《一切景语皆情语文学作品中的环境描写》说课及教案.docx
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《一切景语皆情语文学作品中的环境描写》说课及教案
《一切景语皆情语──文学作品中的环境描写》说课及教案
一、说教材：
文学是时间的艺术，又是空间的艺术。
所谓空间主要是指环境。
环境是形成人物性格并驱使其活动的特定场所，也是一定历史时代、社会现实及其发展趋势的具体体现。
一篇文学作品，除了要展示五光十色的社会环境，还要描写千姿百态的自然环境。
弄清文学作品中环境描写的作用，对准确理解作品的思想内容，提高学生的读写能力，陶冶学生的情操，有着极其重要的意义。
此外，环境描写历来是中考的要点，也是难点，综观这几年的中考试题，无论是上海，还是全国其它地方的中考试卷，都经常涉及到环境描写的考查。
如上海01年中考试卷语段之《山村传圣火》中,直接考察第一段环境描写的作用；04年中考题《最完美的礼物》第24题,就环境描写、人物描写、语言表现力等写一段鉴赏性文字。
此外，在学生的作文写作过程中，有意识地加入环境描写，也势必会增加文章的文采，使文章的质量更上一层楼。
而在我们的语文教材中，可以说，有不少的名家名篇都有这个知识点。
因此，这节课，我将环境描写作为一个知识点，针对环境描写做一些规律性的总结，进行专题学习，以期教给学生此类问题的解答思路和方法，从而能提高学生的现代文阅读能力。
基于这样的认识，这节课的教学目标设置如下：
（一）教学目标：
（1）知识目标：
复习、归纳环境描写的作用。
（2）能力目标：
初三复习课的重点是培养学生进一步强化知识点的理解运用能力。
把握环境描写作用，并合理运用。
能具体分析环境描写作用，较好地提高阅读赏析能力。
（3）情感目标：
通过已学文学作品的复习，进一步引导学生吸取优秀的文化营养。
（二）教学重难点：
重点：
环境描写的规律性知识
难点：
环境描写的知识迁移和运用
（三）教学设想：
（1）、环境描写涉及的已学内容多，容量大，教师应课前做好归纳整理，宜采用多媒体教学。
（2）、要结合学生熟悉的文本，指导教学，能加深学生的理解。
（3）、要通过具体有效的练习设计，巩固学生的已学成果。
二、说学情：
九年级的学生已系统学习了整个初中阶段的文学作品，有一定的现代文知识积累和学习方法，具有一定的自学能力。
通过前一阶段的学习，对中考考点的分析理解也有一定的能力。
只是对知识点的系统性整理能力有待提高。
所以，在教学中，要注意引导方法。
三、说教法：
1.启发引导法；2、整理归纳法。
阅读是学生的个性化行为，教师的分析不能代替学生的阅读实践。
只有教学生以方法、规律，才能使学生获得迁移运用、举一反三的能力。
考虑到初三学生已经接触过大量的环境描写，并对环境描写的作用有了一定的认识，所以在教学过程中尽量调动学生思考的积极性，通过启发，让学生明确环境描写的知识要点，整理归纳，使之更系统化。
启发式教学教师应根据学生和课堂教学的实际情况做好应对策略，加强学法指导。
在此基础上，引导学生建立知识间的联系，建立知识与技能的联系，建立知识技能与综合能力的联系，让学生自主学习。
四、说学法：
本节课采取精讲实练结合法。
在教师引导下的“自主──交流──归纳──应用”。
即教师设问，学生思考，自主交流；整理归纳，举一反三；迁移训练，学以致用。
思维的敏捷性是以思维的条理性为前提的，所以培养学生敏捷的思维，就要教给学生规律性的知识，这样有利于他们对知识的记忆和迁移；同时，“学生的认识能力是在认识活动中发展起来的”，这一点也决定了训练课一要给学生以充裕的自学活动余地。
在教学过程中，“教师为主导，学生为主体”，教师应善于引导，启发学生，充分调动学生学习的主动性。
让学生积极思考，把握这些知识要点，掌握阅读的方法。
五、说教学程序：
（一）激趣导入，初步感知
以古龙的武侠小说《多情剑客无情剑》中有关小李飞刀的片段引入本课的学习：
（多媒体展示）李寻欢打了一个哈欠，将两条长腿在柔软的貂皮上尽量伸直，车箱里虽然很温暖很舒服，但这段旅途实在太长，太寂寞，他不但已觉得疲倦，而且觉得很厌恶，他平生厌恶的就是寂寞，但他却偏偏时常与寂寞为伍。
请同学们说说这段文字中小李飞刀给了你什么样的感觉？
（预案：
慵懒、厌倦、寂寞）
如果把他放在特定的背景下再体会一下。
（多媒体展示）
冷风如刀，以大地为砧板，视众生为鱼肉。
万里飞雪，将苍穹作洪炉，溶万物为白银。
雪将住，风未定，一辆马车自北而来，滚动的车轮碾碎了地上的冰雪，却碾不碎天地间的寂寞。
（预案：
将小李飞刀放在这样特定的环境中，我们似乎可以感觉在这天地间只有他的存在，似乎可以感觉他内心百般的火热，都被压抑住了，他变得更寂寞了。
）
教师引导明确：
从这一例子人们可以发现，当我们把人物放在一定的环境下来感觉时，我们对人物的情感和特点又会有更深的理解了。
茅盾在《关于艺术的技巧》中指出：
