安庆医药高等专科学校药学.docx

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安庆医药高等专科学校药学

中央财政支持高等职业学校

提升专业服务产业发展能力项目

药学专业建设方案

安庆医药高等专科学校

二0一一年十月

目录

一、专业建设基础………………………………………………………………………3

（一）专业现状………………………………………………………………………3

（二）需求分析………………………………………………………………………6

（三）存在问题………………………………………………………………………7

二、专业发展目标与人才供给目标……………………………………………………8

（一）总体目标………………………………………………………………………8

（二）具体目标………………………………………………………………………9

三、建设内容………………………………………………………………………22

（一）推进校企对接……………………………………………………………………22

（二）探索系统培养……………………………………………………………………31

（三）师资队伍建设……………………………………………………………………32

（四）实施第三方评价…………………………………………………………………33

（五）注重人文教育……………………………………………………………………35

（六）核心课程建设和虚拟企业、车间、项目等仿真教学环境软件资源开发建设

……………………………………………………………………36

（七）教材建设…………………………………………………………………36

（八）实训基地建设……………………………………………………………………36

（九）就业管理建设……………………………………………………………………37

（十）社会服务与辐射能力建设……………………………………………………37

四、改革举措………………………………………………………………………37

五、绩效指标………………………………………………………………………38

六、两年建设经费全额预算……………………………………………………………44

一、专业建设基础

（一）专业现状

安庆医药高等专科学校其前身为1943年建校的安庆卫生学校，1945年即开设了药学专业，已培养了近万名药学等医药人才。

在66年的教学实践中，药学专业始终重视技能型、实用型人才的培养，为社会输送了大批社会急需的优秀药学专业技术人才，得到了广大用人单位的高度好评，就业率始终保持在99%以上。

通过多年的不断探索与完善，培养的大批药学毕业生输送到全省各地的药学界及其国内其他省份，形成了特色鲜明的药学技能人才培养基地。

药学专业也是我校唯一的省级特色专业建设点。

1．师资队伍建设情况

目前本专业师资建设情况如下：

（1）知识结构：

专任教师有37名，年龄结构比较合理，35岁以下占35.3%，35岁—50岁占32.4%，50岁以上占32.3%；全部教师8人取得硕士学位，15人取得学士学位；职称结构比较合理，初职38.2%，中职26.5%，高职35.3%。

