第1一2周教案.docx

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第1一2周教案

（第1一2周教案）

第一课时入学教育

教育内容:

一、用视频课件讲解小学生行为规范。

二、讲解正确的书写姿势与课堂纪律方面的知识，因为纪律是学习的保证。

三、讲解安全教育。

主要强调以下几个方面：

1、要按时到校，遵守交通规则。

1、不准在校园里追逐打闹。

3、上下楼梯不能拥挤，要靠右行。

第一单元：

认识图形

（二）

单元教学内容：

认识图形

（二）

单元教学目标：

1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。

能够辨认和区别这些图形。

2、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

4、初步感受到数学与实际生活的联系。

第二课时认识平面图形

教学内容：

认识平面图形

教学目标：

1、知识与技能。

认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、过程与方法。

在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。

3、情感态度与价值观。

在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

教学重点：

从物体表面抽象出平面图形。

教学难点：

建立平面图形的观念

教学过程：

一、设置情境、导入新课

1.复习立体图形。

2.启发学生动手操作，用学具摞出“体”。

二、以旧引新、导入新课

　1.放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。

　　问：

（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？

你是怎么做的？

（2）摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？

　　小组讨论：

体与面的区别。

　2.师：

今天我们认识了哪几个新朋友？

（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形

（板书课题），这四个图形都是平面图形。

三、多层练习、巩固提高

　1.想象印证

　　课件演示：

由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。

　2.说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？

请你们去找一找，摸一摸。

（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）

　3.小组学习、引导探索

　　四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。

讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。

　4.分类：

新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？

（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法）

　　指明回答分类方法及理由。

　5.发明设计

（1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品（电脑演示：

情景激发）。

（2）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示

四、全课总结，回归生活

今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。

教学反思：

：

以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.

第三课时平面图形的拼组

教学内容：

图形拼组（第2页）

教学目标：

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重点：

前与后的位置与顺序

教学难点：

学生前后空间观念的培养。

教学方法：

尝试教学、情境教学、游戏

教学准备：

纸制的方向盘4个、车站牌5个

教学过程：

一、情境导入

同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么？

（你们喜欢风车吗？

）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。

不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。

你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？

好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。

下课之后，大家就都会成为魔术师了。

（板书课题）

二、折一折

1、认识长方形和正方形边的特征

首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。

同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？

（对了，对边相等），那么，邻边是否也相等呢？

（对角折一折，试一下）我们一起来屏幕（演示）。

再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？

（都相等）好，我们再来看屏幕。

归纳：

同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边相等。

问：

你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？

这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗？

2、小组合作制作纸风车

那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。

你们会做风车吗？

接下来，老师就和你们一同来学习。

请注意看（播放视频）。

（1）通过视频，我们可以做如下步骤：

先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。

（2）问：

风车的制作过程中，你发现了哪些图形？

是怎样让一张纸变成风车的？

动手做一做，再玩一玩自己的风车。

（3）小组互评，展示学生作品。

好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。

请看这辆小汽车是由哪些图形组成的？

三、拼一拼

说得非常好，那你们想玩拼图吗？

1、下面，我们就用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形？

（动手吧）（幻灯展示答案）

2、再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢？

展示。

问：

至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形？

3、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗？

4、好，接下来就请大家用你手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，谁拼得又快又好，开始！

（幻灯展示答案）

5、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看

（一）最少用几根小棒能拼成两个三角形？

（二）用12根小棒能拼出什么图形？

（三）你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗？

（太棒了，鼓励一下我们自己）

四、剪一剪

为了奖励大家的发现，我还想和大家再做一个魔术（你们会用圆剪出一个正方形吗？

好，接下来神奇的魔术就要开始了。

我们根据提示，就这样（对折→对折→剪下→成功）

五、补一补

朋友们都听说了我们的神奇魔力，米老鼠也来请我们帮忙了，你们愿意帮他把墙修补好吗？

（同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下）在我们的帮助下，米老鼠家缺了10块砖的墙就被修补好了

六、拼图大比赛。

1、师：

现在请同学们运用自己手中的所有材料，发挥你的想象，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形，比一比，看那些同学拼得又好又快，又有创意。

2、展示学生作品。

学生自己评价或者互相评价。

七、欣赏品评，知识延伸

师：

同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师很喜欢。

生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装点生活，美化环境。

（欣赏生活中的优秀装饰作品）

师：

通过刚才的欣赏，你有什么想法？

师：

老师相信，只要同学们爱动手，勤思考，不断地学习，一定能设计出更加美妙的图案，用数学来美化生活。

课后，也可以上网查一查，看一看，相信你一定会有更多的收获。

八、总结

好了，时间过得真快，转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。

那从今天开始，就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型，希望同学们回家后，能够发挥你神奇的七巧板魔力，拼出各种各样美丽的图案。

