专题3 段落分析类初中生一周轻松学记叙文阅读.docx
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专题3段落分析类初中生一周轻松学记叙文阅读
一周学会记叙文阅读——段落分析类
一、考点解说：
段落的组合方式上的特点就是段落在结构上的作用，段落的内容在全文内容中所承载的部分就是内容上的作用。
二、考查题型及思路点拨：
1.记叙文开头段落的作用。
思路点拨：
首先总结段意，看看是否交代了时间、地点或环境描写的特征；然后再看内容上是否奠定全文……感情基调、交待……背景；最后看看结构上是否设置了悬念、总领下文（引出下文）……或开篇点题、为下文埋伏笔、为下文的……作铺垫。
课文中的例子：
《背影》首句“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
”有什么作用？
（点拨：
点题，表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。
）
2.结尾段的作用或议论抒情段落的作用。
思路点拨：
首先大致概括一下段意，看看段落是否表现了作者……态度（观点）,抒发（强调）了作者……的思想感情；然后再看内容上是否画龙点睛，点明主旨，深化中心（升华主题）；最后看看结构上是否呼应开头（照应前文……）呼应标题使文章结构完整严谨。
课文中的例子：
《陋室铭》引孔子的话“何陋之有”作为结尾的作用？
（点拨：
再次强调陋室不陋，画龙点睛；既巧妙地照应了前文“惟吾德馨”一句，又显得含蓄无穷，发人深思；引孔子的话作结，更具有雄辩的力量。
）
3.过渡段的作用。
思路点拨：
本段大意以及在全文内容和主旨上的勾连+承上启下的作用+总结上文的……，引出下文的……。
如果过渡段本身是疑问句组成的段落，则在最后加上疑问设悬念的作用。
课文中的例子：
《孔乙己》第9段“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
”作用：
结构上承上启下，内容上揭示了孔乙己在人们心目中地位及其低下，是一个可有可无可笑可怜的多余人，暗示了他的悲剧命运。
4.倒叙插叙补叙段的作用。
思路点拨：
倒叙就是事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述的记叙方式，作用大致为设置悬念，引人入胜，吸引读者。
如《背影》的开头。
插叙、补叙的作用，首先概括段落大意对文章……背景作补充交待；然后内容上使文章……情节更完整，下文……作铺垫；丰富文章内容，突出有关人物……形象（性格）突出主题；最后如果插叙的描写对象不是主人公，最后需要加上衬托了主人公……的形象。
课文中的例子：
《故乡》中有两处回忆性的插叙:
一处是“我”回忆闰土少年时的景况,一处是“我”回忆杨二嫂年轻时的情形。
两处插叙使闰土杨二嫂过去，现在的不同形象及不同境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想，反应了半只半封建半殖民地中国农村的衰败，农民在封建政权压迫剥削愚弄毒害下，痛苦的生活和麻木的精神状态。
中考中的例子：
湖南长沙《大年初一没下雪》23小题：
“文中插入了一段‘男人哭诉’的情节，这段插叙有什么作用？
点拨：
插叙的作用：
①交代了小姑娘的遭遇和病情。
②交代了小姑娘看雪愿望的由来。
（或交代父女二人乘车到杭州的目的）③是使“我”后来感情发生变化的主要原因。
