制定学科教学计划的基本要求.docx
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制定学科教学计划的基本要求
制定学科教学计划的基本要求
1．教师制定学科教学工作计划前，要认真领会《课程标准》的精神，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学、学生实际，制定切实可行的计划。
2．学科教学工作计划主要内容包括：
学生基本情况分析（认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能等）、教学内容、教学目的、教学重点、教学难点，实施计划的具体措施、教学进度表、重要的教学活动及各部分教学内容的课时分配。
（有些学科还要有后进生辅导、转化措施和后进生名单）
3．制定学科教学计划应注意的问题：
（1）熟悉教材：
制定教学计划应首先在《课程标准》的指导下，钻研全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基
本的教学目的要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。
2）重难点的确定：
根据学生实际和教材特点，分条列项写清教学重难点，做到明确、具体。
3）实施教学计划的具体措施：
完成教学计划的具体措施是教学计划的重点部分。
教师应在深入分析学科教学目
（5）后进生辅导：
从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面对后进生进行综合分析，制定有针对性、有重点的辅导及转化措施。
3．计划的管理：
学校要对教师学科教学工作计划认真审阅，签署指导意见；每一年级每一学科都要有教学计划。
学科教学计划如何制定更有效度
所谓“学科教学计划”是在每一学期学科教学启动之前，预先撰写的关于教学应完成的目标任务和为完成目标任务
所采取的方式方法及教学过程的具果我们把课堂比作战场的话，那么役就会失败。
同样，如果课堂教学堂教学计划是一项十分重要的工作
体内容和步骤的构想，它对于指导全学期学课堂教学计划就相当于一份作战计划。
如果计划制定得不科学，不周全，不切实际，课，不是可做可不做或随便做做的事情。
科教学实践具有宏观决策和调控作用。
如作战计划不科学，不周全，不切实际，战堂教学也会失败。
由此可见，科学制定课
遗憾的是，我们多数教师还没有认识到学科教学计划对于指导教学实践的重要性，从实际制定的教学计划看，也还难以有效地指导教学实践。
笔者在教学调研活动中曾仔细审读过数百名教师的教学计划，总觉得老师们的教学计划还存在诸多不足：
1．教学计划的指导思想与目标描述不切学科实际，口号式的言辞，空洞的话语比较多。
如何从学科教学实际出发，
从培养学生的思维品质出发，从学生的心理特征和认知结构出发，从教与学的关系出发来谈学科教学的指导思想与教学目标却缺乏基本的思考。
深究其原因是教师把教学目标误作了教学目的，因此计划就显得过于概括，过于抽象。
2．教学计划对教材内容和学情缺乏应有的分析。
制定教学计划首先要明了教学内容，明了其编排体系，明了知识
的构成与联系，明了教材编写者这样组编的意图和施教的基本方法，在这个基础上融入自己的理解，对教材作一点微调或取舍，加一点自己的研究材料进去。
其次应该明了学情，学生的知识结构和学习能力起点，便于从实际出发来组织教学。
3．在教学进度的安排上，教学内容与教学时间缺乏有效分配。
要么时间帐算得不准，计划时间超过实际的教学时
间数，要么教学时数太大，停留在章节的分配上，还不能有效地细化到课节上。
因此在教学实施过程中，教学计划性不强，大都成为一种形式上的摆设，一种检查时的应付。
为了从教学计划的认识层面上改变过去的形式主义倾向，我认为课堂教学计划有必要在实在、有效、有用上作一些探索。
这里，我根据个人的思考，就课堂教学计划的撰写作一些静态的描述，供老师们借鉴。
我认为学期学科教学计划从其构成上看必须具备四个基本的要素。
这四个基本要素是教学目标设定、教学任务分析、教学策略思考、教学进度安排。
四者有机整合，才能算得上一份比较完备的教学计划。
1．精心设定教学目标
教学目标是依据学生的身心发展规律和学科学习特点而预期的学科学习结果。
它是学科教学目的的具体化，在微观上对学科教学操作、活动应该达到的水平作出明确而具体的规定，具有一定的可操作性、确定性、具体性和可行性。
在这里，尤其要十分明确教学目的和教学目标二者之间的联系和区别。