最后，就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。

教学反思：

教学中，我不仅注重学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。

第四课时：

练习一

教学内容：

教材第5页。

教学目的：

通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。

教学过程：

一、导入新课

我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？

今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。

二、练习。

（完成练习一的题）

1、第1题。

（1）出示第1题，要求学生沿着图中的虚线折一折，说一说折出了什么图形？

（2）展开，说一说在折出的图形，哪些是你认识的？

2、第2题。

（1）读题理解题意，什么叫两次对折？

（2）学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形？

（3）集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法？

各折出什么图形？

3、第3题。

（1）出示第3题图，说说图中有哪些图形？

指指各种图形分别在哪里？

（2）指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往右，从上往下有序地数。

（3）完成统计表，集体交流。

第五课时练习课

练习内容：

练习一第4题至第7题。

（1）要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形，并说说你是怎样搭的？

（2）用8根小棒能搭出什么图形？

试一试，让学生先搭，然后相互交流。

5、第5题。

请学生拿出一张平行四边形的纸，想一想怎样才能剪出两个三角形，三个三角形、四个三角形。

6、第6题。

（1）出示第6题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化平行四边形。

（2）学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。

7、第7题。

（1）用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。

（2）试一试，你还能拼出别的图形吗？

学生动手拼图，集体交流，说说你是怎样拼的？

三、作业布置。

四、教学反思：

生活中的数学会带给学生无尽兴趣.

第六课时指导做配套练习

（第二周教案）

第二单元20以内的退位减法

单元课时安排：

约12课时

例1………………………………3课时左右

例2………………………………4课进左右

例3………………………………2课时左右

整理和复习………………………3课进左右

第一课时

教学内容：

第10-----12页的内容（十几减9的减法）

教学目标：

A：

知识技能性目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

B：

过程性目标

1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。

理解数学的价值

2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。

3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。

教学重、难点：

1、经历探讨计算方法的过程

2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算

教学准备：

课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔

教学过程：

一、谈话引入新课，激发学习兴趣

师：

前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？

（课件演示主题图）

二、探索方法，解决问题

1、观察主题图，提出问题

师：

仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？

（观察后指名回答）

我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？

那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？

（课件演示套圈图）

师：

这是什么活动？

让学生介绍。

泡泡：

小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？

师：

泡泡提出了什么数学问题？

你们能帮助他解决吗？

如何列式？

为什么要用１４－９呢？

１４－９怎样算？

把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？

２、小组交流，探讨算法

指名回答，教师将算法板书在黑板上

师：

请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？

请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

师：

今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

泡泡：

咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！

（课件演示汽球图）

３、选择算法，进行计算

（１）泡泡：

哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？

师：

同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？

（课件演示分气球的过程）

你能提出一个数学问题吗？

怎么列式？

板书：

１５－９＝

等于几？

你是怎样想的？

并让几个学生说出不同的计算方法。

（2）师：

顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？

（课件演示谜语图）

原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？

同桌互相说一说，并列式

（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？

或者说：

还差几条就猜完了？

然后指名学生向全班汇报）

三、熟练算法，进行应用

１、看图列算式（第１２页）

要求：

看懂图意，独立列式，指名上台进行订正

２、圈一圈，算一算（第１３页）

要求：

让学生独立完成，说说为什么要这样圈？

四、观察算式，找出特点，发现规律

１、师：

同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？

２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？

谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。

（指名板演）

３、再观察，你还能发现什么？

师：

那我们找到这些规律，有什么用处呢？

教学反思:

第二课时巩固练习

一、抢答练习

利用找出的规律，同桌进行练习

如：

学生Ａ：

１３－９　　　　学生Ｂ：

４

二、游戏　小鸟找房子（第１３页的图）

游戏要求：

先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；

游戏形式：

小组合作，全班订正；

游戏结果：

有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。

教学反思：

第三课时练习课

教学内容：

完成第13页的第4题－第8题

教学要求：

１、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

２、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

３、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。

教学重点：

能够用不同的方法来进行计算

教学难点：

培养学生用不同的方法解决问题的能力。

教学准备：

课件出示口算卡片多张

教学过程：

一、基本练习

１、听算　（视算）

13－9　　　17－9　　　12－9　　　15－9　　　

18－9　　　14－9

　（全班齐听）

1）、集体订正

2）、评讲：

谁能说一说：

18－9＝？

你是怎么想的？

把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）

3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？

（学生口答，教师板书）

4）你最喜欢哪一种算法？

用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。

2、看图写算式　　（课件出示）

◎◎◎◎　　　◎◎◎

◎◎◎◎◎　　◎◎◎

（指名板演，全班齐练）

板书：

9＋6＝15

6＋9＝15

15－6＝9

15－9＝6

3、算一算

第14页的第5题

要求：

先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式

最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。

4、比一比，看谁算得又对又快，口答

教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数

教学反思：

第四课时解决问题

二、出示课件（第14页的第6题和第8题）

要求：

1）先让学生看图说图意

2）再指名说图意

3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？

三、练习

学生完成书中第7题

回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。

四、布置作业；课本练习二的4题、5题做在一号本上。

五、教学反思:

第五课时十几减几

教学内容：

十几减几（第15页　例2）

　　完成相应的做一做及练习三的第1、2题

教学目标：

1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点：

掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

教学难点：

能够运用多种方法进行口算并且正确率高

教具准备：

照例2制作的“小猫钓鱼”动画课件。

教学过程：

一、复习旧知，沟通联系

课件出示口算：

8＋5　　　　7+8　　　　7+6　　　6+8　　　5+7　　

5+9　　　　13-9　　　　16-9　　　18-9　　　15-9　

17-9　　　　14-9

（全班齐练，集体订正）

二、自主探索，学习新知

1、课件出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。

首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。

2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？

”的文字。

稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？

”的文字。

3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。

4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。

5、组织小组讨论，广泛发表自己意见

6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。

教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。

然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。

7、有导向性的小结

教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

四、布置作业：

课本12页第6题、第7题。

做在一号本子上。

五、教学反思：

第六课时拓展练习

教学内容：

巩固计算方法

1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。

一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。

2、为变化方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。

一、联系实际，解决问题

练习三第1、2题完全放给学生独立完成。

完成后，分别说说解题时自己的想法。

也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。

教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。

教学内容：

练习课　　

（第16页的第3题―――――第17页的第7题）

教学要求：

1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。

2、培养学生良好的学习方法及数感。

3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。

教学重点：

掌握多种计算的方法

教学难点：

正确熟练地计算，提高计算的正确率

教学准备：

计算卡片　　

教学过程：

一、基础练习

1、听算

　12－7　　　12－4　　12－3　　　14－8　　16－9

　8+9　　　　13－6　　14－5　　　11－2　　15－7　

　17－8　　　15－9　　

（集体订正）

评讲：

说一说：

11－2　　15－7等于几你是怎样想的？

还有不同的想法吗？

2、说得数，再写算式

书中第16页的第3题：

要求：

每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。

（全班齐练，指名板演，集体订正）

二、游戏提高练习

1、找座位

（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。

（2）还有没有送出去的卡片吗？

那你们想不想也他们找个家呢？

请你们想个办法给它找个家。

（学生活动）

2、找朋友

（书中第17页的第8题）

活动要求：

教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。

　（集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）

三、全课小结：

四、完成作业P17：

7

教学反思：

第七课时练习课

教学内容：

练习课完成练习三的第8题―――第13题

　（即：

P17：

8―――P18：

13）

教学要求：

1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。

2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。

3、学会用所学的知识解决实际问题。

教学重点：

掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。

教学难点：

正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。

教学准备：

口算卡片一套　电脑课件一套

教学过程：

一、基本练习

1、听算

14－8　　12－5　　　13－6　　　13－8　　14－9

12－4　　16－9　　　14－8　　　11－8　　15－8　

（全班齐练，集体订正）

评讲：

1）说一说12－4等于几你是怎样想的？

2）还有不同的想法吗？

（学生回答，教师板书）

3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？

用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说12－4＝？

，看看谁说的最好。

2、计时计算比赛　（P18：

12）

看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。

集体订正

二、变式练习

1、计算　（P18：

9）

1）指导学生看题

2）全班学生独立完成

3）集体订正

（或者把这三题让9个同学分成三个小组以比赛的形式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组给予鼓励）

2、比较大小　　（P18：

10）

1）学生独立完成

2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？

三、解决问题

课件出示

1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（P18：

11）

你从图中看到了什么？

（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰）

课件出现：

P18：

11的画面

问：

你又看到了什么？

通过你所看到的，你能提出什么数学问题？

（教师根据学生回答进行板书）

板书：

12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？

问：

如何列式？

你是怎样想的？

等于几？

你是怎样想的？

还有不同的算法吗？

2、小猴图

课件出示P18：

13

让学生认真观察：

你从图中看到了什么？

你能够根据这幅图提出什么数学问题？

如何列式？

还有不同的列式吗？

请与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的？

（教师根据学生回答进行板书）

5＋8＝13　　　7＋6＝13

13－5＝8　　　13－7＝6

13－8＝5　　　13－6＝7

四、教学反思：