赵家寨小学德育课题研究资料.docx

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赵家寨小学德育课题研究资料

林麻寨小学“帮助他人快乐无穷”德育课题方案

为了全面推进素质教育，促进学校教育与社区教育的有机结合，经学校研究，决定研究“帮助他人快乐无穷”这一课题。

为了让这一课题的工作更具针对性、实效性和操作性，特制定此方案。

一、指导思想

以党中央重要思想为指导，以培养学生终身发展所需的能力为目标，以社区为依托，以学校为主导，以家庭为基础，以“五自”活动为载体，开展形式多样的活动，形成学校、社会、家庭三位一体的德育局面。

二、组织机构

组长：

刘记庚

副组长：

范志成

组员：

刘涛郝国华刘凤龙

三、主要目标

1、构建学校教育和社区教育的和谐关系。

2、服务社区，培养学生自学、自理、自护、自强和自律能力，形成团队意识和归属感，增强服务意识和责任感。

3、珍惜自然，关爱环境。

4、关爱家庭，学做家务；关爱他人，奉献爱心。

5、善待自己，学会自护。

四、措施与要求

（一）总体要求

1、从全校6个授课班级中，按社区居住的远近和兴趣编成假日小队，以点带面，逐步铺开。

各小队要充分利用双休日，以小队成员的家庭以及社区的教育资源点轮流作为活动地点，聘请家长担任一次性小队活动的辅导员，班主任担任场外指导，积极有效地开展活动。

2、活动目标是：

扶贫、助学、帮困、育智、培德。

活动主旨是：

获得直接经验，发展实践能力，增强社会责任感。

活动的基本原则是：

亲历亲为原则、自主探究原则、协同配合原则、整合优化原则

3、每个小队必须做到四个“一点”要求：

⑴感情真一点（指进社区、与人交往）；

⑵角度巧一点（指选取活动主题）；

⑶形式新一点（指安排活动内容）；

⑷内涵深一点（指观察与思考）。

（二）活动的组织与要求

1、班主任老师作为场外指导，要做到活动前与小队队长研究，与家长沟通，以保证每次活动计划的可行性。

活动中要尽量参与其中，协助家长确保活动的顺利开展。

活动后要帮助学生做好总结，积累经验。

为保证有序有效地开展活动，每次活动都应遵循以下程序：

即提前准备→拟定方案→实施活动→交流总结。

2、根据每次活动的目标选取适当的方式，如参观、访问、调查、采访、宣传、郊游、野营、义务劳动、公益服务等方式，以引起学生的兴趣，让学生去积极参与。

3、充分发挥学生的自主性，鼓励学生自己参与设计、自己选择主题、自己组织实施、自己进行评价。

4、要高度重视安全问题，切实保障学生的身心健康与安全，防止意外事故发生。

5、设计活动时既要注重培养学生的交往能力和合作精神，更要注重培养学生情感、态度和价值观。

（三）以“五自”活动为载体，开展形式多样的活动。

1、走进社会，服务社区，培养学生“五自”能力。

“五自”能力即为：

自学、自理、自护、自强、自律。

内容选择：

①查字典比赛；办手抄报；做标本；观察动物；动画制作。

②访问老红军；自强故事会；爱国志士名言录。

③与谎言告别。

④了解社区内的地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点。

⑤调查了解赌博盛行的原因、现状及解决的办法；调查了解社区内的禁毒工作。

⑥去幼儿园当小老师。

2、珍惜社区环境，培养“五自”能力。

内容选择：

①做保护动物的小卫士。

②保护环境，人人有责

3、关爱他人，奉献爱心。

内容选择：

①孝敬老人行动——为五保户做好事，为爸妈等洗脚。

②调查走访社区内的残疾人。

③走访特困企业与企业职工。

4、善待自己，学会自护

内容选择：

①“交通安全”我知道。

②走访消防官兵，了解消防知识。

（四）实施“三手工程”，培养学生终身发展的能力。

“三手工程”的内容是：

楼组学习邻里手拉手，社会实践大手牵小手，弱势群体众人伸援手。

围绕“三手工程”开展活动，要加强学生与社区的联系，让学生在实际生活体验中寻求学习的动力，使学生学习渠道多样化，学习方式生活化、情趣化，从而有利于增强学生的学习动机，并为学生搭建展现自我，发现自我，实现自我的舞台。

通过各小队的自主、合作、探究活动，促进学生综合实践能力、探索能力，以及社会责任感等多方面的情感、态度和价值观的发展，形成负责任的社会观念和基本的服务社会的方法，使学生的生活更为充实，更为进取，实现学生在认知，情感态度和能力等领域的全面、协调发展。

