一年级语文教案认字与汉语拼音复韵母部分 精品.docx

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一年级语文教案认字与汉语拼音复韵母部分精品

认字与汉语拼音（韵母部分）

11落叶（aieiui）

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1看图读儿歌，认识“叶风吹飞开”。

．

　　2.学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

　　3.练习声母与复韵母aieiui的拼音。

正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

　　4.正确书写三个音节。

过程与方法：

1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。

2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。

同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。

3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。

（二）情感、态度与价值观

通过观察图画，学习词语，感受大自然秋天的美好情景，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。

二、课前准备：

生字卡片、拼音卡片等。

三、教学设计：

一、激趣引入：

（师出示一片画有脸谱的黄树叶）同学们你们认识这种树叶吗？

秋天到了，一片片小树叶从大树上落了下来，风姐姐说：

“小树叶，我带你去玩。

”它们怎么玩得怎么样呢？

我们听一首儿歌就知道了。

二、初读儿歌　

1同学们，打开书，看谁能把这首儿歌

读通顺。

遇到不认识的字怎么办？

（问老师，问同学，拼拼音，猜一猜）这些办法都很好，那我们就试着读读吧！

2小组合作，互相帮助。

3指名读儿歌并表扬优秀。

三、游戏识字

1同学们齐背“落叶”儿歌，同时找学生表演。

2老师拿出几片写有“叶风吹飞开”的树叶，考考大家。

（你还认识吗？

）3生念生字并组词。

4老师说前半句，你们表演。

四、学习韵母

老师给你们带来了三个韵母朋友，它们就藏在“叶风吹飞开”的拼音中。

你们想认识它们吗？

1、看图学习字母ai

　　讲：

图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

教师范读：

ai

学生学读ai。

ai有四个声调：

āiáiǎiài。

（集体读字母和四声，个人读，分行读）

2、看图学习字母ei

　　问：

1.图上的叔叔在锻炼，他嘴里会发出什么声音呢？

　　讲：

ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

　　教师范读：

ei。

　　学生学读：

ei。

　　ei有四个声调：

ēiéuěièi。

　　（运用多种方法练习读。

）

　　2.怎样记字母的形呢？

　　两种方法：

①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。

②可以根据发音来记形。

　　3、看图学习字母ui

　　问：

1.图上的小女孩脖子上是什么？

　　讲：

围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

　　学生练习读准ui的音。

　　板书四声进行练习。

　　2.怎样来记ui的形呢？

　　（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。

）

　　四、巩固练习

　　看板书采用多种形式读准音

　　课中休息：

　　儿歌：

复韵母，真有趣，两个字母在一起，

　　口形变化要注意，合成一音要牢记。

五、讲标调方法

　　aieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？

　　老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

　　儿歌：

有a不放过，没a找oe，

　　iu并列在一起，注意标在后一个。

六完成拼拼读读。

七、指导书写：

　　两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

学生在练习本上书写。

教学中注意激发学生学习兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。

对不同程度的学生提出不同要求。

充分调动了小组中个体参与学习的积极性。

在标调方法上，让学生用儿歌记忆，也是给规律，这样学生能举一反三，培养了能力。

12采金秋（ao、ou、iu）

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1阅读《采金秋》认识“秋手笑走双”五个字。

2学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能正确书写

3学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

（二）过程与方法：

1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。

2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会韵母读音。

同学交流，老师指导，掌握韵母的读音并能正确书写。

3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。

（三）情感、态度与价值观

通过观察秋天，阅读儿歌了解秋天的特点，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。

二、课前准备：

实物、生字卡片、拼音卡片等。

三、教学设计：

一、导入新课上节课小树叶和风姐姐飞呀飞，看到了那么多美丽的景色，小树叶多开心呀。

今天我们也和小树叶去采金秋吧。

二初读儿歌

1同学们，打开书，看谁能把这首儿歌

读通顺。

遇到不认识的字怎么办？

（问老师，问同学，拼拼音，猜一猜）这些办法都很好，那我们就试着读读吧！

2小组合作，互相帮助。

3老师朗诵《采金秋》找生表演以体会采摘丰收果实的喜悦心情。

4指名读儿歌并表扬优秀

三认识生字

1自己画出今天要学得生字。

2生字宝宝从儿歌里跳出来考大家了，你们还认识他们吗？

（师出示生字卡片，生念并组词。

）

3生字我们都认识了，和老师一起念首儿歌好吗？

“人有两件宝，双手和大脑，双手会老动，大脑会思考。

”

