思维基本能力训练doc.docx
《思维基本能力训练doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《思维基本能力训练doc.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
思维基本能力训练doc
思维基本能力训练
【课题】思维基本能力训练（高等教育出版社《服装设计》第四章第二节）
【课时】4课时
【教材分析】我选用的教材是中等职业教育国家规划教材《服装设计》，由于国瑞老师主编，高等教育出版社出版。
本教材既有知识介绍又有方法指导，在知识讲解方面具有针对性和新颖性，在实践操作方面具有应用性和工艺的先进性，难易度适中，易于操作，突出培养学生职业能力，因此真正体现了理论与实践相结合的目的。
思维能力基本训练是高等教育出版社《服装设计》第四章第二节的内容。
在本节课之前学生已经学习了解了什么是设计思维以及设计思维的一些形象特征。
在此基础上让学生通过动手、动脑共同协作来训练思维的基本能力——观察力联想力和想象力让他们体会服装设计的乐趣。
通过本节课的学习和训练，让学生提高自身的观察力联想力和想象力，学习这些知识和技能是为了在以后的实践中能灵活运用。
从而培养他们对服装设计的兴趣及对“美”的感悟。
【学情分析】教学对象：
高二年级学生
职高的学生外向好动不专注、上课注意力不易集中；理论基础较差，对理论知识的内容不感兴趣；语言表达能力弱、长期以来一直是受批评的一族、缺乏自信。
但是他们的实际动手能力较强，喜欢直观的事物；对参与活动、实践操作有较高的积极性和主动性。
同时二年级学生对服装设计有了一定的概念和认识，但缺乏系统的设计思维。
考虑到这些原因，将本堂课的重点放在实践训练操作上，意在引导学生通过动手带动动脑，通过实践操作理解理论知识和训练思维能力。
本课教学目标
根据上述教材结构和学情的分析，考虑二年级服装班学生对服装理论缺乏，抽象理解能力比较弱，但思维比较活跃，很乐于动手等个性特点，我将改变以往的教学模式，运用实例分析、分组PK赛、使老师只是一个主持人的角色学生全面自主的参与探究的一个全新模式让课堂成为学生展现自我的舞台充分体现教师为主导学生为主体的教学理念。
结合新课程的相关理论，我确定了本节课的教学目标。
知识与技能目标：
理解观察力联想力和想象力的基本定义，掌握和提高自身的观察力联想力和想象力。
过程与方法目标：
在层递式的实践活动中，提高学生的观察力联想力、想象力和自主学习的能力。
情感态度与价值观：
学会沟通、学会合作、学会创新、激发学生学习服装设计的兴趣、感受美的价值。
教学重点：
训练学生的观察力联想力和想象力
教学难点：
对学生现有的设计思维能力的提高
【教学方法】
任务驱动：
利用服装秀视频，服装款式图片等手段进行欣赏演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
合作探究法：
引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，小组讨论的形式，提高学生的主动性，有利于坦露自己真实的想法与感受。
集体讨论法：
针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
【学法指导】
学法是学生能否顺利接受接受教师所授知识的通道，叶圣陶先生说过：
教学的成功与否关键在于学法的指导。
因而，我在教学过程中特别注意学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人。
因此本节课我着重培养学生“自主学习”、“合作学习”和“探究学习”的能力。
五、说教学过程
本节课是对当前职业教育课堂教学一种新的尝试，利用习题活动来训练提高学生的设计思维能力。
由于在教学的实践过程中，始终贯穿“以学生为本”的现代教育思想，从课前到课中直到课后，都充分体现让学生“在活动中学习”的教育思想。
学生是自身生活、学习、发展的主体，在教学过程中教师始终是学生学习的组织者、指导者和促进者。
让学生在活动中长见识，在活动中长知识，在活动中育能力。
教师为每个学生提供了展示自我的平台，每位学生都能体会成功的喜悦。
同时，结合多种形式的活动和交流，培养学生的互助合作精神，通过相关知识和信息的获得，增强学生的社会责任感。