（五）采用多种评价方式

1、自评与他评相结合

2、日常观察与活动成果展示相结合

具体方式：

观察记录、活动表演、调查报告、成果展示等。

3、定性评价与定量评价相结合

具体方式有：

评估、调查问卷、实际操作、活动记录等。

4、教师评价与家长，社区人士的评价相结合

具体方式有：

档案袋、评语、活动记录、推荐与评论等。

林麻寨小学

“帮助他人快乐无穷”德育课题

研究的过程、周期与步骤

第一阶段：

准备阶段（2017.9）

1、学习理论，提高认识。

2、确定组织机构。

3、撰写实验方案。

第二阶段：

实施阶段（2017.10~2018.06）

1、调查、统计、分析。

2、成立假日小队，造册登记，召开指导教师会和队员会。

3、积极开展各种社区服务与社会实践活动。

a.期初开好计划工作会。

b.月初计划，月末小结，加强指导性、针对性与实效性。

c.做好记录，填好记载表，做好资料积累工作。

d.每个小队要有一期的阶段性总结

4、充分利用好社区教育资源，为培养学生终身发展所需的能力服务。

5、摸索家校教育的最佳结合点。

第三阶段：

总结阶段（2018.07~2018.08）

1、整理研究资料，对所有材料进行统计分析，总结研究成果，完成自评自测工作。

2、对研究全过程回顾反思，分析总结，完成研究报告。

林麻寨小学德育课题研究阶段性报告

----帮助他人快乐无穷

我校大部分学生是独生子女，家庭条件比较好，在家娇生惯养，学生的学习、自理、卫生、心理习惯都缺乏良好的有序地引导和教育,更不懂得理解关爱他人。

为了使学生更好地参加实践活动，学会自立自强，学会理解关爱他人，学会如何去报答父母、他人、社会和国家，我们确立了“帮助他人快乐无穷”这一实验课题。

本着从小处着眼，从细处着手的原则，由学校的八个班的班主任承担课题研究的任务，经过近期的实验，取得了良好的效果，培养学生自学、自理、自护、自强、自律的能力和关爱他人奉献爱心的优良品质，增强了学生的服务意识和社会责任感。

一、明确目标，分层次推进，整体实施课题研究

为切实落实实验计划，我们首先从制定目标入手，从学生的实际出发，制定了教育目标，确定了组织机构,并撰写了实验方案。

明确目标的同时，在具体操作上又分低、中、高三个层次，提出具体的行为训练要求，从而形成纵横有序，逐步提高，螺旋上升的目标序列。

使学生养成有目标，教师工作有抓手，领导评价有依据。

在实验方法上我们确立了各有侧重、分头实验，定期交流、整体推进的实验思路。

使八个班级的教师在各有侧重、分头实验的基础上，定期开好实验交流会，汇报实验情况，总结实验方法，与全校班主任交流,促进学校德育课题研究工作的顺利进行。

二、点滴入手，扎实实验，摸索教育规律

“教无定法，贵在得法”，因此探索适合学校整体生源情况及学生年龄特点教育方法，是探索有效的教育途径，培养学生良好的习惯，提高教育质量的保证。

1、加大宣传力度

社区教育虽不是什么新课题，许多人对他有一定印象和感性认识，但了解的往往只是一些皮毛，是一些看得见、摸得着的东西，真正理解其内涵，在思想上、观念上明确社区教育的意义和作用的，恐怕也是只少数。

社区与学校的结合教育，了解的人就更少了。

为此，我们通过各种新闻媒体、家长会、告家长书等形式，加强宣传，求得社会、家长等认同与支持。

2、加强活动的组织与领导

以假日小分队形式开展的社区实践活动应有组织、有计划地展开，充分发挥学生的自主性，自主地有创造性地开展活动。

假日小队成员充分利用双休日、节假日，以家庭以及社区的教育资源点轮流作为活动地点。

自主组建小分队，自主聘请家长或社区人士任指导老师，自己取队名，自己选择活动内容，自己联系活动场所、准备活动器材，自己解决活动经费，自己对活动进行总结评价。

班主任担任场外指导，以点带面，逐步铺开。

3、加强对主题教育活动的组织。

邀请社会上各方面的一些知名人士进行“远离毒品”、“环境保护”、“交通安全”、“法制教育”等主题教育，根据学生特点安排好教育内容，让学生学有所得。

三、成果与体会

通过近期的实验，构建了学校教育和社区教育的和谐关系，培养了学生自学、自理、自护、自强、自律的能力和关爱他人奉献爱心的优良品质，形成了团队意识和归属感，增强了学生的服务意识和社会责任感，并促进了学校、社会、家庭三位一体德育局面的形成。