拥有1名全省优秀教师、1名国内访问学者、5名校级优秀教师。

兼职教师有11人，分别来自校内、药厂、医药公司、医院、药检所，分别是教授、总工程师、总经理或副总经理、药剂科主任（副主任药师）、主任或副主任药师。

其中李卫平副校长，教授，博士生导师，国务院特殊津贴享受者，安徽省学科带头人，中国药理学会理事、安徽省药理学会常务委员、中国抗衰老协会委员。

多年来一直从事神经免疫药理学研究，曾在美国奥克拉荷马大学高级访问学者进修三年（2002－2005年），主要从事细胞内信息传导及细胞离子通道的研究。

先后在国际和国内发表与本课题相关科研论文数30余篇。

还担任安徽医科大学天然药物研究所所长，在中药有效部位及单体研究方面具有雄厚的技术实力和研究条件。

曾获安徽省自然科学一等奖《黄芪甲甙的免疫药理作用及其机理研究》，安徽省医药科技进步二等奖，安徽省科技进步三等奖等。

承担与完成了数个国家新药开发项目，其中黄芪总苷（国家二类新药开发项目）已完成临床前研究工作，获得临床批件。

目前主要从事神经和免疫药理学、细胞内信息传导和离子通道等方面的研究，近年来在ScienceStke、EMBO、JBC等重要杂志上已发表多篇学术论文。

（2）双师情况：

专任教师中有2人取得执业药师证，2人取得制剂工艺资格证，2人取得药品检验资格证，2人有工程师资格证，4人取得执业医师证，15人均有丰富的第一线工作经验。

（3）继续培训：

1人正在职攻读药剂专业研究生；1人作为国内访问学者在中国药科大学进修，顺利取得结业证书；5人参加在职研究生班专业学习，通过考核，顺利取得结业证书。

（4）社会服务及成果：

2位教师被聘为安庆市预防接种异常反应调查诊断专家组成员；1位教师被聘为安庆市科技局药学类专家组成员，参加本市科技成果鉴定。

1位教师被聘为企业特派员，1位教师被聘为企业药品质量监督员。

（5）青年教师培养制度

①通过行业特许资格证书考试，取得相关的职业资格证书，或通过其他渠道和途径的培训考核，取得本专业相关的技能等级证书；

②每年到生产一线顶岗锻炼1个月；

③实施学历提升工程，提高专业理论知识和水平；

④进行现代教育技术培训，保障计算机辅助教学、多媒体教学；

⑤实行指导教师制，提升高职教育理念、教学能力和教科研水平。

⑥实行了新教师听课制度、试讲制度，实施教研活动制度，鼓励青年教师认真制作多媒体课件及申报精品课程，积极参加各类教学比赛。

陈志教师在教育部信息中心主办的第七届全国多媒体课件大赛（高职组）比赛中荣获一等奖。

（6）兼职教师培训

①对兼职教师进行教学规范培训。

培训内容主要包括师德修养、教学工作规范、教学方法等，作为在学校任教的必要条件；

②对兼职教师进行高职教育理论培训。

采取集中学习、印发学习材料自学、举办专家讲座、开展研讨会等多种形式灵活分次开展；培训内容主要包括专业建设、课程设置、教学改革、实践教学等；

③对兼职教师进行任教课程培训。

根据兼职教师的自身专长确定任教课程，由系组织培训，主要内容包括课程的教学标准、能力要求、课堂组织等；

④参加教研室组织的各类教研活动。

2.教学条件

本专业有自己独立而完备的教学设施，实训室、实习基地、图书资料等教学条件，基本能够满足药学专业的教学和科研的要求。

（1）教学基本设施情况

教学行政用房面积2.4万平方米，生均12平方米，教学科研设备总值1000万元，生均5000元，馆藏图书13万册，生均65册。

（2）实训室、实习基地状况

为了保证教学质量，本专业注重实训室、实习基地的建设。

①建设药学实训中心

今年学校拨出专项经费改造药学实训中心，面积约6600㎡，并投资260多万元购进教学设备，进一步夯实药学专业的教学条件，使之成为目前安徽省高职院校规模较大的药学实训中心。

并且准备将基础实验室、专业实验室和科研实验室进行整合，建立创新实践基地，开展了“学生自主学习与创新实践”活动。

②实习基地状况

为满足实习、实践的需要，本专业在学校的支持下，建立了一批稳固可靠、水平较高的实习基地。

如上海宝龙安庆药业有限公司、上海医药公司安庆公司、安庆华氏大药房、安庆中药饮片厂、安庆天禾药业有限公司、安庆药检所、潜山卫康药业有限公司、安徽双鹤药业有限公司、安徽国药控股有限公司、安徽立博药业有限公司、合肥今越药业有限公司、江苏恒瑞制药有限公司、北京四环科宝药业有限公司、北京赛生制药有限公司、上海玉安药业有限公司、广东利泰制药有限公司、（深圳、宁波）海王星辰医药有限公司、南京中联药业有限公司、苏州健生源医药连锁药业有限公司等等。

③建立虚拟实训、借助校外实训基地，强化生产性实训

近年来，药学专业在校企合作、共建生产性实训基地方面进行积极探索，通过“订单式”培养建立了稳定的校外生产性实训基地。

这些实训基地的建设，能够实现“实训与生产相结合”、“教学与技术开发相结合”、“员工培训”等功能，通过现场教学与现场实训相结合，使学生在“学中做、做中学”中实现教学和实训、生产的互动，有效地落实了学生基本技能的实验和实训。

同时，通过校内生产性实训，学生进行专业技能集训，掌握综合操作技能，从而具备校外顶岗实习能力

3.人才培养质量和社会评价

人才培养质量和社会评价是检验教学条件是否合格的重要指标。

安庆医药高等专科学校建校至今，培养了大批药学人才，毕业生服务于全省乃至全国的药学事业，他们以综合素质高、实践能力强、技能过硬而受到社会广泛欢迎，毕业生就业率连续多年保持在100%，专业对口率98%以上，在省内同类专业中居领先水平。