三、典型例题及思路分析：
例一：
匠心（杨一凡）
穆爷爷是镇上的木匠。
听说他从小便没了父母，被一个好心的木雕师傅养大。
木雕师傅本是紫禁城里头修缮宫殿的匠人，几经辗转流落到了这穷乡僻壤的地方。
他刻刀下的凤凰漂亮得像是要飞起来一样。
穆爷爷承袭了他的手艺，木雕水平出神入化。
无奈战乱年代无人欣赏木雕，他便转了行，做了个普通的木匠。
“穆爷爷”这称呼，实际上唯有我这样叫。
穆爷爷住在镇外的一座废园子里，又因性情不喜喧闹，多次训斥了去废园子探险的孩子们，便在孩子中得了个“老怪”之名。
而我每次去都安安静静，因此，我才得到在废园长久停留的特权。
废园已有好些年头了，其间换了数任主人，最终荒芜破落至今。
别人都不懂为什么移爷爷要住在这么个坍圮了大半的地方。
只有我明白，穆爷爷是为了这园子里的木雕。
穆爷爷时常在园子里抚摸着那些染上尘埃、疲惫不堪的雕花，就像很多年前那位木雕师傅所做的那样。
木雕师傅在这园子里叹惋了半辈子，最终也未能见到它焕然一新的模样。
听闻这位老人临终时还拉着穆爷爷的手嘱咐，游廊的花窗该如何开，亭子的匾额该如何修复。
末了说：
“我这一辈子，最遗憾的就是看着那帮洋鬼子打了进来，毁了老祖宗留下来的东西。
当年我没出息，自个儿跑出了京。
老天爷发善心，让我到了这儿，安安稳稳活了几十年。
可我这心里头难受啊！
那年我背着包袱走出屋子，见着的最后一样东西就是我还没做完的花雕……”
“小穆啊，老头子有私心，舍不得这门手艺跟着我埋进土里。
你把那园子修好，就当是圆了老头子的一个梦。
”
这是怎样深重的愧怍和念想啊！
我时常觉得，穆爷爷做木匠，不过是为了让自己活下去，而活下去，则是为了修复那些木雕。
在那些缓缓流动的时光里，我也曾整日徘徊于亭台楼阁间，指尖掠过雕花的窗棂。
我清晰地记得那个看见过千百回的画面：
旧屋，木凳，暖阳。
穆爷爷伏在案上，布满皱褶的手一丝不乱地刻下起死回生的诏令。
他的脚边堆满木屑，空气里有陈旧却不曾霉变的木香。
好像一个世界的种子就在那把刻刀下，破土成芽。
时光荏苒，岁月静默。
小镇一如既往的宁静。
我一天天地长大，穆爷爷一天天地变老。
他的腰杆不再挺直，一头白发如废园里的荒草，整个人犹如一枚失水皱缩的橘核。
那双眼睛染上一点点浑浊，目光却依然专注而执着。
他开始加快了修复木雕的速度。
以往我去时，还能见他在做着不知哪家的木凳，现在却已渐渐看不到了。
他一心扑在了他的木雕上。
穆爷爷说：
“丫头，我担心我的时间不够了啊。
”
他以肉眼可见的速度在消瘦着，好像把所有的气血都注入了刻刀。
我隐隐约约地感觉到，有什么事要发生了。
但我没有试图阻止穆爷爷的废寝忘食。
那样的专注，仿佛最轻微的扰动都是一种罪过。
现在回头看去，我想有些事情早已注定。
或许，在木雕师傅收下这个弟子时，命运就开始以无可逆转的姿态走向终局。
那一日我出门前，母亲接了个电话，在那里怔怔站了几秒，尔后放下听筒向我招手：
“阿苗，回来。
”
我站住了，犹疑了一瞬间，又迈开了步子。
我到废园时，静寂的园子里隐有人声。
我并没有进去，而是转了个弯，去了废园一个偏僻的角落。
那里有一座小亭，四根红木柱子上游龙蜿蜒，流光溢彩。
——昨日我来时，穆爷爷指着那条失了双眼的游龙，道：
“这是园里最后一处需要修复的地方了。
”语调兴奋如孩童。
“了却这桩心愿，我也能安心地入土了。
”
谁料一语成谶。
穆爷爷的葬礼我没有参加。
我觉得穆爷爷仍然在那园子里，静默地摩挲着那些活过来的木头，古老的纹理斑驳出崭新的色彩，更胜从前。
