教案网精选多篇 手榴弹投准教案精选.docx
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教案网精选多篇手榴弹投准教案精选
【教案网（精选多篇）】手榴弹投准教案精选
第一篇：
《夏洛的网》读书教案
《夏洛的网》
教学目标:
1、让学生理解部分章节内容，训练学生的想象及说话能力。
2、能够通过人物的语言、行动,走进人物的内心世界,认识童话形象。
3、通过作品,受到"爱"的教育,建立正确的友谊观.
教学重点:
1、学会通过语言、行动认识童话形象。
2、通过作品,受到"爱"的教育。
教学准备：
课前布置学生读《夏洛的网》，课堂上带到教室里。
教学过程：
一、导入
（1）师：
有一本书，叫《夏洛的网》，这是一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！
一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！
一本诞生于56年前的经典，今天让我们一起来走进它，走进童话的世界。
二、阅读第一章
1、师问：
课前同学们就已经阅读了这个片段，爸爸最后是否还决定杀掉这只落脚猪呢？
为什么？
生自由说
师：
出示弗恩的话——“可是这不公平”?
?
你也把我给杀了吗？
”师问：
你觉得弗恩说这段话的时候，会用怎样的语气？
有怎样的表情？
（教师指导——又急又气又伤心又愤怒地叫道）。
2、（生命是珍贵的，人有争取生存的权利，动物也有！
生命是要受到保护的，是不可以任意践踏摧残的！
尤其是面对弱小的生命，我们更应该怎样？
更应该爱护它，保护它！
）
（板书生命）
三、情境想象说话，体会内心世界
1、师描述：
现在，老师要把同学们都变成小猪威尔伯，跟着我的描述走——一天，饲养场里的鹅妈妈好心地提醒你，快逃吧，逃离猪圈，你将来肯定要被杀掉的！
于是你进行了一次大逃亡，可惜你太盲目了，没有计划也没有策略，还很笨，又很馋，受不了食物的诱惑又被关回了猪圈！
你一个人孤零零地躺在烂泥里，夜晚来临，天黑黑的，此时你——
生想象说话。
师：
就在你感到万分孤独的时候，从猪圈的黑暗中传来了一个很细很好听的声音：
“你要一个朋友吗？
威尔伯？
我可以做你的朋友。
”（板书出示句子）知道发出这声音的是谁吗？
当你听到这个声音的时候，你——
生继续想象说话。
2、师：
知道夏洛为什么会这样说吗？
（生自由说）好，让我们再来听一听夏洛那很好听的充满友爱的带着同情之心的温馨而又亲切的声音——（齐读）
（板书友爱温馨）
四学习第21章
1、师描述：
现在同学们不是威尔伯了，还是变回你自己，继续听老师讲述：
小猪威尔伯有了小蜘蛛夏洛这个朋友，日子过得可开心了，他们的友谊在一天天的增加，威尔伯越来越喜欢夏洛。
一天，听闻自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的火腿时，他忍不住悲从中来，难道猪的命运就是被杀吗？
他哭啊哭啊，在他万念俱灰时，夏洛坚定地对他说：
“你不会死！
我救你！
”。
每当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀时，夏洛总这样对他说：
“我一定会救你！
”
“我这辈子说的话，没有比这话更当真的了，我不会让你死！
”
2、师讲述：
夏洛答应过威尔伯救他的命后，就决定说到做到，她运用智慧制定了一个伟大的计划。
用她的丝在猪圈上空不辞辛劳地编织写了文字的蜘蛛网。
威尔伯的命运彻底得到了改变，他再也不会被杀掉了！
可就
在这个时候，夏洛衰老死亡的一刻也来临了，故事在此达到了高潮。
在临死之前，夏洛向威尔伯吐露了自己的心声——（请同学们默读第21章最后一天）
3、生：
默读第21章最后一天
师：
夏洛说，人活着该做一点有意义的事情，那么做哪些事才算是有意义呢？
在你的周围，你碰到过这些做有意义事情的人吗？
他们是谁？
好好回忆回忆，举个例子来说。
生：
结合实际谈
师：
夏洛也是这么做的，当威尔伯万念俱灰时，夏洛坚定地对他说——（指着黑板三句话师生开始对接）；
当威尔伯恐惧被杀时，夏洛勇敢地对他说——；
当威尔伯一想到自己会被杀而伤心哭泣时，夏洛信誓旦旦地对他说——
师：
你从这三句话里体会到了什么？
生自由说:
这是朋友间友情的宣言，这是朋友间忠诚的宣誓！
（板书友情忠诚）
师：
让我们一起再来深情地读一读夏洛的心声——
生：
齐读片段（下半段）
4、师小结：
是的，人的一生中，多给予他人一些关怀，一些帮助，对为家人操一份心，讲诚信讲友情，讲仁义讲道德，这些都是有意义的事情，就好比在编织一张网，编织一张张爱的网，一张张温情的网，然后撒向世间，这就是夏洛的网！
一张能编织爱和生命的网。
（板书爱）
5、师：
在这之前，夏洛还说了许多话，你们是否觉得有点罗嗦？
师：
可当老师第二遍读的时候，尤其是读到“噢，这个美好的世界，这些珍贵的日子?