“人物不得不在一定的环境中活动，因此，作品中就必须写到环境。
“作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动。
环境描写分为自然环境和社会环境。
自然环境就是对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。
社会环境是指对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写。
让我们头脑中先有这样一个概念。
其实环境描写是文学作品中不可或缺的部分，那么在文学作品中环境到底有着怎样的地位呢？
我们这节课先就此来做一番探讨。
老师选取了一些经典名篇中的环境描写来与同学们分享。
请挑选自己熟悉并喜欢的一段或两段，说说所描写环境的特点及它在作品中的作用。
（二）品味佳作，归纳总结
教师下发所学名篇中有关环境描写的佳作片段（见第6页），引导学生品读，并归纳环境描写的作用：
一、交代故事的时代背景，为人物活动和事件发展提供必要的环境；
二、推动故事情节向前发展；
三、渲染营造某种氛围，增加感染力，为后边的内容做铺垫；
四、烘托人物性格，衬托人物心理，表现人物形象；
五、抒发作者的思想感情，突出中心，升华主题。
文学作品中的环境描写风姿各异，其作用也绝非以上五个方面所能言尽。
但无论如何，首先对环境描写的几种作用要烂熟于心，如果遇到了相关的试题，那就看试题中的环境描写是上述六中作用中的哪一种或哪几种，然后结合具体的内容答题，而不可生搬硬套。
另外，上面的几种作用最终都是为刻画人物、深化文章主旨服务的，这一点必须牢记，在整理答案时要有所兼顾。
（三）课堂练习，学以致用
教师引导交流、归纳：
以上我们对环境描写的作用做了一些回顾，作了一些复习，然后让我们一起去面对一下中考吧。
中考题中对小说中环境描写的考查有哪些题型呢？
（多媒体展示）
①在文中准确地找出描写环境的句子；
②就指定的环境描写说出其作用；
③依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。
④鉴赏环境描写
下发练习：
1、请展开想象，补充一段环境描写作为故事的结尾。
小人鱼掀开了那紫色的帘子，走进了帐篷，看到那位美丽的新娘已经睡着了，头枕在王子的怀里。
她弯下腰，在王子清秀的眉毛上吻了一下，然后她又望向天空——朝霞已经变得越来越亮了。
她看着尖刀，接着又看了看那个王子；他正在睡梦中，口里还喃喃地念着他的新娘的名字。
在他的心里、思想里只有她。
这时小人鱼拿着刀的小手在发抖。
突然，她把这刀子用力扔了出去，远远地落进了浪花里。
刀子沉下的地方，那里的浪花发出了一道红光，就像是有许多血滴溅出了水面。
她再一次深情地望了王子一眼，视线已经模糊了，然后她就从船上跳到海里，她感觉到她的身躯在融化成为泡沫。
──节选自安徒生《海的女儿》
附原文：
这时太阳已经升起来了。
柔和的阳光温暖地照在冰冷的泡沫上。
然而小人鱼并没有感到灭亡。
她看到了耀眼的太阳，看到了在她上面飞着的无数透明的、美丽的生物，还透过它们看到了船上的白帆和天空的彩云。
它们的声音就像是和谐的音乐。
然而却是那么的虚无缥缈，那是人类的耳朵根本无法听见的，就像他们的眼睛看不到它们一样。
它们没有翅膀，却在空中浮动着，凭着它们那轻飘的形体。
小人鱼觉得自己也获得了它们这样的形体，渐渐地从泡沫中升起来。
二、阅读《七根火柴》，完成其中环境描写鉴赏的练习
教师示例：
《七根火柴》一文的环境描写并不多，但很好地起到了交代故事环境、衬托人物心理、推动情节发展的作用。
如文章的第一段的环境描写，交代了卢进勇所处的环境，衬托了他因受伤而掉队后迷茫、无助、苦恼、着急、盼火的心理，当然也为后边火柴的出现作好了铺垫。
总之，这篇文章的环境描写非常成功。
（四）布置作业，巩固提高
（见作业）
师总结：
王国维先生在他的《人间词话》里写道：
“昔人论诗，有景语情语之别，不知一切景语皆情语也。
”品味这话的含意，不外乎两点：
一是一切环境描写的文字都是作者表情寄意的载体，都必须为文章所要表达的情感服务，二是一切景物又必然引起作者情感波动，进而付诸文字，形成景语。
景与情，情与景，二者相因相成，不可分离。
因此，在我们的作文中也应该注意到这一点。
唐代诗人杨万里写过这样的诗句：
“春花秋日冬冰雪，不听陈言只听天（自然之意）。
”确实，环境描写不能为景而写景，更不可“情不够，景来凑”，应该学会让景物说话，这样它才能为我们的文章“锦上添花”。
环境描写赏析
鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：
都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
……
中秋之后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬……