葬礼时我就在那儿，独自像个疯子一样地哭了一场，泪眼蒙眬中又看到了那个苍老却笃定的身影。
我想穆爷爷一定还是开心的吧。
看着两代人，或许是更多人的梦想在手下圆满。
那以后我再未去过废园。
不，现在它已不叫废园了。
省城来的专家见到它后如获至宝，说是见到了中原木雕的极品之作，尤其是那条游龙，将中原木雕与现代彩绘艺术融合，更是见所未见。
听闻修复它的老人业已过世，又是好一阵扼腕叹息。
废园的名字被从古籍中翻了出来。
它叫匠园。
木匠的匠，工匠的匠。
镇上的几个老人一拍脑袋，笑叹道：
“我说老穆怎么总守着那个园子呢。
你还记得不，他单名一个匠字啊！
”
穆匠。
木匠。
匠园。
（有删改）
1．请使木雕师傅“愧怍和念想”的事情有那几件，请用简洁的语言概括。
2．请结合上下文，谈谈下面句子的表达效果。
穆爷爷指着那条失了双眼的游龙，道：
“这是园里最后一处需要修复的地方了。
”语调兴奋如孩童。
3．“我”是文章的线索人物，全文饱含“我”对穆爷爷的深情，请结合原文说说“我”对穆爷爷情感深化的过程。
4．结合原文简要分析文章以“穆匠。
木匠。
匠园。
”结尾的好处？
（题型二）思路分析：
结尾段的作用需要从内容、结构，表达形式等角度分析。
内容上，这三个词语逐层递进所表达的意思是什么，起到了什么作用？
结构上，末段对全文又有什么作用？
从表达形式上，单词成句，有什么效果？
22．有人说：
“匠人精神必备的三个要素是‘守，延，离。
’”请结合原文并联系现实谈谈你对这句话的理解。
例二：
近侍家堂又一年（王瑞锋）
（1）春节，我回到于庄——我出生又费尽万般辛苦逃离的北方小庄。
（2）逃离的路径只有一个，半耕半读，听起来颇有诗意实则艰辛。
于庄像一柄弹弓，耕地和读书是两根皮筋儿，铆的劲儿愈足，石子飞得愈远。
（3）我总算被投进了城里，斑马线、地下铁、办公隔断、鸽子笼，像娘养的春蚕。
每只蚕都有自己的隔断，吐丝作茧，井井有条。
（4）即使人生轨迹滑得再远，血脉、宗亲、文化……一种无法言说的魔力，把我拽回了原点。
（5）现在的我，城里人——其实不过是个在广州租住隔断间的广漂，作为家族中唯一读书走出去的男丁，被允许侍立在老爷（乡音，即爷爷）侧旁，参与家族古老的春祭。
（6）于庄称祖先为“家堂”，请家堂，即把逝去先人的魂魄请回家，由家族长者主持。
王家的仪式自是老爷主持。
（7）对于劳作一年的于庄人来说，春节是对祖先思赐的回馈，同时祈求祖先再予思赐，赐福麦子，赐福桑麻，赐福繁衍，赐福世俗的一切，这是信仰，简单而不可冒犯。
（8）年三十早晨8点，当朋友们沉浸在红包、美食和旅游的喜庆中，我正陪老爷洒扫庭院，准备“请家堂”。
（9）堂屋内，大八仙桌居正中，摆满丰盛的供品，鸡、鱼、肉、菜，鸡须为公鸡。
左右太师椅，一张卷轴高高挂起，内画一座大四合院，数代祖先名字按辈分由高到低排列。
（10）一切收拾妥帖，老爷双手执一把燃香，毕恭毕敬立在大门口，待我把鞭炮点燃，烟雾缭绕中，他口中念念有词：
“祖先们，请照顾好咱们的家人小辈，保佑他们平安。
”
（11）“列祖列宗，过年了，（回）家来吧。
”喊毕，老爷把燃香逐一插到门两侧，再将一根丈长的木棍横在门前，仿佛那能阻挡一切牛鬼蛇神。
随后，他走进堂屋，在写满祖先名字的卷轴前，恭敬地将三支香插进装满麦粒的香炉内，家堂算被请了回来。
（12）《论语》有言：
“祭如在，祭神如神在，子曰，吾不与祭，如不祭。
”这时，我仿佛看见逝去的亲人们正排着队，从空中飞回于庄，飞进他们曾经的家，在八仙桌旁落座。