教学目的的“目的”有“方向”、“意图”之意，并带有一定的哲学意味；教学目标中的“目标”则含有“标准”和“指标”的意思，具有一种规范色彩。
教学目标从其本质上说，是对学生学习结果的预期。
我主张从定性和定量两个不同的角度来描述学科学期教学目标。
从定性的层面上描述，要从学科教学内容的知识构成来分析，可把教学内容划分成几个知识板模，然后按结果性目标，体验性目标分类描述。
结果性目标包括知识性目标和技能性目标，体验性目标包括过程与方法、态度、情感、价值观目标。
从定量的层面上描述，就是要对学生的学习成绩作出整体的量化评估，要求达到一个什么层面，量化标准不能太低，要让学生跳起来“摘桃子”，太低了，没有激励作用。
如果教学目标既能从定性的层面描述又能从定量的角度界定，那教学目标就十分明确了。
教学目标的设定要根据具体情况分别要求。
现在，一个教学班有好几十个学生，每个学生情况各不相同，因此教学
2．全程分析教学任务分析教学任务在课堂教学计划制定中主要做好三件事：
⑴解读全册教材内容。
首先要求教师自我解读教材，从总体上、宏观上把握教材，明了教材的编排体系，明了教材的知识构成与相互之间的联系，明了用好教材的基本教学方法和应准备的教学用具等。
在明了教材的基础上，备课组教师集体整合，根据学情和教学实验的需要适当地对教材进行重组或取舍，融入自己的思考，在教材内容上有一点自己的声音，补充适当的教学内容。
⑵认真搞好学情分析。
要求教师明了学生在接受新的学习任务之前他们原有知识技能的准备，明了学生学习本学科
⑶按照基本步骤进行。
教学任务的分析通常要遵循以下步骤：
①确定教学单元。
这一步要求教师明确单元教学的任
在运用相关教学策略时，我们必须注意以下问题：
⑴策略的选择。
教学过程中，教师对教与学的活动程序、组织形式等要进行最优选择，即在主客观条件可能与可行
的前提下，尽力在更广泛的有关教与学策略系列中，寻找最有实效的教学策略。
⑵策略的调控。
教学活动具有复杂性，任何好的教学策略，在运用中都不会十全十美，需要在教学过程中，随时注
意已选定的正在运用中的策略可能出现的不协调，及时给以相应的调整、补充以至创新；
4．合理安排教学进度
教学进度安排，要求教师把教学内容分解到周到课时，明确完成具体教学任务的工作时间，加强教学时间的计划性。
同时，对于能开展集体备课的学校，则要认真落实集体备课责任人，强化备课工作责任制。
学科教学计划检查通报
2月25日，教研室组织教研组长对全体教师的学科教学计划进行了检查，现将检查结果通报如下：
计划制定较好的有：
。
具体表现在：
计划书写工整，填写完整，内容翔实，可行性强。
存在的问题：
1．部分教师书写较为潦草，内容填写不完整，比如教师基本情况、任教课程表、学情栏中的数据、教学进度时间
本期开学至今，各阶段的复习计划要进入到关键的第二轮复习，对点进行提炼和掌握；二是将第一要把握高考各题型的特点和规
一、制定科学的复习计划
高三生物全期复习计划
和进度也相应提前，随着上学期的结束，高
■曰
一是
于第二轮复习来说，要达到三个目的：
轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。
那
复习是一个系统工程，制定总体计划中要体现几个方面：
1．时间分配，就是把复习时间划分紊；
2．有所侧重，就是时间不能平均，
3．教学分层，结合学生不同层次的程度的进步；
4．整体复习与阶段复习计划相配套进度；
5．适当调整，根据已完成的复习情
6．确定模拟测试的时间、次数和分
二、建立知识网络、确立教学专题在教学中要根据每个章节建立简明析设计题
出其特点和规律，然后进行讲解和规律。
考复习的第一阶段也将随之结束，马上
难
三是
学就很容易随心所欲而顾此失彼。
计
复习任务，做到胸有成竹，有条不
异等章节；
要辅差，使每个学生有明显的不同
精确到详细列出每周的复习任务和
纲的变动而及时修订计划等；
从全面基础复习转入重点复习，对各重点、将已经掌握的知识转化为实际解题能力；么如何进行科学而有效的教学呢？
划是很关键的，如果没有一个总体计划，教
成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定
必须向重点章节倾斜，如新陈代谢和遗传变
实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又
，整体复习计划精确到月，阶段复习计划应
况来调整计划，强化薄弱环节；或者根据考
层辅导的安排等。
的知识网络，然后按照高考题型划分专题，如“选择题”、“材料信息题”、“实验分曲线、图表分析题”等。