──鲁迅《孔乙已》
时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
……第二日清早晨我到了我家的门口了。
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。
几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静……
──鲁迅《故乡》
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。
回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
──鲁迅《社戏》
大海上夜色正浓，薄雾弥漫。
……
雾愈来愈浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上，相距埃居伊山脉估计有十五海里。
轮船缓缓行驶着。
这时大约凌晨四点钟。
周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨……
──雨果的《“诺曼底”号遇难记》
这南方初春的田野！
大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……
──莫怀戚《散步》
画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
──都德《最后一课》
我一个人慢慢走在路上。
月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
路上一点儿声音也没有。
──张之路《羚羊木雕》
雪花在窗外默默地飘。
（在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感受到了那种突然冻结的沉寂。
）
──钟丽思《向中国人脱帽》
环境描写有关练习
西风胡杨
潘岳
①胡杨生于西域。
②在西域，那曾经三十六国的繁华，都已被那浩茫茫的大漠吹洗得苍凉斑驳。
仅仅千年，只剩下残破的驿道，荒凉的古城，七八匹孤零零的骆驼，三五杯血红的酒，两三篇英雄逐鹿的故事，一曲飘忽在天边如泣如诉的羌笛。
当然，还剩下胡杨，还剩下胡杨簇簇金黄的叶，倚在白沙与蓝天间，倚成一幅慑人心魄的画，令人震撼无声。
③胡杨，是我平生所见最坚韧的树。
能在零上四十度的烈日中娇艳，能在零下四十度的严寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖地的层层风沙，他是不死的树，是生命的树，是神树。
那种遇强则强，逆境奋起，绝不放弃的精神，使所有真正的男儿热血沸腾。
A霜风击倒，挣扎爬起，沙尘掩盖，奋力撑出。
他们为精神而从容赴义，他们为信念而慷慨就死。
虽断臂折腰，仍坚挺着那一副铁铮铮的风骨；虽伤痕累累，仍凸显着那一股硬朗朗的本色。
④胡杨，是我平生所见最无私的树。
胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是青山，是绿水，是城市，是村庄，是喧闹的红尘世界，是并不了解他们的芸芸众生。
身后的芸芸众生，是他们生下来活下去斗到底的唯一意义。
他们并不期望人们知道，他们将一切浮华虚名让给了鲜花，让给了芳草，让给了名山，让给了大川，而将这摧肝裂胆的风沙留给了自己。
⑤胡杨，是我平生所见最包容的树。
胡杨林中，有梭梭、甘草、骆驼草，他们和谐共生。
胡杨林是硕大无边的群体，是一荣俱荣一损俱损的团队，是典型的东方群体文明的构架。
胡杨的根茎很长，穿透虚浮移动的流沙，竞能深入到二十多米的沙下去寻找泥土，并深深扎根于其中。
如同中华民族，虽经无数风霜雨雪，仍然同根同种同文，独秀于东方。
⑥胡杨，是我平生所见最悲壮的树。
他们生下来一千年不死，死了后一千年不倒，倒下去一千年不朽。
这不是神话。
无论是在塔里木还是在内蒙额济纳旗，我都看见了大片壮阔无比的枯杨，他们生前为所挚爱的热土战斗到最后一刻，死后仍奇形怪状地挺立在战友与敌人之间。
B他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。
一看到他们，就会想起岳飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无数中国人的气节，一种大义凛然、慷慨赴死的气节。
⑦中华大地上，总有那么一批不求显达的精英，总有那么一批无私奉献的中坚，总有那么一批甘于寂寞的士子，如胡杨般昂首，如中流砥柱般挺立。
如此不被人知的伟大才是真正的伟大，同理，不被人知的平凡才是真正的平凡。
⑧直到某日，被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种，问：
你们是谁?
