第二节图文混排.docx
《第二节图文混排.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二节图文混排.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
第二节图文混排
第三章第一节插入图像
一、教学内容：
《插入图像》这节课选用的是泰山出版社初中信息技术教材第一册（下）第三章第一节内容。
本课是在学生大体把握了WORD文本的编辑和排版的基础上进行学习的。
讲义在学生熟悉剪贴画的插入方式基础上介绍了如何插入来自文件的图片和图片在文档中的调整方式，不仅让学生进行合理编辑图片，还能达到丰硕文档和突出主题的成效，使版面美观标准。
本课以存在于学生身旁的事件入手，内容形象直观，灵活有趣，能够充分调动学生的手和脑，培育学生学习运算机的爱好，使学生把握一种简单有趣的图文编排版式。
同时，对第2节《图文混排》起到承先启后的作用。
二、设计思想：
初一年级学生思维活跃，求知欲、好奇心强，具有必然的自学能力，能够通过自学的方式完成大体任务。
本课以“任务驱动”的教学原那么合理组织学生自主学习。
在教学设计中利用切近学生生活的实例（设计小记者证）来引入话题，激发学生的爱好，引导学生由易到难完成任务，培育学生的信息意识，使学生具有获取、传输、处置和应用信息的能力。
本课教给学生的学法是“分析体验---同意任务——合作探讨——综合运用”，让学生通过上述学法实现难点重点的冲破，并让学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用。
同时，在教学进程中辅之以演示法，创设情景法、作品评判法等组织教学，以此达到教学成效的最优化。
三、教学重难点：
重点是把握在文章中插入图片的方式，调整图片大小及位置，学会图片工具栏及艺术字工具栏的利用；难点是设置图片或艺术字的围绕方式；
四、教学目标：
一、知识与技术：
①、通过探讨在Word中插入图片的方式和技术，图片的大小调整方式和灵活地设置图片的围绕方式，培育学生的观看能力、多渠道解决问题的能力和实践能力，增强学生信息素养的培育。
②、通过同窗之间协作完成Word文档的设计与制作，让学生学会利用图片工具栏和艺术字工具栏。
二、进程与方式：
学生学习时采纳“自主探讨”和“协作学习”相结合的方式。
使学生在“同意任务——自主探讨——尝试创新”的进程中，不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
3、情感态度与价值观：
通过教学探讨，提高学习的踊跃性和主动性。
让学生体验到成功的喜悦，陶冶学生的情操，培育其健康的审美观。
五、教学活动进程：
（一）导入新课：
（出示课题）你喜爱摄影吗？
在我的学校，有如此的一个群体，他们手持着相机记录着发生在校园的每一个出色刹时，这确实是咱们学校的小记者俱乐部。
可是最近他们碰到麻烦了。
你情愿帮忙他们吗？
（展现视频资料）“列位同窗，很快乐通过如此的方式交流，咱们是小记者俱乐部的成员。
最近正商量着想从头设计美化咱们的小记者证，可是在制作进程中却问题重重，因此想求助于大伙儿，希望能取得你的帮忙。
”请大伙儿一路来看一下他们原先的证件，说说你的感受？
（同窗讨论，找生回答）
总结：
画家达芬奇说：
画面所展现的，比钻石更宝贵。
一张成功的图片不仅能够为背景增添一抹亮色，还能达到一种事半功倍的传播成效。
教学假想：
结合生活实际，为学生创设一个学有所用的情境。
（二）交流合作，一起探讨：
今天，咱们通过研究在word中插入图像来帮忙他们解决问题。
请大伙儿试探：
如何添加图片?
