容直。
气象勿傲、勿暴、勿怠。
颜色宜和、宜静、宜庄。
”（镜箴）
2．提倡科学知识，介绍西方科学，灌输新思想。
3．注重体育锻炼，培养健强的体魄。
4．培养组织能力。
为了训练学生的组织能力和办事能力，多方面指导学生做课外组织活动，组织各种团体，如：
各种学术研究会，演讲比赛会，出版刊物，创办新剧团，成立音乐研究会，组织体育队，等等，使学生在幼年时就能适应团体生活，加强团结思想。
总之，要使每个学生，不但要会念书，也要会办事。
5．灌输爱国思想。
“六点半起床。
“堂役”（即校工）摇着小铃，叫醒酣睡的学生。
同寝室的人互喊一声，一般都即时起床。
七点钟，斋务员来检查宿舍，看有睡懒觉的人没有。
也有六点半以前就起床的，那是些到校外开洼去练越野赛跑或者大嗓门练演说、念英语的人。
学校六点开大门。
到了冬天大考之前，食堂的灯，五点就打开，给学生们温课。
起床之后，各人拿着自己的脸盆、毛巾、肥皂，有的人还带着牙刷、牙粉到盥洗室去洗面漱口。
我不记得盥洗室有太拥挤的情形，大概是叉开了时间的缘故。
七点早餐，稀饭、馒头、咸菜。
因为定量供应，所以来吃者可以参差不齐。
八点上课以前，用功的人，温温课。
球迷拿着篮球去“秀”（shoot）它几下，这是我经常干的事。
上课了，学生们从寝室拿着要用的书籍纸笔到课室去。
上午几乎堂堂都有课，自修堂很少，下午的课，理化实验和作文居多，也有自修课，到了四点，全都到运动场上或者会所去了，开会的开会，写文章的写文章，唱歌的唱歌，演戏的排戏，锻炼田径技能的锻炼田径技能，搞比赛的搞比赛。
比赛最热闹，运动场和各会会所满了人，除了病号之外，宿舍里没有人，课室里也是空空的，但不锁门。
这是课外活动时间，每天都有。
晚饭后，七点上自习班，每个人都到自己寝室的座位上去作功课，很少很少有不作功课的人，因为明天就要交作业，或者提问，或者其他形式的小考。
九点半了，但听室外有骆驼铃响，这是校工用一根棍子串一串铁皮夜壶分送到各室去的声响。
不久，又听到皮鞋大、不跟脚、鞋后跟有铁掌，铁掌与甬道砖面相碰的塔拉塔拉的声音，这是“华白眼”查斋来了，该熄灯了，果然熄灯了。
这是十点整。
如果你不睡觉，还说话，就有人敲门，细声说，“该睡觉了。
”再过半点钟之后，也许一排宿舍有一两个人偷着到厕所去“开夜车”，因为十点以后，只有厕所有灯光。
这就是住宿生的一天——满满的一天。
如果你把上课当作生活的话，寓教育于生活之中，这是早期南开中学的教育方法。
”——摘自黄钰生《早期的南开中学》
4个细节：
1、及时更换破窗玻璃。
庶务科把全校所有的窗户都按尺寸大小编上号数，贮藏室中随时备有各种号数的玻璃若干，若有损坏，可以根据号数立即换上。
尤其令人称道的是管理人员对各处玻璃破损率也有统计，易破损者备用多，不易破损者备用少。
2、及时抄发学生学生成绩单。
“每次寒暑假放假后不出7天，我就能接到学校寄来的成绩单。
我家距天津90里，寄信则要走2天。
换言之，放假后5天内学校即寄出，在5天内，全校学生的考卷得评阅、计分，并抄写完毕。
”根据《南开学校教务课报告》记载，仅抄发学生成绩报告单这一项工作就分8道程序，每道程序有的还有具体要求，一共用了3天半时间。
3、无苍蝇食堂。
4、专门编制了《学校卫生习惯自省表》，并拟定了《学生每日生活的正规》，从早晨起床到晚上就寝，对学生一天的生活、学习、饮食、运动、娱乐等，学校都制定了规范条例，以供学生参照执行。
例如：
《学校卫生习惯自省表》中有如下内容：
“今日早晚及饭后刷牙否?
今日按时大便否……今日做激烈运动否?
今日饮水几大杯?
……睡时开窗否?