（13）中午12点，一年当中最丰盛的饭食——-“年饭”开始了。
老爷将一盘炖公鸡端到八仙桌上，念叨些吉祥话，祭洒鸡汤、白酒，再放一挂鞭炮后，大家才能开始享受美食。
此后三天，每餐每食，也都遵循这样的礼数。
（14）几十年来，于庄的春节没有丝毫变化，饭菜一模一样，礼数一模一样。
是日晚上，外界万家灯火吃年夜饭，于庄人则要斋戒，熬五更，等到午夜12点，烧纸钱元宝，放鞭炮，跪拜祖先后，才能进食——水饺，馅儿是芫荽豆腐，取延岁得福之意。
（15）翌日大年初一，庄重的一日，男丁一拔，女眷一拨，孩童一拔，次第给祖先牌位和老人磕头拜年，称为“拜家堂”。
（16）在最严苛的时代，即便谱碑被砸，家谱被烧，我的乡村干部老爷仍会在一张红纸上，于深夜暗暗写下祖辈的名字，摆在八仙桌上，磕头，偷偷烧掉，算是祭拜了祖先。
（17）磕头，亦称跪拜，源出《周礼》，要五体投地。
历经千年沿革，曾一度被废除，但难究其因，跪拜礼在于庄却留存了下来。
（18）现在，我跪在席子上，双掌撑地，额头触地，给祖宗牌位磕四个头，再给老爷和奶奶磕两个头。
（19）不过，当我上初中时，历经思想洗礼，也曾像牛逼哄哄的时代里那些牛逼哄哄的人物一样，勇敢地站在祖先牌位前，大声斥责磕头跪拜是封建礼教，立誓废除这些礼节。
不到一分钟，我的雄心壮志被我爷（乡音，即爸爸）一巴掌打碎。
（20）祖先到底是什么？
他们在哪里？
又如何保佑族人平安？
就像牌位前香炉中的缕缕青烟，飘忽不定。
（21）青烟氤氲中，我看到了大老爷的牌位，这才意识到，他去世两年了，已成了祖先。
更老的老人还健在，大老爷不能入卷轴，老爷把他的名字歪歪扭扭写在一张黄色的火纸上。
（22）大老爷在世时烟袋不离手，大字不识但逢人便念叨“万般皆下品，惟有读书高”。
我离开于庄，他是最坚定的支持者。
（23）大老爷是老爷的亲哥，老爷忌恨了他一辈子。
他们的爷就像余华《活着》里的地主福贵，卖地卖房败光家业，新中国成立后被阴差阳错划成中农，老爷是大炼钢铁的热血青年，眼瞅着将成为工人阶级，却被大老爷拽回于庄生产队，彼时家里已揭不开锅，多一个劳力多一份工分和粮食。
（24）一族之风俗，一年之盛仪。
大年初二，年的最后一天，也最隆重。
下午三点，五十多名族人聚集到祖坟麦地，“送家堂，送祖先回去”。
老爷点燃火纸，扬洒谷汤，祈福祖先保佑，稼穑丰饶，子孙炽盛。
刹时鞭炮齐鸣，震耳欲聋。
（25）麦子黄了又青，人来复去，只剩茫茫的麦田、桑树和新鲜的雾霾。
几天后，我也离开于庄，漂回城市，继续学着如何出人头地。
（26）我想，祖先更恐惧一个寂静无声的春节。
离开，大概只是为了思念。
1．请用简洁的文字概括“侍家堂”的三个风俗活动。
2．本文的语言雅致、疏淡、有韵味。
阅读下列句子，回答括号内的问题。
（1）我总算被投进了城里，斑马线、地下铁、办公隔断、鸽子笼，像娘养的春蚕。
（体会句中“投”的妙处）
（2）一切收拾妥帖，老爷双手执一把燃香，毕恭毕敬立在大门口，待我把鞭炮点燃，烟雾缭绕中，他口中念念有词：
“祖先们，请照顾好咱们的家人小辈，保佑他们平安。
”（请从人物描写的角度赏析句子）
3．文章22、23自然段能否删去？
（题型四）思路分析：
首先表明自己的态度：
能还是不能。
然后分析段落的性质，是特殊位置段还是常考的插叙补叙段。
最后根据答题规律答题。
4．写出你对选文结尾画线句“我想，祖先更恐惧一个寂静无声的春节”的理解。
例三：
谢谢你，人生中的第一场暴击
