pep小学英语五年级上册第六单元教案.docx

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pep小学英语五年级上册第六单元教案

Unit5Thereisabigbed

第五课时

教学目标与要求：

1.能够听、说、读、写五个表示相对位置关系的介词或介词词组infrontofbesidebetweenbehindabove；

2.能听懂、会说句型Whereistheball?

It’sinfrontofthedog.

3.完成Findandsay.

教学重点：

Let’slearn部分出现的单词：

infrontofbesidebetweenbehindabove等。

要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并达到听说读写5个四会单词或词组。

教学难点：

1.能够使用有关家居物品和相对位置关系的单词或词组，并能简单介绍自己的房间。

2.名词单复数的用法

课前准备

1.两只不同的毛绒玩具和一个球

2.单词卡片

教学过程

1、Warmup

复习BLet’stalk的对话

2、Presentation

1.教师引导学生用therebe结构和已学的方位词描述教室内物品的位置关系。

教师说：

IhaveaballoonbutIcan’tfindit.Whereistheballoon?

教师板书Whereistheballoon?

并带读。

教师请几名学生帮忙找气球，猜测气球可能的位置：

Isit...?

教师将被吹起的气球分别放在一个纸袋的里面、上面、下面和旁边，请同桌学生就气球的位置展开问答。

（1）教学above

教师将气球抛向正上方的同时询问学生：

Whereistneballoonnow?

教师出示above的单词卡片。

引导学生说：

It’saboveyou.教师板书above，带读单词。

（2）教学beside

教师问一名学生：

Who’sbesideyou?

引导学生回答。

教师板书beside，带读单词。

（3）教学between

教师指着同组前后相邻吧的三名学生，说：

...isinfrontof...，...isbehind...教师板书infrontof和behind,带读单词。

2.阅读和朗读

展示课文，让学生阅读。

引导学生完成书中Readandwrite部分，并与学生共同讨论。

听录音，模仿朗读，理解短文内容。

并完成练习。

3、Practise

活动设计1学生打开教材，听录音跟读核心词汇。

然后，教师板书单词，学生在练习本上抄写。

活动设计2教师快速出示单词卡片，学生朗读单词。

活动设计3做Findandsay的活动。

4、Homework

1.用所学单词描述自己的房间

2.完成本节课的检测题

板书设计：

教学反思：

Unit5Thereisabigbed

第六课时

教学目标与要求：

1.能够在教师的帮助下总结therebe结构与名词单复数的搭配规律，并能正确运用这一结构

2.能朗读表演本节课的小故事

教学重点：

能朗读表演本节课的小故事

教学难点：

，

掌握therebe结构与名词单复数的搭配规律，并能正确运用这一结构。

教学过程

一．Warmup

运用单词卡片复习上节课的单词

二．Presentation

1.Let’scheck部分的学习

播放两边录音，指导学生完成探究练习。

2.Let’swrapitup部分的练习

教师带领学生总结be动词和名词单复数的搭配原则。

请学生独立完成连线和写句子的活动，然后师生一起评价

3.Storytme的学习

出示Storytme部分的教学图片，展开合理想象。

学生分小组表演故事，然后教师请几组学生进行展示。

3．Consolidation

1.给出任务：

小组内改编对话利用本单元的重点句子，表演展示。

2.带领学生在小组内简单说说，总结本单元的重点知识。

四．Homework

听录音、朗读、小组内表演对话。

完成本节课的检测题。

板书设计：

教学反思：

Unit6Inanaturepark

第一课时

教学目标与要求：

1.能听、说、读、写句型：

Isthereariverintheforest?

Yes,thereis./No,thereisn’t.Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?

Yes,thereare./No,therearen’t.

2.了解Let’stalk的含义，并能听懂Let’stry的内容。

教学重点：

能朗读表演本节课的小故事

教学难点：

，

掌握therebe结构与名词单复数的搭配规律，并能正确运用这一结构。

教学过程

一．Warmup

运用单词卡片复习上节课的单词

二．Presentation

1.Let’scheck部分的学习

播放两边录音，指导学生完成探究练习。

4.Let’swrapitup部分的练习

教师带领学生总结be动词和名词单复数的搭配原则。

请学生独立完成连线和写句子的活动，然后师生一起评价

5.Storytme的学习

出示Storytme部分的教学图片，展开合理想象。

学生分小组表演故事，然后教师请几组学生进行展示。

4．Consolidation

3.给出任务：

小组内改编对话利用本单元的重点句子，表演展示。

4.带领学生在小组内简单说说，总结本单元的重点知识。

四．Homework

听录音、朗读、小组内表演对话。

完成本节课的检测题。

板书设计：

教学反思：

第二课时

教学目标与要求：

1.能听、说、读、写单词：

forest,lake,mountain,hill,river;

2完成Drawandask的内容。

教学重点：

能够听、说、读、写四会单词

教学难点：

能够熟练运用上述单词就自然公园展开回答

教学过程

一．Warmup

日常口语练习

二．Presentation

1.Let’slearn部分的学习

教师展示本节课的单词图片。

说Wealllikennatureparks.Let’senjoysomepicturea.然后，教师问:

What’sinthenaturepark?