学生毕业后能立即上岗工作，独立承担工作任务，多数学生很快成为企业业务骨干，深得企业的好评。

如上海医药公司安庆公司、安庆汇达丰药业有限公司、安庆宝龙药业有限公司、广东利泰药业有限公司、上海玉安药业有限公司、海王星辰药业有限公司等认为“毕业生很务实，脚踏实地，能吃苦耐劳，素质高，能力强”；潜山卫康药业有限公司、安徽双鹤药业有限公司、北京四环药业有限公司、南京中联药业有限公司等评价该专业毕业生“专业基础扎实，动手能力强”。

企业争相录用该专业学生，如潜山卫康药业有限公司、安徽立博药业有限公司、海王星辰药业有限公司、北京四环药业有限公司、上海玉安药业有限公司等企业，为了录用该专业的毕业生，主动要求与学校开展“订单”培养，充分反映了用人单位对该专业毕业生的较高评价。

药学系每年组织教师到企业调研毕业生的工作情况，主要包括思想表现、工作态度、事业心与责任感、专业业务知识、职业技能水平、适应能力、工作能力、创新能力、协作精神、工作实绩等方面，2009年共走访毕业生用人单位22家，对2006级毕业生的综合评价表示满意的有21家，满意度为95.5%。

2010年走访用人单位36家，对2007级毕业生综合评价满意的有35家，满意度为97.2%。

2011年走访用人单位48家，对2008级毕业生综合评价满意的有47家，满意度为97.9%。

毕业生的综合素质及实际工作能力得到了社会的认可。

（二）需求分析

为适应药学专业的学科发展，深入落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的实施，进一步加强我校药学专业建设，更好地提升专业服务能力。

1．根据《医药工业“十二五”发展规划》、《全国药品流通行业发展规划纲要（2011-2015）》、《皖江城市带承接产业转移示范区规划》，尤其是随着安徽省皖江城市带承接产业转移示范区建设的逐步展开，生物制药等医药产业的建设是安徽省重点发展的产业之一，急需大批能够较快适应生产、经营、管理、服务第一线岗位需要的高素质的技术应用型人才。

2．根据中共中央、国务院及省政府关于《建立新型农村合作医疗制度的实施意见》有关精神，我省在建立新型农村合作医疗制度方面已取得了显著成效。

一是全面建立了新型农村合作医疗制度。

二是农民就医状况有所改善、医药费用负担有所减轻。

但是，随着国家资金的大量投入，乡镇卫生院药房，社会药房的增多，具有《执业药师资格证书》药剂人员的严重短缺，药物的滥用越来越严重，不仅增加了老百姓的经济负担，而且抗药性的形成，不良反应的增多，药源性疾病的发生越来越多，服务质量较差的现象也日益显现。

因此急需培养大批专科层次的药学人员来满足县、乡两级医院、社会药房的需要。

只有全面掌握了药物的作用、用途、毒副作用及注意事项的药学人员，才能指导患者正确用药，减少药源性疾病的发生，避免药物的滥用，并负责处方审核和药品的校对、发放、宣传合理用药知识，保证患者用药安全。

（三）存在问题

1.人才培养模式：

工学交替”力度不够，时有脱节；课程体系和教学内容与岗位能力尚有差距；学生在职业意识、职业道德的养成方面，需进一步加强培养。

进一步完善“2＋1”人才培养模式和“订单式”人才培养模式，同时探索和尝试“工学交替”等新的人才培养模式等。

2．校企合作育人方面：

校企合作体制机制创新不够，校企对接的广度和深度不足，与部分企业合作不够稳定，一旦企业人事发生变动，合作将难以为继。

3．课程体系：

深入进行与人才培养模式相适应课程体系与教学内容的改革。

要及时制定专业核心课程标准；逐步建立网络化课程；企业工程技术人员参与组建课程建设团队，制订核心课程建设计划，将职业资格标准融入到相关课程教学中，建设优质核心课；建设省级和校级精品课程；按照项目驱动原则，编写工学结合的特色教材（目前我们已经在着手进行药学专业校本教材的建设），为相关专业提供共享教学资源；建设专业电子系列教材；开展教学内容和课程体系改革立项研究。