①初中时代，我是一个如假包换的学渣，学习成绩总是在班级排行榜的倒数三位，每科成绩都“渣”得让老师不想承认教过我。
但老天爷为人关上一道门时，必然要为其开一扇窗。
就因为爱读课外书且喜欢说话，我写的文字被当成范文念给班级同学听，更有几次作文被当成年级范文的经历、这是我得到过的与学习相关的不多的喜悦，它像星光一样散乱微弱，我却把它当成骄阳。
②那些日子，我就像哈利·波特坐在看得见自己梦想的镜子前，被自己想象中的虚幻影像迷醉着，痴迷于写作，忘记除了作文，还有别的学业。
③就在这个时候，我迎来了人生中第一场暴击，其冲击力度，至今想来，还隐隐有牙痒之感。
④那是初三上学期，学校要举行一场作文大赛，为全县中学生作文大赛选拔人才和作品。
A我理所当然地以为，这场比赛，就是为我设的一个擂台。
⑤比赛的日期一天天临近。
⑥但班里的气氛却并不浓烈，主要原因是语文老师出差了，班主任对班级的写作情况不够了解，他点了几个人让他们去参加作文比赛。
那几个人的成绩在班上算是靠前的，但论作文没一个能令我服气。
B我像一个满以为能稳得冠军却连入围资格都没得到的选手，心里只有三个字：
不公平！
⑦作文比赛在学校大礼堂如期举行，从全校选出的上百个作文达人，春风满面地去参加比赛。
礼堂外，我坐立不安，用阴冷的目光看着远处由喧哗到安静的赛场，还尽量装得若无其事。
那是我人生中第一次体会到时间可以过得如此缓慢。
⑧我在礼堂对面的篮球架和花台之间晃悠着，甚至想去搞几个马蜂窝扔过去，或在不远处扔个石子搞个什么响动，但我都没干。
周围太空旷，作案之后是跑不掉的。
被抓住了，受处分、被家长揍事小，被别人知道了我的在乎和恼羞成怒，才是最难受的。
⑨我背起书包，气呼呼地冲出校门。
但我的眼睛，似乎已丢落在礼堂里了，不论走在哪里，眼前都是同学们奋笔疾书的场景，以至于妈妈做了我最喜欢的红烧肉，也被我无视了。
⑩那晚，我心里乱糟糟的，总觉得不搞出点什么就心绪难平。
我撕掉了心爱的课外书和作文书，将它们点燃，险些惹出一场火灾。
一向粗心的妈妈都看出了我的反常——我毁的都是自己最心爱的东西，这表现跟生无可恋的绝望者很像。
⑪她苦口婆心地问了半天，我挤牙膏似的道出原委，并且咬牙切齿地发誓，从此再也不写作文了，反正也不受待见。
⑫妈妈笑了笑，说：
“世界上有两种人，一种是别人瞧不起他，他就破罐予破摔地干蠢事，让人更瞧不起；另一种人则是，你瞧不起我，我偏不让你说中，我偏要活成与你的误解和敌意相反的样子。
这是蠢人和聪明人的区别。
你今天的表现，很像前者……”
⑬我若有所思，没继续烧书，也没放弃作文，而是凭记忆把礼堂黑板上的作文题目写下来，卡着时间不翻资料，认认真真地写出一篇作文来。
⑭星期一我把作文交给了语文老师，请她斧正。
他当时正在为自己出差没来得及安排作文比赛名单，致使本班竞赛颗粒无收而大为光火。
看着我的作文，她不时地点头，眼角、眉梢渐漾出了笑意，并伸出手摸摸我的头。
于我而言，这比得了奖还开心。
⑮事后回想，我的被忽视其实是因为自己还没有优秀到不容忽视的地步，那我时间，我比任何时候都努力、期末，我取得了历史性的进步，从班级53名上升到17名！
⑯生活中一次经历或已云消雾散，而那次成长足以让我铭记于心，感怀不已。
谁的青春不失落，努力向前，发现并塑造优秀的自己，才是对生命的尊重。
谢谢你，人生中的第一场暴击！
（选文有改动）
1.分析选文标题的含义。
2．结合语境分析A、B两处画线句分别表现了“我”怎样的心理。
A．我理所当然地以为，这场比赛，就是为我设的一个擂台。