课前我已把学生分成6组，每次分小组活动都会有一名学生担当小组的主持人和最后总结发言人，这样不仅能够充分调动每一位学生的积极性还可以锻炼他们的组织协调能力，使他们真正的成为课堂主人。
（一）创设情境，趣味导入，使学生“乐学”。
上课一开始我给学生播放一组时装秀视频和图片，在观看的同时通过教师的讲解介绍来领略大师作品的设计内涵以及设计思维，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
大师为何可以设计出如此经典的作品呢？
首先就是他们都是有超乎常人的设计思维能力，以及后天的阅历，丰富的知识和宽于一般人的眼界。
可见设计思维能力在我们完成服装设计作品中是占有举足轻重的地位的，那么本节课我们就来探究设计思维包括哪些方面，我们如何来训练和提高！
（二）合作学习，探究新知这是本节课的重点，通过三部曲突出重点
1.引导新知
俗话说“兴趣是最好的老师”。
如何激发学生对服装比例的兴趣呢？
我试图在人台上实物展示，在演示中一一点拨问题如：
围巾与短袖长T的比例大概是多少？
当围巾状态不变，衣长变短时，他们之间的比例是否有变化？
学生通过观察很直观感觉出服装中比例的概念。
通过演示，清楚的了解到比例是服装各部分之间的对比关系，从中体验到比例关系在服装中的重要作用。
同时我尽可能全面地预设学生的答案，并做好相应地点拨启发准备。
2.分析新知
在教学中我这样认为：
一人如果只听讲，能记住相关知识的15%，听后再看能多记15%，但若亲自尝试过就能记住90%以上。
教师通过不同比例分割的服装图片演示及点拨，学生分组对图片进行观察，归纳出黄金比例四种表现方法的特点及如何运用与服装设计中，并引导学生体会比例美的感受。
这个活动不仅吸引学生的注意力，还能通过学生对服装图片的观看、对比及分析讨论过程中，自然而然把本课的教学重难点解决。
3.应用新知
在分析黄金比例四种表现方法实例后，将以“选一选贴一贴”的活动形式对黄金比例的四种表现方法进一步深化，提高学生的认知，从而使本节课的重点得以巩固，这次仍然以小组方式参与活动：
将学生分成四小组，教师课前准备黄金比例中四张不同表现的服装图片，每组分配到黄金比例的一个表现方法，学生根据分配到的任务对四张图片进行讨论与选择，并将最终确定一张最适合的图片贴于黑板上。
在活动过程中，学生自然对黄金比例的四种表现方法有更深刻的解析，为接下来的实战演练埋下伏笔。
（三）实战演练学以致用
依据教学理念：
以人为本，教中学，学中用的策略。
当重难点解决之后，学生学有所得时，就应由空间给他们释放知识。
这时我要求学生制作完成一件服装，展示于人台。
根据我们刚才对黄金比例四种表现方法的分析以及课前给全班学生的分组，请红队和绿队运用黄金比例中色彩之间的比例设计服装，黄队和蓝队运用黄金比例中配件配饰间的比例设计服装。
并对四组每个成员分配了各自的任务：
（A：
组长，负责讲解本组作品设计理念。
B、C、D、E：
运用材料和工具设计款式与制作。
F、G：
审视服装整体效果并给予组员意见与帮助。
）
需要注意的是：
服装整体效果，体现服装的比例美。
设计意图：
这是设计制作的过程，创设PK的竞争氛围，让学生带着比赛的心情进行设计，既激发了学生的学习兴趣，又让学生明白设计是有针对性的，避免散而乱的设计思维，目的在于让学生体验服装成品的转化过程。
在分组比赛的同时对每组成员进行任务分配，做到人人有事做。
由于学生经验不足，在一系列实践过程中，学生会遇到各种各样的实际问题，（如颜色搭配，比例协调）等等，教师在这一环节中要根据学生现场制作的效果，及时发现设计上的不足及问题，帮助他们找到解决问题的方法。
）
同学们：
你们好！
今天让我们一起来比比哪一组才会是最后的赢家吧！
。
现在让我们进入第一个活动！
问题抢答（以小组为单位）
[师生一起看视频]（教师课件中播放自制的视频）
〖设计意图〗用问题抢答作为一个切入点，是因为职高学生不喜欢单纯的理论复习，游戏的方法更符合学生的心理特点。
达到吸引学生的注意力，激活学生学习的动机与潜能。
师：
问题一：
服装配色的三条规律是什么？
生：
回答略。
师：
问题二：
什么是同类色的搭配？
生：
回答略。
师：
问题三：
对比色搭配有哪几种方法？
生：
回答略。
师：
问题四：
近似色搭配是什么意思？
生：
回答略。
师：
问题五：
色彩的三原色是哪几个？
生：
回答略。
师：
问题六：