4.实训基地：

校内实训设施满足课程训练需要的数量尚显不足，缺乏足够供学生“真题真做”的软硬件设施设备，校外实习基地尚不稳定。

按照校企合作、资源共享、双方共赢的原则，建设集教学、培训、技能鉴定、生产、技术服务于一体的实训基地；完善和建立校外顶岗实习管理模式以及校外实习基地管理机制；建立学生顶岗实习期间的校企共管机制；建立兼职教师资源库，为顶岗实习管理“三落实”（落实顶岗实习岗位、落实实习企业指导教师、落实实习考核）提供支撑；建立起校企联动、分工协作、共同考核、证书管理的实习基地运行机制。

5．双师教学团队：

企业精英、业务骨干难以聘请，校内部分专业教师缺乏行业企业经验，相关课程的“教学做一体”教学仍有难度。

完善校企互通、专兼结合、动态组合的专兼职教师队伍建设机制；按照引进、培养、聘请的原则，提高专业教师的教学能力，实践能力和职业素养，聘请企业技术骨干担任兼职教师，优化“双师”结构教学团队；兼职教师参与教学、实习实训指导、课程建设、实习实训基地建设及应用性项目研发；建立兼职教师资源库，逐步形成实践技能课程主要由来自企业一线技术人员或能工巧匠讲授的机制；学校参与企业技术开发、新技术推广及企业员工培训；校企合作成立高级工、高级技师培训中心，既为企业培训员工，又为学校培养“双师”型教师。

5．第三方评价的问题

为科学、客观、全面地评价专业教育教学质量。

本专业建立由用人单位、行业协会及学校共同参与的人才培养质量评价委员会；构建第三方人才培养质量评价指标体系；建立毕业生信息化管理系统；依据第三方评价结果的反馈，分析相关信息，指导药学专业的建设与发展，促进专业建设与改革。

6．对外服务能力：

尚未形成一支对外服务能力强劲的团队，只是个别专任教师参与对外培训。

服务能力尚弱，服务面不宽，专业的知名度和美誉度仍有巨大的提升空间。

要充分利用实训基地设施,扩大职业技能范围及影响,组织学生在校内进行技能鉴定,同时承担企业及社会各界人士的技能培训和技能鉴定工作。

二、专业发展目标与人才供给目标

（一）总体目标

按照教育部、财政部“支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力”要求，本专业建设将立足安徽，面向皖江城市带承接产业转移示范区和泛长三角区域，建立校企合作理事会，推进校企全面对接。

构建以工作过程为主线，遵循“拓宽基础,突出特长,培养能力,强化素质”的人才培养模式，建立“内外并举、岗位对接、刚柔并进”的课程体系，打造“校企互通、专兼结合、动态组合”的双师素质教师团队，加强包括“校中厂”、“厂中校”的校内外实习实训基地建设，辐射、引领药物制剂技术、药物分析技术、生物制药技术、药品经营与管理、中药等专业群的建设和发展，增强相关专业的可持续发展能力。

在专业建设的基础上，确立教学质量目标及监测指标，建立第三方综合评价指标体系和第三方人才培养质量综合评价系统，努力提升药学专业及其相关专业群的人才培养质量，培养出具有较强就业竞争力和发展潜力的，能够较快适应药品生产、经营、管理、服务第一线岗位需要的高素质的技术应用型人才。

使我校药学专业成为在同类院校中有明显特色优势和有影响的专业，为安徽省与安庆市的医药产业发展与经济建设做出应有的贡献。

（二）具体目标

1．人才培养目标

贯彻党的教育方针和教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神，根据人才需求和职业岗位要求的调查分析，结合行业专家所提出的毕业生应具有的知识、能力、素质结构要求，参照就业岗位的职业标准。

