人教部编版七年级历史上册第10课秦末农民起义含答案同步练习.docx

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人教部编版七年级历史上册第10课秦末农民起义含答案同步练习

人教部编版七年级历史上册第10课秦末农民起义（含答案）同步练习

第10课《秦末农民起义》

一、选择题

1.秦始皇完成了统一大业，采取了一系列措施巩固统一，并试图将他开创的帝业代代相传。

但在后人看来，他的统治具有的鲜明特点是（）

A.好大喜功、爱民

B.勤政爱民、有为

C.短命而亡、开明

D.急于求成、暴虐

2.曾有人形容秦朝时“赭衣塞路，囹圄成市”，意思是道路上挤满了穿囚衣的犯人，监狱里关满了人，如同集市一样。

这种现象说明秦朝时（）

A.社会治安混乱

B.国民素质不高

C.人民法治观念淡薄

D.刑法严酷

3.“臣（李斯）请非秦记皆烧。

使……犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳，使天下知之戈以惩后。

”对材料所述事件，统治阶级的主观目的是（）

A.兼并六国，完成统一

B.统一思想，巩固统治

C.钳制思想，摧残文化

D.整顿吏治，以德化民

4.“将相本无种，男儿当自强。

少小须勤学，文章可立身……”该诗“将相本无种”用的历史典故与下列秦末农民战争中哪一历史事件相关?

（）

A.刘邦、项羽起义

B.巨鹿之战

C.陈胜、吴广起义

D.楚汉之争

5.陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，其爆发的原因不包括

A.沉重的徭役和兵役

B.严酷的刑罚

C.焚书坑儒

D.沉重的赋税

6.成语是我国文化遗产中一颗璀璨的明珠，许多成语来源于历史典故。

其中“破釜沉舟”讲述的是项羽激励士气消灭秦军主力的故事，它与下列哪一场战役有关?

A.城濮之战

B.牧野之战

C.长平之战

D.巨鹿之战

7.我国象棋两军立营，相持对垒，中隔“楚河汉界”，色分黑红，为“九五”而战。

“楚河汉界”和下列哪些人物有关?

（）

A.陈胜、吴广

B.刘邦、项羽

C.黄帝、炎帝

D.秦始皇

8.楚汉战争中，项羽最后在四面楚歌中拔剑自刎，刘邦最终获胜。

出现这种结局的原因有（）

①项羽刚愎自用，一味依赖武力②刘邦势力一直占绝对优势 ③刘邦注重收揽民心④刘邦善用人才

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

9.秦朝末年，民间流传着“阿房，阿房，亡始皇”。

童谣。

你认为导致秦朝灭亡的主要原因是（）

A.陈胜、吴广起义

B.秦朝的暴政

C.修建阿房宫

D.项羽、刘邦起义

二.学习了有关秦朝的历史，请你根据下面的年代提示，列一份“秦朝大事年表”

时间

重大历史事件

公元前221年

公元前209年

公元前207年

三、非选择题

1.材料一阿房，阿房，亡始皇。

————_童謠

（1）材料一中的民间童谣为什么这样说?

材料二当时在秦国的市场，有一种奇怪的现象：

鞋子没有人买，拐杖却是抢手货。

————《史记》

（2）依据所学知识说明，为什么会出现材料二中所描述的奇怪现象?

材料三壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎?

（3）材料三反映了哪一个历史事件?

它发生于何时?

有何地位?

（4）材料一、二和材料三有何联系?

2..针对秦始皇统一天下，加强统一的举措，有人认为，秦始皇功不可没，是个伟人；针对秦始皇确立皇帝制度，建立君主专制的强权统治，以及穷奢极欲、残酷暴虐，有人认为，秦始皇过失巨大，是个暴君。

你认为应该怎样评价秦始皇?

