六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》知识点.docx
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六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》知识点
六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》知识点
六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》原文
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。
数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。
送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。
那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：
“哈哈!
还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。
从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。
伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：
“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢?
”伯父转过头来，微笑着问我。
他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。
”
“那怎么——”
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。
”
“碰壁?
”我说，“您怎么会碰壁呢?
是不是您走路不小心?
”
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?
”
“哦!
”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
”
在座的人都哈哈大笑起来。
有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。
街上的人都匆匆忙忙赶着回家。
爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。
走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。
我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。
他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
“怎么了?
”爸爸问他。
“先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。
疼得厉害，回不了家啦!
”
爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药，扎好绷带。
拉车的感激地说：
“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。
两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们!
”
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
天黑了，路灯发出微弱的光。
我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。
我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?
伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。
伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。
我抬起头来，要求他给我详细地解说。
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
伯父逝世以后，我见到他家的女拥阿三。
阿三是个工人的妻子，她丈夫失了业，她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚，模模糊糊的像隔着雾。
她跟我谈起伯父生前的事情。
她说：
“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写*。
有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。
他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。
”
的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》知识点归纳
多音字：
挨：
ái挨打āi挨门挨户
扁：
biǎn扁担piān扁舟
号：
háo怒号hào号召
针：
zā包扎zhā扎针zhá挣扎
词语解释：
殡仪馆：
供停放灵柩和办理丧事的机构。
追悼：
沉痛地怀念（死者）。
失声：
因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。
吊唁：
祭奠死者并慰问其家属。
爱抚：
疼爱抚慰。
团聚：
①相聚（多指亲人分别后再相聚）。
囫囵吞枣：
把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：
姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。
碰壁：
比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。
恍然大悟：
忽然间明白过来。
恍然：
忽然醒悟的样子。
黄包车：
旧时一种用人拉的车，有两个橡胶车轮，车身前有两根长柄，柄端有横木相连，主要用来载人。
饱经风霜：
形容经历过很多艰难困苦。
深奥：
（道理、含义）高深不易了解。
反义词：
爱戴——憎恶团聚——离别
慈祥——狠毒深奥——浅显
详细——简略囫囵吞枣——细嚼慢咽
恍然大悟——百思不解
近义词：
惊异——诧异爱戴——尊敬
悔恨——懊悔慈祥——慈爱
深奥——深刻恍然大悟——茅塞顿开
课内问题：
1.课文写了关于鲁迅的哪几件事?
给每件事加个小标题。
答：
（1）趣谈《水浒传
（2）笑谈“碰壁”（3）喜放烟花（4）救助车夫（5）关心女佣。
2、课文中的鲁迅先生给你留下怎样的印象?
答：
鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
作为一个长者，他关心下一代的成长：
作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”;作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。
同时，他又有着美好的憧憬，向往光明、美好、快乐的生活。
正如他自己说的那样：
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”
六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教案
一、教学内容：
这是一篇精读课文。
作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。
（2课时）
二、教学目的：
1、通过"读《水浒传》"、"谈碰壁"、"救护车夫"、"关心女佣"这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。
为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。
2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
3、学习本课通过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。
三、教学重点、难点：
重点：
学会给课文加小标题。
难点：
1、能理解含义较深的句子。
2、使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括能力。
四、教学方法：
以读为主，读中悟情，讨论式学习。
五、学生学习方法：
组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：
挂图、投影、幻灯。
七、教学程序：
第一课时
一、揭示课题，介绍人物。
提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢?
今天我们就一起去寻找答案。
（板书：
我的伯父鲁迅先生）
文题中的"我"是作者周晔，是鲁迅的侄女。
*是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
二、初读课文，了解主要内容。
课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么?
并自学生字、新词。
三、扫清文字障碍。
1、读准字音、记住字形、理解字义。
水浒传：
"浒"与"许"区别。
小约翰：
"翰"不要多写一笔成""。
女佣：
佣读y#ng。
敷药：
"敷"与"缚"区别。
追悼：
悼（d4o）与"掉"音、形、义的区别。
吊唁：
祭奠死者并慰问家属。
囫囵吞枣：
把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认真、不仔细、不理解意思。
硼酸水：
"硼"与"绷"区别。
殡仪馆：
停放灵柩、办理丧事的地方。
2、注意多音字。
3、学生质疑。
四、按段朗读课文，指导列小标题。
1、讲列小标题的方法和要求。
方法有两种：
（1）找本段中最能体现主要内容的原话。
（可从一句话中摘取。
）
（2）用自己的语言高度概括。
要求：
（1）要准确;
（2）要简练;（3）要相应的整齐。
2、按段指名朗读课文，读后列小标题。
（下面小标题供参考。
）
第二课时
一、检查复习。
速读课文后指名用自己的话给课文加小标题。
板书：
我的伯父鲁迅先生
二、学习第一段。
1、默读课文，思考：
伯父在世时，作者对他有何看法?