B．我像一个满以为能稳得冠军却连入围资格都没得到的选手。
3．选文⑤段在文中有什么作用？
（题型三）思路分析：
首先看段的位置，属于过渡段，参照全面的做题思路做题即可。
4．阅读选文⑨～⑪段，概括写出“我”受到“暴击”的具体表现。
5．选文⑭段画线句运用了哪些描写方法？
有什么作用？
例四：
村庄（厉彦林）
①“近乡情更怯，不敢问来人。
”中国人大都出身农民家庭，成长在农村，具有天然的乡村情结，怀揣着乡情、乡音、乡韵，思念着乡亲、乡土、乡风，心中总是有着理不清、割不断的乡愁。
②常有人探问：
“乡愁，源头在哪？
”
③答案聚焦于一个普通而简单的词：
“村庄！
”
④村庄是人类生存的图腾，是人生的原点，就像缠绕在大地胸前的珍珠项链,被季节一次次摊晒；恰似珍藏在记忆深处的水墨长卷，被岁月的手掌无数次描摹；犹如刻在灵魂深处的经书，被虔诚的亲情反复翻阅与咀嚼……心有千结，情有万缕。
村庄里的每一缕风，每一朵云，每间房屋，每棵庄稼，每束秋草，每群牛羊，每缕炊烟，每截恩怨，无不蕴含淡然而永恒的乡愁，人人理不清，代代剪不断。
⑤2014年中秋节，我和夫人带着儿子、儿媳，与我三个妹妹家相约同行，分别从济南、临沂、日照市出发，又一次集中回到养育我们的那个小山村，那个全国六十多万个建制村中的一个小山村，小得连县里的地图都不舍得标一个点的小山村，看望年迈的爹娘，团圆过中秋。
⑥老娘很看重这顿晚饭，做得很讲究，不但菜肴品种多，还摆上了月饼和石榴、苹果、葡萄等水果；父亲翻出藏了多年的一瓶高度酒，犒劳我和三位妹夫。
望着满脸笑容的父母，我们兄妹几个心里一阵阵温暖与感动。
⑦立秋之后，天气渐渐凉了。
山村的夜晚十分宁静、安谧。
节前透彻的秋雨已把干旱的沂蒙大地清洗得纤尘不染。
天空蓝蓝的，真是风轻云淡，流泻而下的月光皎洁如洗。
秋虫开始发声，蟋蟀、蝈蝈、金铃子轻吟浅唱，尽情抒发着生命的自由与从容，给这个季节的山村增添了几分特殊的韵味与灵动。
我们一家老小围绕在年迈的父母周围，大家头顶灿烂的星空，指指点点平日在城里难能看到的圆月和眨动眼睛的星星，不时还有小小的萤火虫儿在眼前飞舞。
大家谈天说地、家长里短、笑声阵阵，其乐融融。
皎洁的月光抚摩着沂蒙大地上的每一个村庄。
我抬头与月亮遥遥相望、默默对话，心里在轻声告诉天上的嫦娥：
感谢在这个团圆夜，赏予了难得的一片瓦蓝的夜空和月光。
这时，村支部大院响起了富有节奏感的音乐，原来是村里向来羞答答的老太太和媳妇们共同跳起了广场舞，虽然那姿势有些拙笨，但掖藏不住内心的幸福与满足。
我妻子和妹妹新奇地也去观摩，凑热闹。
这是沂蒙山区一个近乎于原始村庄里一户普通农家的一个平常却又亲切温馨的夜晚，虽然普通而平凡，却又让人留恋难忘。
我感觉它的意义非同寻常……
⑧在故乡的那两天阳光明媚，童年的记忆，蜂拥而来，潮水般漫过我近三十年的城市生活，让我的心迅速沉浸在古老的、即将消逝的故乡和迅速变化的村庄里。
⑨我记忆深处行走着一个缥缈的村庄，一个似乎很遥远很清晰的村庄，一个永远沉默被人忽视而又怀念牵挂、无法释怀的村庄！
村里出现了空巢老屋和坍塌的旧居，村庄西岭是日夜轰鸣、污染环境的石料加工场。
村庄南高北低，我站在村南的乡间道路上，望着村庄的四周,禁不住心中涌起淡然的无奈与苍凉。
严酷的现实正在颠覆我记忆中村庄那美好的记忆与形象。
⑩《诗经》曰：
“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
”贺知章感叹：