四、存在的缺点与不足

1、教师实验材料整理、积累不够及时。

2、缺少个别指导，学生中还存在着不达标情况。

3、与家长沟通少，某些方面还存在着家校两层皮的现象。

我校的德育课题实验工作，仍处在探索阶段，还有很多工作需要进一步完善，我们不断地克服缺点与不足，从点滴做起，抓好学生的思想品德养成教育，为学生的终身发展奠定基础。

林麻寨小学德育课题研究

成果报告

----帮助他人快乐无穷

为了全面推进素质教育，促进学校教育与社区教育的有机结合，经学校研究，我们确立了“帮助他人快乐无穷”这一课题。

现将此德育课题的实验工作总结如下：

一、创新教育内容

以促进学生发展为目的，以养成教育为切入点，为培养学生终身发展所需的能力，不断探讨社区教育的新问题、新内容和新方法，增强工作的针对性和实效性，具体来讲做到五个坚持。

1、坚持开展社会实践活动。

通过假日小队、“五小”、“手拉手”等活动，培养学生自学、自理、自护、自强和自律等五自能力。

学会学习，学会合作，学会做人，学会生活，主动同情、关心需要帮助的人们。

遵守社会规范、遵守道德规范，具有社会责任感，培养健全完整的人格。

2、坚持开展“五爱”、“五心”教育。

3、坚持开展文明礼仪教育和行为规范养成教育。

4、坚持开展环保教育。

5、坚持开展法制、国防、崇尚科学和远离毒品等主题教育。

二、加大宣传力度

社区教育虽不是什么新课题，许多人对他有一定印象和感性认识，但了解的往往只是一些皮毛，是一些看得见、摸得着的东西，真正理解其内涵，在思想上、观念上明确社区教育的意义和作用的，恐怕也是只少数。

社区与学校的结合教育，了解的人就更少了。

为此，必须通过各种新闻媒体、家长会、告家长书等形式，加强宣传，求得社会、家长等认同与支持。

三、加强队伍建设

社区与学校的结合应该是人人相关的教育，每个人既是受教育者，也都可以成为教育工作者。

大家既有受教育的权利，也有为教育创设良好环境的义务。

为此，必须呼吁各级政府、社区专门组织、街道、居委会、学校及各辖区单位都应建立或加入社区教育委员会，挑选和培养热心公益事业、具有奉献精神的同志负责社区教育工作。

选拔人员时还要注意年龄、性别等结构比例，使之成为一支拉得出打得响的高素质队伍。

对假日小队的指导教师与家长辅导员必须认真选拔，既要具有奉献精神，又要通过培训不断提高业务水平。

四、加强制度管理

要搞好社区与学校的结合教育，还需要建立“政府统筹领导、教育部门主管、有关部门配合、社会积极支持、社区自主管理、群众广泛参与”的社区教育管理运行机制。

学校制订并完善“学校安全教育制度”、“大型活动审批制度”、“大型活动安全制度”、“假日小队活动制度”、“突发卫生事件预案”、“学生一日常规要求”、“优秀班级评比制度”、“优秀学生评比制度”和“星级学生评比办法”等制度，加强过程管理和考核。

五、加强活动的组织与领导

1、加强假日小队活动的组织与指导。

以假日小分队形式开展的社区实践活动应有组织、有计划地展开，充分发挥学生的自主性，自主地有创造性地开展活动。

假日小队成员应充分利用双休日、节假日，以家庭以及社区的教育资源点轮流作为活动地点。

可以自主组建小分队，自主聘请家长或社区人士任指导老师，自己取队名，自己选择活动内容，自己联系活动场所、准备活动器材，自己解决活动经费，自己对活动进行总结评价。

班主任担任场外指导，以点带面，逐步铺开。

2、加强对主题教育活动的组织。

邀请社会上各方面的一些知名人士进行“远离毒品”、“环境保护”、“交通安全”、“法制教育”等主题教育，要科学地安排时间，根据学生特点安排好教育内容，让学生学有所得。

六、采用多种评价方式

社区教育同样需要进行评价，但评价的重点在于学生是否积极参加，亲历活动与实践；在于学生是否在活动中形成积极体验，获得真实感受，并增强其社会责任感，而不在于学生掌握了多少具体知识。

1、自评与他评相结合

2、日常观察与活动成果展示相结合

具体方式：

观察记录、活动表演、调查报告、成果展示等。

3、定性评价与定量评价相结合

具体方式有：

评估、调查问卷、实际操作、活动记录等。

4、教师评价与家长，社区人士的评价相结合

具体方式有：

档案袋、评语、活动记录、推荐与评论等。

通过一学期的实验，构建了学校教育和社区教育的和谐关系，培养了学生自学、自理、自护、自强、自律的能力和关爱他人奉献爱心的优良品质，形成了团队意识和归属感，增强了学生的服务意识和社会责任感，并促进了学校、社会、家庭三位一体德育局面的形成。