参考答案:

一、选择题 1.D 2.D 3.B 4.C 5.C 6.D 7.B 8.D 9.B

二、从上到下）秦灭六国，建立秦朝。

陈胜吴广起义。

巨鹿之战，秦朝灭亡。

三非选择题

（1）修建阿房宫等徭役繁重，这样的暴政导致秦朝的灭亡。

（2）秦朝刑法残酷。

（3）陈胜吴广起义；公元前209年；是中国历史上第一次农民大起义。

（4）材料一、二中的暴政是材料三中陈胜吴广起义爆发的根本原因。

2..提示：

应该一分为二地评价，既要看到秦始皇的功绩，又要看到其统治残暴的一面，总起来说，功大于过。

秦始皇顺应历史潮流，统一中国，结束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望；建立了君主专制中央集权制度，统一文字、货币、度量衡，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，对后世产生了深远影响；通过统一战争，扩大了疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。

以上说明秦始皇是对我国历史发展做出过巨大贡献，产生过巨大影响的皇帝。

但是秦始皇又是统治残暴的封建皇帝。

沉重的赋税徭役，影响了人民正常的生产和

生活；残酷的刑法，使人民生活在水深火热之中；最终导致王朝的灭亡。

纵观秦始皇的一生，功劳远远大于过失。

（部编）人教版七年级历史上册第10课秦末农民大起义教案

第10课秦末农民大起义

一、教学目标

知识与能力：

秦朝暴政的主要表现；陈胜、吴广起义的过程以及秦朝的灭亡；了解楚汉之争

过程与方法：

通过展示教材中的图片,让学生感受到秦的暴政，从而探究出秦末农民大起义爆发的原因。

由此学会对历史事物进行分析,并在分析过程中尝试反思历史,从中汲取历史的经验和教训。

情惑、态度与价值观：

懂得秦的暴政是激起秦末农民大起义的根本原因，以及在楚汉之争中刘邦为什么会战胜项羽,从而明白：

“得民心者得天下”的道理。

二、教学重点难点

重点：

秦末农民大起义爆发的原因

难点：

秦朝灭亡前后,项羽和刘邦所领导的战争性质发生了变化

三、教学方法：

多媒体教学法、小组合作学习、讲授法

四、教学过程：

（一）、导入新课：

秦朝建立后，秦始皇认为他开创的帝业能够世代相继，传之万世。

然而，秦始皇死后仅三年，秦朝就灭亡了。

声名显赫的秦朝为什么如此短命?

它是怎样被推翻的呢?

那么,今天就让我

们一起穿越时空隧道回到秦朝,看看秦朝统治末期到底出现了什么问题。

（二）、讲授新课：

一、秦的暴政

阅读思考:

（一）秦暴政的表现。

（引导学生阅读教材第47页48页的内容）

[师生活动]

教师:

通过上一堂课的讲解,我们已经知道秦始皇完成了统全国的事业,实行了各项巩固统一的措施,并创设了那县制等后世沿用的制度,这是他的历史功绩。

但是他的统治也具有急求成和暴虐的特点,下面我们就一起来看看秦的暴政：

教师:

①出示图片资料:

秦始皇陵及兵马俑。

②出示历史资料:

（史记·秦始皇本纪》中记载阿房宫前殿西五百步,南北五十丈,上可以坐万人。

”

教师:

从我们刚刚看到的影视和历史资料中,你可以获得什史信息?

引导学生回答,这些工程规模的共同特点是什么？

建这些工程奴役了多少人?

学生:

规模巨大,所以要耗费很多的人力和物力。

110多万。

让学生讲一讲课前收集的故事（和秦暴政有关的一些历史故事）。

［设计意图:

之所以这样设计是因为可能有的学生会讲孟女哭长城的故事,教师要注意告诉学生这个故事是民间传说，虽然不能成为历史的考证,但是修筑长城是中国数个封建朝各种劳役中非常具有代表性的一项劳役,所以孟姜女可能老百姓在承受繁重幅的过程中,在现实的基础上塑造出来个人物,但却反映了老百姓对统治阶级的控诉。

要让学生步形成重视证据的历史意识,］

.教师:

通过看图片、历史资料以及同学们讲的小故事,我们看到秦的徭役是繁重的。

1、徭役繁重

过渡语：

使农民脱离了社会生产，社会经济受到严重破坏，秦始皇下令修建庞大的工程，除了需要大量的劳动力之外，当然需要耗费大量财力。

他是怎样做到的呢？

学生:

他对农民征收沉重的赋税,追使农民将三分之二的收获物国家

教师:

这就说明了秦的赋税也是很沉重的。

2.赋税沉重

过渡语:

除了繁重的徭役和沉重的税,秦朝的刑罚也是很的残酷的。

教师:

通过阅读教材,说一说秦朝的到到都有些,为什么朝的刑罚残酷?

