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我的童年教案
【-小学作文】
【篇一】我的童年教案《我的童年》教案（人教版八年级下册）
“先学后教，当堂训练”课时教案
知识目标：
掌握生字词和文学常识。
能力目标：
1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
情感目标：
?
理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
教学重点：
1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
难点：
品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
教学活动设计
情境导入：
有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律；有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。
冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年呵，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑！
”季羡林先生的童年是怎样的？
展示目标?
多媒体展示目标。
1、掌握生字词和文学常识。
2、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
自学指导
一、第一次先学后教
请同学们自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，查找资料，整理作者的常识。
5分钟后谁先完成，请举手示意。
二、第二次先学后教
快速默读全文，用简洁的语言概括每个小标题下的内容。
5分钟后谁先完成好，请举手示意。
三、第三次先学后教
请同学们细读课文，回答下面的问题，5分钟后比谁能够回答地最到位。
学生自学一、第一次先学后教
自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，查找资料，整理作者的常识。
明确：
注意以下字音和字形：
?
一垄lǒng?
教谕yù?
龙肝凤髓suǐ蹿房越脊cuān门楣méi椽子chuán
注意以下词语解释：
肃然起敬：
恭敬地产生敬仰或钦佩的感情。
万象更新：
一切事物或景象都变得焕然一新。
龙肝凤髓：
比喻极难得的珍贵食品。
季羡林（1911年8月6日-2009年7月11日），字希逋，又字齐奘，山东聊城市临清人，国际著名东方学大师，中国著名文学家、语言学家、教育家、国学家、佛学家、史学家、翻译家和社会活动家。
他曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学唯一的终身教授。
季羡林早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。
“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。
生前曾撰文三辞桂冠：
国学大师、学界泰斗、国宝。
2009年7月11日北京时间8点50分，季羡林在北京301医院病逝，享年98岁。
他翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》，著有散文集《天竺心影》《朗润集》以及《季羡林散文集》等。
《季羡林自传》：
季羡林先生用自己的笔，讲述了他从山东临清县一个贫苦农民家庭的孩子，一步一步成长为学贯中西、享誉海内外的学术大师的人生历程，记述了他九十多年来所遇到的人和事，见证了时代的变迁，展示了他个人的奋斗经历和情感世界。
二、第二次先学后教
快速默读全文，用简洁的语言概括每个小标题下的内容。
明确：
①贫穷的家庭；②艰辛的父辈；③吃白面的回忆；④童年的伙伴；⑤离乡的济南。
三、第三次先学后教
?
细读课文，回答下面的问题：
1、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？
明确：
介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。
2、作者的童年生活有什么特点？
在这作者的童年可以说是苦难的童年。
作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高粱饼子就哭咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。
作者在6岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。
这些都是作者童年苦难生活的表现。
3、“每天最高的享受”这一部分中，作者写道：
“现在写这些事情还有什么意义呢？
”结合本文内容，探究作者写这些事情有什么意义。
明确：
能激励我前进，鼓舞我振作；促进我养成对物质生活要求不高的良好习惯；提醒做父母的爱护子女要得法。
4、学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。
试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”、“野老话家常”的特点。
明确：
“我父亲同另外的一个弟弟……概可想见”，虽无过多的描述，只是平平淡淡的陈述事实，读来却让人心酸。
合作探究学生在独自理解的基础上把不能解决的问题提交小组讨论解决，小组仍然不能解决的问题提交全班合作解决。
预设问题：
1、开头第一句“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。
”联系全文内容，谈一谈对这句话的理解。
明确：
作者生于黑暗、混乱的旧中国，再加上家境贫寒，童年生活一直十分贫困，没有留下任何丰富多彩的生活记忆，所以说“眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”。
2、作者是怎么介绍父亲和叔父在济南的经历的？
明确：
?
作者连用了四个四字短语，用“拉”“扛”“当”“卖”四个动词，简练概括地写出了父亲和叔父在济南所从事的艰辛工作，表现了他们为生存，在人生地疏的环境中的艰难挣扎。
3、作者详写举人太太给我拿白面馒头的情形有什么作用？
明确：
说明“我”对这一情形的印象极为深刻，突出了“我”吃白面馒头的奇妙感受，也反衬了“我”家的贫穷与生活的艰苦。
4、作者为什么“宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”？
明确：
尽管作者此时能吃上白面馒头和肉，但他离开了母亲，这句话表达了他对母亲浓浓的思念之情。
教师指导一、第一次先学后教
提示学生先写在课本的相应位置，然后整理后积累在作业本上。
尤其是词语的解释，对于语文学习有障碍的学生是难点，组长要检查落实到位。
二、第二次先学后教
生在练习本上写梗概时，师巡视。
检查学生写的梗概是否到位，存在什么倾向性的问题，为“后教”做准备。
二、第三次先学后教
?