在进行这些专题复习时，可以将历届高考题按以上专题进行归类、分析和研究，找。
在对各专题进行讲解时要尽可能从各个侧面去展开，要分析透彻，要真正把握解题技巧
同时要仔细研究《考试说明》，明确“考什么”和“怎么考”。
三、选好模拟练习题、训练学生解题能力
1．选练习题时，不要不加选择地盲目使用外来资料和试题，避免重复和难题偏题的误导，选用正规的资料和历届高考试题就完全足够了，两周做一份综合练习题为最适宜。
在模拟练习中可使复习过的内容进一步强化，重点与难点又一遍巩固，未讲到的或讲得不透的内容，可以通过综合练习使之得到弥补。
而每做一份综合练习，不仅学生要全力以赴，老师也应该以高考的要求严格批阅和分析。
要有针对性的培养学生的解题能力，如客观题在速度和正确率方面的强化训练，主观题要加强完整性和科学性表述的强化。
同时要建立错题库，把做过的试卷及练习题进行整理，明白练习中出现错误的原因是什么，是对知识的理解不准确造成的，还是是审理不严造成的，有利于避免同样的错误的重犯。
2．在练习中要注意避免难题过多、起点过高。
3．做练习题要重质量而不是数量。
也就是做一题要懂一题而且要会一类，通过做题掌握知识、提高能力、增强信心、找出差距。
做题过程中，重要是弄清楚各类题目的解题思路，掌握基本的解题方法。
五、关注生物科学技术的主要成就极其对社会发展的影响
当今生命科学的发展，使得作为考试素材的内容增多，要善于借助此类热点问题为背景，通过编写练习题，培养学
1．加强学法指导：
指导学生除掌握专题知识外，还应该静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对基础知识的理解掌握，并及时解决有疑问的知识点，有问题不能拖。
2．引导学生正确对待每次模拟考试：
模拟测试的成绩在一定限度上对复习起一个指导作用，分数不管高低，都要认真总结一下，分析一下这阶段的复习有什么不足，在哪些知识点上还有漏洞。
根据年级名次及分数，摆正自己的位置，调
整自己的复习策略，对优势科目巩固的同时，要加强劣势科目，达到全面发展，利于高考的成功。
3．树立明确的目标：
引导学生根据自己的实际，确定比较高的目标，为自己的目标实现增添动力。
4．引导学生制定复习计划。
学生要结合教师的计划指定自己的学习计划，基础好的同学，多做一些综合能力较强的题目，以提高自己的应变能力，争取拿高分；基础较薄弱的同学，以基础知识点的复习为主，保证不丢基本分。
5．做好心理辅导：
由于高三各方面的压力比较大，学生时常会出现一些心理或思想方面的问题，教师要及时进行疏导，以免影响学习效果。
总之，第二轮复习是全程高考复习中最关键的一环节，有承上启下的作用，只有教师科学的教学方法，学生的学习才能达到最佳的效果，取得高考的成功。
2012高三生物二轮复习计划
回归教材，构建知识网络体系，提升学习能力
1．注重主干知识、生物模型知识和方法体系的梳理，重新编码复习内容
的能量流动）、原则（如碱基互补配对、中心法则）、图解信息及知识间的联系整理出来，形成知识网络体系和概念图。
生物学的方法体系主要有研究性学习、对照实验、杂交实验、显微镜使用观察等。
构建知识网络可以有效地克服遗忘，通过知识的迁移、归纳、整合和拓展，理清知识脉络，分清知识树的主干与侧枝，在知识网络的联结处多提不同角度的思考问题，达到知识的深化和拓展。
如“免疫与健康”这一专题复习，可以把人体稳态与调节、人体营养与平衡、环境与健康、癌变与衰老、免疫、人类常见疾病、优生优育等内容进行辐射法或穿线成珠法复习，使有关知识存储有序化和网络化。
2．注重生物知识产生和发展过程内容的复习，如光合作用发现、生长素发现、噬菌体侵染细菌的实验过程等。
做好相关知识和概念的比较，找出这些知识点之间的共性和个性，如体液免疫与细胞免疫，抗原、抗体与淋巴因子，复制、转录与翻译，呆小症与侏儒症等。
把复习反思与练习、自我提问结合起来，将隐藏在教材中的重要原理、规律及知识间的联系整理出来。
但“不要深挖洞，要广积粮”，越是临近高考，越要适当降低复习的难度，越要回归基础，回归教材，把书读薄读精。
3．注重生物实验、探究、推理及图形转换能力的提高。
生物实验考查主要集中在代谢遗传、调节和细胞等内容，实
理在书内”，因而还要重视研究性学习和“现学现用”的实验探究内容，并将这些试题情景与课本中知识联系起
来复习，挖掘教材中隐含的可操作性原理、概念和方法的“探究点”，提高探究学习能力。
绘图识图、图文信息转换及图表数字转换能力也是生物学的一种重要能力要求，如利用绘细胞分裂图、曲线图的方
二、对照《考试大纲》，查漏补缺