按照“开放性、职业性、实践性”的原则，改革专业的教学内容、课程体系及教学方法，强调理论和实践的紧密结合，使高职高专教育更好地适应药学应用行业需要，培养出能够较快适应生产、经营、管理、服务第一线岗位需要的高素质的技术应用型人才。

2．健全校企合作长效机制，推进校企全面对接

成立药学专业校企合作理事会，在其指导下，完善药学专业教学指导委员会职能，校企共同确定专业培养目标。

与安庆潜山卫康药业有限公司、上海宝龙安庆药业公司合作创建“卫康药业班”、“宝龙药业班”共拟人才培养方案及柔性教学计划，进行订单培养；以专业能力为导向，共同开发专业课程体系，改革教学方式；实行校企互兼互聘，推进“双师型”教师团队建设；满足就业市场人才需求，推进实施“双证书制度”。

植企入校，引入“上海医药公司安庆公司”，设立“安庆医药高等专科学校社会药房”，构建校企双向服务机制。

在推进工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革过程中，逐步完成学校对接行业（企业）、专业对接职业、课程对接岗位、教师对接师傅、学历证书对接职业资格证书。

3．构建中高职衔接职教体系，探索系统培养模式

分析中、高职教育体系现状，找出中高职教育脱节的关键点，据以修订中高职教育培养目标；根据中职药学专业重基础、强应用，高职药学重实践、强创新的教学原则，系统设计课程体系，融通中高职课程内容；与相关中等职业学校联合成立中高职课程开发小组，统筹课程规划，共同开发教学资源；采取“五年一贯制”模式，建立贯通的人才培养通道，实现中高职教育的衔接。

4．师资队伍建设目标

按照引进、培养、聘请的原则，以建设师德高尚、“双师”素质高、“双师”结构合理、富有创新意识和创新能力的适应高职教育发展需要的专业师资队伍为目标，通过国内培训、业务进修、实践锻炼等方法，提高专业教师的教学能力，实践能力和职业素养，聘请企业技术骨干担任兼职教师，优化“双师”结构教学团队。

兼职教师参与教学、实习实训指导、课程建设、实习实训基地建设及应用性项目研发；通过制定企业兼职教师聘用、培养与考核评价管理办法，建立兼职教师资源库，对企业兼职教师采用相对灵活的教学时段安排，逐步形成实践技能课程主要由来自企业一线技术人员或能工巧匠讲授的机制。

学校利用自己的教学资源和师资优势，参与企业技术开发、新技术推广及企业员工培训，校企合作成立高级工、高级技师培训中心，既为企业培训员工，又为学校培养“双师”型教师。

师资队伍结构的这种多元化有利于教师知识结构和学生知识结构的多元化，从而有利于实现教师队伍的教学能力与科研能力的同步提高，达到了建立一支校内与校外结合、科研与教学并重、富于创新能力培养的高职称、高学历、高能力的教师团队这样的目标。

5．课程建设目标

与企业技术人员组建课程建设团队，进行基于工作过程系统化的课程开发与设计，体现职业性、实践性和开放性的要求，制订核心课程建设计划，引入岗位操作规范、行业标准和职业资格标准，将职业资格标准融入到相关课程教学中，建设课程标准，建设优质核心课；根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，以职业能力培养为重点，突出学生职业能力的培养和职业素养的养成，努力争取校级、省级及国家级精品课程的立项；按照项目驱动原则，校企合作选用企业实际生产中的典型案例开发融高职高专教学与技术培训为一体，编写工学结合的特色教材，为相关专业提供共享教学资源。

培养具有较强就业竞争力和发展潜力的高技能人才。

药品生产、药品检验、药品营销是药学专业学生的基本能力。

教研教改课题立项申报

立足药物服务建设方向，全力推进其核心课程和相关课程的教研教改工作，通过教改课题立项，撰写专业论文等方法提高整体教学团队根据工作过程构建专业课程的能力，使课程建设往纵深发展，适应整个行业的最新发展和需求。