四、学习韵母

昨天我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？

你们还认识他们吗？

今天我们还要学习三个韵母，它们就在这些字的拼音中。

老师出示“秋手笑走双”及拼音。

让学生找出要学的韵母。

板书：

12．ao、ou、iu

看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

（一）学习复韵母ao的音形

　出示ao图

1．问：

你们知道这图形代表的是什么吗？

（一件花袄）

　　2．这个字母怎么读呢？

自己试着读一读。

　　3．指名读后教师纠正发音：

ao是由两个字母组成的。

发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

（二）学习复韵母ou的音形

　　1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

　　3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。

学生随读体会。

　　4．同桌互读，相互纠正。

　　5．采取多种形式读。

 （三）学习复韵母iu的音形

用同样的方法学习韵母iu。

（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：

ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

五、书写ao、ou、iu3个复韵母

　　1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

　　2．说说每个字母应占什么格？

　　3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

　　4．展示学生书写中出现的问题进行评改。

比如ao的两个字母写成ao，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

六、学习ao、ou、iu的四声

　　1．请学生回忆标调小儿歌。

　　2．请同学说说儿歌。

　　3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

　　4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号

法学习韵母iu。

七、学习看图拼读韵母带调音节

　　1．出示3幅图，问：

这是什么运动呀？

 　　2．出示图下音节

（1）让学生自己试着读一读。

（2）同桌互读。

　　3．指名读。

从学生熟悉的实物入手，激起了学生的学习兴趣，集中了注意力，轻松进入学习境。

充分利用图片，从学生熟悉的事物入手，学习词语及其中包含的生字。

让学生把图片语词与对应起来，便于掌握字母的读音

教师要仔细听学生的发音，注意不要对学生讲发音方法，以免增加学习难度。

采取视觉与听觉双重的刺激，加深学生印象，增强学习

的效果

13金秋节（ieüeer）

一、教学目标：

（一）知识与技能：

　1阅读儿歌《中秋节》，认识“节八月十叶儿。

”