林麻寨小学“帮助他人快乐无穷”德育课题研究送人玫瑰，手有余香

----林麻寨小学德育工作典型经验材料

为了全面推进素质教育，促进学校教育与社区教育的有机结合，经学校研究，我们确立了“帮助他人快乐无穷”这一课题。

现将此德育课题的实验工作总结如下：

一、创新教育内容

以促进学生发展为目的，以养成教育为切入点，为培养学生终身发展所需的能力，不断探讨社区教育的新问题、新内容和新方法，增强工作的针对性和实效性，具体来讲做到五个坚持。

1、坚持开展社会实践活动。

通过假日小队、“五小”、“手拉手”等活动，培养学生自学、自理、自护、自强和自律等五自能力。

学会学习，学会合作，学会做人，学会生活，主动同情、关心需要帮助的人们。

遵守社会规范、遵守道德规范，具有社会责任感，培养健全完整的人格。

2、坚持开展“五爱”、“五心”教育。

3、坚持开展文明礼仪教育和行为规范养成教育。

4、坚持开展环保教育。

5、坚持开展法制、国防、崇尚科学和远离毒品等主题教育。

二、加大宣传力度

社区教育虽不是什么新课题，许多人对他有一定印象和感性认识，但了解的往往只是一些皮毛，是一些看得见、摸得着的东西，真正理解其内涵，在思想上、观念上明确社区教育的意义和作用的，恐怕也是只少数。

社区与学校的结合教育，了解的人就更少了。

为此，必须通过各种新闻媒体、家长会、告家长书等形式，加强宣传，求得社会、家长等认同与支持。

三、加强队伍建设

社区与学校的结合应该是人人相关的教育，每个人既是受教育者，也都可以成为教育工作者。

大家既有受教育的权利，也有为教育创设良好环境的义务。

为此，必须呼吁各级政府、社区专门组织、街道、居委会、学校及各辖区单位都应建立或加入社区教育委员会，挑选和培养热心公益事业、具有奉献精神的同志负责社区教育工作。

选拔人员时还要注意年龄、性别等结构比例，使之成为一支拉得出打得响的高素质队伍。

对假日小队的指导教师与家长辅导员必须认真选拔，既要具有奉献精神，又要通过培训不断提高业务水平。

四、加强制度管理

要搞好社区与学校的结合教育，还需要建立“政府统筹领导、教育部门主管、有关部门配合、社会积极支持、社区自主管理、群众广泛参与”的社区教育管理运行机制。

学校制订并完善“学校安全教育制度”、“大型活动审批制度”、“大型活动安全制度”、“假日小队活动制度”、“突发卫生事件预案”、“学生一日常规要求”、“优秀班级评比制度”、“优秀学生评比制度”和“星级学生评比办法”等制度，加强过程管理和考核。

五、加强活动的组织与领导

1、加强假日小队活动的组织与指导。

以假日小分队形式开展的社区实践活动应有组织、有计划地展开，充分发挥学生的自主性，自主地有创造性地开展活动。

假日小队成员应充分利用双休日、节假日，以家庭以及社区的教育资源点轮流作为活动地点。

可以自主组建小分队，自主聘请家长或社区人士任指导老师，自己取队名，自己选择活动内容，自己联系活动场所、准备活动器材，自己解决活动经费，自己对活动进行总结评价。

班主任担任场外指导，以点带面，逐步铺开。

2、加强对主题教育活动的组织。

邀请社会上各方面的一些知名人士进行“远离毒品”、“环境保护”、“交通安全”、“法制教育”等主题教育，要科学地安排时间，根据学生特点安排好教育内容，让学生学有所得。

六、采用多种评价方式

社区教育同样需要进行评价，但评价的重点在于学生是否积极参加，亲历活动与实践；在于学生是否在活动中形成积极体验，获得真实感受，并增强其社会责任感，而不在于学生掌握了多少具体知识。

1、自评与他评相结合

2、日常观察与活动成果展示相结合

具体方式：

观察记录、活动表演、调查报告、成果展示等。

3、定性评价与定量评价相结合

具体方式有：

评估、调查问卷、实际操作、活动记录等。

4、教师评价与家长，社区人士的评价相结合

具体方式有：

档案袋、评语、活动记录、推荐与评论等。

通过一学期的实验，构建了学校教育和社区教育的和谐关系，培养了学生自学、自理、自护、自强、自律的能力和关爱他人奉献爱心的优良品质，形成了团队意识和归属感，增强了学生的服务意识和社会责任感，并促进了学校、社会、家庭三位一体德育局面的形成。