1．准确把握《考试大纲》内容和要求的增减变化，把握重点主干知识，适当照顾冷点，夯实基础，使复习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次分明。
2．对基础知识、基本能力和基本方法等进行梳理和查漏补缺，对没有掌握好的内容开展补缺性的专题复习和题组训练，清理知识盲点，并对一些疑难知识进行必要的拆分、加工和重组，如以艾滋病或蛋白质工程为题材，把细胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、调节、遗传变异及免疫等进行组合。
三、训练思维，提高应试能力
1．关注新课程的高考、实验探究、研究性学习、图表数据信息、热点问题的试题，注重图表曲线分析能力、推理能力的训练，提高自己的综合运用知识分析、解决实际问题的能力，做到有图必读，有图必识，有图必析。
2．要重视研究性学习和实验探究典型题的训练，如胰液的分泌调节、生态农业
3．精选精练习题，回顾反思，提高训练效果。
对典型题的解题方法、解题规律、题目变化要进行反思，多开展“举一反三”“举三归一”的变式训练，练活自己的学习“思维”，提高发散性、聚敛性思维和应变能力。
要针对高考的重点、难点、热点、易错的地方以及自己学习中的薄弱环节多练，提高解题能力。
4．关注辩证唯物主义基本思想，把教材中隐性的辩证唯物主义观点挖掘出来，例如生命的物质性观点、结构和功能的统一观点（如唾液腺细胞和心肌细胞的细胞器差异）、局部与整体的统一观点（如抗体在细胞中的合成、加工、分泌）、生命活动的对立统一观点（如某些激素的协同和拮抗作用）、生物进化的观点、生物与环境的统一观点等。
四、调整心态，提高应试技巧
1．规范解题答题，提高审题能力，用生物学语言准确表达自己的观点，如遗传图解的规范化书写、遗传学符号的
正确使用，用专业术语描述现象和给出结论，不写错别字等。
如果是审题不清造成的，应加强审题训练，减少低级层面的失分。
解题思维过程，领悟试题的命题意
2．翻阅曾经做过的试卷，主要看以前做过的好题、易错题、一错再错题，再现图，提高答题的正确率。
3．考前要合理安排时间，认真做几套题量适当、难度适中的热身卷，形成良好的题感和条件反射。
做试卷时要严格控制时间，尽量快速答题，不翻书。
做后自我批改，从中找到知识缺陷，解决暴露出来的问题，调整做题策略。
4．选择恰当的、适合自己的应试技巧。
摸索适合自己的答题顺序和时间分配，有一定时间去思考和完成最后两道生物题，并力求做到卷面洁净、表述准确、合乎规范，提高应试技巧和做题速度，以饱满激昂的心态，投入到最后的紧张复习备考中去。
高三生物二轮复习计划及方法
、二轮复习的时间
2月底—4月底
二、二轮复习应达到的目标
1．进一步夯实基础，打牢双基。
2．
综合、归纳、整理和提高，形成
知识网络。
3．
注重能力培养，提高分析问题和
解决实际问题的能力。
4．
加强应试训练，提高应试技巧和
心理素质。
三、二轮复习的形式和内容
根据二轮复习的总时间，建议分8个大专题，每个大专题下再分成若干个小专题进行复习，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。
每个大专题约一周时间，每个小专题1节课。
专题一：
生命的物质基础和结构基础
包括：
绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜有结构和功能（含生物膜系统）、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、植物细胞工程、动物细胞工程。
本专题知识是其它生物学知识的基础，应细一点、慢一点，可分出以下小专题进行复习：
化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞结构和功能专题、真核细胞结构和功能专题、细胞分裂专题、细
胞工程专题、细胞的全能性专题。
如水专题为例可包括水的存在、水的来源、水的排出、水的调节、水的标记、水的生态、
水的污染。
专题二：
生物的新陈代谢与固氮
包括：
光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和
动物的三大营养物质代谢、细胞呼吸、代谢的基本类型。
本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，如选修教材与必修教材的融合、植物的整体性、动物的整体性。
可以分出酶和ATP专题、植物代谢专题、动物代谢专题、生物的代谢类型专题。