（来自文件的图片、艺术字）
总结：
看似简单的两个预备工作为本节课插入图像进行知识梳理。
一、明确制作要求（展现视频资料）小记者们提出制作要求：
一、插入一张符合主题的背景图片；二、设计夺目且美观的题目；3、选择适合的装饰图片进行美化。
二、添加背景图片及题目在学生机的指定文件夹中打开“小记者设计模板”，在相应的边框中添加一个你中意的背景图片；（屏幕切换）教师在制作进程中碰到了一个难题，请大伙儿帮忙解决—背景图片尽管已经调整了大小可是无法移动到制定的边框中？
小组讨论后，找生进行演示。
难点冲破：
图片工具栏中设置“围绕方式”的设置；
问题转移：
那么添加上夺目的艺术字后若是想放置到适合的位置上是不是也需要上述的设置？
对艺术字工具栏设置“围绕方式”（巩固练习并对艺术字进行美化）
教学假想：
学生自己发觉问题、交流问题，充分体会学生自主学习。
（开展竞赛活动，让学生提快乐趣的同时，让学生自主探讨“图片工具栏”中其他按钮的作用）
3、修饰美化请大伙儿继续美化作品-添加装饰图片。
（屏幕切换）当插入了一幅装饰小图片后发觉并非美观，缘故在于小图片中的背景并非透明，如何排除背景？
在发给你的资料中还有一个学生照片，请完成添加，试探：
是不是能够将照片进行适当处置，去除多余部份呢？
总结：
为了进一步修饰文档，衬托主题，能够对其进行格式修饰，比如设置透明色、裁剪等（增强对图片工具栏的利用学习）。
教学假想：
培育学生自主探讨学习能力、协作学习能力。
4、自主设计美化你的作品，并为之设计一句宣传语。
（依照不同层次的学生而言，能够让一部份学生进行精致设计，一部份学生完成大体设计，实现任务分层）
三、作品交流，评判总结
作品交流评判：
下面咱们一路来欣赏一下同窗们的作品。
看了那个作品你想说什么？
对那个作品你怎么评判？
你以为它的优势是什么？
你又有什么新发觉？
谁还以为自己的方式专门新颖，展现一下你的作品，你以为你哪儿做的漂亮？
教学假想：
学生合作完成作品，并展现报告功效，使学生充分体会成功的喜悦。
其实，教师感觉同窗们的作品都很棒，由于时刻关系，咱们不能一一展现同窗们的作品。
那通过这一节课的学习你有什么新的收成？
（学会插入图片、调整图片大小及位置、设置图片工具栏及艺术字工具栏版式、设置图片透明色，裁剪等）。
第二节图文混排
一、教学目标
◆ 知识目标
（1）了解各类图文混排版式的特点及适应范围
（2）学会设置图文混排版式的方式
（3）灵活利用图像的组合与拆分调整版面。
◆ 技术目标
（1）能够依照需要灵活选用适合的版式进行图文混排
（2）培育学生灵活运用所学知识解决问题的能力
（3）培育学生的自学和创新能力
◆ 情感目标
（1） 培育学生观看、试探与归纳总结的能力。
（2） 培育学生科学的审美观和创新意识，团结协作的意识，提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力
二、学生分析：
在前面的章节中已经学习过了运算机的通用操作和文章的编排与操作，关于运算机的基础知识、文字的录入及文字的排版等操作已超级熟练。
在本章第一节中已经学习过图片的插入方式，关于图片的插入学生有着超级浓厚的学习爱好，学习的踊跃性也比较高涨。
为本节课的学习打下了良好的学习基础。
三、教材分析：
1．本节要紧内容：
《图文混排》是泰山出版社初中信息技术讲义第一册（下）“第三章图文的混合编排”第2节的内容。
本节的学习旨在引导学生能够依照信息表达的需要去合理利用图文混排中的几种编排版式来美化、点缀文章，增加排版的成效，使文档加倍具有视觉冲击力和有效价值。
对培育学生良好的审美能力，综合处置信息的能力有着超级重要的作用。
本节课借助感恩教育活动的东风，让学生学会感恩，常怀感恩之心，不忘救助恩、父母恩、师长恩、同窗恩等，来塑造学生的健全人格，让学生养成良好的道德品质和行为适应。
以“感恩节”为主题展开感恩活动，让学生学会感恩父母、感恩师长等，让学生学会感恩，知道孝顺父母，尊重师长。
2．重点、难点：
重点：
不同的图文混排版式的特点及适用范围
难点：
