部编版道德与法治六年级下册第一单元《单元梳理》教学设计Word文档下载推荐.docx

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尽管经过六年的学习，学生在“自我完善”的主题学习上获得了较好的发展，但进入小学学习的最后阶段，可以从更广的视野、更高的要求，引导他们进一步完善自我。

同时本单元这一主题的学习为后面单元的学习奠定基础，使本册教材内容以尊重、宽容、反思概念贯穿始终，共同体现和谐共生的核心价值观。

本单元依据编写的课程标准主要有：

我的健康成长"

第2条”懂得做人要自尊自爰，有荣誉感和知耻心。

愿意反思自己的生活和行为"

；

第5条”懂得感恩和基本的礼仪常识；

学会欣赏、宽容和尊重他人"

。

对照课程标准，因此本单元总体学习目标是学会尊重自己尊重、宽容他人；

能与自我进行对话，在反思自我中不断完善自己、健康成长。

本单元的学习重难点是学会自尊自爰，能够尊重、宽容他人，并在反思自我中不断完善自己。

二、本单元各课具体内容

第一课《学会尊重》

本课有三个话题，分别是"

每个人都应得到尊重"

尊重自己"

和"

尊重他人"

，在第一个话题统领下，第二、第三个话题分别从"

自己"

他人"

两方面呈平行并列关系展开。

教学目标：

1.认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重。

2.了解自尊的意义和主要表现，学会尊重自己。

3.认识到尊重他人是一个人文明素养的体现，学会将对他人的尊重体现在语言和行动上。

教学重点：

法律面前人人平等"

，"

每人都拥有生而为人的尊严"

，这实际上是从法律和人格的角度看，每个人都是平等的。

旨在培养“健康人格"

的核心素养。

教学难点：

每个人都值得尊重。

还有理解适度维护自己是尊重自己的一种表现，这也是本节课的一个难点，解决这个难点的突破口就是区分"

尊重自己”和"

过度维护自己”的标准。

教学活动建议：

第一个话题着力引导学生体会生而为人的尊严。

可先进行小组内交流，在调动学生已有的社会认知基础上，引导关注身边的普通从业者和身边熟悉的人，定格生活中那些默默无闻的普通人，从而认识到每个人都应得到尊重。

第二个话题着力让学生懂得言行得当。

可引导学生自主学习探究，体会尊重自己的表现到底是什么，懂得言行得当也是尊重自己的一种表现。

第三个话题着力让学生做到言行合一。

可先探讨案例，营造温馨轻松的氛围,激发尊重他人的情感。

再从案例到个人经历，联系学生生活，层层推进，从中得到启发。

第二课《学会宽容》

本课是由三个话题组成，分别是"

宽容让生活更美好"

拥有一颗宽容心"

和"

和而不同"

第一个话题揭示了宽容的意义，第二个话题是学会宽容，第三个话题则进一步诠释了宽容。

1.了解宽容及其作用，体会宽容对构筑和谐、美好生活的意义。

2.学会拥有一颗宽容心。

3.尊重他人的不同，努力做到和而不同。

其中，本课的重点是宽容无心之失，培养健康的人格；

难点是原谅伤害自己的人。

活动建议：

第一个话题着力引导学生领略宽容的魅力。

教学中，可引导学生先初步形成宽容的概念。

通过演一演、说一说形式，挖掘教科书范例内涵，领略宽容的魅力，体味宽容对生活的意义；

再从教科书事例延伸到学生生活事件,层层激发学生的宽容心。

通过宽容与不宽容两种方式的对比，从中体会宽容不论是对社会生活,还是对个人生活，均具有价值和意义。

第二个话题着力让学生学习拥有一颗宽容心。

通过分析案例，解剖难以宽容他人的伤害的心理成因；

通过捉"

害虫"

，找到解决困扰心理的办法，进而联系生活，帮助学生在面对他人伤害的情景时，也能合理排解心中的困惑，选择宽容大度的态度。

第三个话题着力引导学生做到"

可从学生熟悉的音乐或同学之间的不同入手，去感受"

不同”的必然存在及其意义，进而联系自身体验，再到社会生活中的各种现象，通过层层分析，引导学生进一步认识差异的存在，树立接纳不同、包容差异的意识。

第三课《学会反思》

由两个话题组成，分别是"

生活离不开反思"

养成反思好习惯"

，两话题从认识反思的作用与意义再到反思习惯养成，逐层推进。

1.认识到生活需要反思，知道反思的重要性，体会反思对成长的意义。

2.培养适度的反思能力，学会反思自己的行为，从中总结经验教训，明确改进继续努力的方向，养成反思的好习惯。

其中，教学重点是勤于反思；

难点是养成反思好习惯。

第一个话题着力引导学生领悟反思的作用与意义。

可针对学生自己生活中的真实案例，通过课堂现场的再体验，认识到回忆和思考的过程就是反思，从中了解反思的内容，认识反思是一件有意义的事，积累反思经验。

还可引导学生从班级集体活动中进行反思，进一步领悟反思的作用与重要意义。

第二个话题着力让学生掌握反思的方法。

教师可联系学生生活，引导学生进行反思，总结出反思的基本方法。

再通过情境演练的方式，让学生在实践中学会运用反思的方法。

总体上，教师在组织本单元的教学时，一切活动应遵从儿童的现实需要，从儿童立场出发，回归到学生的实际生活，促进学生的自我觉察、自主学习。

无论是尊重自己，还是宽容他人无心之失，再或者反思得失，无一不是一个自我觉察过程，在这一过程中，教师适时引导，帮助学生达成完善自我的目标。