在植物代谢专题复习时应补充初中课本中有关植物根、茎、叶的结构与功能，光合作用、呼吸作用的经典实验。
光合作用、呼吸作用有关的综合题、实验
设计题要引起足够重视。
在动物物代谢专题复习时应补充初中生理卫生课本中消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统
的知识。
生物的代谢类型专题应给学生归纳整理出高中生物中所涉及到的各种生物，特别是课本上提到的一些常见生物、微生物的代谢特点。
如酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、
产甲烷杆菌、放线菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌。
2005年高考生物试题中出现用小麦、洋葱作为背景材料，要求考生回答一系列有关的生物学知识、实验知识，题目很好。
要加强这类题的训练，如水稻、玉米、蘑菇等。
专题三：
生命活动的调节与免疫
包括：
植物生命活动的调节、人和动物的体液调节、人和动物的神经调节、动物行为产生的生理基础、内环境与稳态、水盐平衡及调节、血糖平衡及调节、人的体温调节、免疫。
在复习免疫时要归纳总结淋巴细胞胞的形成、特点和功能。
专题四：
生物的生殖和发育包括：
植物的个体发育、动物的个本专题应补充初中生物花、果实、专题五：
生物的遗传和进化包括：
DNA是主要的遗传物质、
本专题中植物生命活动的调节可以给学生补充教参中的部分内容（如植物的向性运动实验设计等）、植物生长素的极性运输、转台、宇宙飞船上植物的向光性、向地性问题。
体液调节中补充内分泌系统的基础知识、整理高中课本上提到的各种激素的分泌器官、化学本质、生理作用、病症，如促激素释放激素、促激素、甲状腺激素、生长激素、胰岛素、胰高血糖素、性激素、孕激素、抗利尿激素、醛固酮、肾上腺素。
、造血干细胞、吞噬细胞、T细胞、B细胞、效应T细胞、效应B细胞、记忆细
体发育。
种子的结构、双受精现象；还可分出种子的萌发和形成专题、胚胎干细胞专题。
DNA分子的结构和复制、基因的结构和表达、基因工程简介、基因的分离定律、基因的自由组合定律、性别决定与伴性遗传、细胞质遗传、基因突变、染色体变异、人类的遗传病与优生、现代进化理论。
本专题也是高考重点之一，可分出遗传物质基础专题、遗传规律专题、变异专题、育种专题、进化专题：
遗传物质基础专题适当阅读新教材、新课标的有关内容，如苏教版人教版高中新教材中的有关内容作适当拓展，如人教版高中新
教材中遗传密码的破译等。
遗传规律专题要选择经典进行训练，教会学生细胞质遗传和细胞核遗传的分析判断，遗传病
遗传方式的判别，概率计算等。
育种专题要把三本书中所涉及的所有育种方法进行归类整理、比较，通过实例的典型例
题进行复习。
专题六：
生物与环境人与生物圈
包括：
生物因素、种群和生物群落、生态系统的概念和类型、森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统、农业生态系统、城市生态系统、生态系统的能量流动、生态系统物质循环、生态系统的稳定性、人与生物圈。
本专题是高考常考点，对一些重要知识点要深化，可以从生态系统的概念展开，理清生态系统的类型、结构、功能，还要联系光合作用、呼吸作用、细胞内物质代谢、能量代谢、生态因素、种群、群落等知识。
专题七：
微生物及发酵工程
包括：
微生物的类群、营养、代谢、生长、发酵工程简介。
如微生物专题中可分出培养基专题：
包括固体培养基、半固体培养基、液体培养基、天然培养基、合成培养基、选择培养基、鉴别培养基、无土栽培培养液、病毒培养基，将九类培养基进行整理、归类、比较，找出九类培养基的相同点和不同点。
微生物生长曲线要与种群增长的J型、S型曲线相联系。
专题八：
实验、实习和研究性课题
根据2006年全国考试大纲的要求，属于高考范围的生物学实验有17个，其中研究性课题3个、实习1个。
要把考试说明中规定的17个实验逐一复习，明确实验、实习、研究性课题的基本要求，如实验目的、实验原理、实验材料、方法步骤等，特别是实验目的、原理要引起重视。
从近几年的高考卷分析，实验考核既有书本实验、又有实验知识迁移的实验。
改革。
四、二轮复习复习建议
1．进一步夯实基础：
强调双基，强调基础，进一步坚持以本为本，在《考试说明》的范围内组织复习，面向基础题，面向中档题，面向高考题中的前
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