?
夏洛说着说着停了下来”，我被感动了，在这看似罗嗦冗长的话里，我体会到了许多情感，不信，你现在再轻声地读一读，也许你有新的体会。
生：
轻声读文，并说说新的体会
师：
让我们把夏洛的这些内心情感用朗读来表达出来——（拿起文章，
“可能有点累吧”，预备起——）
生：
感情朗读
师：
读一本书，除了快速浏览和默读外，遇到感受深的片段，不妨停留片刻，细细咀嚼一番，体会人物的内心情感世界，这就是精读赏析。
五、学习第22章
时间来的及
1、师描述：
夏洛缓慢而又安静地死去，在死以前，除了拯救威尔伯，实现了自己对朋友的承诺以外，她也完成了一件自己的最重大的作品，一个防水的囊袋，里面安安稳稳地装着她的514个未来的儿女。
威尔伯想尽办法把囊袋带回了农场，到了来年春天，小夏洛们一个个地破囊而出，乘风而去。
故事到这里就结束了吗？
想不想看结局？
（发放第22章）好，让我们来读最后一章——温暖的风。
默读完了就举手示意。
生：
默读发放下来的第22章片段
师：
故事读完了，你感动了吗？
什么让你感动了？
生：
自由说（师随着学生的感受做适当评点）
2、师读三段读者评论
结束语：
同学们，拥有这一册，感动我们一生！
读它吧，带着热情和虔诚去读，因为，总有一种感动会触动我们的心灵！
请记住今天《夏洛的网》，记住这一张编织了爱和生命的网！
如果可以，你会为身边的亲人朋友也编织一张“夏洛的网”吗？
第二篇：
阅读推荐教案《夏洛的网
《夏洛的网》“悦”读推荐
教学目标：
初步了解《夏洛的网》作者情况、简介，了解该书的主要内容，有强烈的阅读欲望，能够运用一定的读书方法读这本书。
流程：
一、谈话导入：
1、同学们，我们每个人都有自己的朋友，谁来说说你选择朋友的标准是什么？
（看来，每个同学择友的标准都不同）
2、今天我要向大家推荐的就是一本有关朋友的书，让我们一起读出这本书的名字。
二、出示学习目标：
1、学会从书脊、封面、封底、目录获取书的相关信息。
2、掌握一些初步的读书方法。
3、能够全神贯注的阅读，体会阅读的快乐。
三、学习如何看封面和封底。
1、看封面，你获得了哪些信息？
（1）作者方面：
美国eb·怀特编写的，怀特是一位颇有造诣作家，他的作品被美国一代又一代儿童熟知，可以说他的作品陪伴美国儿童成长。
（2）解释封皮中“任溶溶/译”含义，任溶溶先生翻译的这个版本《夏洛的网》自2014年5月第一版印刷到2014年2月第43次印刷印数高达200多万册，可见这是一本深受读者喜爱的好书。
在世界范围内，这本书发行量在5000万册，被翻译成20多种语言在世界流传。
（3）封皮中插图人物。
（4）推荐语：
请同学们自己读读看你读懂了什么？
启发：
从哪句话能知道这本书的内容？
从哪看出这是一本畅销书？
（5）学习看“封底内容简介。
过渡：
《夏洛的网》全书共10多万字，怎样才能迅速了解这本书内容呢？
那就要看内容简介。
内容简介是对故事高度概括与浓缩，请同学们自由读，待会我们交流，从中获得信息。
交流：
a主人公，b地点。
过度：
这本书除了小猪威尔伯和蜘蛛夏洛，还有其他的人物，我们来看人物表。
自己读读，不认识的字。
指名读目录。
四、学习看目录：
过渡：
目录是文章脉络和纲要，可以给读者提供线索，同学们自由读目录，遇到不认识的字，指名读目录。
五、读书方法指导。
1、你有什么好方法来读这本书？
小黑板：
2、师推荐读书方法：
（1）遇到不认识的字圈画出来，做标记，然后，问同学，标注拼音。