”《学生每日生活的正规》共包括20条内容，其中有如下条目：
“6:
15醒来，想想今天应做什么事（习惯了，到时自然醒来）……7:
20分吃早餐……12:
00午膳（不要忙，要细细地嚼，食毕漱口）。
”
三、实中的使命：
让学生体验完整的教育生活
（一）树立完整教育生活的理念
在师生中大力提倡完整教育生活理念，面向师生征集口号（教育即生活，生活即教育；完整的教育才是真教育；校园生活，处处育人；吃好睡好身体好，学好练好心情好；没有前勤后勤，只有教育生活；校园是大课堂，课堂是小校园；纸上的分数只能代表过去，生活的分数却能昭示未来；做学生生活的老师，享受幸福的教育生活；），并在显著位置标示。
时时处处提醒师生勿忘完整，勿忘教育生活。
（二）简化、细化、实化校规
校规是学校教育的起点，完整的教育要从校规开始。
校规具有导向性、强制性、操作性的特点。
校规的生命和价值在于执行，不能执行的校规还不如没有校规。
现在有一种现象：
初一学生比初二好管，初二比初三好管，初三最难管。
举个例子，初一的学生很少抽烟的，到了初三，抽烟的学生大有人在。
原因就在于校规没有足够的权威性。
让校规蒙羞的人是谁？
就是我们，就是校长、老师、员工。
首先我们制定的校规太多、太繁、太琐碎，我们自己都记不住，我们学校《学生手册》上洋洋八大规章：
《实验中学学生一日常规》《实验初级中学对学生管理的基本要求》《实验初级中学学生奖惩规定》《实验中学学生日常行为规范实施细则》《中学生日常行为规范》《中学生守则》《实验中学学生安全工作制度》《实验中学学生要做到》等等，哪里记得清楚？
台湾忠信高中有三大铁律：
不许抽烟，不许打架，不许流气，违者开除。
总共十六个字，我看比我们这八大规章管用得多。
其次某些要求说教味太浓，不够细致，指导性不强，比如用餐，我们的常规近100字，而南开中学“午膳（不要忙，要细细地嚼，食毕漱口）”比我们清楚多了。
还有，有些对于健康养身、修身养性很重要的环节，比如大便、散步、自省等，我们却都忽略了。
最后，校规的落实和执行很随意，有些不可能落实，比如要求住宿生“人走必锁门”；有些不及时落实，比如损坏财产要赔偿，可有的财产都损坏1个月了，赔偿还没有到位；有些执行标准不严肃，比如发现抽烟的要请家长到校，有的请了，有的就没请；有的司空见惯了，校规成了摆设，比如要求升旗时肃立、唱国歌，我们的一些学生和个别老师此时却在讲小话。
做操要求快静齐，实际上没有几个学生做操是标准的。
好的校规应当重养成、记得住、有认同、必遵守。
校规好的学校，文化积淀自然深厚，南开的学生走在街上一眼就可以看出来，时人称之“臭美”，这就是“镜箴”的作用！
在我看来，我们学校的校规只要3个方面足矣：
一是校规条令，明确学校禁止和反对什么，包括违规后会受到何种惩罚。
二是一日常规，明确学生24小时的生活内容和要求，努力规范学生的行为习惯，使其受用终生。
三是奖励规定，明确学校提倡什么，如何成为受欢迎的人和卓越的人。
（三）从学生教育生活和社会生活实际出发，减少和避免教育浪费
学校完全拥有却最为宝贵的资源是什么？
那就是时间。
我们有些老师乐于布置课外作业，布置多多的，目的是什么？
实际上是掠夺资源，掠夺学生的时间资源。
殊不知这些资源在教育生活的大背景下每一分每一秒都有其无可替代的价值。
有人认为睡眠、运动和锻炼浪费时间，其实脑科学的研究表明，这些恰恰是形成长时记忆的关键环节。
由于学校各部门目标的局限性，势必造成杜威所说的教育浪费。
怎么减少和避免教育浪费？
只能从学生教育生活的实际出发，从社会生活的需要出发，消除学校内广泛存在的种种教育隔离现象，最大限度地还给学生完整的教育生活。
1、生本课堂和生态课程建设
（1）生本课堂。
课堂内的时间每天有9小时之多，课堂的浪费是最大的浪费。
设想我们在坐的各位每天到班上听课9个小时，能坚持几天？
所以课堂的问题不是教师讲得好不好的问题，而是学生喜欢课堂还是厌恶课堂、向往课堂还是逃避课堂的问题，你讲得口干舌燥，学生却只想听下课铃声。
课堂改革势在必行。
小组合作学习课堂改革。
二桥中学“一二四模式”、郧西店子中学“三环六步模式”
小组建设、教学案、集体备课、过关课、自习改革、班主任案例分析会。
行政推动、学习推进、专家助力、制度跟进、优先保障。
原则：
尊重学生、相信学生、依靠学生。
目标：
用自信、自主的课堂活动引领完整的教育生活。
（2）生态课程。
课堂之外也是课程，是校本课程。
学校地处林区，我们就叫生态课程。
其实这个生态主要是指按照学生成长的规律来安排课程的意思。
一是品行方面课程，“一宝二课三问”。
实中之“实”为一宝，务实、诚实、求实、实践，是实中的性格，是代代相传的宝贵财富。
进校就要进行礼仪和卫生教育，可以在学习南开的基础上称之为实中二课。
