四年级数学上册教案.docx
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四年级数学上册教案
1
第一单元 大数的认识
第一课时 课题 亿以内数的认识(例1)
课型 新授
教 学 目 标
知识与技能:
1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级、数位。
过程与方法:
使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理解位值的概念
情感、态度和价值观:
体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力
重点 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”, 难点 掌握每相邻两个计数单位之间的关系 教具 图片和计数器
教学过程 教师导学
学生活动 教学意图 一、复习导入:
1、我们以前都认识过哪些数?
2、数数:
1)从689一个一个的数到712。
2)从420一十一十的数到540 3)从910一十一十的数到1000 4)从200一十一十的数到1000
3、在生活中你见到过哪些比较大的数?
4、出示图片:
在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数。
北京市人口:
13819000人
请学生试着读一读
这节课我们就来研究更大的数,板书课题:
亿以内数的认识 二、探究新知
1、请学生拿出计数器,一千一千地数,当数到10个一千时问:
一千一千地数,10个一千是多少?
强调:
千位上的10个珠子怎么办?
2、请学生10个10个地数,当数到10个一万时问:
是多少
利用计数器问:
怎么表示10个一万?
3、照这样继续数下去 10个十万是多少?
10个一百万是多少 10个一千万是多少 学生在计数器上数数。
学生自由谈
以组为单位按要求数数
学生自由汇报,课前收集的数
观察图片,试着读数。
10个一千是一万
拨回去,在万位上拨一个珠子。
10个一万是十万
在十万位上拨1个珠子。
同桌互相数数
10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 全班交流
复习所学的数的知识,为学习新知做准备。
。
感受到大数在生活中的应用,产生认识大数的需要,激发学生探究新知的欲望
使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,掌握每相邻两个计数单位之间的关系
师:
一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想:
每相邻两个计数单位之间是什么关系?
4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级 万级 个级
亿 千 百 十 万 千 百 十个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8个十万
每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的习惯,每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少?
三、巩固新知
1、 做一做的1题数数
2、 做一做的2题说一说生活中哪些地
方用到万以上的数。
3、练习一的第1题 四、小结:
通过这节课的学习,你有什么收获和体会?
五、作业:
做一个数位顺序表
每相邻两个计数单位之间是十进关系。
数级 说出数位顺序表 数位
学生说出数位上的数表示什么。
学生两人一组,按要求数数,互相检查。
学生举例说明
知道数级、数位。
掌握数位顺序表,理解位值的概念
理解位值的概念
通过数数,理解并掌握计数规律。
体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力
板书设计
亿以内数的认识
亿级 万级 个级
亿 千 百 十 万 千 百 十个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8个十万
第二课时 课题 亿以内数的读写法(例2、例3)
课型 新授
教 学 目 标 知识与技能:
1、使学生掌握亿以内数的读写法,概括出读写的方法。
2、培养学生类推迁移的能力
过程与方法:
根据以有的知识,通过合作、讨论探究,学会读写亿以内的数。
情感、态度和价值观:
培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。
重点 亿以内数的读写方法 难点 中间、末尾有0的数的读
教具:
卡片和计数器
教学过程
教师导学
学生活动 教学意图 一、复习引入
1、看卡片,读数,说组成
3564、407、1000、570、603、7216、 10000、3003、5400、4009、5800、 6040、5708、40009 读数的方法是什么?
3、 计数器上显示数,学生写出来。
五千零四 八千九百 六千三百四十三、八千零六十八,九千零一 写数的方法是什么?
4、 这节课我们赖学习:
亿以内数的读写
法(板书课题) 二、探究新知
问:
1)含两极的数怎么读?
2)万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。
3)数位上出现0有该怎么读?
读数说组成
总结读数方法
在练习本上写数
说出写数的方法
2496读作:
二千四百九十六
24960000 读作:
二千四百九十六万 6407000读作:
六百四十万七千
85000030 读作:
八千五百万零三十
亿以内数的读法与万以内数的读法相同,只是多加一个级称 万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字
复习千以内数的读写法知识,为学习新知做准备。
。
使学生掌握亿以内数的读法,概括出读数的方法,能正确的读数
师归纳:
个级的数表示的是多少“个”,万级的数表示多少“万” 4)问:
怎么读亿以内的数?
师总结归纳:
先度完级,再读个级,万级的数要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字,每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位有一个0或连续有几个0,都只读一个0 5)完成做一做
2、例3
2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动,三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位 六千八百五十万:
三千零八十万:
一千五百六十九万三千
六百七十二万三千一百一十三 四万零九十 学生试着写数
讨论:
含有两级的数怎么写?
先写哪一级,什么时候写0?
完成做一做写数
问:
怎么写亿以内的数?