（2）遇到好词好句画下来，可记在书中的空白处，也可记在积累本中。
（3）精彩语段画出来做出标记后，反复读，可在书上写出批注或自己感受。
（4）连词连句快速默读。
六、师范读精彩段落，引发阅读期待p23、p50学生倾听。
（1）听完有什么感受（表扬）
（2）还有什么疑问吗？
（质疑，激发学生的阅读欲望）
七、让我们一起走进《夏洛的网》请同学们默读名著（注意读书姿势）八：
总结：
谁来说说你读到了哪页？
我们这本书预计一个月读完，每天大约读7页左右，各组负责背诵的组长就是读书小组的组长，负责每日了解组员的读书情况。
起到督促的作用。
月末我们召开读书分享课。
分享你读书后的感受。
第三篇：
《夏洛的网》阅读课公开课教案
一、导入谈话，交流初读印象。
寒假里，老师推荐同学们去买了三本书，《窗边的小豆豆》、《亲爱的汉修先生》，还有目前同学们最爱不释手的——《夏洛的网》，这是我们班第一次看同样的书，有的同学寒假里就把三本书看完了，有的同学已经看了好几遍了，有的同学还邀请了爸爸妈妈一起看。
那么今天这课堂我们就一起来说说这本书，把这本精彩的书推荐给其他人，好吗？
二、介绍书中人“物”表、主要内容以及作者
1、这本书说的是一个故事。
那么故事里讲了哪些人物？
我们来理一理，这样，我们在介绍故事时就不会张冠李戴了，别人听起来也会比较明白，请看大屏幕，谁来读读这份人“物”表，给大家介绍下：
【你介绍得真好！
】
在这张人物表上，有几个人物用的是加黑的粗体字？
谁来把它读出来，能告诉大家这三个人物的名字加粗的原因吗？
——他们是主要人物。
对，我们在阅读的时候，要注意这些细节，向别人介绍时也要说清楚。
2、《夏洛的网》这个故事中有11个人物角色，其中_____、_______和_______是故事的主要人物。
这个故事共有几个章节？
你们看完后觉得这个故事精彩吗？
如果让你用最简洁的一句话来介绍故事，你会怎么说？
一只蜘蛛和一只小猪的故事。
可我从来都没有听人说起过这本书，这样的介绍还不能够吸引我。
我还想知道蜘蛛和小猪之间发生了什么故事？
你又怎么说？
【追问：
在仓库里产生友谊；
夏洛用它的生命救了威尔伯；
是什么原因要救呢？
小猪的主人朱克曼先生要把它杀了，然后蜘蛛夏洛救它。
蜘蛛夏洛怎么救呢，它又没法跟朱克曼先生说话？
它在网上织了文字，让朱克曼先生觉得小猪是个奇迹，就不杀它了。
】
——板书：
奇迹。
其实这些主要内容在书本封底中都有介绍，所以我们把新书介绍给别人的时候可以借助封面、封底或扉页中的文字介绍。
齐读封底中的主要内容：
在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。
然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的瓶颈：
威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。
作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：
“我救你。
”于是，夏洛用自己的丝在
猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天年的未来。
但，这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头?
?