生默读课文时，师巡视，参与学生自学的过程。
为接下来的“后教”和点拨做准备。
待学生思考时间到后，教师要先组织学生同桌之间交换意见，然后组织全班交流。
在交流过程中，教师要随时进行点拨引导和鼓励表扬。
合作探究：
小组合作探究，探究时要求组长安排好任务，小组成员依次发言，小组内一名成员负责记录，一名成员负责监督小组成员合作时的纪律，一名成员做好代表本组参加小组间交流的准备。
当堂训练1、指出下面句子中引号的用法。
①我最早的关于政治的回忆，就是“朝廷”二字。
②哪能被“革命家”打倒在地。
2、作者两个小伙伴的命运和遭遇说明了什么？
3、“现在写这些事情还有什么意义呢？
”一句运用了什么修辞手法，有什么作用？
参考答案：
1、强调；反语。
2、说明他们悲剧命运的根源是那个动荡多难的社会。
3、设问。
这一设问起过渡作用，由上文的叙述引出下文的议论，阐发了作者人生的感悟。
同时这一设问句也起到引发读者思考的作用。
板书设计
我的童年
季羡林
?
贫穷的家庭
?
艰辛的父辈凄苦的童年
我的童年?
吃白面的回忆心酸的回忆
?
童年的伙伴深远的影响
?
离乡到济南
教学反思
?
熊胜平
【篇二】我的童年教案我的童年教案
我的童年
季羡林
教学目标：
1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
2、品味本文平淡简洁而富有
表现力的语言。
教学重难点：
1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
2、品味本文平淡简洁而富
有表现力的语言。
品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
教学过程
一、作者介绍
季羡林（1911——2009）中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。
国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。
历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。
早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文（当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言），是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。
为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。
生前曾撰文三辞桂冠：
国学大师、学界泰斗、国宝。
二、检查预习
肃然起敬万象更新诞生孤苦伶仃
教谕龙肝凤髓溺爱蹿房越脊
浑浑噩噩习以为常光大门楣椽子
三、感知课文
围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？
介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。
四、理清思路
第一部分
（1）总写作者对童年的感受
第二部分（2——13）写我童年的生活
第一层（2——10）交代我的生活背景，回忆童年在家乡的生活。
第二层（11——13）离开故乡，抒发思乡之情
五、合作探究
作者开篇即说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年
作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。
在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资——盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。
所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈
六、品味语言
学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。
试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”“野老话家常”的特点。
例如：
“我父亲同另外的一个弟弟（九叔）孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难。
概可想见”虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸。
【篇三】我的童年教案我的童年教学设计
《我的童年》
【目标确定的依据】
1.课程标准的相关要求
①欣赏文学，学生有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
②对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
③品味作品中富于表现力的语言。
2.教材分析
《我的童年》是人教版语文八年级下册第一单元的第五课。
这是人教版教材中新选入的季羡林的一篇散文，作者通过对童年生活的回忆，记叙了自己的家庭生活情况及童年经历，表达了作者对故乡的思念，对亲人的怀念，对童年生活的难以忘怀。
文章灵活运用小标题的形式，全文按时间顺序进行叙事；条理清晰、脉络分明、结构完整。
看似平淡的叙述中，饱含着复杂而又真挚的感情。
3.学情分析
在本单元到现在为止，学生已经学了四篇散文了，具备了一定的散文知识。
本文介绍我的童年生活，采用小标题的形式把童年故事贯穿起来；按时间顺序叙事；季羡林散文语言质朴纯真，情感真挚。
对八年级学生来说没有什么难度。
能力上学生对散文常识的把握也问题，主要是能够通过反复阅读文本，学生能提高感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。
【课时】：
一课时
【授课对象】：
八年级学生
【学习目标】：
1．识记生字词，了解作者季羡林，整体感知课文内容。
2．本篇散文有明暗两条线索，梳理文章的线索；用心品味本文平实自然却又蕴含着挚爱深情的语言。
3．体会文中蕴含的复杂而有特殊的情感，珍惜我们所拥有的美好生活。
【评价任务】：
任务一：
针对目标一，设计三个活动：
1.教师提示需要积累的词语,学生读准字音。
（多媒体显示）
2.学生查阅资料，了解作者季羡林相关知识及轶事。
3.学生听读课文，借助小标题，初步感知课文内容。
任务二：
针对目标二，解决两个问题。
1．明确文章中的两条线索，理清全文思路，能简要复述全文。
2．本文用词准确，意蕴深长，用心品味本文平实自然却又蕴含着挚爱深情的语言。
任务三：
针对目标三，设计2个活动。
1.赏读文章，解决针对课文的几个问题
2.媒体显示问题，要求学生揣摩，体会文中蕴含的复杂
而有特殊的情感。
【教学过程】：
【教学反思】
【篇四】我的童年教案《我的童年》教学教案
【课题】：
我的童年（第1节）
【学情分析】
【教学目标】：
1、理解课文内容，体会作者回忆童年的复杂情感
2、品读课文，学习作者朴素真诚的写作语言
3、联系生活实际，树立珍惜童年、热爱生活的思想
【教学重点】：
学习作者的写作特点及朴实的表达方式
【教学难点】：
体会作者的情感，培养学生热爱生活的价值观
【教学方法】：
教学过程：
一：
【前置性作业】
检查预习
肃然起敬万象更新诞dàn生孤苦伶仃
教谕yù龙肝凤髓溺nì爱蹿cuān房越脊
浑浑噩噩习以为常光大门楣m?