学生:

秦朝实行的法律非常严苛,民众稍有不慎即触犯法，而且是一人犯法,亲族和邻里都要受到牵连，当时的罚极为我酷,有各种残害肢体的肉刑,单是死刑就有车裂、腰斩,活埋10多种。

教师:

其实秦朝的刑法还有很多,不仅仅是这些,下面我们一下什么是“焚书坑儒

学生:

秦始皇为禁铜人们的思想言论,下令烧毁民间收藏的百家书籍,仅留下秦国的史书及医药,种植、占卜之类的书又将提出非议的460多个儒生和方士全部活埋,史称“焚书坑儒”

教师:

这段材料实际上反映了秦朝的又一种刑罚,即活埋限制人们的思想言论,秦始星采用了这种刑罚,可以看出当秦朝刑罚的残酷性。

教师：

出示教材中的资料：

秦简记载:

“五人共同盗窃,则物在一钱以上,断去左足,并在脸上刺刻涂墨,判为刑徒。

”这一记载说明秦代的刑法有什么特点？

学生:

侮辱人格,轻罪重罚。

教师:

出示课件:

关于秦朝刑具的图片（以教材中的图片为

秦代的刑具）

图片介绍:

这个刑具是束颈的铁钳。

从这幅图片我们可以想象出秦朝刑徒的悲惨境遇。

教师点拨:

通过这些资料、图片以及对教材中相关史事的了解,我们可以看到秦朝的刑罚种类之多,其残酷也是令人毛骨悚然的,同时也看到了秦朝的刑法具有轻罪重罚的特点

过渡语:

秦始皇死后,秦二世继位,他的统治更加残暴。

4.秦二世的统治更加黑暗

教师:

秦二世是怎样进行残暴统治的?

学生:

秦始皇死后,继位的秦二世更加残暴。

在埋葬秦始皇时他下令将大量宫女殉葬,把修建基室的所有工匠闷死在墓里秦二世为巩固帝位,凶残地杀死自己的兄弟姐妹,任意屠杀文武大臣。

他对民众的剥削更为残酷,并恣意挥霍,四处巡游,穷穷奢极欲,使人民陷入无法生活的境地。

教师小结;通过以上内容的学习,我们知道了秦的暴政主要表现在:

①投的繁重;②赋税的沉重;③刑罚的残酷;④秦二世的残暴统治,

［设计意图:

给学生创设历史情境,激发学生学习历史的兴趣,培养学生的阅读能力和通过历史现象解决历史问题的能力。

］

过渡语:

正是由于秦朝残暴的统治,让人民苦不堪言,所以必然导致起义的爆发,于是掀起了中国历史上第一次大规模的农民起义。

二、陈胜、吴广起义

阅读思考:

（二）陈胜、吴广起义（让学生阅读教材第二个子目的内容）

陈胜、吴广起义的时间、地点、领导人物

陈胜、吴广是怎样发动起义的?

（原因）

陈胜、吴广起义的过程和结果

陈胜、吴广起义的意义

巨鹿之战

秦朝灭亡

［师生活动］

教师:

（1）指出陈胜,吴广起义的时间、地点和领导人物

学生:

时间:

公元前209年;地点:

大泽乡;领导人物:

陈胜

教师:

出示大泽乡起义图。

教师:

（2）陈胜、吴广起义是怎样发动的?