深红与暗绿是什么搭配吗？
生：
回答略。
师：
问题七：
一件大红的上衣与灰色的裙子是什么搭配？
生：
回答略。
总结：
各位同学，第一个环节的比赛到次结束。
得分最高的是第二组近似色搭配的这组同学。
现在让我们进入第二个环节的比赛。
活动
（二）任务操作（大约30分钟）
师：
现在先请第一组的同学先来解说并展示他们的作品。
生：
解说、分析。
项目实施方案书
项目（六）
同类色搭配
项目实施时间
照片
项目
成员
胡盼红
解说和搭配服装
董宇贞
搭配服装
吴双双
搭配服装
胡芬芬
搭配服装
何慧巧
搭配服装
张露
展示
项目
分析
黄色为主色调，采用深，中，浅三个层次来搭配，使整体协调。
实施
记录
我们这个组的项目是同类色搭配，采用黄色为主色调，上装衣服采用亮色调的柠檬黄，下装裤子采用土黄搭配，上下呼应，用棕黄的围巾来点缀搭配，使它更有层次感，再用土黄的包来协调整体，冲击人的视觉。
项目
评价
小组评价：
这套服装是同类色搭配，服装整体效果青春靓丽，无论是柠檬黄的衣服，土黄的裤子，还有棕黄的围巾与包，都让人眼前一亮，冲击人的视觉，搭配很成功。
教师评价：
教师点评：
这组同学的搭配对色彩的层次把握的较好，分出了深、中、浅三个层次，围巾是深色、上衣为亮色、下装与包是中间色。
而且色彩的面积分配也比较合理。
形成了丰富自然的色彩效果，比较成功。
但是这不是同类色的搭配，而是近似色的搭配。
所以请同学们再思考，怎么改会是正确的？
师：
请第二组的同学为大家解说并展示他们的作品。
生：
解说、分析。
项目实施方案书
项目
（二）
近似色配色
项目实施时间
照片
项目
成员
包淑淑
搭配服装
张瑜
展示
张清倩
展示
张帆
项目记录
李敏
项目解释
王琳琳
展示
项目
分析
近似色指色相环上30-60度左右邻近色之间的搭配。
实施
记录
我们这组是近似色的搭配，大家都知道08年这个奥运年最流行的是糖果色，而我们这套正以柠檬黄为主体颜色，上身蕾丝花边和娃娃式的可爱设计的黄色衬衫，纯真清爽中不失小女人的天真和妩媚，下身墨绿色的热裤，透着丝丝的小性感，手提中黄色的挎包，青春靓丽十分亮眼，棒球帽大蛙镜等各种时尚元素，都市小女生的清纯，时髦，夸张，独立和个性，尽展眼前，给人以赏心悦目的美感。
项目
评价
小组评价：
这套服饰是近似色搭配，服装整体效果青春，时尚，靓丽，柠檬黄的娃娃式衬衫配以墨绿色的性感热裤，体现了时尚与美的结合。
教师点评：
第二组同学的配色效果整体比较和谐、活泼、俏皮，对配件的选择与应用很到位。
比如说：
帽子、墨镜、挂件、包在整体服装中比较协调，增添了很多趣味。
但是不足之处，就是在对色彩面积大小的处理上，还差了一点，上衣的面积偏多，下装的面积偏少。
稍微调整一下。
整体感觉会更好。
师：
请第三组的同学为大家解说并展示他们的作品。
生：
解说、分析。
项目实施方案书
项目（三）
两原色搭配
项目实施时间
照片
项目
成员
陈琳
项目讲解
俞珍芳
项目记录
吴晓晓
配色
王双双
配色
王双燕
展示
刘宁一
展示
项目
分析
红黄蓝为三原色，是最基本的颜色，而两原色搭配则是取三原色中的两种颜色来搭配。
实施
记录
第一套服装我们采用红色与蓝色搭配，红色给人的视觉效果强烈，而蓝色是海洋的颜色，利用蓝色丝巾来点缀，体现女性纯真的梦和内涵美，另一套服装运用黄色与蓝色搭配，另人眼前一亮，两色搭配协调，更体现出女性活泼好动的个性！
两套服装都适合现代学生穿着。
项目
评价
小组评价：
这套服装是两原色搭配，服装整体效果漂亮，无论是黄色，红色的衣服，蓝色的包，围巾及挂件，颜色都非常亮丽，配色相当成功！
教师评价：
教师点评：
这组同学的服装搭配，让人眼前一亮，非常精彩。
柠檬黄的上衣与兰色的外套，色彩纯正，配色效果鲜明、饱满、活泼。
玫红的体恤与深兰的格子围巾，显得妩媚、漂亮。
黄色的发圈与包给服装的色彩加以延伸。
整套服装配色生动和谐、非常成功！
师：
请第四组的同学为大家解说并展示他们的作品。
生：
解说、分析。
项目实施方案书
项目（四）
互补色搭配
项目实施时间
照片
项目
成员
何圆圆
项目讲解
沈宏玲
配色
蒋亮亮
配色
董裕静
项目记录
董骋
展示
陈婷婷
配色
项目
分析
红绿，黄紫，橙蓝这三组为互补色，选取其中一组红绿为整个服装的色调，而我们把这组互补色体现在一件裙子上，不符要求。
实施
记录