设置适合的混排版式
大部份学生都明白有哪些混排版式，可是在特定的地址却不明白选择哪一种版式更为适当，冲破该难点的方式，是通过比较给学生一个感性熟悉，加上学生的实践来归纳取得。
3．课时：
1课时
四、教学理念：
本节课的关键是引导学生观看和归纳不同版式的特点及适用范围，从而能够在操作中依照需要合理、灵活地运用版式、组合等技术，美化版面，增强主题的表达。
本节课以提高学生的信息素养为宗旨，我采纳了任务驱动式的教学方式，通过任务来进行对照、探讨的活动方式展开教学。
在整个教学进程中，教师只是作为主动建构知识的帮忙者、增进者。
在本节课的教学中，设计了二个任务，由易到难，知识递进，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。
从学生学习碰到的问题入手，引出学生任务，启发学生自己进行探讨、试探、总结，最后完成任务。
对照较集中的问题，或是比较棘手的问题，教师进行适当的指导，最后师生一路归纳解决的方法。
五、教学策略：
本课的学习活动是“同意任务—试探讨论—小组合作—自主创新”，以学生为中心，学生以实践操作、讨论交流为主，教师引导学生认真观看、对照分析，归纳总结，使学生由知识的灌输对象转变成信息加工的主体，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、彼此合作，实际操作等方式，自我探讨，自主学习，使学生在完成任务的进程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
采纳“任务驱动—学生讨论—知识延伸--成效评判—归纳总结—知识升华”的六步教学模式。
六、教学进程：
一、创设情景，导入新课：
同窗们，感恩节快到了，是谁为你付出的最多？
（父母、教师……）你打算如何为她来渡过那个节日呢？
（学生七嘴八舌回答，送鲜花、贺卡……）好，今天咱们就亲自动手制作一张图文并茂的电子贺卡，作为一份祝愿送给你的父母、教师或你的同窗。
二、任务展现，学习新知识：
咱们先来了解一下感恩节的来历。
教师出示两种不同版面的文章让学生进行观看，比较两篇文章有什么不同？
（学生回答）同窗们想不想明白这幅漂亮的图文混排作品是怎么做出来的吗？
（激发制造欲望）教师引导学生学习新知——了解图文混排。
接下来教师布置任务：
任务一：
打开文档“感恩节的”，请你为文档中的图片和文字设置合理的排版方式，来增强文章的可读性和感染力。
在这一环节中，学生既温习巩固了前一节课中调整图像的方式，又引出了新知识。
让学生先参照讲义进行自主学习，（也可提示学生用学过的方式从工具栏中）查找图片格式的设置方式。
而且采纳小组竞赛的方式，看谁设计的版面成效最正确。
完成后，小组内的同窗相互交流，并提出问题：
一、你用的是什么方式？
小组内的同窗是不是采纳了一样的方式？
二、你用的是哪一种围绕成效？
成效一样吗？
小组之间交流一下它们的成效有何不同？
哪一种围绕版式更适合本文的主题表达？
由此引出另外几种调整版式的方式和其他几种不同的版式，学生交流讨论后，总结归纳回答下列问题，然后由教师进行指导更正（文档的主题不同，关于美的感受也因人而宜，决定版式的设置也没有统一的标准），并出示各类版式的特点供学生借鉴（或让学生看讲义第73页）。
嵌入型：
图像嵌入文字中间，把文字隔成上下两部份。
此种版式适用于专业书籍中的插图，能够突出图像的主体地位。
其不足的地方是调整图像的位置及其与文字的关系比较难，容易造成版面的浪费。
周围型：
文字围绕在图像的周围，版面比较整齐。
适用于文字较多的文档，将图像调整到相关文字内容位置处，起到衬托、说明的作用。
浮于文字上方：
图像浮于文字上方，位置调整不行就会遮蔽文字内容。
适用于需进行组合的多幅图像。
另外，在制作名片、贺卡等文字少图像多的作品时适宜采纳此种版式。
衬于文字下方：
图像衬于文字下方，适用于图像为文字做背景，应将文字尽可能设置成夺目的字体、颜色、字号较大，或把图像淡化，幸免文字模糊不清。
紧密型：