2学会复韵母ieüe,特殊韵母er，整体认读音节yeyue，会读它们的四声。

3继续练习直呼音节，提高直呼能力。

　　4学习按格式书写韵母及音节。

（二）过程与方法：

1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。

2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会韵母读音。

同学交流，老师指导，掌握韵母的读音并能正确书写。

3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。

（三）情感、态度与价值观

通过观察图画，阅读儿歌了解中秋节的知识，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。

二、课前准备：

、生字卡片、拼音卡片等。

三、教学设计：

一、激趣导入：

（老师出示一轮圆月模型）同学们月亮什么时候最圆？

对，就快中秋节了，这是我们国家的传统佳节，你们可以赏月还可以吃月饼，多快乐呀！

今天我们就学首《中秋节》的儿歌。

二、初读儿歌：

1请用你喜欢的方式读一读儿歌，不认识的字想办法解决。

2小组中互相读读看谁读的正确、流利。

3开展读儿歌比赛，老师发奖品。

三、快乐识字：

1用笔在儿歌中画出要认的生字，反复读几遍。

2生字宝宝从儿歌里跳出来考大家了，你们还认识他们吗？

指名读，大家一起读。

3用生字组个词或说一句话，老师及时纠正语病。

4这节课我们认识了六个生字还要学习三个韵母，它们就在这些字的拼音中。

老师相信你们能学会。

四、学习韵母：

（一）、学习复韵母ie和整体认读音节ye

　　1.打开书第13课，把这课书看一遍。

（板书课题）

　　2.（出示图1）问：

图上画的是什么？

（是两片叶子）师：

今天我们要学的第一个复韵母的读音就跟叶子的“叶”读音一样。

（板书ie）

　　3.学习ie的发音。

　　（师范读）请同学们仔细看老师的嘴形是怎样变的，认真听老师读的是哪两个音，哪一个读得响一些，然后指名回答。

　　头向前伸，鼻子出气。

）而且读得很响亮，由i音滑向7音，中间气不断，就成了ie的音。

同学们试试看。

指名读ie的音。

　　4.ie的四声练习。

　　板书。

齐读。

开火车认读卡片。

先按顺序读，再打乱顺序读。

　　5.学习整体认读音节ye。

　　①（看图1）问：

图上画的是叶子，“叶”用拼音怎么写？

　　板书：

ye，指名读ye。

　　②比较ie—ye。

　　ie是复韵母，不能当音节用，要和声母在一起才能组成音节。

ye是一个整体认读音节，直接用来表示一个字的读音，整体认记，不能和其它声母组成音节。

　　③ye的四声练习。

　　板书，齐读。

开火车读卡片（联系日常用语）

（二）、学习复韵母üe和整体认读音节yue

　　1.出示幻灯片韵母ieü（齐读）用抽拉卡片将ie中的e拉到ü的右边成为üe。

　　①谁能试着读出这个韵母的音？

（指读音好的学生认读）你是怎么读出来的？

（先读ü，然后读7，7要读得响一些，中间气不断，就读成üe。

）板书：

üe

　　②练读üe的音。

先指名读，再齐读。

　　2.üe的四声练习。

　　①板书：

（调号标在e上）

　　②指名读：

（抽拉卡片）

　　3.学习整体认读音节yue。

　　①（出示图2）问：

图上画的是什么？

（弯弯的月亮）月亮的“月”的音，换成第一声，就是我们要学的第二个整体认读音节yue的音。

　　板书：

yue，指名读yue。

（yu后加e）

　　②yue的四声练习。

认读卡片。

（联系日常用语）

（三）出示er学生自几读读，并交流自己是怎么会读的。

（四）老师这里有由新韵母组成的音节卡片，你会拼吗？

自几拼拼

　　（五）、读写结合，综合训练

　　1.小结：

这节课我们学习了复韵母ieer整体认读音节及它们的四声。

谁能读？

（指板书读）

　　2.练读。

　　3.练写：

（出示拼音格小黑板）

　　ie：

先写i，再写e，i与e写时要挨紧。

　　ye：

先写y，再写e，y与e写时要挨紧。

yue：

先写yu，再写e，yu与e写时要挨紧。

从学生熟悉的实物入手，激起了学生的学习兴趣，集中了注意力，轻松进入学习情境。

能更好的体现在具体的语言环境中识字、学拼音的规律。

让学生说一说图上的内容，从内容上感知“叶子”这个词语。

多读几遍这个词，为发ie这个音打基础。

教师创设情境能够激发学生的学习兴趣，让他们在生动活泼的气氛中轻松而又愉快的学到了知识

书写时重要的的是和学生一起看怎么写漂亮，可采取学生讨论教师执笔大家评议的方法，目的是培养学生好的书写习惯

14小河湾湾（aneninun）

一、教学目标：

（一）知识与技能：

　1阅读《小河弯弯》，认识“面云根琴春”五个字。

2学会前鼻韵母an、eninun和整体认读音节yuan、yin、yun。

读准字音，认清字形，正确书写。

3学习由an、eninun组成的音节，能准确拼读。

（二）过程与方法：

1巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。

2观察图片，运用已有的学拼音方法，体会韵母读音。

同学交流，老师指导，掌握韵母的读音并能正确书写。

3采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。

（三）情感、态度与价值观

通过听歌曲，阅读儿歌了解小河的特点，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。

二、课前准备：

录音机磁带、生字卡片、拼音卡片等。

三、教学设计：

一、谈话导入

　　同学们，老师给你们带来了《小河弯弯》的歌曲，你们一定喜欢听。

放歌曲，生欣赏。

多美的曲子，你见到过小河吗，下面我们就学首小河的儿歌。

二、初读儿歌

1同学们，打开书，看谁能把这首儿歌

读通顺。

遇到不认识的字怎么办？

（问老师，问同学，拼拼音，猜一猜）这些办法都很好，那我们就试着读读吧！

2小组合作，互相帮助。

3指名读儿歌并表扬优秀。

三、认识生字

1．这首儿歌里有你原来不认识的字吗？

你是通过什么方法会读的？

学生说出自己的方法。

在书上圈出不认识的字，。

2．生字宝宝从儿歌里跳出来考大家了，

你们还认识他们吗？

指名读，大家一起读。

3．用这几个生字宝宝你能组词吗？

你了解关于他们的什么？

老师有两句话你们会读吗？

出示句子。

4．我们都认识了这些字，和老师一起做个游戏好吗？

老师说前一句，你们说出他的特点。

四、学习韵母

1．这回老师要对你们提出更高的要求，

玩个闯关游戏。

你们有信心吗？

这有四张韵母卡片，我们还没学过，你们根据以前学拼音的经验，能不能闯过第一关会读他们呢？

那你们就各显才能，发挥小组合作的优势来闯关吧！

2．哪个小组都会读了，请用胜利的手势

告诉老师，让我先检查一下你们能过关吗？

能向大家介绍一下经验，你们怎么会读的？

（根据生字的读音，根据图片猜想，原来就认识等等。

）

你们的这些经验真好，那我们来一起读读这些韵母吧！

你们都闯关成功了，老师向你们表示祝贺。

3．还有第二关，老师这里有由新韵母组

成的音节卡片，都会拼了，就是打败了这些敌人，算闯关成功。

卡片贴在黑板上，我们一起发动攻击吧！

学生拼读

老师给你们鼓掌，太棒了，把这些敌人都打败了，闯关成功！

五、学习整体认读音节yuanyin、yun

　　1．出示yuan图，图上都画了什么呀？

什么形状的？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

　　3．指名读，教师示范纠正。

　　4．师讲：

yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。

yuan是由（yu）和（an）组成的。

　　5．采取多种形式读，巩固读音。

6用同样的方法自学yin、yun

六、拼拼读读

我们马上就要夺得胜利的红旗了，不过红旗上有一个音节，须会读了才能夺下来，你们有信心吗？

学生试读。

这个音节常出现在哪些词里？

我们夺下红旗了，取得了最后的胜利。

老师给你们开庆功会。

七、指导书写

今天新学的这几个韵母书写时该注意什么问题？

学生总结并在本上练习。

从学生熟悉的歌曲入手，激起了学生的学习兴趣，集中了注意力，轻松进入学习情境。

。

充分利用儿歌，从学生熟悉的事物入手，学习词语及其中包含的生字。

让学生把生活与语言训练对应起来。

拼读练习形式要新颖，让每个学生都有参与拼读的机会，使学生在活动中巩固本课新学的内容。

给学生设计富有挑战性的游戏，调动全体的积极性，让学习不再是负担，而在努力闯关的过程中完成。

老师充分发挥示范作用

拼读练习形式要新颖，让每个学生都有参与拼读的机会，使学生在活动中巩固本课新学的内容。

老师提醒正确的书写格式及写字姿势。