此项目由三位同学进行服装配色，然后现场由一位同学讲解，一位同学展示，一位同学进行项目记录。
项目
评价
小组评价：
此服装搭配不完整，不太成功。
教师评价：
教师点评：
互补色的搭配不容易掌握，而我们这组同学的配色在概念上的理解有点出错。
因为今天我们的项目是一个整体的服装配色，而你们理解为单件服装的配色了。
现在我们再来看这位同学的服装！
上衣采用了亮丽的黄色、下装的裙子也是较纯的紫色，整套服装配色鲜明、响亮，视觉效果强。
但是也会比较生硬。
因此，配上暗色的围巾降低、减弱了黄色的面积；同时紫色的裙子上点缀一条腰带，给两种色彩起到了过渡的作用。
最后，整套服装的配色效果就比较理想。
师：
现在先请第五组的同学来解说并展示他们的作品。
生：
解说、分析。
项目实施方案书
项目（五）
黑色与彩色
项目实施时间
照片
项目
成员
单振超
项目解说
王来江
记录
童增光
配色
叶威威
配色
陶娜
配色
毛红燕
表演
项目
分析
黑色是一种百搭色，给人成熟，神秘感，搭配彩色，既表现了彩色的亮丽，又将其压下，相当和谐。
实施
记录
此项目采用黑色与红色的搭配，项目名称为“名典”。
全套服装采用了黑色长筒靴，黑色西装短裤，红色无袖小背心，再加一根黑色围巾，黑色历来是最经典的颜色，所以成为“名典”，全套服装给人一种神秘和谐的色彩。
项目
评价
小组评价：
服装整体和谐，色彩与款式搭配正确。
教师评价：
教师点评：
“名典”的这组服装在整体的搭配上还是比较成功，鲜艳的彩色与黑色的稳重搭配，让人感觉一种很酷的感觉。
对围巾的色彩再提亮一些，效果会更好。
师：
现在先请第六组的同学来解说并展示他们的作品。
生：
解说、分析。
项目实施方案书
项目（六）
白色与彩色
项目实施时间
照片
项目
成员
郑巧
展示
孙洁
解说
贝幼晴
记录
虞靖
配色
张瑜（小）
配色
章晶婧
配色
项目
分析
白色是一种百搭色，张显纯洁，干净，配上亮丽的彩色，点缀出不同的可爱与青春。
实施
记录
我们组展示的是白色跟彩色，白色的纯洁，配上彩色的亮丽是一种可爱与青春的体现。
今天，我们选用了亮丽的糖果色，紫红色与白色搭配，白色的娃娃上衣，是可爱的，再加上紫红色的铅笔裤，更为此套服装增加了生色，看上去更是可爱，俏皮，青春靓丽，又有粉色格子方巾披于肩上，和柠檬黄的手镯加上点缀，使整套服装层次分明，整体更加和谐。
项目
评价
小组评价：
服装整体感觉层次分明，整体和谐，白色与紫色的搭配，显示了女生的可爱，俏皮，青春靓丽，又加上方巾与手镯的点缀，更是锦上添花。
教师评价：
教师点评：
第六组同学的这套服装，整体配色效果运用的还是不错。
尤其是格子围巾的色彩与下装的裤子起到了上下呼应的作用。
因为白色是明度最高的色彩，所以在配色过程中彩色的亮度也应该较高，她们做得很好。
唯一的不足之处就是在对面积大小的处理，把握的不是很好，上衣的面积偏多。
现在，我们再来看这位同学的服装。
整套服装比较单调、死板、不够活泼。
现在让我们起来改变。
（过程略）
在这种情况下，用配件进行点缀是比较有效的方法。
活动（三）总结评价（大约5分钟）
师：
[设问]下面我们以小组为单位进行评价，哪一组做得最漂亮？
为什么会这样？
师：
[组织全体同学共同参与讨论、分析比较]
生：
回答略。
师：
今天我们的任务完成的非常成功，同学们的准备工作做得充分而出色。
最后我们要请所有参加展示的同学来一次集体亮相。
大家掌声鼓励！
请获得冠军的这组同学给大家展示她们的风采！
〖设计意图〗1、引导学生通过探究和比较学习，不断巩固和提升对“服装配色规律”内容的掌握。
2、拓展学生思维，培养学生探究问题的能力。
布置作业（大约3分钟）
1、请每位同学以图示的方式进行配色练习。
（视频展示作业要求）
〖设计意图〗培养学生分析问题和解决问题的能力，同时可以检验学生对教师课堂内容进行自主学习的效果。
【教学后记】
1、让学生根据自己的兴趣爱好、对教学内容的了解认识和所处生
活环境对学习内容能提供的便利性的角度出发，进行自主组合
项目小组，学生参与率和参与热情高，实现了学生是学习主体
的教学思想。
2、最亮点是两个活动的设计，一环扣一环，逐步提升学生对学习
的兴趣，参与热情高涨，课堂气氛活跃，学生学得快乐。
3、学生的组织能力和语言表达能力得到了很好的发挥，综合实践
能力得到了培养。
4、融入对学生知识教学、能力培养、健康的人生观的教育于一课。
【板书设计】
视频
板书
1.
升级会员 