3、能写出这样感人的故事，那作者到底是谁呢？
——e·b·怀特！
e.b.怀特是美国20世纪最为成功的幽默作家和文化评论家。
作为一个地道的纽约人，功成名就后，举家迁往一座乡间农庄，过着恬静的田园生活。
他还是一个养猪好手呢！
你还知道他的其它作品吗？
三、看插图，探讨故事精彩章节
现在我们介绍了故事的主要内容、人物表以及作者，现在让我们通过文中的插图，向大家来介绍场景吧！
1、插图1：
弗恩拦着朱克曼的斧子图——这个画面说的是？
弗恩的爸爸要砍掉落脚猪，弗恩她觉得不公平，拦着爸爸不让砍，因为小猪威尔伯也有生命，也懂感情，我们人不能去伤害它，要做它们的朋友。
什么样的猪被称为“落脚猪”么？
生：
就是没出息的猪。
师：
刚生下来，怎么看得出有没有出息呢？
生：
就是生下来很小很小的猪。
师：
对，生下来特别瘦弱的猪叫落脚猪，照顾这样的猪很麻烦，弗恩的爸爸嫌麻烦，就像用斧子把它砍了。
这个时候弗恩据理力争，说了这样一句话：
“可是，这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没有办法，对不对？
要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？
”
生自由读。
师：
你觉得弗恩说得有没有道理？
（生点头。
师指名做做“弗恩”为“小猪”叫一叫。
学生集体叫一叫）师：
叫得好。
既然生下来，他就有活着的权利，应该享受活着的各种权利，当然包括上学的权利。
每个生命，都是上苍的恩赐，无论好坏美丑，不论贫富贵贱，在生命的天平是应该是等价的。
只要你愿意，每个生命都可以美丽丰盈。
弗恩救下了落脚猪，给它取了个漂亮的名字叫——“威尔伯”！
威尔伯在弗恩的精心照顾下一天天长大，可是阿拉布尔（xxxx）先生说小猪长大了，
不能再养了，于是威尔伯就被卖给了弗恩的舅舅——朱克曼先生。
可是威尔伯在朱克曼先生家的谷仓里生活得一点乐趣都没有：
出示段落：
它一点乐趣也没有——不能散步，不能坐婴儿车，不能游泳。
它不想睡，不想刨地，它站厌了，也躺厌了。
“我还没活到两个月，可已经活腻了，“它说。
它又走到外面的院子里。
“来到外面，”它说，“除了进去再没有地方可去。
回到里面，除了出去也再没有地方可去。
”
指导朗读：
读出“孤独、无聊、寂寞”
这样的日子它真的受不了，它才2个月大啊在母鹅的诱使下，威尔伯展开了一次逃跑计划：
2、出示插图与段落——
威尔伯在勒维的两腿间溜了过去。
勒维没抓到威尔伯，反而抓住了那条小猎狗。
“做得好，做得好，做得好！
”母鹅欢呼，“再来一次，再来一次，再来一次！
”
?
?
指导朗读。
演一演小动物们的动作语气。
你叫我嚷，可怜的威尔伯被这种喧闹声弄得昏头昏脑，吓坏了。
?
?
“我独自一个去闯世界实在还太小。
”它躺下来时在心里这样说。
3、可是有一天，老羊带来了一个——坏消息！
说冬天的时候，朱克曼先生要把小猪杀了做火腿肠。
威尔伯吓得大哭（插图）。
夏洛怎么救它呢（插图）？
生：
自由说！
夏洛在网上织了些字，彻底改变了威尔伯的命运。
——王牌猪
——了不起
——光彩照人
——谦卑
4、你觉得这只威尔伯是怎样一只猪，它是不是可以配得上夏洛的网上文字？
来，做个调查，认为它配不上的，请举手。
（占三分之一左右）
来说说理由，你为什么觉得配不上。
生：
因为威尔伯怕死，当老羊告诉它坏消息的时候，它大哭大喊大叫。
（p50）师：
在《坏消息》这一章里是怎么写的呢？
我们来看一看：
出示句段：
“当然，杀猪人人帮忙。
我是只老羊，一年又一年，这同样的事情看多了，都是老一套。
那个阿拉布尔拿着他那支二二口径步枪到这里，一枪?
?