礼仪课包括仪表和礼貌，镜箴的内容就是仪表课的要求，讲普通话和文明用语就是礼貌课的主旨。
读一本书，做一件事，交一个朋友，今天做了没有？
此乃“三问”。
还有仪式课程。
升旗仪式、开学典礼、重大纪念日活动都是课程内容，教会学生什么是严肃，什么是敬畏，主敬则身强。
二是社团活动。
行进管乐特长班，篮球、乒乓球、田径、书法、绘画、舞蹈、合唱、文学社等等，有课程规划、有课时安排、有指导老师、有汇报展示。
三是体育艺术节活动。
集中展示体育艺术风采。
四是神农文化课程。
传承神农文化，打造生本课堂，建设书香校园。
神农文化课程是学校的申报的省级课题，也是我们的校本课程，希望能够成为学校的特色课程。
2、班级管理四字诀
一跟、二分、三比、四评。
班级管理班主任负责制，其核心在于一个“跟”字，就是我们俗语说的“跟班”。
跟班是班级管理的起点，其他所有的班级管理办法都要建立在此基础上。
跟班既是班主任劳动的专业特点，也是班主任工作的必然要求。
把一件简单的事情坚持做三年，就会成为专家，班主任工作就是这样的，成功的班主任无一不是“跟”在班上的。
只有跟班，才能了解学生，因材施教；只有跟班才能掌握班级情况，对症下药；只有跟班，才能建立和谐的师生关系，亲其师，方能信其道；只有跟班，才能掌握最佳的教育时机，整合各种教育资源，采取最佳的教育策略。
正因为如此，许多学校明确要求班主任“四到位”、“五到位”等等，两操、查寝、活动、自习等都要求班主任到位。
分，是指分组合作、分工协作。
任何集体和团队想要保持昂扬向上的精神，都必须有科学的分工和分组，班级管理也是如此。
社会生活的方方面面分工、分组无处不在，小到家庭、大到企业、军队、社会，只要是团队，就存在组织分工。
一些班主任跟班很到位，但是班集体的建设总觉得差强人意，问题可能出在分组和分工上。
分组讲究的是组间同质、组内异质，分工要求人人有事做、人人有责任。
没有分就没有合，合作教育就会是一句空话。
在分组的基础上，还要分角色，还要结对子，请小老师，建立师友关系。
将班级建设落实到小组建设上面，可得班级管理的精髓，对于学生的教育生活不可或缺。
比，是指树目标，找对手，通过跟自己比，跟对手比，激发学生内生力，让学习成为一种需求。
学生要敢于有梦，在全班公布自己未来的理想职业和事业，公布自己三年后理想的学校，向学业成绩好于自己的同学发出挑战，订立下一次考试的目标分数。
组和组间也要开展竞争，进行挑应战活动。
评，就是评价，学校建立班级评价制度、寝室评价制度，班级建立小组评价制度、个人评价制度，小组内也要建立成员评价激励机制。
制度由师生共同完成，评价过程最好由学生全程负责。
评价要科学、及时，周评榜、月考核都是实践证明很好的评价机制。
3、寝室管理五项制度
寝室管理是学生生活教育的重要组成部分，学生在起床号声中迎来新的一天，在熄灯号中结束一天的校园生活，学生的习惯、品行、健康、安全还包括学习都跟寝室管理密切相关，我们把寝室管理员称为生活老师，充分说明了寝室管理的重要性。
生活老师是寝室管理的核心，班主任、行政值日和保安对寝室管理起着重要作用。
我们试图通过下面五项制度，实现寝室管理的标准化、规范化：
《生活教师考核办法》（附生活教师一日常规）《班主任查寝制度》《寝室情况通报制度》《寝室管理包楼层制度》《文明寝室评比制度》。
寝室管理需要持之以恒，最忌一日曝十日寒，最重要是齐抓共管，形成合力。
对于班主任和生活老师对于学生成长的影响，我曾经有一个不恰当的比喻：
如果说把班主任比作孩子的父亲，那么生活老师就是孩子的母亲，只有父母亲协调一致，孩子才能健康成长。
4、自主管理和自我教育
最好管理是自主管理，最好的教育是自我教育。
南开学生早上也有赖床的，但是有同学会催他起来。
我们学校有个七
（2）班，早操没有班主任在场也跑得很好，还自动加跑，还有七
（1）班，经常是学生自己组织锻炼，每人都可以俯卧撑15个以上。
这就是自主管理在起作用。
引导学生学会自省。
一二三课程更多的是需要自省。
读一本书，做一件事，交一个朋友。
最简单的要求，不过前面一定要加3个字：
“三年来……”，就不简单了。
学校有学生会、志愿者、班干部、小组长、寝室长等学生骨干，要教会这些学生，管理和影响其他学生。
现在我们学校这一块风气还不浓，不是学生不会管理、不愿管理，而是我们老师没有组织好。
没有放权给他们，不信任他们，轻视他们。
今后要认真研究学生自主管理的问题，建立一些激励机制，实现学生自主管理、自我教育的目标。
最后，我想用这样一段话作为结语。
这里仿佛一部生命的交响，时而高亢时而低回，时而急促时而舒缓，每一个音符都敲击着梦想，每一段乐章都如鲜花般芬芳，这就是我们的校园，我们生长的地方。
谢谢！
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