i椽chuán子
二：
【讲授新课】
1、导入作者简介
季羡林（1911——2009）中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。
国
际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社
会活动家。
历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学
副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。
早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文（当
代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言），是世界上仅有的精
于此语言的几位学者之一。
为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比
较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。
生前曾
撰文三辞桂冠：
国学大师、学界泰斗、国宝。
2、学生自主阅读课文，并思考以下问题
（1）围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？
介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃
死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的
原因。
（2）理清思路：
第一部分
（1）总写作者对童年的感受
第二部分（2——13）写我童年的生活
第一层（2——10）交代我的生活背景，回忆童年在家乡的生活。
第二层（11——13）离开故乡，抒发思乡之情
三：
【巩固练习】
学生自主合作探究
1、作者开篇即说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰
黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？
作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。
在父母身边时，物质生活极度
匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资——盐，都无钱可买；“半个白面
馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在
济南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦
里哭醒。
所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃
的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。
2、品味语言
学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我
爱先生文品好，如同野老话家常”。
试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情
醇”“野老话家常”的特点。
例如：
“我父亲同另外的一个弟弟（九叔）孤苦伶仃，相依为命，房无一间，
地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难。
概可想我的童年教案
见”虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸。
四：
【复习归纳】
本文回忆了我的童年生活，再现了20世纪初山东农村劳动人民的真实生活
状况，表达“我”对童年生活的留恋，对家乡的思念之情
板书设计：
自己生活的社会环境
父亲与叔父艰难的生活
我每天最高的享受
偷吃死面饼子的趣事
浓浓的思乡之情
介绍我的启蒙老师
回忆童年时的小伙伴
交代我离开故乡的原因
教学反馈：
课题：
我的童年第1节
班级：
姓名：
成绩：
【学习目标】：
【学习重点】：
【学习难点】：
预习·交流·评价：
1、季羡林：
（）人，学者、翻译家、（）
2、给括号前的字注音
生疏（）溺（）爱家徒（）四壁万象更（）新浑浑噩噩（）孤苦伶（）仃（）
评价：
新知·巩固·展示
3、文章可分为几大部分，各个部分主要内容是什么？
评价：
训练·拓展·提高
我的童年（节选）
季羡林
到了学校里，用不着（）什么，一放学，就是我的天下。
我往往都到
假（jiājià）
山后，或者一个盖（）的工地上，拿出“闲书”，狼吞虎咽似（shìsì）
的大看起来。
常常忘了时间，忘了吃饭。
有时候看到天黑，才摸黑回家。
我对小
说中的绿（lùlǜ）林好汉非常熟悉，他们的姓名都背得滚瓜烂熟，连他们使用
的兵器也如数（shǔshù）家珍，比教科书熟悉多了。
自己也想当那样的英雄。
鼻子一哼，冒出一道白光，白光里带着宝剑，射杀坏蛋，然后再一哼，白光和剑
便（biànpián）回到自己的鼻子里。
有一回，一个小朋友告诉我，把右手五个指头往米缸里猛戳，一而再，再而
三，一直戳到几百次，上千次。