”
“别说了！
”威尔伯尖叫，“我不要死！
救救我，你们哪一位！
救救我！
”威尔伯跑来跑去，尖叫着说，“我不要给一枪射死。
我不要死。
老羊说的是真的吗，夏洛？
天冷了他们要杀我，这是真的么？
”
威尔伯哇哇大哭。
“我不要死，”它呻吟说，“我要活，我要活在着舒服的肥料对上，和我所有的朋友在一起。
我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。
”
师读老羊的话，生分别接读威尔伯的两次尖叫、哇哇大哭的三段文字。
这些话让你感受到了什么？
它那么急，那么慌，那么乱，怎么说是王牌猪呢？
如果是王牌猪的话，它应该怎么样这么一说，我也觉得，它配不上王牌猪的文字。
还有么？
是啊，这只猪和其他所有的猪一样，自己不干活等着主人喂食。
我们说人特别懒的时候，就常说“懒猪”。
大家还记得在《逃走》这一章里，威尔伯最后是怎么回到猪栏里的吗？
是被食物给引诱回来的。
朱克曼先生拿食物来引它，一点一点地，把小猪引到了猪圈里，然后把木板钉钉牢。
你觉得在猪圈里生活好还是在猪圈外生活好呢？
小猪是怎么想的呢？
吃啊，睡啊，吃啊，睡啊，什么自由，我不要。
一桶泔脚都能把它乖乖地引到圈里的，我也不承认它是王牌猪。
那么它到底是不是王牌猪呢？
刚才同学们说威尔伯是只落脚猪，又贪吃又怕死，现在请大家一起看看参赛前牛奶浴之后的威尔伯，117页的倒数第六行中间开始：
它真是一只最干净最漂亮的猪。
它全身雪白，耳朵和鼻子粉红，毛像丝一样光滑。
这个样子用蜘蛛的网上文字说，那真叫——光彩照人！
除了这里故事中还有这样一段文字，说的是它站在金色的阳光里的样子，大家一起来读一读：
威尔伯站在金色的阳光里，真是光彩照人。
自从蜘蛛开始扶助它，它就尽力活得跟它的名声相衬。
夏洛的网上说它是“王牌猪”，威尔伯就尽力让自己看上去
是只王牌猪；
夏洛的网上说它了不起，威尔伯就尽力让自己看上去了不起；
现在网上说它光彩照人，它尽力使自己光彩照人。
如果说金色阳光里的威尔伯仅仅是看上去是只王牌猪，看上去了不起，光彩照人的话，那么什么时候，它成了一只真正的王牌猪呢？
在夏洛即将死的时候，为了让老鼠把蜘蛛的卵袋取下来，它甘愿自己的食物让老鼠先吃。
师：
这个细节你能够注意，我觉得你很了不起。
这个威尔伯原先面临死亡的消息的时候是——哇哇大哭的，惊慌失措的。
可是这次，它面对真正的死亡，好朋友夏洛的死亡的时候，是怎么样的？
生：
我觉得威尔伯是一只懂得感恩的猪。
在最后一天，它对夏洛说，我很愿意为你献出生命，如果有机会的话，威尔伯也愿意为夏洛去死。
出示句子：
“我不会说话。
我也不能像你一样，说得那么好。
不过你救了我，夏洛，我很高兴愿意为你献出生命我真心愿意。
”（p159）
师：
遇到一个死的消息都要哇哇大哭的威尔伯，它不怕死了。
但光说没用，你再来看看，它是怎样对待夏洛的孩子的：
（p169）
【课件出示】读了这些话，你想说什么？
生：
威尔伯和夏洛一样的深情，一样的忠诚，它有情有义，知恩图报。
师：
你觉得威尔伯怎么会有这么大的变化呢？
出示句段：
【课件?
?
一点有意义的事情。
】（生自由读，男女生对读）师：
有意义的事情，在这个故事中，又指什么呢？
为什么说挽救威尔伯的生命，就是有意义的事情呢？
生：
因为很多蜘蛛做不到这样的事情，但夏洛做到了。
生：
我觉得平常我们看到的蜘蛛只是为自己而捕捉苍蝇蚊子，都是为自己而活，但是夏洛它帮助了威尔伯，在为别人而活。
师：
如果说为别人而活就是有意义的事，那么把威尔伯杀了做成火腿肠，给人们提供美味的食品，就是一件有意义的事，何必要救它呢？
我们来看这段话中说，“这件事本身就是件（生：
了不起）的事”，
因为——一只蜘蛛能够挽救一只小猪，改变小猪的命运是件了不起的事。
平时的蜘蛛会织网，不会织字。
对，这只蜘蛛会织网上文字，创造了蜘蛛界的一个奇迹，，而且，这些文字
拥有神奇的力量，让威尔伯变成了光彩照人的猪。
所以，它是一只“王牌蜘蛛”，是了不起的光彩照人的“王牌蜘蛛”。
让我们一起翻到书的结尾，一起读出威尔伯心中那个“了不起的光彩照人的，创造了奇迹的王牌蜘蛛！
”
小结：
在e·b·怀特的笔下，夏洛用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，这张网拯救了威尔伯的生命，也激起了我们在做每一个人心中的爱与温情。
希望同学们能把这本好书推荐给更多的人去看，让更多的人与夏洛与威尔伯一样拥有深情而忠实的朋友，好吗？
最后告诉同学们一个好消息：
《夏洛的网》已经拍成了电影，有机会大家也去看一看！
第四篇：
《夏洛的网》共写教案兴华李可欣
《夏洛的网》教学设计
兴华小学：
李可欣
【内容分析】
《夏洛的网》,一首关于生命,友情,爱与忠诚的赞歌!