只对外轮廓不规那么的图像成心义（主若是绘制的自选图形），文字能够紧密地围绕在图像的周围，不留间隙，版面比较随意，活泼生动。
若是图像的外轮廓超级规那么，那么这种版式与周围型版式成效相仿。
学生在了解了几种版式以后，为了让学生能够充分了解“周围型”与“紧密型”的区别，再提出一个问题，让学生在实践中探讨知识。
3、请你在文档中的适当位置绘制一个“十字星”的图片，并尝试利用“周围型”和“紧密型”别离来设置版面，认真观看这两种版式在成效上有什么不同？
通过交流对照的方式，让学生自己发觉问题，通过学生的尝试、试探和交流，一起提出解决问题的方案，培育了学生主动探讨和合作合作的能力。
任务二：
感恩节到了，你给父母预备礼物了没？
父母辛辛苦苦为你操劳了一年，累了一年。
今天，咱们用电脑来发挥你的制造才能，制作一张图文并茂的电子贺卡，送给你的父母。
这一环节中，教师先给学生展现作品，大伙儿能够从“素材”文件夹当选取自己喜爱的图片（也可自己创作图片），或是几张图片的组合，制造出富有个性的贺卡。
在制作前，教师先简单表达一下制作贺卡的步骤（尤其是贺卡的页面设置）：
贺卡的制作步骤：
第一步：
设置纸型及页边距（纸张大小：
宽为18cm，高为12cm；页边距：
上下左右边距都为；纸张方向：
横向）
第二步：
输入祝愿语（或想对妈妈说的话）
第三步：
插入适当的图片，并调整图片大小、位置
第四步：
设置图片格式（即图片与文字的混排版式）
当你插入了多幅图像后，你是不是碰到如此的问题，图像的位置无法固定？
大伙儿能够将多幅图像进行组合，就能够够解决那个难题了。
你会组合多个图像吗？
若是可不能的话，能够参考讲义75页“图像组合的操作步骤”及76页的“注意”；假设对组合后的成效不行时，也能够再进行拆分，拆分的方式类似与组合，可参考讲义76页的操作步骤。
大伙儿尤其要注意在组合之前的多项选择操作。
多个图像的选择方式是学生容易犯错的地址，适当给予指导。
3、知识延伸、分层教学
为了使贺卡布局加倍合理和完美，你还能够依照主题自由发挥，引用文本框、艺术字来帮忙设计贺卡，使你的贺卡更具有特色。
这一环节中，实现的是分层教学（供学有余力的同窗来做），给学生提供自主学习的空间，有利于学生个性的发挥和学生创新精神的培育。
活动终止时给学生提出问题，让学生认真观看：
图像组合后的版式是哪一种类型的？
4、功效展现、交流评判
通过教学软件点播几位同窗的典型作品，展现给学生，先请同窗互评，并请制作比较优秀的同窗介绍学习方式，然后教师集中给予确信，指出还需要提高的地址，并鼓舞学生在课后继续学习，扬长避短。
五、归纳总结、情景再现
今天大伙儿已经成功地制作出了自己的贺卡，你能够通过邮件或打印的方式，把它送给你父母，把你最想说的话写在里面，你的父母会超级感动的。
大伙儿请看我那个地址有一篇关于的报导，其中也利用了图文混排的几种版式，请你观看这篇文章，体会那个作品中所表现出来的意境和美感。
教师进行描述：
在该作品中，题目“丛林远去”采纳慢慢变小的雏形艺术字形、由深绿到浅黄的渐变手法及适当的阴影产生丛林资源正在慢慢减少的成效……题目采纳“紧密型”文字围绕方式镶嵌于文章当中，用羊骷髅图片做背景预示沙漠化的严峻后果——死亡之地。
艺术字题目、图片、文本三元素的出色呼应，不仅使文档生动了许多，还平增了许多意境、美感和韵味。
目的在于引导学生能够依照主题灵活应用各类图文混排的版式，来增强主题的表达。
最后，教师进行总结归纳：
今天可能有些同窗做的贺卡不是很成功，你也不要悲观，可以在课下继续完成你的作品。
图文混排的技术制作尽管简单，但要产生图文并茂、相映生辉的视觉成效，却非一日之功。
希望同窗们在以后的学习中，只要用心去学习和练习，也会创作出更美的作品！
六、知识升华：
教师那个地址还有几幅送给大伙儿，有爱好的同窗能够利用课余时刻来探讨一下这几个作品的创做方式。
七、教学反思：
贺卡不仅让小孩和父母之间有了一次心灵的沟通，还教小孩学会感恩。
以“感恩贺卡”为主题展开，让小孩知道感恩，学会感恩，以任务为主线，以学生的自主探讨学习为中心，充分调动了学生学习的踊跃性，学生勤于动手，勇于创新，营造一种轻松活跃的课堂气氛。