6．建设多种模式实训基地，强化实践育人

根据高职人才培养目标,突出“工学结合”的高职办学特色，强化学生的动手能力及综合技能，全面提高学生的专业能力，在现有实验、实训条件的基础上，扩充和完善现有教学设施和仪器设备，要以“生产性、模拟性、仿真性”为主导思想，为搞好以工作过程为导向的教学创造条件。

该实训基地建成后，要发挥以下功能：

（1）能承担药学、生物制药技术、中药制药技术、药物制剂技术、药物分析技术、药品经营与管理等专业的实践教学任务，每年600多名学生的部分顶岗实习任务。

（2）①在现有基础上，拟实现片剂、丸剂、胶囊剂、颗粒剂、注射剂、软膏剂、口服液等七种剂型的模拟生产和中试。

②建造符合GMP要求的药物分析自动化实验室、药品质量分析控制中心以及符合GSP要求的模拟药店。

（3）成立药学专业实习实训基地项目建设小组，从同行知名企业聘请高水平专家担任实训基地顾问，定期对实训基地建设工作进行指导、评价，确保建成一流水平的药学实训基地。

（4）建成一个安徽省药学专业岗位培训及继续教育的基地，为我省医疗卫生单位和医药企业人员提供职业培训。

（5）通过校企合作，共同打造安徽省药学技能型人才的培养高地，构建一个集专业教学、职业资格与专业技能培训等功能于一体的企业共同参与的开放性共享专业平台。

（6）把该基地建设为药物检测、分析的平台。

该实训中心在建设过程中，能整合企业的资源，承担安庆部分制药企业的药物检测、分析任务，同时与安庆食品药品监督管理局联合，承担部分监测任务。

（7）增加野外教学基地建设。

安庆地处大别山区，有丰富的药用植物资源，提高学生识别药材的能力和开发使用中药资源打下基础。

学生们野外识别并采集药材

校级优秀教师姚绳林副教授在野外现场教学

药学专业实训基地建成后，将形成一个布局合理、功能完备的药学专业示范性实训基地，其设备应具有一定的超前性，功能更加完善，能满足专业认知、基本技能训练、专业技能训练与鉴定、综合能力培养、顶岗实习和职业素质培养的教学需要。

通过示范性实训基地的建设，培养和造就一支“双师型”教师队伍，每位教师不仅能胜任理论教学，而且能正确、熟练地指导实践教学。

建立起一条“学生课内实训——仿真实训——校内生产性实训基地轮岗实训——技能鉴定——校外实训基地顶岗实习”的技能训练链，使学生在到医院或企业实习之前，就已经在仿真的实训设备、实训课堂上掌握了基本的原理和基本的操作，能尽快地适应岗位的需求。

在加强校内实训基地建设的同时，进一步加强与区域医药企业的校企合作，扩大并完善校外实训基地网络建设。

使校内模拟实训与校外顶岗实习相互结合，为学生参与企业实践，进一步提升实践技能水平奠定了基础，也为校企合作和人才培养提供了有力的支持。

示范性药学专业实训基地的建成，将有力地促进安徽省高职教育教学资源的共享和实践教学改革的深入开展。

药学实训基地搭建了优质的教育资源共享平台，辐射和带动安徽省具有同类专业的职业院校，发挥示范和带动作用，促进高等职业教育整体质量的提升。

并通过加强产学研合作，主动为行业企业提供培训服务，实现学校教学与社会服务的良性循环。

精密仪器室

（1）—紫外分光光度计及注射剂微粒检测仪

精密仪器室

（1）--红外光谱仪

精密仪器室

（2）—学生们在实训

药学文化展室

色谱实训室

中药标本室（3）—腊叶标本

模拟中药房

模拟西药房

制剂设备室

（2）--全自动胶囊填充机

制剂设备室

（2）-中药多功能提取罐

制剂设备室

（1）—液体制剂灌装设备

药剂实验室

（1）—学生们正在实训

现阶段实习实训中心主要教师一览表

姓名

年龄

专业技术职务

行政职务

工作

单位

主要教育研究领域

主要

承担

工作

毛小明

45

副教授

药学系副主任

安庆医药高等专科学校

药剂学、制剂工艺设