一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话!
风行世界五十年,发行千万册。
亚马孙网上书店五颗星的终极评价。
《夏洛的网》的文字是美丽的,故事是感人的,细节是温馨的。
正如封面所说：
“读它吧,带着传教般的热情与虔诚,因为总有一种感动让我们泪流满面。
”因此,我要把这本蕴涵着生命,爱和友谊的宝书推荐给孩子们,点燃孩子们心灵深处的一盏盏心灯,在他们人生的最早处,在书籍的浸盈中,净化他们的灵魂,让他们学着去编织,人世间最美丽的那个字——爱。
【活动目标】
1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的温情世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对友谊的诠释。
3、采用“班级共写交流”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和写作能力。
4、抓住书中打动人心的精彩细节，采用不同方式演绎出来，感
动学生的心灵，激发他们心中无尽的爱与温情。
一、激情导入
1、同学们这段时间我们每个同学都增加了一个形影不离的好朋友，投入其中，他给我们带来快乐，让我们感动，帮我们打开了一扇爱的窗户，在我们面前展现出另一番美丽的天空。
我们大家这位共同的好朋友是谁？
《夏洛的网》。
《夏洛的网》这本书是美国著名的评论家、散文家e.b怀特所著。
2、好书如挚友，老师发现,夏洛的网这本书给我们大家带来了许多变化，好多同学感受到了读书的快乐，还有好多同学写作的兴趣越来越浓厚了。
二、交流阅读总体感受
1、老师从你们课前的“导学卡”中感受到了你们读书后内心的感动，你们生命的成长，下面我们来一起交流交流，请你用一句话或一个词概括一下读后你的总体感受。
（友情、快乐、忠实、信任、爱、真诚、信用、团结）
三、赏析名段、交流,渗透写法的指导。
1、短短一句话道不尽我们心中的感动与温情，大作家怀特用柔韧无比的蜘蛛丝编织了一张理想的、温暖的爱的大网，感动着无数读者。
那么在读这本书后，哪个角色、哪一幅画面或哪些情节最令你感动，拨动了你的心弦？
谁愿意和大家交流！
（1）一段话：
（生1：
我印象最深刻的地方是在夏洛临死之前与威尔伯对话，我觉得夏洛特别伟大）师：
那是一段很富有哲理的语言，当时的情景是不是很令大家感动呢？
让我们一起再重温一下。
师：
当威尔伯问夏洛“你为什么为我做这一切时，夏洛回答道：
（生读）从夏洛的回答中我们可以感受到什么？
谁还愿意把你的感受和大家交流交流？
（感受到它的无私与品质高尚、他们的友情深厚、夏洛伯的忠诚、我懂得了生命的意义是奉献而不是索取）
（2）一幅画面：
（生2：
我印象最深的是夏洛为了救威尔伯每次织网都非常辛苦，所以他4次织网时的情节给我留下了深刻的印象。
）大家还记得它四次织网都织出了什么吗？
那么威尔伯从夏洛所织出的网上感受到了什么呢？
（威尔伯正是在夏洛的一次次鼓励下战胜了自己的自卑。
）
（3）一幅画面：
（生3：
最打动我的地方是弗恩在威尔伯刚刚出生时不顾一切救他的画面，我觉得弗恩是个特别有爱心，很善良的小女孩）
（4）一个情节：
生4：
我印象最深的就是小猪威尔伯逃走的那一部分，情节特别生动把威尔伯描写的特别可爱。
（师：
嗯，那段文字动态感很强烈，生动的画面很受大家喜欢是这样吗？
老师给大家带来了一段视频）
（5）这段视频有趣吧！
那大家想象一下此时的威尔伯心理会想些什
么呢？
在纸的背面写一写。
（生交流）
（6）同学们的想象力真丰富，那么作者是怎样写威尔伯此时的所想的？
（指名读）我们和作者的想法有很多相似的地方。
我们在读书时可以
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