猎猎西风中有无数声音回答：
我是胡杨。
（选自《新华文摘》2004年第5期，文有改动）
──2007年江苏省淮安市初中毕业试题
1.作者笔下的胡杨有哪些特点?
请简要概括。
（4分）
2.联系上下文，说说第②段在文中的作用。
（4分）
3.从上文加方框的两个句子中任选一句，品味文句中蕴涵的语言运用的美或情感表达的美。
（4分）
选句序号【 】
4.请认真阅读第⑤段文字，选取你感受最深的一点，联系生活实际，简要谈谈你从中获得的感悟。
（感悟深刻，语言流畅，最多可获加2分。
）（4分）
只是一个普通人
①圣诞节的下午，大雪纷飞，一位老妇人在雪中踽踽独行。
②一对年轻的夫妇谈笑风生，抱着满怀的圣诞礼物，他们没有注意到那位老妇人。
一位母亲领着两个孩子，在前往孩子祖母家的路上匆匆走过，他们也没注意到老妇人。
一位牧师右手拿着《圣经》神气十足地走过去，像一个全副武装的基督战士。
然而，他的思维定格在神圣的事情上，并没有留意到她。
③如果这些人注意一下，他们就会发现那个老妇人没有穿鞋，光着脚走在冰天雪地里。
她双手紧紧地攥着没有纽扣、破旧不堪的外套衣领，抵御寒风。
④到了汽车站，她停了下来，弓腰驼背，红蓝相间的围巾裹在头上。
她在等候去市中心的公交车。
一住绅士拿着一个看起来挺重要的公文包，在她边上等车，不敢靠得太近。
毕竟，她可能会有某种传染病。
一个十几岁模样的女孩也在等车，她看了好几次老妇人的脚，但什么也没有说。
⑤公交车来了，老妇人慢吞吞地、费劲地上了车，坐在司机身后靠边的座位上。
绅士和女孩都冲到了车尾。
与老妇人坐在一起的男人坐立不安，抚弄着大拇指。
⑥一个小男孩指着那个老妇人说：
“快看呀，妈妈，那个老奶奶光着脚!
”尴尬的母亲把他的手拽了下来说：
“不要指着别人，蕾德鲁!