师归纳:
先写万级,再写个级,哪一位上一个单位也没有,写0占位。
三、巩固新知
1、练习一的2、3读出数 2、练习一的第7题写数 四、小结:
通过这节课的学习,你有什么收获和体会?
五、作业:
练习一5、6、9 亿以内数每级末尾的零不读,数中间的零只读一个
学生述说读数方法
独立完成,全班订正
读题找出数据
学生尝试写数 写作:
68500000
写作:
30800000 写作:
15693000 写作:
6723113 写作:
40090
学生讨论写数的方法
独立完成,同桌互相查。
使学生掌握亿以内数的读法,概括出写数的方法,能正确地写数。
通过练习,进一步加深对亿以内读写法的理解,提高读写数的能力。
课后反思
第三课时 课题 亿以内数的读写法练习
课型 练习
教 学 目 标
知识与技能:
1、通过练习,巩固亿以内数的读写数的方法,使学生能正确地读写数。
2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。
过程与方法:
使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程,提高学生正确读写数的能力
情感、态度和价值观:
培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。
重点 能正确地读写亿以内的数 难点 能正确地读写亿以内的数 教具 题卡
教学过程 教师导学
学生活动
教学意图 一、创设情景:
1、你们都想当小老师吧!
今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。
每人发一张学生课前做的练习卡。
2、内容:
判断题:
(1)万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。
2)读出下面数 4872 5301000 31680000 86000090 12000605 (3)写出下面各数 四千二百七十万 一百万七千 七万零九十 一千零五十万零三十 二、判断反思:
(1)请小老师判断第一题。
反思:
①第一题涉及哪些数学概念?
② 谈谈你对数位的认识。
③谈谈你对计数单位的认识。
④ 谈谈你对数级的认识。
(四位一分级,分为个级、万级、亿级) ⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗?
⑥提问:
每相邻两个计数单位之间有什么关系?
(2)请小老师判断第二题。
①观察第一、二小题你有什么想法吗 ②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么?
?
(×)
读作:
四千八百七十二 (√)
读作:
三千一百六十八万 (√)
读作:
八千六百万零零九十 (×) 读作:
五百三十万零一千(×)。
读作:
一千二百万六百零五 (×)。
写作:
42700000(√) 写作:
1007000 (√) 写作:
7090 (×)
写作:
1050030 ①数位、计数单位、数级
②把计数单位按一定的顺序排列起来,它们所在的位置,叫做数位;所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位③所学的计数单位有:
个、十、百、千、万、十万、百万、千万;计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字 亿以内数的读法与万以内数的读法相同,只是多加一个级称 。
使学生理解计数单位、数级等数学概念,掌握亿以内数的读写法。
通过争当小老师 一事,培养学生反思的意识。
培养学生做事认真负责的态度。
第四节课 课题 亿以内数的大小比较
课型 新授
教 学 目 标
知识与技能:
1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法,能正确比较数的大小。
2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。
过程与方法:
使学生经历比较两个数方法的形成过程,体验迁移类推的方法 情感、态度和价值观:
通过比较两个数大小的学习,使学生感悟到数之间的内在联系,激发学生学好数学的信心。
重点 掌握亿以内数的大小比较方法 难点 能正确地比较数的大小 教具 题卡
教学过程
教师导学
学生活动
教学意图 一、情境导入:
1、同学们收集了有关大数的信息,请你把收集到的数和同学说一说?
2、引入新课
你们知道这些数中哪个大?
哪个小吗?
这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。
板书课题:
亿以内数的大小比较 二、探究新知
例4出示我国最大的6个省份面积的情境图。
黑龙江:
4548000 青海:
720000 内蒙古:
1100000四川:
485000
西藏:
1210000 新疆;1660000
师:
你会比较每两个省面积的大小
吗?
试一试
汇报:
说说自己是怎样比较的?
问;比较两个数大小的方法是什么?
师归纳概括
位数不同,位数多的数就大, 位数相同,左起第一位的数大的哪个数就大;如果左起第一位上的数相同,,就比较左起第二位上的数„„
练习:
比较数的大小
92504〇103600 50140〇63140 28906〇28890 620300〇307300
学生展示收集的数据
观察图片,读出数据
学生尝试在本上比大小,小组交流。
1210000 〉 72000 454800 〈 48500 1100000 〈 1660000 1660000 〉 11720000
小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法
独立完成,集体订正,说出比较大小的方法
收集生活中的数进行展示,提高学生收集和整理数据的能力。
。
通过迁移类推,使学生掌握亿以内数的大小比较方法,能正确比较数的大小
三、巩固新知
书后练习二
1、 比较下面每组中两个数的大小。
98965〇100000 208808〇99999 70060〇70201 30500000〇3050000
2、按照从小到大的顺序排列下面各
数。
50500 500500 55000 40005 3、写出几个大于99987的五位数?