练上一段时间以后，再换上砂粒，用手猛戳，最
终就可以练成铁砂掌，五指一戳，连树木也能戳断。
我信以为真，也想练成铁砂
掌，便猛戳起来。
结果把指头戳破了，鲜血（xuěxua）直流，疼痛难忍，知道
自己与铁砂掌无缘，才停止了练习。
1.“戳”字用音序查字法应先查；用部首查字法应先查部，再
查画。
2.根据下面的意思在短文中找出相应的词语，并选择其中一个词语写一个句子。
（1）把假的当做真的。
（）
（2）好像数自己家藏的珍宝那样清楚。
（）
（3）形容吃东西又猛又急的样子。
（）
3.请用“\”划去下面句子中用得不正确的一个词语。
“闲书”给“我”的童年生活带来了无限的（疼苦快乐幻想趣味）。
4.从哪些事情中可以看出“我”最喜欢看闲书？
请用自己的话把它们概括出来。
5.相信大家都喜欢看闲书，你能把你最喜欢的闲书推荐给大家吗？
并说说你推荐
的理由。
6.请用“fáng”的读音组词并填到文中的括号里。
7.把文中括号里不正确的读音划掉。
8.在文中找出下列词语的反义词。
吞吞吐吐（）陌生（）细嚼慢咽（）
评价：
纠错·归纳·整理
说说你觉得季羡林的童年是怎么样的？
你的童年跟他的有什么不同？
评价：
【篇五】我的童年教案我的童年教案设计
我的童年
季羡林
【教学目标】
知识与技能:
1.积累“肃然起敬、万象更新、孤苦伶仃、相依为命、不以为然、习以为常”等词语。
2.感知文章内容，了解作者叙述的贫困、单调的童年经历，把握文章叙事结构特点。
3.品味、揣摩、欣赏精彩段落和语句。
过程与方法：
1.自主阅读，理解字里行间的深意。
2.合作探究重点句子，体会作品中蕴含的人生感悟。
情感、态度、价值观：
在熏陶感染中让学生感受作者童年生活的贫困，理解作品展示的苦难生活境遇，教育学生珍惜现在的幸福生活。
【重点与难点】
重点:
1.积累文中重点词语，感知文章内容。
2.学习文章小标题叙事结构的写法。
突破方法：
通过速读、默读、朗读等阅读方式自读课文，整体感知文章内容，教师巧妙设疑，适度点拨，小组讨论探究文章写法特点。
难点：
品味探究重点文句，体会作品中蕴含的人生感悟。
突破方法：
联系生活经历和体验，品味揣摩语言，体会感悟。
【教法与学法导航】
教法：
引导学生自主、合作、探究，领会作品蕴含的人生感悟和作品启迪。
学法：
以小组合作讨论法，品读揣摩法，圈点批注法，把握文章叙事内容，品味文章语言特点。
课时：
一课时
【教学准备】
教师：
查阅作者及《季羡林自传》相关资料，教学所需要的课件。
学生：
课前写写自己童年的一些经历和感受，阅读课文，查阅字典，理解重点字词；了解课文大意，提出阅读疑问；
【教学过程】
一、交流预习，识作者
1.给下列加点字注音。
伶仃．．língdīng一垄．lǒng扛．káng大件龙肝凤髓．suǐ麦穗．suì溺è宁愿nìng．nì爱蹿．cuān房越脊门楣．méi浑噩．．
2.解释下列词语。
肃然起敬：
恭敬的样子。
起敬：
产生敬佩的心情。
形容产生严肃敬仰的感情。
万象更新：
万象：
宇宙间一切景象；更：
变更。
事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。
相依为命：
互相依靠着过日子。
泛指互相依靠，谁也离不开谁。
孤苦伶仃：
伶仃：
孤独，没有依靠。
孤单困苦，没有依靠。
不以为然：
然：
是，对。
不认为是对的。
表示不同意或否定。
家徒四壁：
徒：
只，仅仅。
家里只有四面的墙壁。
形容十分贫困，一无所有。
浑浑噩噩：
浑浑:
深厚的样子；噩噩:
严肃的样子。
原意是浑厚而严正。
现形容糊里糊涂，愚昧无知。
习以为常：
习:
习惯。
指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。
3.简介作者。
（投影资料）季羡林（1911—2009）：
出生于山东清平市一个农民家庭，字希逋，学者、翻译家、作家，北京大学的终身教授，被人奉为中国的“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”。
作品有散文随笔《赋得永久的悔》《牛棚杂忆》等，译著《安娜?
西格斯短篇小说集》。
二、导入新课，话童年
师：
童年是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自己的童年时，总是充满着无限的感慨。
同学们，能不能说说你们的童年是怎样的？
（交流讨论：
生1：
童年
像一朵花，一朵多姿多彩的花。
生2：
童年，像一个个五彩斑斓的梦。
生3：
童年就像一缕烟花，虽然美丽但却短暂）
师：
可是有人在提到童年时却这样说：
“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。
”这个人为什么会如此来形容自己的童年呢，下面让我们走进季羡林《我的童年》，去感受他童年生活的酸甜苦辣，去寻找答案吧！
三、感知课文，谈感受
师：
自由朗读课文后，以小组为单位，思考下列问题。
1.用自己的话说说季羡林出生在怎样的家庭中。
（生交流：
①“我们家”是全村最穷的，②家里“房无一间，地无一垄”，③家徒四壁，一贫如洗。
2.请学生谈谈读后有哪些感触？
教师整理。
（生交流：
①作者的童年生活贫困。
②作者童年时代的社会没有混乱、黑暗。
③作者童年没有受教育，读书的好条件。
④季羡林的童年是
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