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”余光中吟唱：
“乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
”席慕蓉比喻：
“离别后，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。
”乡愁到底是什么？
就是思念家乡故土的深情、隐藏在游子内心深处刻骨铭心的记忆、难以割舍的情愫，也可以说是对大自然、对原生态生存和生活的向往与留恋。
⑪凝望乡土中国，坚守文化根脉，中国村庄定会时来运转，乡愁也就有了鲜活的载体、灵动的气脉和五彩缤纷的形态！
1．文章以“近乡情更怯，不敢问来人”开头，有何作用？
（题型一）思路分析：
文章开头作用从内容、结构上解答，再看开头的特点，从引用的作用上回答。
2．阅读第⑦段，说说有哪些地方让“我感觉它的意义非同寻常”？
3．批注，指阅读时在文中空白处对文章进行点评和注解。
请参照示例，自选角度，对文中画线句子作两条批注。
示例：
“泛出一片贼亮的眨动眼睛的星星”运用拟人的修辞，生动形象地写出了星星的明亮闪烁，傍晚的静谧，表达了作者对村庄的热爱与赞美之情。
（1）村庄是人类生存的图腾，是人生的原点，就像缠绕在大地胸前的珍珠项链,被季节一次次摊晒；恰似珍藏在记忆深处的水墨长卷，被岁月的手掌无数次描摹；犹如刻在灵魂深处的经书，被虔诚的亲情反复翻阅与咀嚼……
（2）父亲翻出藏了多年的一瓶高度酒，犒劳我和三位妹夫。
4．“乡愁”在文中多次被提及，你认为作者的“乡愁”有哪些内涵？
5．随着城市化步伐的加快，村庄无论数量还是版图面积都在递减。
有人为农村人享受到城市文明而欢呼，也有人为田园牧歌式乡村生活的消亡而慨叹。
请结合文章谈谈你的看法。
四、题后反思，总结易错点。
1.如果开头段同时也是景物描写段，则需要再答上景物描写的作用。
2.结尾段作用答题时记得答上内容方面的作用。
3.过渡段的作用除了固有的承上启下外，还要关注段落本身的特点及作用。
4.插叙补叙段分析作用要全面，涉及的内容主旨、情节结构、人物、表达等都要考虑到。
最后，我对段落分析类题型的独特做题体会是
参考答案：
例一：
1．①他花了半辈子也没能修复废园。
②他未能阻止洋鬼子毁掉老祖宗留下来的东西。
③他独自离京时还未完成花雕作品。
2．这句话运用了语言描写，“最后一处”写出了穆爷爷即将修复废园的兴奋与激动，也会下文穆爷爷去世埋下了伏笔。
3．①“‘穆爷爷’这称呼，实际上唯有我这样叫”，表现了“我”对他的喜爱；②“只有我明白，穆爷爷是为了这园子里的木雕”，表现了“我”对他的理解；③“好像一个世界的种子就在那把刻刀下，破土成芽”，表现了“我”对穆爷爷的赞美；④“但我没有试图阻止穆爷爷的废寝忘食”，表现了“我”对他的支持；⑤“我就在那儿，独自像个疯子一样地哭了一场”，表达了“我”对穆爷爷的不舍。
（或：
“泪眼蒙眬中重又看到了那个苍老却笃定的身影”，表现了“我”对他的思念。
）
4．内容上，三个词语呈递进关系，表达了作者颂扬的不仅是穆爷爷一个人，更是以木爷爷为代表的工匠群体，以及他们身上体现出来的工匠精神，深化主题。
结构上，总结全文，写出穆爷爷用一生修复废园。
艺术效果上，每个词语独立成句，表强调，引起读者思考。
5．“守”就是坚守，穆爷爷坚守承诺，
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