4、你知道比最大的五位数大,而且比最小的七位数小的数共有多少个吗?
第五课时 课题 改写和省略
课型 新授
教 学 目 标
知识与技能:
1、 使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。
四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。
理解改写与省略的相同与不同。
2、 培养学生归纳和概括的能力。
过程与方法:
使学生经历掌握省略和改写方法的过程,理解改写与省略的相同与不同
情感、态度和价值观:
使学生体会大数在生活中的应用,激发他们的学习乐趣。
重点 使学生掌握改写、省略的方法。
难点 使学生掌握改写、省略的方法。
教具 题卡
教学过程
教师导学
学生活动
教学意图 一、复习旧知
1、写出下面各题:
二万 六十万 四百五十万
八百零七万 三千六百四时万
2、在日常生活生产中,为了读数方便,经常将数进行改写。
这节课我们就来
学习改写,板书课题:
改写
二、探究新知
1、教学例5改写下面各数:
(以万为单位) 出示人体血液的构造图;介绍红、白细胞的作用。
一滴血液中含有:
5000000个红细胞;含有10000个白细胞。
1)读出数看看这两个数有什么特点?
2)有时为了读写方便,可以将万位后面的4个0省略掉,换成一个“万
“字,就把整万的数改写成了以万作
单位的数。
红细胞:
5000000个=500万个
白细胞:
10000个=1万个
3)下面的数改写成以“万”作单位的
数。
250000 3200000 7580000
4)我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠,面积约320000平方千米。
5)我国的青藏高原是世界上最大的 高原,面积约2400000平方千米。
学生写数汇报
观察图,了解红白细胞
的 作用 每人读数
这两个数都是整万的数
小组讨论
尝试把整万的数改写成了以万作单位的数。
独立完成后交流改写的方法
复习旧知识,为学习新知识作准备
使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数的方法
巩固改写的方法
2、例6、用四舍五入法求近似值 1)展示太阳和地球图
2)读出太阳地球的直径分别是多少 3)说一说怎样能很快看出太阳的直径是地球的多少倍。
4)启发学生:
用以万做单位的数进行比较会比较方便
省略万后面的尾数,求下面各数的近似数。
师:
怎样用四舍五入法求近似值?
地球的直径约为12756千米 太阳的直径约为1389000千米 12756≈10000 ↑ =1万
小于5,把它和右面的数全舍去,改写成0。
1389000≈1390000 ↑ =139万
大于5,向前一位进1,再把它和右面的数全舍去,改写成0。
5)这种求近似数的方法叫四舍五入法。
是舍还是入,要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于5或大于5
6)问:
你能说说改写和省略的异同之处吗?
(补充课题:
省略) 7)书后做一做完成 三、巩固新知
练习二第3题改写以万作单位的数 2、练习二第4题:
下面画线部分哪些是近似数,哪些是准确数?
3练习二第5题:
求下面各数的近似数第五次人口普查:
四、小结:
这节课学习了什么,有什么问题?
五、作业;练习二第6、7、8题
观察收集图中的信息,描述太阳和地球的大小关系。
讨论后交流汇报
叙述求近似数的方法。
说说四舍五入法。
小组讨论汇报
改写和省略的相同点和不同点。
完成后说省略的方法
学生独立完成交流汇报
填写表格,交流汇报
使学生掌握用四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。
通过练习,巩固改写和省略的方法。
进一步理解近似数的含义和在实际生活中的作用。
改写和省略
例5 红细胞:
5000000个=500万个 白细胞:
10000个=1万个 例6 12756≈10000 1389000≈1390000 =1万 =139万
11
第六课时 课题 数的产生、十进制计数法
课型 新授
教 学 目 标
知识与技能:
1、使学生了解数的产生,掌握十进制计数法,初步认识亿以上的数。
2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。
过程与方法:
使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程,掌握十进制计数法
情感、态度和价值观:
使学生感受到数的产生来源于生活,并为生活服务。
重点 使学生了解数的产生,掌握十进制计数法,初步认识亿以上的数。
难点 掌握十进制计数法 教具 学生课前查找资料、图片、数位顺序表
教学过程 教师导学
学生活动
教学意图 一、导入新课
我们已经学习了近3年的数学,每天都要和数打交道,这些数究竟是怎么产生的呢?
板书课题:
数的产生
二、探究新知
1、数的产生
师:
课前大家查找了一些资料,哪
组愿意为大家介绍一下数是怎么产
生的?
生:
介绍 师:
补充 2、记数符号 师:
看来数的产生来源于生产、生活的需要,下面介绍一些记数符号。
出示:
巴比伦数字:
(略)中国数字:
(略) 罗马数字:
(略)
问:
你们知道阿拉伯数字是怎么产生的吗?