学生分小组运用therebe结构描述自然公园的景物。

教师请一组同学汇报的时候，把相应的单词卡片贴在黑板上。

教师引导学生学习词汇。

（1）教学forest

教师带领学生复习对话后提问：

Wherewillthechildrengo?

引导学生回答：

They’llgototheforest.教师板书forest,然后播放录音，学生跟读单词。

（2）教学lake

教师问：

Istherealakeintheforest?

引导学生回答后，板书lake并带读单词。

教师提问：

Istherealakein...?

引导学生根据实际情况回答。

（3）教学river

教师拿出一条河流的图片，背面朝向学生提问：

Istherealake?

请同学们猜测后把卡片翻过来，引导学生回答：

No,itisn’t.It’sariver.教师板书river并带读。

（4）教学hill和mountain

教师说：

Thereisalake,ariverandaforestinthenaturepark.同时在黑板上画出一个自然公园的轮廓，把lake,river和forest的卡片贴在里面。

教师问：

Whatelse?

同时出示mountain的卡片，把它贴在公园轮廓里并带读单词。

教师出示一个小山丘的图片，问Isthisamountain?

引导学生回答：

No,itisn’t.It’sahill.教师板书hill并带读。

2.完成Drawandask

三．Homework

让学生完成本节课的活动手册。

板书设计：

教学反思：

第三课时

教学目标与要求：

1.复习A部分的Let’stalk的对话。

2.听说读Let’sspell中的习题。

教学重点：

听说并正确拼读Let’sspell中的内容

教学难点：

四会句子的规范书写

教学过程

一．Warmup

1.日常口语练习

2.听录音读单词

二．Presentationandpractise

1.做Let’sspell中的习题

2.讲Let’sspell中的语音知识。

3.完成Look,listenandwrite

四．Consolidationandextension

让学生完成活动手册书写四会句子

板书设计：

教学反思：

第四课时

教学目标与要求：

1.能听、说、读、写句型：

Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?

Yes,thereare./No,therearen’t.

2.能够理解对话大意

3.能够在语境中理解building的意思，并能正确发音.

教学重点：

能够在情景中运用句型Arethereany...?

Yes,thereare./No,therearen’t.

教学难点：

，

能够运用核心句型就自然公园展开问答

教学过程

1．Warmup

1.Let’schant

2．Presentation

1.学习Let'stalk

教师出示village图片，注意在出示图片时动作要快，给学生很短的时间来观看，然后收起图片说：

Thisismyvillage.What'sinit?

Guess,please!

教师提问：

Arethereany…inthevillage?

板书并带读问句。

此种快速看图的方法还可以训练学生观察能力。

教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句，如：

“Arethereanybuildingsinthevillage?

”当学生回答没有时，引导他们说：

No,therearen't.从而引出肯定回答：

Yes,thereare.同时板书此内容。

让学生根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：

Arethereany…inyourvillage?

听录音，跟读Let’stalk部分内容。

给学生2—3分钟，自己读书。

同桌之间进行对话练习，然后选几组在班上说一说。

2.Let'spractice（趣味操练）

（1）游戏----让硬币来回答

（2）轻松一刻----Singasong

3.Consolidationandextension（巩固与扩展）

游戏----眼疾嘴快

将学生分为四大组，教师依次出示剪出轮廓的图片反面（bridges,smallhouses,tallbuildings,trees,roads,mountains等12张景物图片），问：

What’sinmyvillage/city?

学生猜：

Arethereany…inyourvillage/city?

 猜得又快又正确的小组得分。

教学资源的利用：

图片、挂图、硬币、录音机与录音带

3．Homework

完成本节课配套完成手册

板书设计：

教学反思：

第五课时

教学目标与要求：

1.能够听、说、读、写单词：

village,house,bridge,building,tree；

2.能够听，说、认读单词village,city.