那样不礼貌。
”接着，她的目光投向了窗外。
“她肯定有成年的子女，”一位穿着皮大衣的女士说，“她的孩子们该为自己的行为感到羞耻。
”她有一种道德优越感，因为她把自己的母亲照顾得很好。
一位老师坐在汽车的中部，扶着她膝上的礼物袋，对坐在她旁边的朋友说：
“难道我们交的税还不够处理这种情况吗？
”“人们应该学会存钱。
如果她在年轻的时候存了钱，现在就不会受苦了，这是她自己的错。
”一个衣着得体的年轻大学生补充说。
⑦所有人都露出了满意的微笑，因为他们都发表了如此精辟的分析。
⑧这些同胞对人漠不关心的态度，引起了一位善良商人的反感，他从钱包里取出一张崭新的20美元钞票，走过过道，上前塞进老妇人颤巍巍、满是皱纹的手中。
“拿着，夫人．给您买双鞋。
”老妇人点点头作为答谢。
商人大踏步地走回自己的座住，对自己十分满意——因为他不是一个光说不做的人。
⑨到了下一站，一个年轻人上了车。
他穿着一件厚重的蓝夹克，脖子上还围着一条围巾，灰色的羊毛帽罩住了耳朵。
一根线在他的帽子下绕着一直到耳朵里，与一个随身听连着，他的身体随着只有他自己能听到的音乐摇摆。
付过车费后，他一屁股坐在一个靠过道的座位上，正好与老妇人斜对角。
⑩但当年轻人瞥见老妇人光着的双脚时，他身体立刻停止了晃动，一下子僵住了。
他的目光从老妇人那里移到了自己的脚上，他穿着一双崭新的、昂贵的名牌运动鞋。
年轻人弯下腰，开始解他的鞋带。
他脱掉了他抢眼的新鞋子，又脱掉了袜子，然后在老妇人面前蹲了下来。
“夫人，”他说，“我看见您没穿鞋，那就把我的鞋给您吧。
”慢慢地，轻轻地，他双手抬起老妇人那长着厚茧的双脚，把自己的鞋袜给老妇人穿上。
老妇人使劲地点点头表示感谢。
⑾汽车到了下一站。
年轻人下了车，光着脚走在雪地里。
乘客都涌到窗前，看看他光脚艰难地在雪地里走远。
⑿“他是谁？
”一个人问道。
⒀“他一定是一位先知。
”一个人说。
“他一定是个圣人，”另一个人说。
“他一定是位天使。
”又有一人说。
⒁但那个指过老妇人的小男孩说：
“不，妈妈，我看得很清楚，他只是一个普通人。
”
（选自《梦想的阳光早餐》）
──2007年沈阳市初中毕业试题
1.选文的标题有什么含义？
2.阅读选文后，在下面方框中补全故事情节。
老妇人乘车，
众人反感漠视，商人解囊相助。
年轻人赤脚下车，
众人揣测赞叹。
3.选文第1段画线句子有什么作用？
4.选文第9段画线句子是对人物的什么描写？
有什么作用？
5.请结合选文体会下面句子中加点词的表达效果。
但当年轻人瞥见老妇人光着的双脚时，他身体立刻停止了晃动，一下子僵住了。
6.选文人物众多，请任选一个，谈谈你对他的看法。
《西风胡杨》参考答案：
1.最坚韧、最无私、最包容、最悲壮。
（4分，少一点扣除1分）
2.交代了胡杨的生长环境，营造了苍凉的氛围，衬托胡杨的形象，突出胡杨令人震撼的力量（4分），为下文写胡杨做铺垫；增加了文章的历史感和厚重感（这一点不影响学生得分）。
3.A处运用了拟人手法（1分），形象地描绘了胡杨与霜风、沙尘抗争的姿态，表现了胡杨顽强的本色和精神（3分）。
或者A处运用了富有表现力的动词“挣扎爬起”“撑出”（1分），形象地描绘了胡杨与霜风、沙尘抗争的姿态，表现了胡杨顽强的本色和精神（3分）。
B处运用了比喻和拟人的修辞手法（1分），写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态，表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节（3分）。
4.联系生活，感悟符合“和谐共处、团结协作、包容理解、荣辱与共，执著顽强”中的一点，感悟深刻即可。
《只是一个普通人》参考答案：
1.表明年轻人对一个陌生人的同情与帮助（是每一个普通人都应该去做的）；表现作者对年轻人的肯定和赞美；也表现出作者对人们都应该付出爱心的呼唤。
2.
（1）老妇人赤脚走在雪中，无人注意。
（2）年轻人脱下鞋袜，给老妇人穿上。
、
3.交代故事发生的环境（时间、天气）；衬托（突出、烘托）老妇人赤脚在雪中行走的艰难（为下文故事情节的展开作铺垫）；渲染凄凉的气氛。
4.外貌描写；突出天气的寒冷，为下文年轻人将鞋袜脱给老妇人作铺垫。
5.生动形象地写出年轻人看到老妇人光着双脚时的震惊，表现年轻人的善良。
6.示例：
我认为小男孩是一个诚实、善良的孩子，从他所说的两句话中，可以看出作者在他身上寄托了自己的社会理想。
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