学生:

公元前209年夏,有900多个农民被征发去渔阳成长城。

他们走到大泽乡时,遇上大雨,道路泥泞,无法前行,不按期到达。

按照秦律,戍守误期要被处死。

于是陈胜和吴广发动了起义。

教师补充:

由于起义首先发生在大泽乡,所以这次起义我们也称它为大泽乡起义。

引导学生感受当时的气氛,站在前面振臂高呼的人是陈胜,

而跟在他后面紧握大刀的人则是吴广。

学生活动:

引导学生模仿陈胜、吴广当时说话的语气。

“我们因遇雨误期,是要被杀头的;即使去戍边也要死十之六七。

壮士不死则已,死要立下大名,王侯将相宁有种乎?

”

［设计意图:

通过让学生模仿陈胜、吴广当时说话的语气，激发学生学习的兴起］

出示教材中的一道思考题:

陈胜、吴广起义与秦朝的施政有怎样的关系?

教师点拨:

如果学生回答不上来,可以先引导学生思考:

假如没有那场大雨,陈胜、吴广会不会起义?

有的学生可能回答不会,有的学生可能回答的是会。

教师要给予点拨:

如果没有延期

的话,当时可能不会发生起义,但以后会有更多的陈胜、吴广进行起义,因为秦的施政的黑暗,已经使人民不堪忍受,这只是时间的问题,所以我们可以看出秦的暴政是陈胜、吴广起义的根本原因。

（3）陈胜、吴广起义的过程。

出示秦末农民起义形势图

教师:

看图说出起义建立的政权名称,起义的过程、结果。

学生:

政权的名称:

“张楚”;起义的过程与结果:

大泽乡起义不久,在攻占陈县后,陈胜称王,建立了“张楚”政权。

各地农民纷纷响应,起义军不断壮大。

陈胜派主力向西进攻,直逼咸阳。

秦二世紧急调集大军进行反击。

最终起义被镇压下去,陈胜、吴广相继被部下杀害。

起义失败。

教师:

陈胜、吴广起义虽然失败,但却历来被人们所称道,那么,陈胜、吴广起义的意义是什么呢?

学生:

陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。

教师点拨:

首先,陈胜、吴广领导的起义坚持了6个月,终告失败,但这次起义却有着非同寻常的意义:

首先,它是我国历史上第一次大规模的农民起义;第二,由于它沉重地打击了秦王朝的腐朽统治,所以陈胜、吴广起义所表现的革命首创精神和英雄气概,鼓舞了后世千千万万农民反抗封建统治的斗争。

过渡:

这次起义带来的影响是巨大的。

陈胜、吴广虽然被杀害,但各地的农民并没有因此而屈服。

接下来是谁接过了起义的大旗呢?

（刘邦、项羽）

根据阅读思考提示,引导学生说说①巨鹿之战（可根据课后的拓展内容进行简单地叙述）;②对巨鹿之战的评价

学生:

①公元前207年,在河北巨鹿一带的反秦队伍被30万秦军围攻,危急情况下,身为次将的项羽杀死了观望拖延的主将,率领两万人前往救援。

在渡过漳水后,项羽命令将士砸掉烧

饭的锅,凿沉战船,烧毁营帐,每人只带三天粮食,以示决一死战。

在激战中,起义军的战士勇猛杀敌,以一当十,打得秦军落花流水,最终将秦军主力歼灭。

此后,秦朝再也无力挽回败局

巨鹿之战是一次以少胜多的战役

教师:

项羽和刘邦领导的军队逐渐壮大,分别对秦军作战项羽骁勇善战,在巨鹿之战中以少胜多,将秦军的主力歼灭。

刘邦则抓住时机,率军直抵秦都咸阳。

秦朝的统治者在起义军的能包围下,被迫出城投降。

威名显赫的秦朝灭亡了。

学生活动:

让学生计算秦朝存在的大致时间。

（15年）

［设计意图:

让学生实际去进行计算,可以更真切地感受到秦朝存在的短暂］

过渡：

秦朝灭亡后,刘邦,项羽为争夺全国的统治权而进行楚汉战争。

三、楚汉之争：

教师:

拥有重兵的项羽自封为西楚霸王,封刘邦为汉王,双方为争夺帝位,展开争战,史称“楚汉之争”。

这两个人在秦灭亡后又是怎么做的呢?