2、 然数的认识
师:
表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11„„都是自然数,一个物体也没有,用0表示,0也是自然数。
最小的自然数是0,没有最大的自然数,自然数的个数是无限的。
二、十进制计数法
师:
生活中还有更大的数,需要用数级更多的数位表读写。
例如:
学生思考 学汇报 人们在生产劳动中需要人数、物体个数和捕获的
野兽数目等等,就产生了数。
学生看图,古代人的计数
方法 看图片,三种古代数字。
介绍自然数的含义和特点 学生说一说自己的理解,在全班交流。
设问引起学生的注意力和学习的兴趣。
列举实例,使学生对数的产生有一个初步的认识
使学生知道自然数概念的含义和特点、性质
(!
)我国人口:
1295330000人
全球人口:
6100000000人
(2)2000年第5次人口普查结果,
我国人口总数是十二亿九千五百三十三万人。
(3)1999年联合国公布世界人口已达到六十亿,世界上每5个人中,
就有一个中国人。
(4)1978年至1998年的20年中,我国城镇新建住宅四十七亿五千万平方米。
(5)北京的密云水库可以容纳四十三亿七千五百万吨水。
看来,用我们以前学过的知识,不能知道这些数字是多少了,所以要
学习比亿还大的数。
下面我们就来学习亿级的数位和计数单位,拿出数位顺序表。
(出表) 1、小组合作研究:
(1)观察数位顺序表,个级与万级有什么相同点?
不同点?
根据它们的特点,顺序填上亿级的数位和计数单位。
(2)每相邻的两个计数单位之间的进率是多少?
2、学生反馈
3、小结:
每相邻的两个计数单位之间的进率都是十,这种计数方法叫十进制计数法。
4、做一做:
1)一个五位数,它的最高位是什么位?
一个九位数,一个十二位数呢?
2)说出下面每个数中“3”所在的数位和表示的意义。
14320030000 353087030431
三、巩固练习:
1、按从右往左的顺序,说出千亿以内的数位
2、回答下面各题:
(1)个级、万级、亿级各有哪些数位?
(2)从个位起,第几位是万位?
第几位是亿位?
(3)和亿位相邻的两个数位是什么位?
四、总结:
这节课学习了什么?
还有什么问题吗?
五、作业:
掌握“整数数位顺序表”
学生试着读一读 借助数位顺序表试一试。
汇报交流 学生记数位顺序表,互相提问练习。
相同点:
每级都有四位,
四位的顺序是个、十、百、千。
不同点:
每级表示的数目大小不同,即计数单位不同。
探索新的计数单位 独立完成,掌握数位顺序表。
说数位顺序
同桌互相回答,再全班交流。
使学会僧掌握十进制计数法,初步认识亿以上的数。
培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。
通过练习,巩固所学的知识,提高学生的能力
第七课时 课题 亿以上数的读、写法
课型 新授
教 学 目 标
知识与技能:
1 使学生能够正确读、写亿以上的数。
2 在学习的过程中,引导学
生利用已有的旧知识学习新知识。
使学生认识到数学知识之间是有联系的。
过程与方法:
使学生经历读、写亿以上的数的过程,体验迁移类推的方法 情感、态度和价值观:
引导学生关注学习的过程,使学生体验到学习的乐趣。
重点 学习亿以上数的读法、写法。
难点 中间和末尾有0的数的读写。
教具 题卡
教学过程 教师导学学生活动 教学意图
一 复习引入:
1.小组交流:
在课前让学生搜集一些生活中的大数,可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。
上课时,请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。
再说说是怎样读或写这些数的。
2. 全班交流:
(1)以小组为单位交流。
引导学生看亿以内的数是怎么读的,怎么写的。
(2)全班交流亿以内数读写方法。
二、探究新知
(一).亿以上数的读法
1、出示一些亿以上数的信息。
例如:
①地球到太阳的平均距离是149600000千米。
②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。
③2002
年我国出口总额约为325600000000美元。
④截止到2003年一月,我国青少年上网人数约为102000300人。
师:
请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗?
2、以小组为单位合作研究:
要求:
(1) 先自己试着读读这样含有三级的数,
再在小组内互相读读。
(2) 和小组内的同学交流一下,你是怎样 在小组内互相读读、写写 一些搜集的数据 小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法
学生说数据的来源 说读写数的方法
学生读信息,并思考问题
学生试着读,再在小组内互相读读。
帮助学生复习,亿以内数的读写法,为学习新知识作准备。
。
培养学生搜集信息的能力。
使学生观察到数级 扩展成是三级数 读这些数的?
试着说说读数方法是什么?
3. 全班反馈:
在