纵观本节课的课程设计，学生能够较好地达到知识技术目标，不同程度地进展了学生自主学习的能力及勇于创新，团结协作的能力，在必然程度上激发了学生的情感态度和价值观，收到了较好的成效。
评价项目
指标
自评
复评
文字内容
个人理想的表述
对未来蓝图的描绘
图像内容
描述、突出主题
装饰图
技术
文字修饰得体程度
图像位置、大小、格式修订、美化程度
版面合理编排、美化程度
合作
其他人的意见征求情况
对其他人的建议
活动心得
修改建议
总分等级
“理想与以后”项目评判量规
第四章第一节编辑数据
一、教学设计
一、教学目标
知识与技术：
数据的整理、分类和数据的表格化。
利用电子表格输入和编辑数据。
运用公式和函数进行必要的数据计算。
进程与方式
通过教师引导、学生探讨的方式，完本钱节内容的学习。
通过知识的迁移，让学生体验电子表格软件与文字处置软件操作的异同，总结在电子表格中进行数据输入和编辑的方式与技术。
情感态度与价值观
引导学生养成标准表达数据的适应，通过体验电子表格对数据的录入、编辑、保留和计算等操作，体会电子表格组织、加工数据的方式。
二、重、难点和疑点
本节的重点是电子表格组织数据的方式和利用公式进行数据计算，难点是函数的应用，疑点是公式与函数的关系。
3、教学策略设计
本节内容可采纳教师引导，学生自主尽管是第一次接触电子表格软件，可是作为Office办公系统成员之一的Excel，与其它的组成软件之间，不管是在菜单项上，仍是在一些操作技术上，都有相似的地址，其它如Word、Powerpoint等软件，在小学和本册前面的内容中已经有所接触，学生并非陌生。
因此，关于本节内容，教师可放手让学生进行探讨，教师只在一些关键性的概念与界面元素上加以讲解与引导即可。
二、教学和学习实际进程活动记录
一、激情导入，提快乐趣
导语：
在生活中人们适应利用表格来组织和处置各类各样的数据，传统的手工表格数据处置，是一件十分繁杂的工作，而利用运算机中电子表格处置加工数据情景就大为不同了，电子表格简便的数据编辑和灵巧的数值计算，让绘制表格这项枯燥乏味的工作变的有趣起来。
二、实践导引，学习新知
补缺：
窗口组成：
工作薄名称、编辑栏、行号、列标、工作表区域、活动单元格、工作表标签。
电子表格的一个文件称为一个工作薄，可寄存多个工作表，工作表由假设干行和列，行列交叉的方格称为单元格，单元格是用于寄存数据的大体单元。
单元格地址：
C4，D3……
（一）数据的输入与编辑
1、数据输入的步骤：
1、打开EXCEL，进入工作窗口
2、选定新建工作薄“BOOK1”的”Sheet1”工作表
3、激活相应单元格，输入数据
4、保留
工作表重命名
方式一：
鼠标右击需更名的工作表标签“sheet*”，选择“重命名”后，输入名称；
方式二：
双击需更名的工作表标签“sheet*”后，更名。
实践练习1：
帮妈妈做统计家庭收支情形账目，做成电子表格，以“家庭收支账目”为工作簿名称。
工作表标签名为“收支表”。
拓展：
（一）数据的自动填充
方式一：
利用填充柄。
活动单元格右下角的黑矩形叫填充柄。
方式二：
菜单命令。
“编辑”—“填充”—“序列”，进行选项设置。
注意：
“剪切”操作时，excel与word的区别。
实践练习2：
将“”中的A2:
B7中的数据移动到B1:
C6单元格区域中。
3、行、列的插入与删除
插入：
鼠标右击表格中的某单元格，选择“插入”命令，可在所选行或一列。
删除：
在要删除的行或列处右击鼠标，选择“删除”命令，能够删除。
（二）利用公式计算
在“收支账目”工作簿的单元格G3中别离输入“B3+C3+D3+E3+F3”与“=B3+C3-I3-D3+E3+F3”比较结果有何不同。
教师演示：
利用公式计算“家庭收支情形账目表”的“合计支出”项：
步骤：
一、选中单元格，输入公式“=B3+C3--I3-D3+E3+F3”
2、单击“输入”按钮
3、用填充柄计算其它单元格的数据：
填充柄的作用，填充柄除能够复制公式外，还能够自动改变公式中的单元格地址的引用，为公式运算增添了智能化和魔术般的色彩。