3.能够运用句型：

Thereare…in……；

教学重点：

Let’slearn部分出现的单词：

village,house,bridge,building,tree等。

要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并达到听说读写5个四会单词。

教学难点：

1.利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。

2.名词复数的运用和读音.

课前准备:

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；

2.教师准备录音机及录音带。

教学过程

一．Warmup

复习BLet’stalk的对话

二．Presentation

1.呈现教材情境并教学village

教师呈现Let’slearn板块的图片，指着村庄的位置问：

What’sthis?

引导学生回答：

It’savillage.教师出示village的单词卡片并带读。

教师问：

Whatdoyouthinkofthevillage?

引导学生回答：

It’ssmall/quiet/beautiful/nice/clean/...

2.教学house和tree

教师说：

Manyofyousaythevillageisbeautiful.Why？

引导学生回答，如Becausetherearemanytrees.Becausetherearemanybeautifulhouses.

教师依次出示tree和house的单词卡片并带读单词

3.教学building和bridge

教师说：

MissWhiteandherstudentsareinthevillage.Canyoufindthem?

Wherearethey?

WhereareZhangPengandMissWhite?

教师指着MissWhite和张鹏的位置，引导学生回答：

They’reinfrontofabuilding.教师出示building的单词卡片并带读单词。

教师说：

Thebuildinghastwofloors.教师呈现一栋三层楼房的图片，问：

Whataboutthisbuilding?

引导学生说：

Thisbuildinghastherefloors.教师可以呈现更多高楼的图片，让学生表达：

Thisbuildinghas...floors.

教师问：

WhereareChenJieandAmy？

引导学生回答：

They’reonabridge.教师出示bridge的单词卡片并带读单词。

5、Practise

活动设计1学生打开教材，听录音跟读核心词汇。

然后，教师板书单词，学生在练习本上抄写。

活动设计2教师快速出示单词卡片，学生朗读单词。

活动设计3完成Writeandsay

6、Homework

3.用所学单词造句子

4.完成本节课的检测题

板书设计：

教学反思：

第六课时

教学目标与要求：

1、能够听、说、读写本课句型：

Arethereany…….?

Yes,thereare.No,therearen’t.及单词：

mountain；

2、能用“Therebe…..”句型（陈述句、一般疑问句等形式）介绍山村并描述其特征；

3、培养学生独立阅读习惯和分析处理信息的能力。

教学重点:

本课时的教学重点是从听、说、读、写四方面掌握句型：

Arethereany…inthe…?

Yes,thereare.No,therearen’t.，单词：

mountain及在情景中理解并掌握Readandwrite部分的内容。

教学难点:

单词fish的复数与其单数形式相同，mountain一词的认读和书写，以及句型：

Arethereany…inthe…?

的书写都是本课时的难点内容，教师要适当引导，提示学生正确使用。

教学准备：

1、学生准备水彩笔，胶水，剪刀等绘画工具；

2、教师准备景物单词卡和BReadandwrite部分的挂图；

3、教师准备录音机和录音带。

教学过程:

一．Warn-up（热身）

二．Presentation（新课呈现）

（1）Readandwrite

教师出示本部分的挂图，左右两张图画分别标为图1和图2。

教师说一个句子，学生迅速找到图画并报出图片号码。

如：

教师说：

Therearemanysmallhouses.学生说：

Picture2.

教师给3—4分钟的时间，学生自学本部分的内容。

自学过程是学生对已学知识的回顾，是对所学知识的了解，是认读能力的培养，是自主学习的训练。

学生在初步了解学习内容的基础上明确自己词句掌握情况，哪些认识、哪些不会。

在学生自学之后，教师带领学生看挂图，说说挂图中的内容。

如：

Therearemanymountainsinpicture2.Therearemanyriversinthevillage.

教师播放录音，学生边听边阅读。

学生初步了解全文的语音语调，试读词句。

教师再次播放录音，学生跟读。

再次巩固词句的读音。

学生就不懂的地方提问，教师解答。

训练学生自主思考，质疑的同时掌握知识内容。

（2）评你评我

教师让学生4人一组相互评判，有两个人分别扮演Sarah和Chen，另两个人作评委，评判个角色的扮演情况。

之后，俩俩交换。

（3）Finishthesentences

教师播放录音，指导学生完成Finishthesentences的练习。

完成过程中教师注意指导填写内容和书写规范。

（4）教师指导学生书写四会句子。

3、Let’spractice（趣味操练）

4、Consolidationandextension（巩固与扩展）

三．Homework

听录音、朗读、小组内表演对话。

完成本节课的检测题。

板书设计：

教学反思：