学生:

项羽虽势力强大,却刚愎自用,一味依赖武力;刘邦注重收搅民心,善用人才,力量逐渐由弱变强。

教师:

史记·高祖本纪》记载,刘邦率军到咸阳后,约法三章:

“杀人者死,伤人及盗抵罪,余悉除去秦法。

”使得秦人大喜。

后来刘邦在谈到为何能战胜项羽时说:

张良、萧何和韩信都是人

杰,我不如他们,但“吾能用之,此吾所以取天下也。

项羽有一范增而不能用,此其所以为我擒也。

”

教师;通过阅读上述材料思考:

此材料提供了刘邦战胜项羽的哪些重要原因?

学生:

刘邦注重收揽民心,善用人才,力量逐渐由弱变强。

最后得出结论:

得民心者得天下,失民心者失天下。

引导学生通过上面的表格思考:

刘邦、项羽领导的战争在秦灭亡前后的性质发生了哪些变化?

（分组讨论）

（三）、本课小结：

这节课我们学习了秦的暴政,陈胜、吴广起义以及楚汉之争。

其中,秦末农民起义是这节课的重点,秦的暴政是秦末农民起义的根本原因。

我们还一起讨论了刘邦、项羽领导的起义在秦灭亡前后的性质发生的变化。

（四）、课堂练习：

1、下列不是秦朝暴政的表现的是（C）

A、秦二世统治残暴B、焚书坑儒C、统一文字D、沉重的徭役

2、秦政府剥削农民的主要方式（D）

①沉重的赋税②漫长的兵役③无休止的徭役④严酷的刑罚

A、①②③B、③④②C、①③④、D、①②③④

3、我国历史上第一次农民大起义是（C）

A、城濮之战B、巨鹿之战C、大泽乡起义D、牧野之战

4、秦朝灭亡后，项羽、刘邦为争夺帝位的战争成为（C）

A、阪泉之战B、牧野之战C、楚汉之战D、靖难之役

（五）、板书设计

第10课秦末农民大起义

一、秦的暴政

1、徭役繁重

2、赋税沉重

3、刑罚残酷

4、秦二世统治残暴

二、陈胜吴广起义

1、时间地点

2、过程和意义

3、巨鹿之战

4、秦的灭亡

三、楚汉之战

（六）、教学反思

【预习提纲】人教部编版历史·七上第10课秦末农民大起义

【预习提纲】部编历史·七上第10课秦末农民大起义

第10课秦末农民大起义

【Part1】预习填空

一、秦的暴政（表现）

1.沉重的（农民要将2/3的收获物上缴国家）

2.繁重的和兵役（修骊山陵、阿房宫、长城等）

3.法律严苛、残酷

4. 更加残暴

二、农民起义

（一）陈胜、吴广起义

时间：

原因：

（1）根本原因：

秦的暴政

（2）直接原因：

陈胜、吴广戍边误期，按律当斩。

地点：

人物：

、

过程：

大泽乡起义→→攻县城→→占领陈县，建立“张楚”政权→→挺进关中，直逼咸阳→→秦二世反扑→→陈胜、吴广被害。

结果：

起义军被镇压下来，陈胜、吴广被杀害。

意义：

陈胜、吴广起义是中国历史上农民大起义，他们的革命首创精神鼓舞了后世千百

万劳动人民起来反抗残暴的统治。

（二）项羽起义、刘邦灭秦朝

1.项羽PK秦军：

（破釜沉舟），以少胜多歼灭秦军主力。

2.刘邦灭秦朝：

抓住时机，率兵直抵，秦朝统治者向投降，公元前207年秦朝灭亡。

三、楚汉之争

时间：

公元前206-公元前202年

概况：

项羽（西楚霸王）PK刘邦（汉王），为争夺帝位展开征战，史称“ ”，垓下之围，项羽乌江自刎。

结果：

刘邦取得了最终的胜利。

性质：

封建统治者争夺最高统治权的斗争