总结：
利用公式不仅能够轻松实现对数据的加工运算，而且当工作表中的数据发生转变时，由公式所取得的运算结果会自动重算，幸免了重复操作所带来的麻烦，给计算带来了极大的方便，这是直接运算所无法实现的。
实践练习：
计算“”顶用公式计算每一个学生的总分。
（三）在公式中利用函数
教师演示：
用函数计算“家庭收支情形账目表”的“合计支出”项
方式一、选中单元格，输入函数=sum（b3:
f3）
“插入函数”对话框，选择利用函数。
“函数参数”对话框，直接输入或拖动鼠标确信函数参数。
实践练习：
计算“”顶用函数计算每一个学习的总分。
拓展：
其它函数averagemaxmin
3.助力（深化知识，开阔眼界）
数据的整理、分类和表格化，是数据组织与存储的基础知识，也是学生应该把握的大体目标要求之一。
由于篇幅所限，咱们将这部份内容放在了助力材料当中，可作为基础内容加以学习和补充。
关键要让学生弄清楚表格化处置的进程、表格的组成、行和列的关系，和记录的意义。
4、巩固练习
（1）新建一个工作薄，在B1中输入第一，在工作表“sheet1”的B二、B3……单元格中自动填充“第2”、“第3”……要注意在B1单元格中输入的“第一”中的“1”，须是半角字符“1”。
（2）计算“销售统计”中利润项的值。
在f2单元格中输入的公式能够是“=（D2-C2）*E2”。
5、加油（依照学生知识的把握程度来确信这一环节的讲解）
学有余力的学生能够进一步探讨单元格的美化，使得数据表格有一个整齐、漂亮的外观，以增强数据的可读性和对照成效。
这其中包括了归并单元格、画边框和设置数字格式、对齐方式、字体字号等内容。
一个好的数据表格，不仅要有正确的内容，还应有整齐、漂亮的外观，适度的美化，不仅能够使数据表格阅读起来加倍直观、方便，而且能够增强数据的可读性和对照成效。
以销售统计表为例讲解，先让学生对照美化前后的成效。
1.归并单元格
2.画边框线
3.设置数字格式、对齐方式、字体字号等内容。
六、课堂小结，出示学习目标
小结：
通过这节课的学习，咱们相信同窗们在动手操作的学习实践进程中会有不同的收成，学会了如何利用电子表格进行数据编辑。
学习目的是要将学到的知识应用到往后的学习和生活中。
电子表格简化了咱们手工处置数据繁琐的进程，给咱们带来专门大的方便，教师相信在以后的学习、工作中同窗们能够利用电子表格的壮大功能，帮忙咱们更好的去加工处置数据。
三、评判
学生评判可从以下三个方面考虑：
（1）是不是专注于问题的探讨，踊跃围绕教师的问题引导和探讨活动开展探讨，注意力集中，踊跃主动，思维活跃。
（2）是不是能够通过自主探讨或合作学习，完成数据的输入与编辑，能够利用公式计算出“合计支出”项的值，在公式中利用简单的函数，达到课程所要求的大体目标。
（3）是不是在知识迁移能力、学习适应能力和创新能力等方面取得锻炼和提高。
教师可为每一个学生成立独立的文件夹作为电子档案，学生在每一堂课中所做的训练、探讨的问题、完成的作业，和学生时期性的作品，均放入自己的文件夹中，一来能够记录学生学习、成长的轨迹，二来也能够为进程性评判或时期性评判搜集信息、保留依据。
第四章第2节数据分析
一、教学设计：
一、教学目标：
知识与技术：
★了解电子表格是进行数据分析的工具。
★把握排序、挑选和分类汇总等分析方式的特点与意义。
★能运用排序、挑选和分类汇总等方式进行简单的数据分析。
进程与方式：
本节通过对学生生活中的实际问题的需求分析，引导学生把握排序、挑选、分类汇总等数据分析的大体方式，和利用这些方式所实现的分析目标，培育学生观看问题、试探问题的能力和数据分析能力。
情感态度与价值观：
体验利用数据分析手腕分析数据的进程，感受数据背后所蕴涵的丰硕信息，培育学生对数据的情感和从数据中探求信息的意识。
二、重、难点和疑点：
本节的重点是排序、挑选和分类汇总等大体分析方式的运用，难点是如何利用这些分析方式实现数据分析的目的，疑点是这些方式所能实现的分析目标。
3、教学策略设计：
从技术
升级会员 