伯父逝世时，作者惊异什么?
2、读后讨论。
3、"爱戴"与"爱抚"有何不同?
4、从哪些词语中可以看出鲁迅深受爱戴?
（许多人、甚至、数不清、堆满、各色各样）
5、过渡：
鲁迅为什么会受到这么多人的爱戴?
三、学习第二段。
1、指名读。
谈《水浒传》怎么能说明伯父值得人爱戴呢?
2、引导学生讨论。
"能不能说明"?
为什么?
（能说明。
①伯父借谈《水浒传》，教育作者看书要认真。
②伯父批评的方法极其巧妙"哈哈!
还是我的记性好。
"既不伤害人的自尊心，又达到教育的目的：
"不再马马虎虎了。
"③伯父不但口头教育，还送书给她看。
④伯父关心的人，除侄女外，还有很多很多，真可谓是关心下一代的学习。
）板书：
关心下一代。
3、理解句子含义。
伯父说"还是我的记性好。
""我"听后为什么比挨打挨骂还难受?
4、小结。
伯父这样关心下一代，必然要得到人们的爱戴。
请大家注意，作者写第一段，目的是给读者留下一个悬念：
伯父为什么会受到这么多人的爱戴?
写第二段伯父关心下一代的学习，目的是具体说明伯父受人爱戴的原因。
想一想，作者写第三段、第四段、第五段，目的又是什么呢?
（也是具体说明伯父受人爱戴的原因。
）
四、学习第三段。
1、分角色朗读后，质疑。
2、分组讨论。
①"碰壁"是什么意思?
为什么会"碰壁"?
（因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由。
而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，因而要"碰壁"。
）
②"四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?
"这句话是什么意思?
（社会太黑暗了，人民没有丝毫自由，革命者处处遭受迫害和打击。
）
③在座的为什么哈哈大笑?
（孩子天真无知，把伯父的话理解错了。
）
④谈"碰壁"能不能体现鲁迅值得人们爱戴呢?
为什么?
（能。
由"碰壁"可以看出鲁迅不顾个人的一切，与敌人斗争的不屈精神。
他为了人民为了祖国而顽强战斗，怎能不值得人们爱戴呢?
）
板书：
憎恨旧社会
第三课时
一、检查复习。
1、指名用自己话说说各段小标题。
2、1～3段各段主要讲的什么?
二、学习第四段。
1、分角色朗读1～7自然段，思考：
①伯父和爸爸是怎样救车夫的?
②车夫走前，伯父又是怎样关心的?
2、读后讨论：
重点体会伯父的动作、行为。
3、默读下文，思考讨论：
"我"问他车夫这么冷的天为什么拉车的问题时，伯父为什么变得那么严肃同时又深深叹气呢?
（伯父想到这位车夫冒严寒出来拉车，是多么可怜，家庭生活是多么困苦。
伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的。
伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而痛苦，脸色变得严肃;伯父对此又无能为力，只能叹气，深表同情。
）
板书：
同情劳动人民。
三、学习第五段。
1、指名读。
思考：
鲁迅先生写*干什么?
"他对自己的病一点儿不在乎"表明什么?
再从他对女佣的态度，可以看出他是一个什么人?
2、讨论后小结：
（他写*，主要是为唤起民众对敌斗争，拯救人民，拯救祖国。
）
（表明他为了人民，为了祖国，甘愿付出自己的一切。
）
（可以看出他是一个为自己想得少，为别人想得多的人。
）
▲教学小结：
《三味书屋》一课让同学们对鲁迅先生有了初步的认识，而*是鲁迅的侄女周晔所写的回忆性的*，内容真实，便于我们了解生活中的鲁迅。
要了解更多，请同学们课后翻阅有关书籍获取。
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